城市化教学设计公开课
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第二节城市化教学设计
商南县鹿城中学吴倩倩
一、课题:城市化(第一课时)
二、课标要求:运用有关资料,概括城市化的过程和特点
三、教材分析:上一节学习的“城市的空间结构”是把城市作为一个面,深入剖析城市的内部结构,本节教材把城市作为一个点,从总体上认识城市的发展过程。教材内容分为三部分:一是城市化的概念,二是城市化的进程和特点,三是城市化对地理环境的影响。在教学过程中主要通过案例分析法、图表分析法、分组讨论法等来讲授,培养学生的地理分析能力。
四、学情分析:本届高一学生基础薄弱,自制能力差,但通过一学期的学习,已经具有了一定的图表分析能力,但是看待问题还不够全面,因此,教师在讲课过程中应注意知识的系统性,让学生学会全面的分析问题。
五、教学目标
1.知识与技能目标
①理解城市化的概念;了解城市化的动力;
②运用资料概括出城市化的进程和特点。
2.过程与方法目标
①初步学会地理图表资料的分析方法,并能对地理信息进行整理和归纳,概括出城市化的过程和特点。
3.情感态度与价值观目标
通过学习发达国家和发展中国家的城市化的异同,培养学生的辩证思维能力以及科学的城市发展观。
六、教学重点与难点
教学重点:世界城市化的进程和特点。
教学难点:城市化的内涵
七、教学方法
读图分析法、案例教学法
六、教学过程
[新课导入]播放歌曲:“春天的故事”,引入深圳在改革开放以来的变化图片、表格和数据,让学生思考:深圳三十年来发生的变化。
一、城市化
1.城市化的概念
[引入]一首歌,一个伟人,一座城市。便成了《春天的故事》。故事中的城市就是深圳。30年过去了,故事依旧,而城市却发生了翻天腹地的变化。一组图片,大家感受深圳发生的巨变。观察图片:1982年的边陲小镇—老深圳、2000年流光溢彩的深圳、2014年国际化的大都市,从图片中总结城市化的概念:
城市化是一个农业人口转化为非农业人口、农村地域转化为城市地域、农业活动转化为非农业活动的过程。
大家看课本城市化还有那些表现?
2.城市化的具体表现
⑴人口的集中过程
⑵地域的转换过程
⑶经济结构的变化
3.衡量城市化水平的指标
城市人口总量及其占总人口的比重
[过渡]到底是什么力量使大量的农村人流向城市呢?推动城市化发展的动力是什么呢?这股动力来自于产生源地不同,但方向相同的两个,即拉力和推力。
4.城市化的动力机制
结合人口迁移的动力因素,思考:
(1)什么是拉力?一般来说拉力因素有哪些?
(2)什么是推力?一般来说推力因素又有哪些呢?
生1:拉力是指那些吸引人群来到城市的因素。如就业机会多;赚钱机会多;医疗服务与社会福利水平高;受教育与升迁机会多;现代建筑居家舒适;文化设施齐全;社会地位提高等。
生2:推力是指那些使得人群离开乡村的因素。如维持生计困难(劳动力过剩等);就业机会不足;就医不便、公共设施不足;升学与升迁不易;生活品质低;贫困与社会地位低等。
师:从上述两个方面我们可以看到,人口由乡村流向城市的主要原因是什么?
教师总结:人口由乡村流向城市主要原因是经济发展不平衡。 [过度]结合生活体验,谈谈城市化带来哪些变化?
5.城市化的意义
(1)带动区域经济发展;
(2)带来聚落形态变化;
(3)带来生产方式、生活方式、价值观念等的巨大变化,它是一个地区社会经济发展的必然结果,是社会进步的表现。
[过渡]目前,就世界范围来说,城市人口所占比重已上升到百分之五十左右,有近一半的人居住在城市,那么城市经历了一个怎样的发展过程,让我们来看一幅图。
二、世界城市化进程
1.世界城市化进程
[合作探究](1)分析世界城市化的发展变化特点?目前发展特点?(提示:从水平高低、发展快慢来考虑)
(2)预测今后世界城市化速度将如何变化?
世界城市化进程图
教师归纳总结
城市化水平<30% 30%—70% >70% 所处阶段初期阶段加速阶段后期阶段
发展特点城市化水平较
低、发展较慢水平较高,增长迅
速
城市化水平高,
城市人口比重
增长趋缓甚至
停滞
2.发达国家和发展中国家的城市化进程不同
指导学生通过读图,完成下表。
城市化起步城市化水平城市化速度其它特点
发达国家早高慢—快—慢出现逆城市
化现象
发展中国家晚低慢—快主要处于城
市化阶段
[课堂总结]
工业在发展,城市在进步,社会在飞越,我们身边的城市化的脚步越来越快,那城市化是不是越快越好,是不是有利而无害呢,课后请同学们思考一下,分析近年来中国的城市化及带来的影响。
七、板书设计
第三节城市化
一、什么是城市化
1.城市化的概念:人口、聚集、范围、过程
2.具体表现
3.衡量标准:城市中非农业人口占总人口的比重
4.城市化的动力:推力、拉力
5.意义
二、世界城市化的进程
1.城市化发展阶段及其特点
2.发达国家和发展中国家城市化的差异
八、作业设计
成长资源33页第一、二题