最新小学语文版S版三年级语文上册 19(教案)倾斜的伞教案1
三年级上语文教案倾斜的伞语文s版
教案《倾斜的伞》一、教学目标：1、让学生有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
2、了解在雨天外公对年幼的我的呵护，体会祖孙间那种温馨的情感二、教学重点：帮助学生了解在雨天外公对年幼的我的真情，学会感恩，懂得回报。
三、教学过程：一、设疑导入，揭示课题{板书：伞}师：伞，象形字《说文解字》中称伞为“辙”，解释为“盖”，即遮蔽阳光和雨雪的用具。
这是一种平平常常的事物。
大家随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）引导学生再读课题。
二、初读课文，整体感知（一）教师范读课文，听老师读课文，边听边感受你仿佛看到了什么画面？教师：同学们听得很投入。
我相信你们都有自己独特的感受，那么，我请同学们猜猜老师是什么样的感受？如果让你用课文中一个词来概括，你会用哪个词？教师引导：出现在课文的最后一段（温情）这是怎样一把温情的伞呢？答案就在课文的语言之中。
请同学们说一说，你仿佛看到了什么画面？（两个画面：1、雨中外公为年幼的丹丹撑伞；2、雨中丹丹为年迈的外公称伞。
）1、教师出示挂图，展示这两幅画面，指导学生观察，你发现了什么？（同样是倾斜的伞第一幅中伞倾向丹丹，第二幅中伞倾向外公。
）（二）请同学们快速浏览课文，画出“我”眼中关于伞的句子。
三、品读课文，体会情感。
1、齐读课文第一自然段。
引导生提问：我为什么十分喜欢下雨？板书：为什么2、品读课文二三四自然段。
指导看第一幅图：一老一小，走在雨中，立在伞下，这成了雨天里一道独特的风景，这是一幅多么和谐的画面呀！课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。
指名读教师：同学们，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的字，另一只眼睛看纸的背后，也就是用心去感受。
我相信你们一定是会读书的孩子，指名读课文二三四自然段，文中哪些句子表现出了温情，让你印象深刻？教师：在大家动听的读书声中，这温馨的画面在我的脑海中浮现。
小学三年级语文《倾斜的伞》教案
小学三年级语文《倾斜的伞》教案《倾斜的伞》以“雨中倾斜的雨伞”为线索，使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，巧妙地张显出来，给人以爱的感动，让人体会到亲情的温馨。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《倾斜的伞》教案，希望能帮助到大家!小学三年级语文《倾斜的伞》教案一教学目标：让学生在朗读中感悟外公和“我”之间温馨的亲情，培养学生的阅读能力。
体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，并学以致用。
认识本课12个生字，指导书写易错字“颤”。
学习把握重点字理解词语的方法，提高学生随文识字、随文理解词意的能力。
体会亲情之爱，学会把爱心奉献给别人。
教学重点：理解课文内容，体会亲情之爱，体会重点词语包含的意思，有感情朗读课文。
教学难点：体会神态描写对于表达人物内心的作用。
学习文中好的表达方法，学以致用。
课前准备：布置学生按“预习指南针”的指引预习课文，自学生字词，标出自然段，概括课文主要内容。
教学流程：一、导入课文，板书课题。
复习“悬针竖”和“垂露竖”两种写法。
二、检查预习情况，梳理课文脉络1、开火车领读生词。
指导“歪”的字形，“膊”、“服”的读音。
2、概括课文主要内容。
(1)课文讲了一件什么事?(2)哪些自然段写小时候外公为丹丹撑伞?(3)哪些自然段写长大后丹丹为外公撑伞?三、学习课文内容，体会感情1、学习1—5自然段，了解外公爱的奉献。
(1)快速默读1—5自然段，用括号标出丹丹的奇特发现。
结合插图想一想：为什么外公头顶上的天空一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的?指导图文结合的学法。
(2)用横线画出3、4自然段中对外公的神态描写。
理解“笑”的含义，感悟“笑而不语”的深情。
了解把握重点字来理解词语的方法。
(3)学习丹丹的“困惑”。
年幼的丹丹理解这份爱吗?从哪里看出来的?理解“困惑”，男女生赛读，读出困惑来。
(4)分角色朗读3、4自然段。
(5)学习第5自然段，以读促讲，感悟外公的爱。
三年级上册语文教案19倾斜的伞_语文S版
《倾斜的伞》教案【教学目标】1.知识与技能能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
2.过程与方法有感情的朗读，分角色朗读中感悟，理解课文内容。
3.情感态度和价值观体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学重点】能正确读写本课的生字及其所组成的词语，正确、流利，有感情朗读课文。
