高二历史人教版必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识梳理
高中历史 第二单元 西方人文精神的起源及其发展单元学习总结课件 新人教版必修3
二 单
西方人文精神的起源及其发展
元
单元学习总结
西方人文主义思想发展的三个重要阶段
一、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动对天主教的态度 1．文艺复兴时期 借助于古希腊罗马的人文主义思想来表达自己的思想，通过 宗教题材揭露教会的腐朽和黑暗。他们反对天主教神学的蒙昧主 义和禁欲主义，对教会势力持和解的态度，不愿走宗教改革的道 路。
思在如何在课件中贯彻案例的设计意图上、如何增强课件的实效性上，既是技术上的进步，也是理论上的深化，通过几个相关案例的制作，课件的概念 就会入心入脑了。 ➢ 折叠多媒体课件 ➢ 多媒体教学课件是指根据教师的教案，把需要讲述的教学内容通过计算机多媒体(视频、音频、动画)图片、文字来表述并构成的课堂要件。它可以生动、 形象地描述各种教学问题，增加课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，10年来被广泛应用于中小学教学中的手段，是现代教学发 展的必然趋势。
2．宗教改革时期 宗教改革直接与教会教皇进行斗争。这一时期的斗争主要是 反对天主教会的宗教束缚，提倡人的解放，宣扬王权高于教权。 它摧毁了天主教会的精神独裁。这一时期反对天主教会的斗争采 用披着宗教外衣的形式，但并没有抛弃宗教神学思想。
3．启蒙运动时期 这一时期的启蒙思想家抛弃了宗教外衣，提出了无神论思 想，公开向宗教神学宣战，引导人们由迷信上帝转向崇尚自然， 实际上是要打倒天主教会的世俗权威，否定教权，他们倡导建立 一个符合理性、人性的社会，天主教会遭到了前所未有的打击。
二、启蒙思想与中国明清之际的批判思想的比较
编后语
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(2)主张人的求知欲和追根究底的探求精神，反对消极的、无
所作为的人生态度。
(3)文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。 (4)重视科学实验，反对经验论。 (5)强调发展个性，反对基督教之禁锢人性。 (6)以人为中心，强调个人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄 史观，表现了乐观主义精神。
3.历史作用 (1)积极：促使欧洲人从以神为中心过渡到以人为中心，促 进人的觉醒，使人们把目光从来世转移到现世。唤醒了人 们积极进取的精神、创造精神，在思想方面为资本主义制 度的确立开辟了道路。 (2)消极：过分强调人性而掩盖了人的社会性，造成了人的 私欲膨胀。
求现世的幸福，反对教会宣扬的禁欲主义， 教改革时期
倡导个性解放，反对盲从盲信
丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建反
神学的斗争推进到反封建专制，建立资产阶 启蒙运动时期
级“理性王国”的高度，比文艺复兴时的人
2.特点
文主义更彻底，更具鲜明的政治革命性质
(1)重视现世生活，追求物质幸福，反对宗教禁欲主义。
背景
义萌芽
步发展
异 中心
意大利
法国
天主教会、封建制度(教 主要对象 天主教会(封建神学)
权主义、专制主义)
提倡“人性”，旨在 高举“理性”的旗帜，旨在反
摆脱天主教神学的束 对专制主义、教权主义和封建 内容
缚，强调追求现世的 特权，追求政治民主、自由平
异
幸福
等，建立“理性王国”
在复兴古典文化的形 直接抨击教权主义、专制主义，
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
西方人文精神的起源及其发展
（2）实质：文艺复兴是新生资产阶级借助复兴古代希腊、罗马的 恩格斯说：“文艺复兴”这个名字没有把这个时代充分表达岀来 文化来反对封建神学的资产阶级新文化运动
3、核心： 人文主义（批判教会）
3、代表人物与主张：
普罗泰戈拉（“人是万物的尺度”）、 安提丰（所有人都是平 等）
4、研究对象与视角：
⑴主要以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己 ⑵以人的眼光去考察和认识社会、政治和法律问题，关注人与人 之间的关系、社会组织和伦理规范等。
