《特殊学校数学教材教法》教学大纲
特殊学校数学优质课教案
特殊学校数学优质课教案教案标题：培养特殊学校学生数学兴趣与能力的优质课教案一、教学目标：1. 帮助特殊学校学生建立对数学学习的兴趣和自信心。
2. 提高学生的数学解决问题能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
二、教学内容：1. 数的认识与应用：数的读写、数的分类、数的计数和排列组合。
2. 运算与应用：加法、减法、乘法、除法的运算原则和应用。
3. 几何图形与应用：几何图形的辨认、特征和应用。
4. 数据的收集与处理：数据的收集、整理、表示和分析。
三、教学重点：1. 了解学生的学习差异，采用多样化的教学方法和教具，满足学生的个性化需求。
2. 提供具体生活实例和趣味性的数学问题，激发学生的学习兴趣。
3. 培养学生独立思考、提问和解决问题的能力。
四、教学步骤：1. 导入活动（5分钟）：引入一个有趣的数学迷题，激发学生思考和参与讨论。
2. 理论讲解与示范（10分钟）：通过多媒体展示、教具演示等方式，讲解本节课的数学知识和技巧。
3. 实践练习（15分钟）：学生分小组进行小组合作练习，通过小组内合作与交流，帮助学生互相学习和巩固所学知识。
4. 拓展应用（10分钟）：根据学生的学习进度和理解程度，提供更具挑战性的数学问题，鼓励学生进行拓展思考和应用实践。
5. 总结归纳（5分钟）：回顾本节课所掌握的数学知识点，鼓励学生发表个人观点和体会。
6. 作业布置（5分钟）：布置与本节课相关的数学作业，要求学生在家完成，并鼓励学生在家庭、社区中寻找数学问题应用的场景。
五、教学手段与教学资源：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 数学教具，如数学棋盘、计算器等。
3. 学生小组合作练习材料。
4. 教师准备的数学问题和实例。
六、教学评价与反馈：1. 在课堂中观察和记录学生的表现和参与度。
2. 定期进行学生小组活动的评价，了解学生在小组中的角色和贡献。
3. 收集学生的作业，进行评阅和针对性的反馈。
七、教学延伸活动：1. 组织学生参加数学竞赛，提供更高难度的数学问题和挑战。
特殊教育学校数学课程的优秀教案范本培养基本数学操作技能的游戏活动
特殊教育学校数学课程的优秀教案范本培养基本数学操作技能的游戏活动在特殊教育学校中教授数学课程时，教师需要制定优秀的教案来培养学生的基本数学操作技能。
为了增加学习的趣味性和互动性，游戏活动成为了一种有效的教学方式。
本文将介绍一份精心设计的教案范本，旨在通过游戏活动培养特殊教育学校学生的基本数学操作技能。
教学目标：1. 培养学生对数字和计数的认知能力；2. 强化学生对加法和减法的理解和运用；3. 提升学生的数学问题解决能力；4. 帮助学生理解数学运算规律。
教学准备：1. 数字卡片：准备一组卡片，每张上面写有一个数字，覆盖数字从0到20的范围。
2. 游戏道具：准备一些小球或其他小物品，用于进行游戏时的操作。
3. 游戏板：准备一个棋盘状的游戏板，上面有不同数字的格子。
教学步骤：引入活动：教师将数字卡片展示给学生，并引导学生逐个数数，加深他们对数字的认知。
接着，教师可以选择通过小组或个别呈现数字卡片，让学生逐个报出卡片上的数字。
游戏一：数字掷筛子1. 教师引导学生分别选取两个数字卡片作为筛子，将两个数字相加。
2. 学生根据结果，在游戏板上的相应位置放置相应数量的小球。
3. 学生随机移动小球，然后再次掷筛子，根据结果在相应的位置放置小球。
4. 学生重复以上步骤，直到小球填满整个游戏板。
游戏二：数字匹配1. 教师将数字卡片打乱放置，并将游戏板上的数字覆盖。
2. 学生逐个翻开数字卡片，并在游戏板上找到相同的数字格子，将小球放置在找到的格子上。
3. 学生继续翻开数字卡片，寻找相同的数字格子，并放置小球，直到所有数字卡片都被使用。
游戏三：加法和减法迷宫1. 教师在游戏板上设置一个起点和一个终点，然后在迷宫的各个路径上标记出不同的数学运算符号（+，-）。
2. 学生选择一个起点，通过在迷宫中移动并选择正确的运算符号，到达终点。
3. 学生需要依次计算每个运算符号的数学运算结果，并在移动过程中进行相应的操作。