【教学难点】体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
【教学方法】讨论法点拨法合作探究法【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】（一）谜语激趣，导入新课1. 谜语：有朵花，人喜爱，有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在手中栽（猜：生活用品）谜底：雨伞2. 谁能告诉我雨伞是用来做什么的?遮风挡雨用具。
这是一种平平常常的事物。
是啊，雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。
你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同走入作者的情感世界，学习第19课倾斜的伞。
（板书：倾斜的伞）3.出示课题：《倾斜的雨伞》。
（二）初读课文，整体感知1.带着问题自由读课文，圈出本课生字词。
2.师范读课文，按要求扫除生字、词障碍并指导朗读。
3.用喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。
（1）我会读喜欢xǐ 每逢féng 招手zhāo 墨绿色mò胳膊gēbo 歪了wāi 湿透tòu笑眯眯mī微笑wēi 颤抖chàn 浑浊zhuó（2）我会写逢喜眯墨浊歪惑颤4.同桌互读课文，互相评价，如果他能做到读正确，并比较流利，就奖励红星给他。
5.教师范读，学生拿起课本动情地朗读课文，开展朗读“夺旗”活动。
6. 默读课文，让学生生复述故事，并说一说文章讲述了什么事？课文讲述了小时候外公为我打伞而淋湿自己，长大后我为外公打伞的故事。
7.用自己喜欢的方式读课文，边读边感受你仿佛看到了什么画面？从而我们可将课文分成两部分。
《倾斜的伞》-优质教案)
从这几句话中你体会到了什么？明白了什么？
参考答案。很多年过去了，我做着外公当年做的事，表达了我对外公的爱。“滴水之恩，当涌泉相报。”长大了的“我”懂得了当年外公的伞为什么总是歪的，知道用自己这颗感恩的心去感谢外公。
回到家里，我接过外公递过来的毛巾，看见外公嘴角微微一颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。这句话写出了怎样的情形？
培养自学。
课堂小结
倾斜的雨伞下体现着浓浓的亲情，表达着两代人深深地爱！这爱感动着我们每一个人！
板书
倾斜的伞
小：外公给我撑伞——给予爱
大：我给外公撑伞——回报爱
外公为了不让雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，而小时候的我却感到困惑，却不知道这把倾斜的伞就是外公对我深深的爱呀！
学习第6-9 自然段。
找出丹丹回馈关爱外公的句子。
参考答案。不知过了多少年，撑伞的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界。仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。
四．随堂练习
回忆自己的生活情景：
在我生病时：------------------------------------
在我被雨淋时：-------------------------------------
在我跌倒时：---------------------------------------------
设计意图
导入新课
雨伞随处可见，可是这把平平常常的伞却给作者带来了不平常的感受。你想了解这把雨伞的与众不同吗？让我们一同学习倾斜的伞。
板书题目：倾斜的伞
从雨伞导入，由浅入深。
讲授新课
一．初读感知
自由读课文，圈出生字词。
最新小学语文版S版三年级语文上册 19(教案)倾斜的伞教案1
教学目标：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点:
1.有感情地朗读课文,体会重点词语、句子的意思。
最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
引导学生再读课文，熟悉课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。做到读说结合，以读带讲，让学生从读中感受人物的所思所想，体味真情。
本单元的文化主题是“感受真情”，本课中有很多的词句富有情感色彩和内涵，引导学生装关注这些词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。
2.体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教学用具第一课时
一、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