5、基本观点：
⑴强调人的价值，提出“人是万物的尺度”，要求树立人的尊严 （体现希腊文化人文主义的本质） 和权威。 ⑵反对迷信，强调自由，认为一切制度、法律、道德的兴废都要 以人为尺度。 ⑶对于社会道德，每个人都有自己的判断标准，不应该强求一律。
6、影响：
⑴积极性：
①否定神，突出人的价值，树立人的尊严和权威，体现了古希 腊文化人文主义的本质。 ②对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的促进作用。 ③是西方思想史上人文主义精神的最初体现。
⑵局限性： ①强调人的作用，但忽视了人道德作用； ②过分强调个人价值，否定了制度、法律和道德对人行为的约 束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。
5、主要成就
（1）文学领域： ①14世纪意大利：“文学三杰”：薄伽丘、但丁和彼特拉克
时 代表 期 人物 代表作品 内 容 地 位
最 但丁 《神曲》 早 彼特 《歌集》 拉克
“中世纪的最后一位诗人，同时又 率先对教会的丑恶现象表 文艺复兴的先驱 是新时代的最初一位诗人” 达了憎恶
提出“人的学问”对抗 “神的学问” 人文主义之父
西方人文精神的起源及其发展知识点
西方人文精神的起源及其发展知识点传统知识的存在和使用已经历了漫长的岁月,与发展中国家许多人民的生活息息相关。
下面给大家分享一些关于西方人文精神的起源及其发展知识点，希望对大家有所帮助。
西方人文精神的起源及其发展知识1第一讲西方人文思想的起源一、人文精神的含义名称：人文主义、人本主义、人道主义。
狭义：指文艺复兴时期的一种思潮，其核心思想为：①关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑;②张扬人的理性，反对神学对理性的贬低;③主张精神追求，反对神学的禁欲主义。
广义：指欧洲开始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活;尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
二、智者学派：1、产生背景：①经济基础：古希腊奴隶制工商业的兴起和繁荣②政治条件：雅典奴隶制城邦形成和发展，民主政治活跃③人才结构：各地学者云集雅典城邦，形成良好的文化氛围2、主要观点：“人是万物的尺度”3、代表人物：普罗塔哥拉4、评价：①否定了神或命运等超自然的力量对社会人生的作用，树立了人的尊严。
②但智者学派过分强调个人主观的感受，忽视人们认识的共同性，这样的思想方法给主观随意性和极端个人主义打开了方便之门。
三、苏格拉底：①认识你自己，注重伦理道德问题;②“知识即美德”，强调知识的作用，即知德合一;③使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
四、亚里士多德：――古典哲学集大成者(百科全书式的思想家)名言：“吾爱吾师，吾尤爱真理”著作：《形而上学》、《政治学》最大哲学成就：创立了逻辑学西方人文精神的起源及其发展知识2第二讲文艺复兴与宗教改革一、文艺复兴(14～17世纪)1、历史背景：①经济因素：14、15世纪意大利资本主义萌芽;②政治因素：新兴资产阶级兴起与教会、贵族产生深刻矛盾;③思想因素：垄断西欧文化教育，人们缺少理性思维和人文精神;④人才因素：意大利人才众多。
2、核心思想：“人文主义”。
(即重视人的价值，崇尚人性;提倡追求自由，鼓励冒险;崇尚理性，提倡科学，追求知识。
高二历史人教版必修三第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识总结
西方人文精神的起源及其发展西方历史上思想解放运动一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述1、古希腊智者学派对人的价值的阐述（1）背景：经济：工商业发达政治：民主发展到了高峰（奴隶制）思想：人在社会中的地位日益突出（2）时间：前5世纪（大致春秋战国）（3）代表人物：普罗塔戈拉（4）重要主张：“人是万物的尺度”（西方人文主义精神的最初体现）。
（5）意义：①以人和人类社会为探索主题，把人置于世界和社会的中心，标志着人类自我意识的第一次觉醒；②它是西方第一次思想解放运动，是人文主义精神的起源。