总结与延伸：在游戏活动的过程中，学生通过操作数字卡片、小球和游戏板，培养了基本的数学操作技能。
特殊教育数学教学大纲内容
特殊教育数学教学大纲内容特殊教育数学教学大纲内容数学是一门重要的学科，它不仅仅是一种工具，更是一种思维方式。
对于普通学生来说，学习数学可能并不容易，而对于特殊教育学生来说，数学学习的挑战更大。
因此，特殊教育数学教学大纲的设计和内容非常关键，旨在帮助这些学生克服困难，提高他们的数学能力。
首先，特殊教育数学教学大纲应该明确学习目标。
这些目标应该根据学生的能力和需要进行个性化设定。
例如，对于智力障碍学生，目标可以是掌握基本的数学概念和操作，如加减乘除；对于自闭症学生，目标可以是培养他们的逻辑思维能力，如解决问题和推理；对于注意力不集中学生，目标可以是提高他们的注意力和专注力，如通过数学游戏和互动活动来实现。
其次，特殊教育数学教学大纲应该包括多种教学方法和策略。
不同的学生有不同的学习风格和需求，因此，教师应该采用多种教学方法来满足他们的需求。
例如，对于视觉障碍学生，教师可以使用触觉教具和图形描述来帮助他们理解数学概念；对于听觉障碍学生，教师可以使用手语和视觉辅助材料来进行教学；对于学习困难学生，教师可以使用多媒体教具和游戏来激发他们的兴趣和参与度。
另外，特殊教育数学教学大纲还应该注重实践和应用。
数学是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作和应用来理解和掌握数学知识。
因此，教学大纲应该包括相关的实践活动和应用场景，以帮助学生将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
例如，教师可以组织学生进行数学游戏和角色扮演活动，让他们在实践中体验数学的乐趣和实用性。
此外，特殊教育数学教学大纲还应该关注学生的情感和心理需求。
特殊教育学生往往面临着挫折和自信心不足的困扰，因此，教师应该给予他们足够的支持和鼓励。
教学大纲可以包括情感教育和心理辅导的内容，以帮助学生建立积极的学习态度和自信心。
例如，教师可以组织学生进行小组合作学习和互助学习，让他们相互支持和鼓励。
最后，特殊教育数学教学大纲还应该注重评估和反馈。
评估是教学过程中的重要环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况和进展，并及时调整教学策略。
特殊教育数学教学大纲要求
特殊教育数学教学大纲要求特殊教育数学教学大纲要求随着社会的进步和教育的普及，特殊教育也逐渐受到了越来越多的关注。
特殊教育是针对那些在智力、学习能力、行为和情绪等方面存在困难的学生而设计的教育方式。
在特殊教育中，数学教学占据了重要的地位。
本文将探讨特殊教育数学教学大纲的要求，以及如何有效地教授特殊教育学生数学。
首先，特殊教育数学教学大纲要求教师具备专业的知识和技能。
教师需要熟悉特殊教育学生的特点和需求，并能够根据学生的个体差异进行差异化教学。
教师还需要了解特殊教育数学教学的相关理论和方法，以便能够有效地教授学生。
其次，特殊教育数学教学大纲要求教师能够制定合适的教学目标和教学计划。
教师需要根据学生的能力水平和学习需求，设定具体的数学学习目标，并制定相应的教学计划。
教师还需要根据学生的学习进展和反馈，及时调整教学目标和计划，确保学生能够有效地学习数学知识和技能。
此外，特殊教育数学教学大纲要求教师能够运用多种教学策略和方法。
特殊教育学生的学习方式和能力与一般学生存在差异，因此，教师需要灵活运用不同的教学策略和方法，以满足学生的学习需求。
例如，教师可以使用多媒体教具、游戏和实践活动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
此外，特殊教育数学教学大纲要求教师能够注重学生的学习动机和情感需求。
特殊教育学生可能存在学习上的挫折感和自卑心理，因此，教师需要关注学生的情感需求，帮助他们建立积极的学习态度和自信心。
教师可以通过鼓励、赞扬和奖励等方式，激发学生的学习动机，提高他们的学习积极性。
最后，特殊教育数学教学大纲要求教师能够与学生家长和其他专业人员进行有效的合作。
教师需要与学生家长密切合作，了解学生的家庭背景和需求，共同制定学习计划，促进学生的学习发展。