三、全班交流
1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”“一蹦一跳”“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
课文最后一段话，抒发情感，虽含义深刻，但不用过多的讲解，让学生在感悟中尽情地读吧！以文本为纽带，使学生的情感与作者产生共鸣。
19 倾斜的伞_教案
语文（S）教学设计
教材：语文（S）三年级上册
课文：19 倾斜的伞
板块：教学设计—教案
设计思路：
这篇课文是作者对往事的回忆。
写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表现了祖孙间纯真的至爱亲情。
课文托情于物，寄情于伞，以一把倾斜的雨伞贯穿全文。
那把倾斜的伞体现了外公和“我”之间温馨的情感。
创设情境，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识、经验，充分发挥学习的主体作用，让学生自主读书，自主识字，自主探究，自主发展想象；重视学生的朗读训练，让学生在朗读中有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪。
教学目标：
1. 体会重点词语、句子的意思。
体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公
和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
2. 有感情地朗读课文。
3. 本课要求会认的字有：逢、挽、惑、颤、浊、珍；要求会写的字有：喜、逢、
墨、招、胳、膊、眯、歪、湿、透、服、微、颤、抖；要求掌握的词语有：喜欢、每逢、墨绿色、胳膊、笑眯眯、湿透、衣服、微微、颤抖。
重难点分析：
教学重点：
有感情地朗读课文，理解课文内容，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，学会关爱他人，做一个充满爱心的人。
教学难点：
体会亲情，体会重点词语句子包涵的意思。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程：
第一课时
第二课时。
小学三年级语文《倾斜的伞》原文、教案及教学反思
【导语】《倾斜的伞》是⼀篇叙事兼有抒情的散⽂，它以⾬中倾斜的伞为线索，将外公对我的爱和我对外公的爱这⼀爱的情感线连缀起来，让⼈体会到亲情的温馨。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》原⽂ 很⼩的时候，我就⼗分喜欢下⾬。
每逢淅沥声从窗外响起，外公便会来到门⼝，打开那把墨绿⾊的⼤伞，向我招招⼿。
我就⼀蹦⼀跳地跑向外公，钻进伞下，挽住外公的胳膊，⼀同⾛进⾬的世界中。
抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空不知何时已变成⼀⽚墨绿⾊，绿得那样深。
望望外公，外公头顶上本来也应该是墨绿⾊的天空，现在却变了，⼀半是墨绿⾊，⼀半是灰蒙蒙的。
“外公，伞歪了。
” 外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
” 我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑⽽不语。
回到家⾥，我发现外公上⾐的⼀边肩膀都湿透了。
“外公，你的肩膀都被淋湿了，快擦擦吧！” “你是不是被淋湿了？”外公问。
“啊！那把⼤伞把我整个⼉包住了。
” 外公听了，开⼼地笑了起来。
就这样，每次我们从⾬中回来，外公的⾝⼦总是⼀半⼲⼀半湿的。
不知从何时起，撑伞的⼈已不是外公，⽽是我。
仍然是那⽚⾬的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿⾊的⼤伞，⼀切和以前⼀样。
“丹丹，伞歪了。
”传来外公微颤的声⾳。
我抬起头，发现我头顶上的天空⼀半是墨绿的，⼀半是灰蒙蒙的。
我的⼼热了起来，不知不觉中，我正做着外公当年做过的事，这仍然是把倾斜着的伞。
回到家⾥，我接过外公递过来的⽑⼱，看见外公嘴⾓微微⼀颤，已开始浑浊的双眼泪光点点。
那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《倾斜的伞》教案 ⼀、引⾔： 新课程标准强调＂⾃主、合作、探究＂的教学⽅式，由封闭的课堂⾛向开放，强调活性资源的开发和利⽤。
本课教学中就充分挖掘学⽣已有的资源，创设⾃主合作控究的学习环境，课堂⼤部分时间是学⽣在有效的、⾃主地获取知识，学⽣的主动参与⾯⼴。
19《倾斜的伞》教学设计