2、苏格拉底对人的价值的阐述（1）重要主张：①倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出“认识你自己”主张；（2）意义：第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学真正成为一面研究“人”的学问。
推动了古希腊人文主义的发展，被18世纪启蒙思想家视为他们的先驱和战友。
【区别】智者学派重视人的作用，追求功利，忽视社会道德;苏格拉底认为“有思想力的人是万物的尺度”，强调美德对人的重要性。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义（一）理解文艺复兴时期的人文主义1、文艺复兴的兴起（1）时间：14-17世纪（2）国家：兴起于意大利，扩展到欧洲。
（2）根本原因：意大利最早出现资本主义萌芽，新兴资产阶级要求摆脱天主教神学的束缚。
（3）代表人物：但丁、彼特拉克和薄伽丘（文艺复兴初期“文学三杰”）但丁：意大利文艺复兴先驱，长诗《神曲》。
彼特拉克：被称“人文主义之父”，著《歌集》。
薄伽丘：《十日谈》。
（薄伽丘的《十日谈》与但丁的《神曲》并称“人曲”）2、文艺复兴的扩展16世纪后，文艺复兴扩展到到西欧其它国家。
英国戏剧家莎士比亚，是文艺复兴高潮时期的杰出代表，著名作品有《哈姆雷特》等。
3、文艺复兴的性质：资产阶级在思想文化领域的反封建斗争，近代欧洲第一次思想解放运动。
（自古代智者运动以来，欧洲第二次思想解放运动）4、核心思想：人文主义（1）主张以人为中心，要求把人从宗教神学束缚中解放出来；（2）肯定人的价值与可贵，颂扬人的力量，肯定人的权利；（3）要求自由平等和个性解放。
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亚里士多德创建了严密的逻辑论证系统，充分体现了 人类不断追求真理、了解未知的人文精神。
一、文艺复兴的概念和原因：
概念：是公元14~17世纪欧洲发生的一场资产阶级 反封建的思想解放运动。表面是思想文化界对希腊 罗马古典文化的复兴；实质是欧洲新兴资产阶级的 新思想新文化的革命运动。
启蒙运动
一、背景
经济：资本主义经济发展，工场手工业发展， 资产阶级壮大 ；
政治：封建专制成为资本主义发展的最大障碍， 资产阶级提出了反封建的要求。同时英国 资产阶级革命对其产生了很大影响；
思想：人文主义思想的发展和传播； 自然科学的进一步发展，促进了思想解放。
二、知识梳理
1、、性质：
17、18世纪欧洲资产阶级反封建的思想解放运动，欧洲第二次 思想解放运动
①关注的焦点是人类社会，建立由哲学家统治的理想国；把 人分为三等：第一等级是哲学家，他们有“智慧”的天性， 应该成为国家的统治者；第二等级是武士，他们有“勇敢” 的天性，应该保卫国家；第三等级是农民和手工业者，他们 有“节制”的天性，应专门供养以上两个等级，各司其职。 ②“理念论”：认为人本身和周围的世界都是不真实的，世 间万物之外存在着的“理念”世界才是真实的，理念是万物 的本原。
心是以人为本，重视人的价值
一、人文主义精神兴起的原因：
1、奴隶制经济的发展
2、奴隶制民主发展到顶峰（主要原因）
（伯利克里改革）
3、人的地位提高 某些学者开始把研究重点转移到“人”的本身
二、智者学派思想主张
1、智者学派探索主题：人和人类社会
2、 主要观点 特别强调人的价值。“人是万物的尺度” 树
三、苏格拉底
高二历史必修三第二单元知识点总结(人教版)
高二历史必修三第二单元知识点总结（人教版）以下是为大家整理的关于《高二历史必修三第二单元知识点总结（人教版）》，供大家学习参考！第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源【基础解读】一、“人是万物的尺度”1、智者学派产生的背景：雅典等一些古希腊城邦，奴隶制民主政治发展到顶峰。
雅典成为希腊政治和文化中心。
人在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2、智者学派的思想主张：（1）以人和人类社会为探索的主题，研究人类，反思人类自己。
关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
（2）强调人的价值。
（3）代表人物及主张：普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，否定神的意志是衡量一切的尺度，树立了人的尊严和。