此外，教师还需要与其他专业人员，如心理学家、康复治疗师等进行合作，共同为学生提供全面的教育支持。
总之，特殊教育数学教学大纲要求教师具备专业的知识和技能，能够制定合适的教学目标和计划，灵活运用多种教学策略和方法，关注学生的学习动机和情感需求，与学生家长和其他专业人员进行有效的合作。
特殊教育学校数学课程培养数学思维的教案范本
特殊教育学校数学课程培养数学思维的教案范本一、教案目标本教案旨在为特殊教育学校数学课程设计一份培养数学思维的教案范本。
通过此教案，学生将能够：1. 培养数学思维能力，包括分析、推理和解决数学问题的能力；2. 增强数学的逻辑思维和创造力；3. 提高学生数学学习的兴趣和自信心。
二、教学重点1. 培养学生的数学思维能力；2. 创设适合特殊教育学校学生的教学环境和教育资源。
三、教学内容本教案将以物体的分类为主题进行教学。
教学内容包括：1. 学生如何观察并分类不同的物体；2. 学生如何根据物体的特征进行分类；3. 学生如何进行简单的数学推理和问题解决。
四、教学步骤1. 导入环节引导学生回顾前几节课的内容，回忆已学的数学思维方法。
2. 概念讲解向学生介绍分类的概念，提供一些物体的例子，并引导学生观察并思考不同物体的特征和共同点。
3. 分类训练将准备好的物体分成若干组，请学生根据物体的特征将其进行分类，引导学生观察、比较和总结。
4. 数学推理练习通过给学生一些数学推理题，如"若A属于一组物体，B也属于这组物体，那么C是否也属于这组物体？"等，培养学生的逻辑推理能力。
5. 问题解决提出一些实际问题，要求学生运用已学的知识和方法解决问题，如“某个大箱子里有苹果和橙子，苹果三个一组，橙子四个一组，问最少箱子里有多少个水果？”等。
6. 总结与回顾帮助学生总结所学内容，强化他们对数学思维的理解和应用。
五、教学评价与反馈在教学过程中，教师应不断观察学生的学习情况，针对特殊教育学校学生的学习特点，及时给予肯定和指导，鼓励学生发表自己的观点，并提供适当的反馈。
六、教学资源准备1. 各种不同的物体样本，如水果、玩具等；2. 课堂黑板、白板或投影仪等教学辅助工具。
七、延伸拓展为了进一步培养学生的数学思维能力，可以引导学生参加数学思维训练活动，如数学竞赛、数学拓展课程等。
八、总结通过本教案的设计与实施，特殊教育学校的学生将能够在培养数学思维的过程中，提高他们的数学学习兴趣和自信心，并学会运用数学思维解决实际问题。
《特殊学校数学教材教法》教学大纲
《特殊学校数学教材教法》教学大纲课程名称及代码：特殊学校数学教材教法（12011209）课程学分与学时：4分/64学时（课堂讲授50学时，实验实践14学时,自主学习0学时）先选课程：教育学、教育心理学、智障儿童心理与教育适用专业：特殊教育专业一、课程性质、目的与任务《特殊学校数学教材教法》这门课是特殊教育专业学生选修的一门课程。
本学期主要围绕智力障碍儿童数学教材教法进行教学，主要包括智力障碍儿童学校教学教法的基本概述，智力障碍儿童具体数学知识教学法以及最后的综合应用三个部分来进行教学。
其中第二部分是本学期教学的重难点，我将采用课堂讲解、课堂讨论、学生实际操作等形式来突破相应章节的重难点。
课程的具体目的要求如下：1.学生能掌握智力落后儿童基本教学方法，会自己设计教案。
2.学生能掌握数的认识、整数、量与计量、教学设计的教学技巧。
3.学生在学习本课程后能掌握高效课堂的基本理念，并在此基础上采取有效的教学方法进行施教。
二、教学内容与学时分配（一）理论讲授第一章特殊学校教材教法课程概述(10学时)第一节智力落后儿童学校数学教学的内容（4学时）一、常见的量的主要内容大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、人民币、时间、长度、质量等二、数与运算的主要内容数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计等三、几何初步知识1. 认识线段、直线、垂线、平行线、角、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆2. 长方形、正方形、三角形，平行四边形周长的计算四、量与计量1. 元、角、分的认识和简单计算2. 吨、千克、课的认识和简单计算3. 千米（公里）、米、分米、厘米的认识和简单计算4. 钟面（整点）。