19《倾斜的伞》第二课时教学设计教学内容：小学语文S版教材三年级上册第19课《倾斜的伞》教学目标：一、知识与技能：（１）正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是读好体现祖孙俩至爱亲情的语句。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
二、过程与方法：抓住重点段落，以读为主，结合语境巩固字词，理解文本，体验情感。
三、情感态度与价值观目标：了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大后“我”对这份爱的回报，体会祖孙间的至爱亲情。
教学重点：理解课文内容，品味、有感情地朗读课文。
教学难点：引导学生品词析句，边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，关爱他人，做一个充满爱心的人，学会感恩和回报。
教学准备：课件教学流程：一、抓课题谈话引入课题二、概图意1. 那是把什么样的伞，课文是怎样描写的？2.这节课，我们继续走进那把倾斜的伞下，去感受那温馨的画面。
三、品文字（一）我们先来品味第一幅画面的温情。
1.根据画面的内容，现在老师向同学们提出学习要求，请同学们用默读的方式，默读课文的1——5自然段，边读边想：为什么说那是把倾斜的伞，是把充满温情的伞？课文的哪些地方使你感动？边默读边用心感受，把相关的句子画出来。
2.学生汇报，理解。
相机出示相关课件（1）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿得那样深。
（2）外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了，一半是墨绿色，一半却是灰蒙蒙的。
3.从这两句话中我们体会到了什么？4.从学校回到家里，外公始终面带微笑，请同学们找出外公笑的词语。
（1）生找，汇报，体会情感。
5.课件出示：比较句子：就这样，我们从雨中回来，外公的身子一半干一半湿。
就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿。
（二）品味第二幅画面（出示第二幅插图）在理解这幅画面之前，我们先来回顾一下前面我们是怎样第一幅画面的呢？1.学法指导。
2.按照学习方法分小组合作学习课文的6~8自然段，细细品味第二幅画面的温情。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案1.1 设计依据1.1.1 依据《语文课程标准》中关于三年级学生的学习要求。
1.1.2 依据教材《倾斜的伞》的内容特点和教学目标。
1.1.3 依据学生的实际情况，以提高学生的语文素养和阅读能力。
1.2 教学内容说明1.2.1 通过对《倾斜的伞》的阅读，让学生感受作者对亲情的描绘。
1.2.2 通过对文中倾斜的伞的象征意义的探讨，引导学生理解父母对子女的关爱。
1.2.3 通过学习文中生动的描绘和细腻的情感表达，提高学生的语文鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 介绍课文《倾斜的伞》的大致内容，分析其主要人物、事件和情节。
2.1.2 分析文中的倾斜的伞的象征意义，解释为什么它代表了父母的关爱。
2.1.3 讲解文中的一些生字词，解释它们的含义和用法。
2.2 教学方法2.2.1 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
2.2.2 采用案例分析法，通过对具体案例的分析，使学生更好地理解知识点。
2.2.3 采用互动教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。
三、教学内容3.1 课文阅读与理解3.1.1 学生自读课文，了解大意。
3.1.2 学生分角色朗读课文，感受文中人物的内心情感。
3.1.3 教师提问，检查学生对课文内容的理解情况。
3.2 倾斜的伞的象征意义探讨3.2.1 学生思考并讨论倾斜的伞在文中的象征意义。
3.2.2 教师引导学生从文中找出相关的描述和细节，支持他们的观点。
3.2.3 教师总结学生的讨论，给出自己的观点，并解释倾斜的伞的象征意义。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 学生能够理解课文《倾斜的伞》的大意。
4.1.2 学生能够分析倾斜的伞的象征意义。
4.1.3 学生能够运用文中的一些词语和句式进行口语表达。
4.2 过程与方法4.2.1 学生通过自读和分角色朗读，提高阅读理解能力。
4.2.2 学生通过讨论和思考，提高分析和解决问题的能力。
三年级语文《倾斜的伞》教案
三年级语文《倾斜的伞》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生的语感，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和交际能力。