他的思想概括了智者学派的主要思想，体现了希腊文化人文主义的本质。
二、美德即知识1、苏格拉底的思想主张：（1）倡导“有思想力的人是万物的尺度”，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
（2）提出“美德即知识”的思想。
（3）提出善是人的内在灵魂，世界上没有人自愿作恶，人之所以作恶是出于无知。
（4）教育对美德同样重要，教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德。
2、影响：苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
三、柏拉图和亚里士多德1、苏格拉底的学生柏拉图关注的焦点也是人类社会，著有《理想国》一书，他根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职，主张有正义感和理性的“贤人”统治国家。
2、柏拉图的这种想法尽管有很多错误，但他鼓励人们独立理性思考．为理性主义的发展奠定了基础。
3、柏拉图的学生亚里士多德在很多学术领域取得了卓越的成就，成为古希腊最博学的人。
他关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是级的。
第6课文艺复兴和宗教改革【基础解读】一、意大利的资本主义萌芽文艺复兴的背景：（1）出现了佛罗伦萨和威尼斯等的工商业城巾。
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高二历史必修三人教版第二单元知识点总结《高二历史必修三人教版第二单元知识点总结》咱来唠唠高二历史必修三人教版第二单元的那些知识点哈。
这一单元讲的是西方人文精神的起源及其发展呢。
先说说古希腊的智者学派吧。
这伙人可有意思了，他们强调人的价值。
在当时那可是很新鲜的想法。
他们觉得人是万物的尺度，这就把人的地位给拔高了不少。
以前大家都听神的呀，现在开始关注人自己了。
智者学派的代表人物像普罗泰格拉，那可真是个很有想法的人。
他们的思想在当时就像一颗小石子投入平静的湖面，泛起了层层涟漪。
接着就是苏格拉底啦。
这人可了不起，他和智者学派有点不一样。
他认为有思想力的人是万物的尺度。
他特别重视知识，觉得知识就是美德。
他老是在大街上跟人聊天，问这问那，通过对话来启发人们思考。
他的那种追问精神，就像一把小锤子，敲打着人们固化的思维。
而且他最后为了自己的信仰从容赴死，真的很让人钦佩。
他的思想对后世的影响那是相当深远的。
再后来呢，就是柏拉图和亚里士多德了。
柏拉图提出了理想国的设想，那是一个很有秩序的社会模式。
他的学生亚里士多德呢，那也是个超级大学问家。
他几乎研究了当时能研究的所有领域，他的思想更加贴近现实生活，对很多学科都有开创性的贡献。
到了文艺复兴时期，又有新的变化了。
人们开始重新发现古希腊罗马文化中的人文精神。
那些艺术家、文学家们就像一群充满活力的小精灵，把人性的光辉重新展现出来。
像但丁的《神曲》，薄伽丘的《十日谈》，这些作品都充满了对人性的赞美。
画家们画的那些画，也是把人画得美美的，不再只是画神了。
宗教改革也在这个过程中起到了很大的作用。
马丁·路德的改革，打破了教会的一些不合理的权威。
他提出因信称义，让普通民众觉得自己可以直接和上帝对话，不需要通过教会这个中间环节。
这可让教会的那些神职人员有点头疼了呢。
启蒙运动那更是一场思想的大风暴。
伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭这些大佬们，一个个都提出了超级厉害的思想。
伏尔泰批判封建专制和天主教会，孟德斯鸠提出三权分立，卢梭的社会契约论，这些思想就像一把把火炬，照亮了人们走向民主自由的道路。
人教版高中历史必修三知识总结及考察方式：第二单元西方人文精神的起源及其发展