第二节新课标里关于培智数学的教学内容（6学时）一、常见的量1. 感知物体的有无、多少、同样多，会区分2. 感知物体的大小、长短、高矮等量的特点，会比较并排序3. 感知物体的粗细、厚薄、轻重、宽窄等量的特点，会比较并排序二、数与运算1. 数的认识2. 数的运算三、图形与几何1. 图形的认识2. 位置的认识四、统计根据给定的一个标准（颜色、大小、形状），能对事物做初步的分类五、综合与实践1. 运用所学的知识，经历人民币购物的过程，并尝试付款。
小学特教数学教案
小学特教数学教案
教学目标：学生能够掌握加法运算的基本原理和方法，能够进行简单的加法计算。
教学重点：加法运算的基本原理和方法
教学难点：进位加法的理解和运算
教学准备：数字卡片、加法计算练习题
教学过程：
一、导入新知识（5分钟）
老师出示数字卡片，让学生认识数字并进行简单的加法运算，引出加法的概念。
二、讲解加法运算原理和方法（15分钟）
1. 老师给学生讲解加法运算的基本原理和方法，介绍加法运算中的进位概念。
2. 老师通过示范和解释，让学生理解进位加法的运算步骤，并进行练习。
三、练习加法运算（20分钟）
1. 老师让学生进行加法计算的练习题，包括简单的加法计算和进位加法计算。
2. 学生在黑板上写出计算结果，老师进行批改并指导。
四、巩固和拓展（10分钟）
1. 老师让学生进行加法计算的游戏，提高学生对加法运算的兴趣和能力。
2. 老师布置加法运算的作业，让学生进行巩固和拓展。
五、总结教学内容（5分钟）
老师对本节课的教学内容进行总结，激励学生对数学学习的兴趣和积极性。
教学反思：
本节课主要教授了加法运算的基本原理和方法，通过讲解、练习和游戏的方式，提高了学生对加法运算的理解和运用能力。
在以后的教学中，可以结合实际生活中的问题，让学生更好地理解和运用加法运算。
高中特殊教育教案数学
高中特殊教育教案数学
教学内容：整数的加法与减法
教学目标：
1. 理解整数的概念，掌握整数加法与减法的规则；
2. 能够正确地进行整数的加法与减法运算；
3. 提高学生计算能力和逻辑思维能力；
4. 培养学生的合作能力和解决问题的能力。
教学重点：
1. 掌握整数的加法与减法规则；
2. 进行实际运算并解答相应问题。
教学难点：
1. 理解整数的概念及其运算规则；
2. 解决整数运算中出现的困难。
教学方法：
1. 讲解与示范：通过板书、教师讲解和示范计算示例；
2. 练习与讨论：分组练习、小组讨论，学生相互之间可以互相合作，解决问题；
3. 游戏与活动：通过游戏等形式激发学生学习兴趣，提高学习效果。
教学过程：
1. 教师引入，复习整数概念及加减法规则；
2. 教师讲解整数加法与减法规则，并进行示范；
3. 学生跟随教师进行练习，完成一些简单的加减法运算；
4. 学生在小组内合作，解决一些整数运算问题；
5. 教师总结本节课内容，进行知识点回顾。
教学评估：
1. 学生的课堂表现：包括积极参与、合作能力等；
2. 学生的作业完成情况：完成作业能力；
3. 学生的考试成绩：考察学生对整数加减法的掌握程度。
教学延伸：
1. 学生可以尝试应用整数加减法解决一些实际问题；
2. 学生可以尝试进行更复杂的整数运算，提高计算能力。
教学反思：
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣；
2. 学生是否能够正确理解整数概念及运算规则；
3. 学生对整数加减法的掌握程度和解决问题的能力。
特殊教育实用数学第八册第一单元教学提纲
特殊教育实用数学第八册第一单元第一单元复习教学目标：1、加深学生对11---20数的感念的理解和掌握。
2、要求学生理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
3、充分发挥学生的主观能动性，让学生通过思考以及和同学交流讨论，总结数字计算方法的通用性。
教学重点：1、加深C类学生对20以内数的理解。
2、要求B类学生理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：B类学生对20以内不进位加法和不退位减法计算方法的掌握。