（3）培养学生学会倾听、思考、交流和合作的学习习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对家庭、亲情的热爱和珍惜。
（2）引导学生学会感恩，懂得回报。
（3）培养学生勇敢面对困难，积极乐观的人生态度。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，提高阅读理解能力。
（3）通过课文学习，培养学生的语感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中的亲情主题，学会感恩。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关图片或视频资料。
4. 课文朗读录音（可选）。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对家庭的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生跟随录音朗读课文，感受课文情感。
（2）教师带领学生一起学习生字词，解释词语含义。
（3）分段讲解课文，引导学生深入理解课文内容。
3. 课堂练习：（1）设计一些有关课文内容的问题，让学生回答。
（2）让学生运用生字词造句。
五、课后作业：1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容给家长听，并谈谈自己的感受。
3. 观察家人之间的亲情表现，下周课堂上分享。
六、教学策略：1. 情境教学：通过图片、视频、角色扮演等方式，创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提问、回答问题，增强学生的课堂参与感和学习积极性。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，通过问题驱动，让学生在探索中学习，提高学生的阅读理解和思考能力。
最新S版三年级语文上册 19 倾斜的伞 优质教案
1倾 斜 的 伞很小的时候,我就十分喜欢❶下雨。
段导读:第1自然段写“我”很小的时候就喜欢雨,为下文在雨中发生的故事作了铺垫。
每逢(féng )淅(xī)淅沥(lì)沥的雨声在窗2外响起,外公便会来到学校门口,打开那把墨绿色的大伞,向我招招手。
[①句中的“每逢”“便”意在说明什么?]我就一蹦一跳地跑向外公,[②“一蹦一跳”说明了什么?]钻进伞下,挽(wǎn )住外公的胳膊,一同走进雨的世界。
3[③“钻”“挽”说明了什么?]段导读:写了每逢放学下雨时,外公便打着伞来接“我”,体现了外公对“我”的爱。
抬起头,我惊讶❷地发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。
[④“惊讶”的原因是什么?]外公4头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。
”我困惑(huò)了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”[⑤外公知道伞歪了吗?“我”为什么感到困惑?]外公笑而不语。
[句导读:外公说伞“没歪”,一半是逗外孙女,一半是为了坚持把伞倾向外孙女,好让她不淋着雨。
面对“我”的困惑,外公“笑而不语”,这笑里包含的是对外孙女深深的爱。
]2①说明外公每次下雨时都会为“我”撑伞,体现了外公对“我”的关爱。
②体现了“我”看见外公后的喜悦心情。
3③重点句解析:“钻”既可以看出“我”怕雨淋有些着急,也说明“钻”这一动作的娴熟。
“挽”表明了“我”和外公之间的亲密关系,这里挽住的不仅是外公的胳膊,更是外公对“我”的爱。
4❷惊讶:感到意外、奇怪。
④是因为雨中的天空变成了那把墨绿色的大伞,仿佛那伞有多大,天空就有多大。
段导读:第3自然段写“我”发现外公把伞打歪了,外公却说没有歪,这使“我”感到困惑。
回到家里,我发现外公上衣的一边肩膀都湿透了。
5[⑥外公被淋湿的原因是什么?]“外公,您肩膀都淋湿了,快擦❸擦吧!”外公拿起一块干毛巾,一边擦衣服,一边问我:“丹丹,你淋湿了吗?”[句导读:祖孙俩的对话表现了外公和“我”的互相关爱。
语文S版三年级上册《倾斜的伞》WORD版教案
19、倾斜的伞一、教学目标：1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
三、教学难点：体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、导入同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。
今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
二、初读课文，识记生字1、学生自读课文（1）、学生独立阅读，扫除生字障碍；（2）、在小组中互相帮助纠正读音；2、教师板书引导学生注意字音、字形；3、交流不明白的词语。