第二单元西方人文精神的起源及其发展一、人文主义的起源：公元前5C背景：雅典民主政治达到高峰期，雅典平民地位的提高希腊工商业的发展个人主义不断成长和解决实际问题的需要表现：1.智者学派特点否认绝对权威、批判传统从个人的角度和利益出发注重实利代表普罗塔戈拉——人是万物的尺度评价西方史上一次重要的思想解放运动把人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文主义思想的起源过度强调人的价值，忽视道德，导致世风日下2.苏格拉底背景智者学派过度强调人的价值，忽视道德，导致世风日下观点有思想力的人是万物的尺度认识你自己美德即知识，无知即罪恶评价第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学成为研究人的学问是欧洲18世纪启蒙思想的源头3.柏拉图及亚里士多德柏拉图亚里士多德观点《理想国》严密的逻辑辩证系统评价鼓励独立思考，奠定了理性主义的基础4.对比：指着学派VS苏格拉底智者学派苏格拉底相同体现人文主义精神，注重对人的思考道德人是万物的尺度有思想力的人是万物的尺度；知行合一民主人人平等有知识、德识的少数人治理国家地位人类自我意识的第一次觉醒，是近代人文主义思想的起源第一次在哲学意义上发现了自我，使哲学成为研究人的学问命题：1.就比较联系角度考察古希腊人文精神的内涵2.就苏格拉底思想主张和影响角度命题例1：针对智者学派的“人是万物的尺度”，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”这一命题。
这表明他 ( )A．完全否定智者学派的主张 B．强调人类的理性，突出人的价值C．研究的重点是社会 D．强调知行合一正确答案： B例2：古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：“说句老实话，我憎恨所有的神。
”该剧深受雅典人的喜爱。
这反映出当时雅典人（）A．宗教意识淡薄 B．反对神灵崇拜 C．注重物质生活 D．强调人的价值正确答案： D二、人文主义的复兴：公元14C——16C1.文艺复兴：14-16C性质：欧洲近代史上一次资产阶级性质思想解放运动背景：经济：意大利出现资本主义萌芽，新兴资产阶级形成并逐渐成长壮大文化：接触到大量的古代希腊、罗马文化遗存和典籍技术：造纸术与印刷术传入欧洲，极大地便利了文化的传播形式：借助复兴古代希腊、罗马的文化来宣传资产阶级思想文化主张——资本主义发展不充分，资产阶级力量弱小；借助古希腊、罗马文化减轻阻力代表：国别人物代表作品及成就意大利但丁《神曲》：赞颂人的伟大，并率先揭露教会的贪腐彼特拉克《歌集》：谱写了人性的欢歌薄伽丘《十日谈》：讴歌了人性，批判了封建贵族的等级观念，提出了人类平等的思想英国莎士比亚《哈姆雷特》：提升了人性的高尚与尊严评价：(1)性质：欧洲近代史上一次资产阶级性质思想解放运动(2)作用：批判了封建神学，解放了人们思想；推动了当时资本主义经济、文学艺术、近代自然科学的产生与发展。
人教版必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展知识点总结
必修三第二单元西方人文精神的起源及其发展第5课西方人文主义思想的起源本课考点：1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述；2.理解人文精神的内涵；【人文主义】广义上讲，指始于古希腊的一种文化传统。
简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
狭义上讲，是指欧洲文艺复兴时期的一种思潮，其核心为：以人为本，重视人的价值；张扬人的理性。
一．智者学派：公元前5世纪l. 产生背景：（1）经济基础：古希腊奴隶制经济的繁荣；(2) 政治基础：雅典的奴隶制民主政治发展到顶峰；（3）思想基础：哲学家把研究重点转移到“_人__”本身；2. 研究领域：(l) 探索主题：人和人类社会。
(2) 关注对象：关注人与人之间的关系、社会组织、风俗习惯和伦理规范等。
3. 思想主张(l) 强调人的价值, 代表人物普罗泰格拉提出“人是万物的尺度”，认为人是万物的尺度。
(2) 反对迷信, 强调自由。
(3) 在社会道德方面, 主张个人应有自己的判断标准, 不应强求一律。
4.影响：体现了希腊文化人文主义的本质。
二．苏格拉底等人的思想l. 苏格拉底：古希腊著名哲学家。
(l) 主张：①关注人的伦理道德，倡导“有思想力的人是万物的尺度”；②提出“美德即知识”的思想；③提出”善是人的内在灵魂”；教育对美德同样重要；(2) 地位：使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
2. 柏拉图：古希腊最著名的唯心论哲学家和思想家。
（1）思想主张：①关注的焦点是人类社会，鼓励人们独立理性思考。
