师范生技能大赛策划书

师范生技能大赛策划书 The following text is amended on 12 November 2020.

教育科学学院第二十三届大学生专业素质能力竞赛

“扬教师风采展学子风貌”师范生教学技能大赛策划书

一、活动目的：

百年大计，教育为先。作为师范学院的学生，我们应该时时刻刻以教师的标准要求自己，为人师表，传道授业。为了让每一位同学体验教学的乐趣，勤练教师基本功，提升师范生的综合素质，充分展现大学生的专业才能和准教师风范。拟举办以“扬教师风采，展学子风貌”为主题片段教学比赛。

二、活动主题：扬教师风采展学子风貌

三、活动时间：2015年4月23日14:00（暂定）

四、活动地点：B214(待定)

五、活动对象：教育科学学院全院学生

六、比赛要求：

(一)请各班团支书动员班级同学报名，并将各班参赛选手名单于4月16日12：00

发送到13小文团支书邮箱里。各参赛选手于4月22日中午12:00到B203抽签决定各位选手初赛顺序。

（二）参赛的各位选手在4月21日20:00前上交电子档的片段教学教案至邮箱。

（三）参赛选手要求：

1、教学内容：以中小学教材为主，主题健康向上，突出专业特色。

2、时间限定：比赛的片段教学时间为8至10分钟。到达8分钟时将给予提示，

10分钟满，选手务必停止讲课，若超时者，视为无效。

3、着装得体，仪表大方，体现出良好的教师风度和气质。

4、语言要求：普通话标准，表达明确、流利、清晰。

5、教学方法：教学方法灵活多样，板书工整、清晰、有条理，多媒体教学手段为辅助形式，能充分体现选手的教学基本功和讲课水平。

七、活动流程：

（1）1分钟内自我介绍。

（2）选手根据赛前已准备好的片段教学内容，在8至10分钟内完成现场教学。评委根据选手的表现进行评分，根据排名，选拔牙出若干名优秀选手进入校级比赛。

八、比赛流程：

1、时间4月23日14:00在文科楼B214进行（暂定）；

2、主持人上台，介绍评委，观众；

3、比赛开始：选手逐个上场进行比赛；

4、工作人员进行计票，统分，排名次；

5、评委老师点评；

6、主持人公布比赛结果。

九、评分标准：（满分100分）

十、奖项设置：（暂定）

一等奖：一名二等奖：二名三等奖：三名

备注：如对本次活动有任何疑问，请联系小学教育专业李庆铵：；辛玲莉：。

教育科学学院团委会学生会

教育科学学院小学教育专业

二○一五年四月五日

十一、工作安排：

院级比赛：

评委邀请：我院师范类专业的老师各请一位.(13小教班长)

（1）主持人：2名，14小教（待定）

宣传海报（2张，14小教宣委）、横幅（14小教体委)

（2）选手的抽签顺序（13、14小教团支）

（3）场地申请B214（14小教学委）

（4）活动现场工作人员由13、14级小教四个班48名班委担任，主要负责：

①制作时间牌一张（13小文宣委)、做选手的号码牌。（13小理宣委）

②评分表、选手登记表、签到表、背景ppt（13小理班长），

③联系绿风记者团、摄影团（13小文副班）

④联系女生部安排啦啦队、礼仪生及座位设置（14小教组委），引导啦啦队就位工作（13小教组委）

⑤做好参赛选手的点名工作，确保参赛选手的准时参赛并分发号码牌（14小教副班）

⑥现场布置与秩序:评委席布置（13、14小教生委），气球布置（13、14小教心委、文委）卫生与秩序（13、14小教劳委、体委）

⑦礼品申请、包装（13、14小教学委）

⑧向团委办申请借用：评委牌（7个）、笔（20支）、矿泉水（10瓶）、气球（3包）、打气筒（3个）、透明胶（2卷）、剪刀（2把）、回形针（1盒）（13小教心委）

⑨赛前多媒体的检查及赛中维护（13小理副班）

⑩比赛计时（14小教团支）

（5）负责“团支动员大会”（13、14小教班长）

十二、经费预算：

十三、赞助计划：（待定）

横幅一条，奖品若干（抵用券、优惠卡）

方案一：通过与周边新开张的商店商量讨论，希望他们赞助横幅和奖品，横幅上有

该商

店名，在校园主干道宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。

方案二：通过与知名品牌的商家商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该品牌名称，挂在校园主干道，宣传该知名品牌，同时比赛过程中主持人也将为该

店宣传。

方案三：到校外与贴近大学生生活，受大学生欢迎的事物的商家（如眼镜店，文具店等）商量讨论，赞助横幅和奖品，横幅上标有该商店名，在校园内广泛

宣传，同时比赛过程中主持人也将为该店宣传。

教育科学学院团委会学生会

教育科学学院小学教育专业

二○一五年四月五日

附录一：

一、什么是片段教学

所谓片段教学，是相对于一节完整的课堂教学而言。一般说来，截取某节课的某个局部的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在十来分钟。也就是说，片段教学只是教学实施过程中的一个断面，执教者通过完成指定的教学任务，来表现自己的教学思想、教学能力和教学基本功。

片段教学与正常的课堂教学不同，前者是局部的、虚拟的，功用是教研或评价，听课者是领导、同行或专家、评委；而后者是整体的、实际的，功用是“传道、授业、解惑”，听课者是学生。片段教学也不同于教学片段，前者是根据指定的“片段”进行教学，教学设计和实施过程都是独立的；而后者只是课后从完整的课堂教学过程中截取某一部分记录罢了。

二、片段教学样案

课题：认识分数

青阳街道凤垵小学孙娟娟

教学内容：

北师大版小学数学三年级下册第五单元“认识分数”第一课时“分一分（一）”

设计理念：

1.通过复习“平均分”的相关知识，将二、四年级的知识进行串联，激发学生原有的知识储备，对知识进行纵向联系。

2.让学生在具体生动、动手操作的情境中，学习和理解分数。