“困惑”、“微微颤抖”、“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法解决之后，教师可举例说明。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）三、再读课文，整体感知。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？第二课时一、导入上一节课，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、教师配乐范读课文。
三、教师出示图片，让学生仔细观察，说说雨中撑伞的人是谁？他是如何撑伞的？阅读课文，想象画面，说说雨中的伞下发生了什么样的故事？四、重点语句，体悟真情“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。
”从“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公的感情怎么样？感受到“我”和外公的感情很好，外公很疼爱“我” ，我对外公很依恋。
“外公,伞歪了。
”外公抬头望了望,笑眯眯地说: “没歪呀。
”我困惑了: “怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。
19《倾斜的伞教学设计》 语文S版三年级上册第四单元
《倾斜的伞》课堂教学设计一、教材分析《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文。
以“感受真情、体验爱心”为主题，以“雨中倾斜的伞”为线索，写了“我”小时候，下雨时，外公总是把伞倾向“我”这边；“我”长大后，开始懂得在下雨时，把伞倾向外公那边。
将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，用爱的情感线连缀，用时空的穿越传递着。
这浓浓的亲情无限的温馨。
二、学情分析现在的生活越来越富裕，越来越舒适。
三年级的孩子大部分是独生子女，不论吃穿住行，都在享受着父母、爷爷奶奶、或者外公外婆的爱。
这份爱、这份呵护是无私的，是发自内心的无微不至。
但是，很多孩子真的感受到了这份爱的温馨了么？他们真的发现这份幸福了么？他们又是否懂得去珍惜这份爱，懂得感恩，回报这份爱呢？希望孩子们通过对本篇课文的阅读和理解，感受家人对自己无微不至的爱，继而回报家人，明白爱不仅是享受，更是付出和传递。
三、教学目标1、知识与技能:（1）认识并掌握本课的生字词。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容,了解文章题目“倾斜的伞”的深刻含义。
2、过程与方法:（1）学生能在感情朗读、分角色朗读中,感悟、理解课文内容。
（2）在小组合作探究活动中，学会合作学习，培养自己的阅读能力和与人交流的口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标:(1)了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会“倾斜的伞”所代表的祖孙间的亲情。
(2)结合自身的生活实际，能够描述生活中的一些温情事例，懂得珍惜这份亲情，懂得感恩，懂得回报。
四、教学重难点1、教学重点在有感情的朗读课文的基础上理解课文内容，了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情。
2、教学难点了解文章题目“倾斜的伞”的深刻含义。
在体会到祖孙之间温馨的情感的基础上，学会珍惜、学会感恩、懂得回报。
四、教学方法利用多媒体授课，结合实物及师生互动，创设情境，渲染温馨的气氛，激发学生对爱的感悟。
语文教案：S版三年级语文上册《倾斜的伞》教案.doc
S版三年级语文上册《倾斜的伞》教案学目标：1•知识目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。
2•能力目标：培养有感情地朗读课文、默读课文的能力，理解重点句子的能力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感变化，-边读一边想，从中感悟。
3•情感态度和价值观：激发学生学习兴趣，领会祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。
教学准备：课件教学过程：一、看图导入同学们，这节课我们继续学习第19课，齐读课题（生：倾斜的伞）。
（出示简笔画：倾斜的伞）请同学们回忆一下上节课所学的内容，在这把倾斜的伞下发生了怎样的故事呢？（课件出示课文中的两幅插图），结合这两幅图说一说？（板书：外公我）二、读悟课文（一）读悟1—5自然段1、课文的哪些自然段描写了第一个场景的内容？从中你感受到了什么？2、（出示阅读提示）轻声读1—5白然段，边读边想哪些语句写出了外公对“我”的爱，用“ •”画出关键词，并在旁边写上简单的批注。