②在《理想国》里根据智慧品德把人分为几等, 各尽其责。
(2) 地位：为理性主义的发展奠定了基础。
3. 亚里士多德(l) 思想主张：①关注自然界和人类社会。
②强调在整个自然界中,人类是最高级的。
(2)地位：成为古希腊最博学的人，进一步发展了人文主义思想。
【学Array习探究】1.比较智者学派和苏格拉底思想的异同。
(1) 相同点：都以人和人类社会为探索的主题；都否定神的意志, 强调人的价值。
西方人文精神的起源及其发展
（2017年江苏学测）布克哈特说：“精神枷 锁打破后，意大利人通过航海事业和科学研 究发现了新世界，而通过对自然美的欣赏和 自我感情的欣赏发现了自己。”对材料中“ 发现了自己”的理解正确的是 A．人性的复苏 B．理性的胜利 C．教权的退场 D．君权的消亡
（2016宿迁学测模拟）下列不属于 文艺复兴时期人文主义者诉求的是 A.反对教会的禁欲苦行 B.反对信仰宗教 C.追求物质享受 D.抨击教会腐败
宗教改革时期的人文主义的内涵：反对罗马教会的宗教特权，要求 获得精神上的自由和宗教自主权 ，建立符合资产阶级要求的新教 会。
（2015宿迁学测模拟）“文艺复兴的影 响侧重于知识分子，而宗教改革……把 欧洲人民的觉悟，提高了一步”（陈乐 民《欧洲文明十五讲》）“提高了一步 ”主要是指 A.开始追求现世的享受 B.放弃了对教会的信仰 C.打破对罗马教会的迷信 D.要求否定一切外在权威
文艺复兴时期的思想家打着复兴古代希腊 罗马文化的旗号，宣传资产阶级的思想主 张，宗教改革时期，资产阶级也是借助宗 教来反对罗马教会的宗教特权。
早期资产阶级反封建的斗争形式说明了什么问题？ 中国近代史上出现过相似或者不同的针对传统文化 的做法吗？
四、人文主义的进一步弘扬 ——启蒙运动（17、18世纪）
14——18世纪，欧洲资本主
义的产生和发展，为思想解放 经济基础决定上层建筑， 奠定了物质基础，之后，资产 阶级革命，工业革命轰轰烈烈 上层建筑对经济基础又有 地展开，又促进了资本主义的 一定的反作用 进一步发展。
西方人文主义的发展历程
萌芽
古希腊时期：人文主义的主要内容是肯定人的 价值和作用，怀疑神，把人置于世界和社会的中心。 兴起 文艺复兴时期：人文主义的主要内容是肯定人、 肯定人性要求把人和人性从宗教神学束缚中解放出来。 发展 宗教改革时期：人文主义的主要内容是反对罗 马教会的宗教特权，进一步提倡人的个性解放。 弘扬 启蒙运动时期：人文主义的主要内容把反封建、 反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资 产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制 度的高度。
《西方人文精神的起源》 知识清单
《西方人文精神的起源》知识清单一、古希腊哲学中的人文精神1、泰勒斯：被称为“西方哲学之父”，他认为水是万物的本原。
虽然这一观点在今天看来具有局限性，但它标志着人类开始摆脱神话思维，用理性思考世界的本质，为后来的哲学发展奠定了基础。
2、智者学派（1）代表人物：普罗塔哥拉。
（2）主要观点：“人是万物的尺度”。
这一观点强调了人的主观感受和判断的重要性，将人置于思考和判断的中心位置，具有人文主义色彩。
但它也存在相对主义和主观主义的倾向。
（3）影响：智者学派的思想推动了人们对自身和社会的关注，促进了古希腊人文精神的兴起。
3、苏格拉底（1）思想主张：“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知识”。
他强调通过理性思考来追求真理和美德，注重道德和伦理的价值。
（2）方法：通过对话和辩论来启发人们思考，这种“助产术”的方法有助于激发人们的思维能力。
（3）影响：苏格拉底对古希腊哲学和人文精神的发展产生了深远影响，他的思想为后来柏拉图和亚里士多德的哲学奠定了基础。
4、柏拉图（1）主要思想：理念论。
他认为世界由理念世界和现实世界组成，理念世界是真实、永恒的，现实世界是理念世界的影子。
（2）代表作：《理想国》。
在这部著作中，他描绘了一个理想的城邦，强调了哲学家的统治和社会的等级秩序。
5、亚里士多德（1）思想特点：百科全书式的学者。
他的研究涵盖了众多领域，如物理学、生物学、政治学、伦理学等。
（2）主要贡献：他对许多学科进行了系统的研究和总结，提出了许多重要的观点和理论。
在哲学上，他批判了柏拉图的理念论，强调通过观察和经验来认识世界。
