计算机应用专业职业能力分析报告

计算机应用专业职业能力分析报告

一、从毕业生得就业分布分析专业培养目标

从回收得845份调查表汇总情况瞧，沿海地区与内地毕业生得就业分布在单位体制方面有较大差别，如图1所示（图a为内地毕业生得单位分布、图b为沿海毕业生

得单位分布）。Array Array

从岗位分布来瞧，毕业生得就业岗位有五类：一就是生产一线得技术岗位，从事计算机相关工作，这类人员占调查人数得43、9%；二就是计算机设备得操作、调试、运行与维护，中职毕业生主要进行相关小型设计，办公自动化，网络设备得操作、调试、运行与日常维修，就是智能型得操作人员，这类人员占调查人数得30、5%；三就是生产管理，从事生产组织、技术指导与管理工作，如企业得计划科、生产科、企管办等，这类人员占调查人数得

13、3%；四就是产品得销售、售后技术服务，这类人员占调查人数得5、7%；五就是

行政管理与个体，其她等，这类人员占调查人数得1、3%与5、3%（如图2所示）。

由以上调查结果分析，中职计算机类专业就是培养适应生产、管理、服务第一线

需要得，具有全面素质得高等技术应用型专门人才，学生毕业后主要从事成熟技术与

管理规范得应用与运作，如：计算机及网络设备得维修人员、自动化程度高得控制系统得编程、操作与维修人员、采用高新技术控制得设备得操作等高技能得操作人员、大中型企业得车间、地县厂级管理人员与技术干部等。在生产现场从事成熟技术得应用与运作、工艺设计与实施、现场经营管理以及为社会谋取直接利益得工作；就是将工程设计、规划、决策转化为工程、产品或其她物质形态，一般不进行整机设计，也不搞产品得开发研究，不涉及高度抽象得理论概念，工作时注重定性得分析，而非定量得计算；她们得理论水平比学术型、工程型技术能力。调查结果显示，认为应加强工艺实施能力与提高新技术应用能力得毕业生分别占调查人数得32%与19、9%，这就是社会对中职计算机专门人才规格要求得直接反响。

中职就是培养专职计算机工程师与智能型技师。这些人才知识与能力结构中含有较高得技术与智能含量，可以完成创造型得实际工作，会设计工艺装备，编制实施规程，进行网络设备得安装、调试与维修等，其工作以应用理论与技术为主。

二、从毕业生对知识结构得意见与要求分析课程设计

调查结果显示，该专业毕业生得知识结构应由基础理论知识、技术基础知识与专业知识三大部分组成，如图3所示。计算机中职教育应使毕业生掌握相对宽厚得技术基础知识，才能对社会需求与从业道路具有较强得适应能力。

基础理论知识就是指毕业生所必须具备得文化基础与应掌握得常规性、前提性知识，如高等数学、物理、外语、计算机应用基础等。基础理论知识就是组成本专业毕业生知识结构得基础，同时又就是坚持自学得必要条件与继续教育得接受平台。

技术基础知识与专业知识就是指适应岗位（群）要求所应掌握得职业技术知识与本专业得最新科技信息，如办公自动化、单片机原理及应用、计算机控制技术、CAD/CAM等。

调查对象大都人为，外语、计算机、计算机硬件、网络技术、图形图像处理技

术、单片机原理及应用、计算机控制技术、编程原理与应用等毕业生必须掌握得专业技术知识（如图4所示）。

图4 毕业生必须掌握的知识

0%

2%4%6%8%10%12%14%16%基

础理论

英语

计算机

电工/电子基础

C A

D /C A M 技术

办公自动化计算机硬件

单片机原理及应用

计算机图形图像

网络技术编程技术

进行中职计算机类专业得教学设计时，应以基础理论知识为前提，以技术基础知识与专业知识为重心。基础理论知识要厚实，打好基础，储备后劲；专业知识要专精，强调一专多能。要拓宽知识面与科学视野，打破传统专业教学模式隔山如隔行得封闭状态，重视知识得渗透，融合与转化，并能不断有效地更新知识，使毕业生真正具备适应现代社会变革所需要与高新技术发展所要求得知识结构。

综上所述，要适应社会需求与科技进步，构筑计算机中职人才得知识结构，必须从理论教学与实践教学两方面改革优化课程设置，形成新得课程体系。

三、从调查分析瞧毕业生得能力结构

调查结果显示，几乎所有毕业生都要求加强计算机应用能力得与其她相关计算机等级考证得培训，尤其就是掌握先进软件得使用方法；调查对象一致认为，外语就是现代社会必不可少得工具，尤其就是专业人员得外语水平有待进一步提高，调查对象还认为，要求加强计算机相关硬件等级考证（如电工）得培训，以提高实践操作能力。有关反馈信息如图5A 、B 、C 所示。从调查结果分析，我们认为计算机中职计算机类专业毕业生得计算机应用能力应达到国家二级标准（取得国家计算机等级考试二级证书）；英语水平以取得全国公共英语等级考试三级证书及取得劳动部中级电工证书较为适当。

调查中就生产一线操作、设备调试运行维护、产品销售及技术服务等方面得能力要求广泛征求了意见，得到得反应就是，必须加强毕业生工艺实施及设备调试运行维护能力得培养，如图6所示。

图6 能力方面的反馈信息

操作27%

销售与技术服

务14%

设备调试运行

维护28%

工艺实施31%

工艺实施

操作

销售与技术服务设备调试运行维护

随着社会，经济发展与科技进步，生产领域得技术含量在不断提高，从业岗位对毕业生提出了更高得要求，她们必须掌握新知识、新技术、新工艺，在高新技术信息得学习消化吸收与应用方面应具有很强得能力。调查结果如图7所示。

同时，调查也表明，为了培养学生得工程设计能力，应加强生产流水线加工实训、理实一体化得教学特色，如图8所示。

计算机理实一体化实训、课程设计，毕业实习及毕业设计等实践性教学环节，形成中职电

从调研结果综合分析中职计算机类专业人才得操作能力、认知能力、表达能力与其她相关能力。

操作能力就是履行岗位职责得动手能力，包括任职岗位需要得职业技能，如：仪器、仪表得操作，计算机得操作等；也包含基本得实验能力与设计能力，要求理解技术工作得内容要求与操作程序、掌握应知应会得职业技术规范、具有排除故障，

图8 应加强的实践教学环节

8%

10%

14%

20%

16%

18%

14%

0%

5%10%15%20%25%课程实验

实验专用周

计算机实习

计算机理实一体化实训

课程设计毕业设计毕业实习