蒙台梭利教具的作用

1.观察周围的世界，感受大自然中色彩变化。
2引导幼儿玩配色的游戏，引发对色彩的兴趣。
3在各种美术活动引导幼儿正确认识颜色，使用与搭配颜色，培养对色彩美的欣赏 能力。
错误控制
1、色板无法配对；
2、视觉上不协调。
注意事项
1、如果孩子无法指出或排列只示范较强烈对比的颜色即可；
2、幼儿完成系列颜色后，可邀请幼儿重复以上步骤进行其它颜色。
第二盒：颜色配对练习
1.向幼儿介绍色板2,准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。
2.复习色板1的内容，先取出红、黄、蓝色各2枚，请幼儿进行配对，并说出颜色名称。
3.再取出橙、绿、紫色各2枚，请幼儿进行配对练习。
4.最后取出黑、白、灰、粉、棕色各2枚，进行配对练习，由于之前粉红塔、棕色梯的 经验，幼儿已经熟悉。黑、白色更是非常熟悉。
蒙特梭利教具插座圆柱体组操作间接目的:1．培养逻辑思考能力。
2．培养注意力及敏锐的观察力。
3．为书写前的握笔做准备（抓圆柱的圆柄）。
4．为数学学习做准备。
特别提示:配对——在插座圆柱体中，每一个圆柱有且仅有一个与之完全相合
的回穴，这里的配对即“将圆柱插入圆穴”或“以圆穴找圆柱”的操作。序列——四 组圆柱体的高度、 直径按一定规律具有渐次性变化的趋势。 这里的序列操作， 即比较、 辨别插座圆柱体的高度或（与）直径，依据顺序确定阶段。
3.提示幼儿，不要触及颜色部分，不要倾倒。请幼儿练习拿色板，依次取出散
放在桌面上。
4.任意取出一块色板放在中间，从剩下的色板中寻找相同的颜色的进行配对,
然后左右并排摆放。依次进行，直到全部完成。
5.请幼儿尝试进行，反复练习。
6.三种颜色各取一枚色板，进行三阶段名称练习（略）。
7.完成工作后，将色板打乱顺序，放回盒子里（以便下次操作），轻轻送回原处。
3.将七枚色板散放工作毯上，教师从中选出最暗的色板，跟其余的色板比较。确定 后放在一侧。
4.从其余的色板中再次选出最暗的一枚，跟其余的比较，确定后放在最暗色板的右
侧。
5.依次进行，将所有色板由暗到明排序。
6.排列完后，让幼儿观察明度差所形成的美感。
7.请幼儿尝试练习，将色板打乱散放重新开始。
8.反复练习。完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。 变化与延伸
蒙氏教具插座圆柱体组
适合年龄2.5-4岁
带座体的圆柱体4组（A、B、C、D）:每组各由I 0个带圆柄的木制圆柱体和座体 组成。各组圆柱的高度和直径都符合相应的等差变化。
A直径不变（2．5cm），高度以0．5cm的等差递减， 由高到低分别为:5.5cm，,，1.0cm。
高度不变（5．5cm），直径以0．5cm的等差递减，由粗到细分别为:5.5cm，
5.视幼儿个人具体情况，可全部或部分混合在一起练习，反复进行。
6.完成工作后，把色板打乱顺序地放回盒子里，轻轻送回原处。
提示：配对过程中，摆放方式是纵向，由上至下。
第二盒：名称练习
1.请幼儿找出红、黄、蓝三色，说出颜色名称，进行复习。
2.在余下的色板中，请幼儿找出自己知道的颜色，进行练习。
3教师介绍其他颜色，以三阶段方式进行，若颜色超过4种，分两次进行。
蒙台梭利之感官教具
色板:
（核心提示：色板就是专门进行色彩识别的训练，帮助幼儿辨别细微的差异，更敏锐 地感知世界。幼儿使用色板的过程，不仅是认识颜色、分辨差异的训练，还是对于幼儿记忆
力、注意力的特殊训练。）
教具构成
由三盒组成，每盒侧重不同，内容如下：
红、黄、蓝三原色，各2枚，合计6枚。适合年龄3-6岁
4.反复练习。完成工作后，把色板顺序打乱，放回盒子里，轻轻送回原处。 提示：棕色不要说成咖啡色，橙色不要说成桔黄色。
5.
r. 1.'
第三盒：按色彩明暗（浓淡）顺序排序
1.向幼儿介绍色板3，准备好桌面，教师坐在幼儿的右边。
2•请幼儿观察第三盒，引导其发现有什么不一样，让幼儿从第三盒中选出其最喜欢 的一组颜色，全部取出。其余盖好收起来，盒子放在放在右上角。
,，1.0cm。
C直径和高度同时等筹递减，皆从5.5cm以0.5cm的等差递减至1.0cm。
D直径和高度逆比例变化（粗而低到细而高），直径由5.5 cBiblioteka Baidu以0.5 cm的等差递
减到1.0cm;高度由1.0 cm每隔0.5cm递增到5.5 cm。
蒙氏教具插座圆柱体操作的直接目的:培养视觉对粗细、 高低、 大小的辨别能力。
红、黄、蓝、橙、绿、紫、粉、棕、灰、黑、白11色，各2枚，合计22枚。
第三盒：
合计63枚。
适用年龄3-6岁
目的：
1、培养儿童分辨颜色的能力和对颜色的美感。
2、学会颜色的对比，为组合能力做准备。
基本操作
第一盒：颜色配对及名称练习
1.向幼儿介绍色板，准备好工作桌面，教师坐在幼儿的右边。
2.用拇指和食指捏住色板两端的白边，轻轻拿出，进行示范。