二、古希腊神话和文学中的人文精神1、古希腊神话（1）特点：古希腊神话中的神具有人的形象和情感，神人同形同性。
（2）影响：反映了古希腊人对人的力量和价值的肯定，展现了一定的人文精神。
2、古希腊文学（1）史诗：如《荷马史诗》，包括《伊利亚特》和《奥德赛》。
它们描绘了英雄人物的冒险和战争经历，展现了人类的勇敢、智慧和情感。
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高二历史必修3第二单元知识点：西方人文精神的起源及其发展
高中历史课所涉及的内容包括：历史事件、历史现象、历史过程等、历史的时间概念、地理概念、人物概念等是比较多的。
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考点1：西方人文精神的起源(了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。
)
第5课西方人文主义思想的起源
一、智者学派(5BC中叶以后)
1、出现的背景：①(根本原因)古希腊奴隶制经济繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高。
2、代表人物与主张：普罗泰戈拉(人是万物的尺度)、安提丰(所有人都是平等)
3、智者学派研究领域：主要研究人类社会、关注人与人之间的关系、社会组织和伦理规范。
4、影响：①对雅典民众的思想启蒙和解放起了积极的作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
1。
高二历史人教版必修三 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 知识梳理
一、西方人文精神的起源了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述(1) 智者学派:民主政治高度发达,智者学派将人和人类社会作为探索的主题。
代表及观点:普罗泰格拉;“人是万物的尺度”——否定神,强调人的尊严与权威,强调人的价值;反对迷信,强调自由,制度法律道德要以人为尺度。
意义:标志着西方人文主义思想的起源;过分强调人的主观感觉,易造成道德沦丧,社会混乱。
(2) 苏格拉底(不属于智者学派)主张:“有思想力的人是万物的尺度”——强调理性。
“美德即知识”;“认识你自己”(发现自我)。
意义:使哲学真正成为一门研究“人”的学问。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义1. 理解文艺复兴时期的人文主义(1) 含义:主张以人为中心而不是以神为中心,要求肯定人的价值和尊严,崇尚理性和科学,追求知识,把人性从宗教束缚中解放出来。
(2) 文艺复兴:兴起于意大利,出现原因是出现资本主义萌芽,突出表现在文学、艺术、科学中,代表人物有但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》——被称为人文主义之父、薄伽丘《十日谈》、莎士比亚《哈姆雷特》等,核心是人文主义,其性质是资产阶级的思想解放运动,解放了人们的思想。
2. 了解马丁·路德宗教改革的主要思想(1) 序幕:马丁·路德于1517年提出“九十五条论纲”。
(2) 主张:只要有虔诚的信仰,灵魂便可以获得拯救 (因信称义);——不否定信仰和上帝。
主张每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利。
——强调人的自由和独立。
主张简化宗教仪式;主张王权高于教权。
(3) 影响:宗教改革运动否定了教会教皇的权威,引导人们开始打破对罗马教会的迷信,解放了思想,使人文主义得到进一步的传播和发展。
三、欧洲的启蒙运动1. 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点(1) 启蒙运动兴起的根本条件:1718世纪资本主义进一步发展。
(2) 主要内容:抨击教会的权威和迷信,反对专制和愚昧,提倡科学、自由和平等。
高二历史必修三 第二单元 西方人文精神发展总结
(2)特点：①重视现世生活，追求物质幸福，反对 宗教禁欲主义。②主张人的求知欲和追根究底的 探求精神，反对消极的、无所作为的人生态度。 ③文学艺术上表达人的真实感情，反对虚伪造作。 ④重视科学实验，反对经验论。 ⑤强调发展个性， 反对基督教之禁锢人性。⑥以人为中心，强调个 人“才能”和自我奋斗，赞扬英雄史观，表达了 乐观主义精神。
