马哲课程论文毛概课程论文 (1)

马哲课程论文毛概课程论文

浅析互动式教学法在就业指导课程教学中的重要意蕴

【摘要】就业指导课程是大学生必修的一门课程，因课程的内容、性质、任务和与社会的关联度决定了互动式教学法实施的必然性。在就业指导课程教学中实施互动式教学法充分体现了动态式教学理念，具有非常丰富和重要的意蕴。

【关键词】就业指导教育；互动式教学法；重要意蕴

就业指导课程教学是对大学生进行就业指导教育的主要平台，但对学生来说，学习就业指导理论课是因为它是学校规定的必修课，因此，学生对就业指导理论课缺乏充分的内在的学习动力。怎样调动学生听课的兴趣，使学生愿意听、愿意学、学习后认为有重要收获，这是一个需要专业教师和就业指导部门长期深入探讨的问题。根据就业指导课程的教学内容性质、教学目的、教学任务、学生实际，教师采用互动式教学方法，通过整合与利用校内外资源，积极发挥学生的主动性，提高学生的学习兴趣、就业能力和创新素养，从而促进学生的顺利就业和未来的创业，这已经成为教师在就业指导课程教学中应重点解决的问题。

一、就业指导课程中实施互动式教学法的必然性

近年来，随着大学生毕业人数的不断增长和金融危机的深刻影响，大学生的就业问题越来越引起党和政府及社会的互动性关注。中

共中央、国务院在《关于加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出：“要帮助大学生树立正确的就业观，进一步健全大学生就业指导机构和就业信息服务系统，提供高效优质的就业创业服务。”这说明就业指导教学的重要性和整合就业指导部门、机构和就业服务系统资源的互动性。此外，教育部等部门在《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》中进一步指出：“高校要按照‘全程化、全员化、信息化、专业化’的要求，进一步提升就业指导和服务水平。将就业指导课程切实纳入高校教学计划，鼓励并提倡所有高校从2008年起开设就业指导必修课，并依照各校自身具体情况制定教学计划。”由此可见，高校开设就业指导课程已经成为时代的使然，促进就业指导课程教学全程互动、全员互动、网络信息互动和专业化教师与就业机构的互动教学也是势在必行。总之，高等院校的就业指导课程是一门实践性很强的课程，直接与经济、社会发展和学生毕业后的就业息息相关，已经形成多方面的互动关系，这也决定了学校的就业指导教育与企事业单位有着内在的互动性。而高等院校不断加强的校企合作、订单培养模式，又深化了校企互动关系。因而，在就业指导课程教学中采用互动式教学法具有其必然性。

二、互动式教学法的内涵与特色

互动式教学法是动态式教学法中最为基本的教学方法，有其独特内涵与特色。

（一）互动式教学法的内涵

互动式教学法，就是遵循教学双方的平等地位，在教学过程中创设多边互动的教学环境来进行交流与探讨问题的教学模式。常用的教学方式有问题式教学、启发式教学、讨论式教学、辩论式教学、校企实践式教学、网络式教学、多元化教师式教学等。其目的在于使得不同思想、观点进行碰撞与交融，把学生、教师教学主体与一切有助于教学的资源处于动态共融之中，进而激发教与学双方的主动性和探索性，最终达到全员、全方位育人，合理整合有效资源，提高教学效果。

（二）互动式教学法的特色

互动式教学法充分体现了“以人为本、全员参与”的动态式教育理念，具有一定的特色。第一，在教育对象上，互动式教学注重每一个学生的课堂教学参与，没有冷落任何一个同学，力求人人参与教学；第二，在学习方法上，互动式教学重在引导学生对理论知识的学习，比较注重学习方法的指导，关注自学能力的提升；第三，在学生对教育的需求上，互动式教学尊重学生的主体地位和民主权利，充分给予学生发表见解、争辩是非的机会，确保了学生对知识的需求和个性发展的张扬；第四，在教育方式上，互动式教学侧重于师生互动、生生互动，真正以学生为主体，以教师为主导；第五，在教育目标上，互动式教学使得学生在教学活动中从传统的接受者转变为学习过程的

主体，从“老师教我学”到“我和老师一起学”，这也就把“教师灌输——学生接受”式教学变为“教师引导——师生学习与探究”，这

有利于挖掘学生的创新观念和创新欲望，激发学生的创新兴趣，培养学生产生新认识、新思想和创新事物的创新能力。

三、互动式教学法在就业指导课程教学中的重要意蕴

虽然教无定法，但是，不同的教学方法具有不同的意蕴，所产生的教学效果也是不一样的。在就业指导课程中实施互动式教学法具有非常丰富而又重要的意蕴，它既符合就业指导的课程性质，又能满足社会与个人长远发展的需要。

（一）互动式教学法重视发挥学生的学习主体性

现代课程改革积极开拓学生自主学习的教学方式，其目的是在教学活动中注重发挥学生的主体作用，培养学生的主体精神，以有利于其自由而全面发展。因而，当前教育工作的重心从教给学生课本上的知识转向塑造学生新型的人格，互动式教学法恰好这一种转变，在它的实施个体中，学生占据主体地位，老师起着配角的作用。为此，在互动式的就业指导课程教学中，教师围绕培养学生的职业规划能力、职业开发能力、就业能力和创新创业能力这一目标，在学生掌握基本知识点的同时，精心设计学生个人相应的项目与课程活动，教师积极加以引导，充分让学生参与课堂教学，开展各种活动。在学生主动参与的过程中，既发挥其主体作用，又能激发其主动性、积极性和创造性。更为甚者，在角色的扮演中，学生已经成为学习的主体，教师成为教学中引导者、设计者和裁判员而已，并非主角。

（二）互动式教学法极力打造民主型师生关系

所谓民主型师生关系，是指师生在课堂教学过程中通过有效互动的教学活动，建立起来的以平等、自由、尊重、对话和爱护为主要内涵的人际关系。在就业指导课程互动式的教学方式上，教师在尊重学生主体地位和其观点的基础上，往往采用疑问式、讨论式和辩论式的教学模式，以便于师生、生生间相互开展职业规划、职业开发、就业和创业等问题的讨论、交流和沟通。在这一过程中，互动式教学所强化的师生平等关系、教学互动关系是多样、多向的对等关系，并不存在强势与弱势之分，也不存在上下级之别，打造的是一种平等与民主的师生关系。因此，互动式教学法在就业指导课程中凸显的是一种民主型师生关系。

（三）互动式教学法能有力促进师生教学相长

成语“教学相长”源于《礼记·学记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自强也。故曰教学相长也。” 意为教师的教和学生的学两方面互相影响和促进，双方都得到知识与能力的提高。这在就业指导课程的互动式教学中也得到了一定的体现和发展。在就业指导课程的互动式教学中，教学内容侧重于问题化和争论化，教学角色上是学生积极参与教学活动成为学习的主体，老师成为指导者、平等参与人和解惑者，互相间发挥优势取长补短，从而有力促进了师生教学相长。