3、指名回答，说出关键词，谈自己的感受，师相机指导朗读，让学生在读中感悟外公对我的爱。
4、师：外公的言行感动着“我”，“我”感受到了那浓浓的爱，让我们在读中细细品味。
分角色朗读第3、4自然段（配乐）。
5、师：多么感人的情景啊！这样的事仅仅一次吗？生：不是。
师：你从哪里知道的，关键词是什么？指名回答。
师：每逢下雨外公都来接我，每次接我外公都会淋湿，外公总是先想到我，而忘了自己，这是一个多么疼我，爱我的外公啊！（板书：爱）如果你有一个这样的外公，你会怎么对待他？（二）读悟6—8自然段1、师：是啊，文中的“我”和你们一样，也是一个孝顺的好孩子，长大后，“我”也为外公撑伞了。
小组合作学习6-8自然段，完成如下内容：1、轻声朗读课文的6—8自然段。
2、前后两个场景有什么相同点、不同点？3、哪些语句写出了“我”对外公的爱，用“ •”画岀关键词，并在旁边写上简单的批注。
19《倾斜的伞》教学设计.doc
《倾斜的伞》教学设计（第二课时）学情分析1、三年级的孩子们还小，体会不到外公对丹丹那深深的爱，从朗读上指导孩子理解。
2、学习本篇课文，让孩子们知道感恩，学会孝敬长辈。
教学目标1、能准确、流利、有感情地朗读课文，通过文中具体词句感受到：外公爱护作者，作者长大后对外公的关爱，2、重点感受：外公关爱作者的词句，品读感悟，体会亲人无私的爱。
懂得需爱回报的道理。
结合自己生活实际谈谈亲人对自己的关爱。
重点难点教学重点：文中描写“外公关爱作者的词句”教学方法：抓住重点词语感悟朗读、并在学习中学会积累运用词语。
教学过程：一、直接导入1.这节课，就让我们透过语言文字，再次走进倾斜的伞下，去体会那份温情。
跟老师一起书写课题。
（板书：19倾斜的伞）2.齐读课题。
3.课文讲了一件什么事？（板书：外公丹丹）二、自主学习，合作探究。
1.看图片，用自己喜欢的方式读课文，找出和图片对应的自然段。
2.请默读1---5自然段，出示问题：这是一位（）的外公。
从哪些句子或词语中感受到的，用铅笔划出来，进行批注。
3.教师示范，指导方法。
比如：每逢淅淅沥沥的雨声在窗外响起，外公便会来到学校门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。
（从“每逢”中体会到了每次下雨外公都来接我，从不间断，表现了外公对我非常疼爱。
）就在书中标注上“疼爱”二字。
4.学生自学，教师巡回指导。
5.生汇报。
6.师（引导）：老师还发现了一个秘密，外公被雨淋着的时候还笑了几次，你们知道老师是从哪些词语中发现的吗？生：（笑眯眯、笑而不语、笑了起来）师：外公的笑中都包含了什么？你们猜猜他在想什么？我来采访一下同学们，你来说说外公当时在想什么？（板书：爱关怀）师：外公真是良苦用心啊！让现在我们分角色来读一读雨中的这个场景再度感受一下外公对“我”的爱。
7.学习6---8自然段。
师：下面我们走进第二幅画面来体会一下丹丹对外公的爱。
指名说。
重点体会：（1）我的感受：我的心热了起来，不知不觉中，我正做着与外公当年做过的事。
倾斜的伞教学设计1
年级：三年级科目：语文题目:《倾斜的伞》课时：第二课时教学目标：1、知识与技能：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）品读文中句子，从句子中体会外公与“我”之间那份浓浓的温情。
2.过程与方法目标：以读为主，引导学生通过自读、感情读、品读、角色读等方式体会文中字里行间流露出的思想感情。
3.情感态度与价值观：（1）体会外公和我之间互相关心的那份温暖的亲情。
(2)教育学生孝敬、关心、体贴长辈。
教学重难点：1、理解文中含义深刻的句子：“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。
”2、体会流露在文中祖孙间那份浓浓的亲情。
教具使用：PPT使用教学过程设计第二课时一、温故知新，熟知目标：同学们，通过上节课的学习，我们认识了生字，初步了解了课文的内容，这节课我们继续来学习《倾斜的伞》这篇课文，让我们继续走进两位主人公。
那谁能讲讲在倾斜的伞下发生的故事呢？（生讲课文中发生的故事）二、自主合作探究，感悟情感1、合作探究一（1）展示探究问题：请自由读3-5自然段，找一找，说一说，你从哪些句子中体会到外公对“我”的关爱，找出并画上横线“”。
（2）生自由读文，边读边找出答案。
（3）指名回答（4）重点句子指导：（分析指导朗读）A．“外公，伞歪了。
”外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。
”我困惑了。
“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。
（分角色朗读品悟外公对丹丹的关爱。
）B. 就这样，每次我们从雨中回来，外公的身子总是一半干一半湿的。
（有无对比中体会“每次”和“总是”用在这里的好处。
）（5）、师总结：外公对丹丹的关爱。