明清之际进步思潮
欧洲启蒙思想
中国封建制度虽然渐趋衰落，进入早期资产阶级革 封建君主专制却空前强化， 命时代，封建统治风 条件 封建统治仍十分稳固，资产 雨飘摇，资产阶级力 阶级尚未形成 量壮大 商品经济虽有发展，但统治 社会 经济 者推行重农抑商政策和闭关 欧洲资本主义经济得 条件 条件 锁国政策，严重阻碍了商品 到迅速发展 经济和资本主义萌芽的发展 政治 欧洲的文艺复兴使资 思想 中国封建传统文化仍占统治 产阶级文化迅速传播， 地位，宋明理学日益僵化， 冲击了封建文化，促 条件 阻碍新思想的诞生 进思想解放和个性自 由发展
康德 （总结启蒙思想 要自由也要自律）
孟德斯鸠 （分权与制衡）
卢梭 （社会契约论 人民主权 说）
六、启蒙运动的影响ห้องสมุดไป่ตู้
破除了人们对天主教会和封建统治的迷信，解 放了思想，自由和平等思想日益深入人心 在启蒙运动的冲击下，法国最终爆发大革命， 推翻了封建王朝，建立了共和国 启蒙运动的影响还波及全世界。在英属北美殖 民地和拉丁美洲，启蒙思想鼓舞殖民地人民赢 得独立 启蒙思想成为人们的精神武器，在人类历史发 展进程中发挥了重要作用
开创了儒家学说，奠定了中国传 统文化主流思想的基础
“美德即知识”；崇尚人性 自由；强调人，反对神，主 张个性解放和个人价值； “善是人的内在灵魂”
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一、西方人文精神的起源
了解古希腊智者学派和苏格拉底对人的价值的阐述
(1) 智者学派:民主政治高度发达||，智者学派将人和人类社会作为探索的主题||。
代表及观点:普罗泰格拉;“人是万物的尺度”——否定神||，强调人的尊严与权威||，强调人的价值;反对迷信||，强调自由||，制度法律道德要以人为尺度||。
意义:标志着西方人文主义思想的起源;过分强调人的主观感觉||，易造成道德沦丧||，社会混乱||。
(2) 苏格拉底(不属于智者学派)
主张:“有思想力的人是万物的尺度”——强调理性||。
“美德即知识”;“认识你自己”(发现自我)||。
意义:使哲学真正成为一门研究“人”的学问||。
二、文艺复兴和宗教改革时期的人文主义
1. 理解文艺复兴时期的人文主义
(1) 含义:主张以人为中心而不是以神为中心||，要求肯定人的价值和尊严||，崇尚理性和科学||，追求知识||，把人性从宗教束缚中解放出来||。
(2) 文艺复兴:兴起于意大利||，出现原因是出现资本主义萌芽||，突出表现在文学、艺术、科学中||，代表人物有但丁《神曲》、彼特拉克《歌集》——被称为人文主义之父、薄伽丘《十日谈》、莎士比亚《哈姆雷特》等||，核心是人文主义||，其性质是资产阶级的思想解放运动||，解放了人们的思想||。
2. 了解马丁·路德宗教改革的主要思想
(1) 序幕:马丁·路德于1517年提出“九十五条论纲”||。
(2) 主张:只要有虔诚的信仰||，灵魂便可以获得拯救(因信称义);——不否定信仰和上帝||。
主张每个基督教徒都有直接阅读和解释《圣经》的权利||。
——强调人的自由和独立||。
主张简化宗教仪式;主张王权高于教权||。
(3) 影响:宗教改革运动否定了教会教皇的权威||，引导人们开始打破对罗马教会的迷信||，解放了思想||，使人文主义得到进一步的传播和发展||。
三、欧洲的启蒙运动
1. 理解孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的观点
(1) 启蒙运动兴起的根本条件:1718世纪资本主义进一步发展||。
(2) 主要内容:抨击教会的权威和迷信||，反对专制和愚昧||，提倡科学、自由和平等||。
(3) 性质:资产阶级的反封建的思想文化运动||。
2. 理解启蒙运动时期的人文主义及影响
(1) 内涵：
①丰富和发展了人文精神的内涵||，把人文主义发展到理性主义||。
②把反封建、反封建神学的斗争发展到反封建专制制度||，建立资产阶级政治制度的高度||。
(2)影响：
①启蒙运动是一次空前的思想解放运动||，进一步解放了人们的思想||，冲击着欧洲的封建专制统治||。
②推动了法国大革命的爆发||，建立了资产阶级统治||，传播了自由和平等思想||。
③鼓舞了殖民地半殖民地人民争取独立的斗争||。
（如北美独立战争）
④启蒙思想成为人们追求解放的精神武器||，在人类历史发展进程中发挥了重要作用||。