2、合作探究二（1）展示探究问题：请先轻声读7-8自然段，再找一找，你又从哪些句子中体会到了“我”对外公的爱，找出并画上“～～～”。
（2）生默读文段，边读边找出答案。
（3）指名回答（4）重点句子指导：（分析指导朗读）A. “丹丹，伞歪了。
”传来外公微微颤抖的声音。
我抬起头，发现我头顶上的天空一半是墨绿色的，一半是灰蒙蒙的。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3、（13~14自然段）“‘丹丹，伞歪了。’……已开始混浊的双眼泪光点点”
“我的心热了起来，”我在想什么？
“外公嘴角微微一颤，已开始混浊的双眼泪光点点。”外公在想什么？
4、（１5自然段）“那是把倾斜的伞，是把充满了温情的伞，我会永远珍惜它，爱护它。”
2.体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。
教学用具：多媒体课件
教学时间：两课时
教学设计
设计意图
第一课时
一、导入
同学们，你们和别人共打过一把伞吗？当时是怎样一种情景？有什么感觉？（学生讲述）
看来，好多同学都有过和别人共打一把伞的经历。今天我们和作者一同走进他和外公在倾斜的伞下发生的故事。
你留心了吗？在生活中，一句问候，一个眼神，一个小小的举动……往往能给人带来温暖和快乐。你有过这样的体验吗？说一说，记在小本本上吧。
开门见山，联系学生的生活经历，调动他们的经验世界，走进这个渗透着浓浓亲情的故事。
伴随着轻柔的音乐，老师通过范读带领学生同作者一起感受和外公在倾斜的伞下那浓浓的祖孙情。
难认而又不知其义的生字词是学生认读、理解文章的障碍，只有把这一环节砸扎实，在后面的教学中学生才能正确、流利地朗读课文，才可能美读，从而享受阅读。
最后整体感知，锻炼学生总揽大意、获得直觉、捕捉感受点的能力。
引导学生再读课文，熟悉课文，并根据中心话题把发言权交给学生，尊重学生个性化的理解，创设各抒己见的氛围。做到读说结合，以读带讲，让学生从读中感受人物的所思所想，体味真情。
本单元的文化主题是“感受真情”，本课中有很多的词句富有情感色彩和内涵，引导学生装关注这些词句，读深，读透，品出味道，从而把握文本的情感目标。
文中的我是要珍惜什么？爱护什么？
小结：这雨中、这伞下，笼罩着浓浓的亲情。年幼时外公对我的呵护以及长大后我对外公的照顾，穿越了时空，在倾斜的伞下传递着，温暖着我的心灵。
四、拓展
同学们，也许这把倾斜的伞就在你的身边，你却对它视而不见，如果我们能像作者那样做生活的有心人，留意观察生活，用心感悟生活，那么我们就能从平凡中悟出真谛，从点点滴滴中感受亲情。
三、全班交流
1、（1~2自然段）“很小的时候，我就十分喜欢下雨……一同走进雨的世界中。”
从“每逢”“一蹦一跳”“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公对我精心呵护，我对外公很依恋。
2、（3~11自然段）“抬起头……外公的身子总是一半干一半湿的”
从“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？
引导学生关注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不语”，可在适当时机追问：外公笑而不语，他在想什么呢？
19倾斜的伞
教学目标：
1、正确认读本课五个生字，掌握十三个要求会写的生字。
2、了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾。
3、体会“倾斜的伞”所代表着的祖孙间的亲情，了解文章题目的含义。
4、正确、流利、有Leabharlann 情地朗读课文。教学重点难点:
1.有感情地朗读课文,体会重点词语、句子的意思。
课文最后一段话，抒发情感，虽含义深刻，但不用过多的讲解，让学生在感悟中尽情地读吧！以文本为纽带，使学生的情感与作者产生共鸣。
鼓励学生勤于动笔，勤于思考，做生活的有心人。最后的小练笔真正实现了“生活—语文—生活”这一过程的最终目的。
1、读课文，说说雨中的伞下发生着怎样的故事。
2、思考：从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？
第二课时
一、导入
在昨天的语文课上，我们初读了《倾斜的伞》这篇课文，学习了生字词，这节课我们再次跟随作者走进发生在伞下的故事，感受倾斜的伞下那浓浓的温情。
二、品读课文
让我们再次用心地细细品读这个故事，边读边想，从这把“倾斜的伞”你感受到了什么？你能体会“我”和外公的所思所想吗？是从课文中什么地方感受到的？可以在文中画一画，读一读，也可以和小伙伴说一说。
二、教师配乐范读课文。
三、初读课文，识记生字
1、学生自读课文
（1）学生独立阅读，扫除生字障碍；
（2）在小组中互相帮助纠正读音；
2、开火车分段检查朗读。
3、交流不明白的词语。
“困惑”“微颤”“浑浊”等词可以通过查字典、联系上下文、同学间互助等方法自主解决。
4、认读生词（自读、指读、开火车读等）
四、再读课文，整体感知。