教具准备：多媒体课件、实物、小棒、卡片。
教学课时：6课时。
第一——三课时教学内容教材第1页“不进位加法”的复习。
教学目标1、认知目标：加深学生对20以内数的认识和组成。
理解不进位加法的计算方法，能正确进行口算。
2、能力目标：培养学生口头表达能力。
用身边的学具帮助自己来做题。
3、情感目标：激发学习兴趣，培养学生认真观察、认真做事情的能力。
分层目标A类：在下面自己做普小的数学题。
B类：能够看图列出加法算式，并且正确计算结果！C类：看图数数，熟练读出算式，在老师指导下计算。
教学重难点1、看图列算式，掌握不进位加法的口算方法。
2、正确进行不进位加法的口算。
教具准备：多媒体课件、实物、卡片教学过程一、口算练习：2+4= 5+3= 6+2= 4+3= 7+2= 4+5= 5+5= 6+4= 7+3= 10+3= 10+6= 7+10= 12+3= 13+4= 15+2= 16+3= 13+5= 14+4= 帮助学生回忆计算方法，指导B类和C类生用数指头的方法计算。
二、看图列式：1、出示台灯图（1）请学生看图说出图上画的是什么？并理解题意。
（2）说说怎样列算式。
9+2= 或 2+9=（3）计算，请学生计算出结果。
并说说计算方法。
（4）请B类生演示计算过程。
2、出示足球图（1）请学生看图说说图上画的是什么？（2）请C类学生数数左边有几个？右边有几个？（3）一共有几个？怎样列算式？请B类生回答。
特殊学校小学数学教案
特殊学校小学数学教案
年级：小学
科目：数学
教案标题：加法与减法运算练习
教学目标：
1. 能够正确理解加法与减法的定义。
2. 能够熟练进行数字的加法与减法运算。
3. 能够应用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点：
1. 加法与减法的定义
2. 数字的加法与减法运算
教学难点：
1. 适当引导学生掌握进位与借位的方法
2. 帮助学生理解加法减法在实际生活中的应用
教学准备：
1. 教科书《XX小学数学教程》
2. 教学投影仪
3. 教学素材：小学生数学习题
4. 讲义与练习册
教学过程：
1. 导入：通过展示图片或视频引入加法与减法概念，让学生在生活中找出加法与减法的例子。
2. 提出问题：向学生提出一系列简单的加法与减法题目，引导他们尝试解答并讨论解题方法。
3. 讲解：在学生理解基本概念的基础上，通过投影仪展示数字加法与减法的计算方法，并讲解进位、借位的概念。
4. 练习：让学生根据讲解内容及讲义进行练习，并及时纠正他们的错误，加深他们的印象。
5. 延伸：提供一些实际生活中的问题让学生进行解答，帮助他们将所学知识应用到实际中。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，让学生回顾今天的学习成果。
7. 作业布置：布置一些相关的练习题作为课后作业，巩固学生所学内容。
教学反思：本节课通过生动有趣的教学方式，引导学生理解加法与减法的概念并掌握相关
的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生积极互动，激发他们学习数学的兴趣，从而
提高学习效果。
特教数学教案
特教数学教案特教数学教案篇一：特殊教育数学2册教案2011年9月6日星期二加入收藏| 管理登录州市武进区特殊教育学校容阅读年9月6日星期二聋校数学第二册教案发布人：武进特殊教育学校发布日期：2011-6-7 点击：85 二、20以内的进位加法和退位减法（63课时）教学要求：1、使学生能够正确地，比较迅速地计算20以内的进位加法和退位减法。
2、使学生能够根据加、减法的含义，理解用图画表示的应用题的图意，并能正确地列式计算。
3、使学生初步了解求总数，求剩余和求另一个加数表格形式的应用题的数量关系，能够根据条件和问题正确地列式计算。
教学重难点：1、重点：进位加法和退位减法2、难点：溱+法及用图画表示的应用题教具准备：20根小棒课时数：63课时左右第1课时教学内容：教科书第15~16页上的例1、例2，完成相应的―做一做‖和练习四中的第1、2题。
教学目的：使学生初步理解和掌握―凑十法‖，能正确地计算9+2、9+3、9+4。
教学准备：复习和练习卡片、20根小棒教学过程：一、复习1、指名学生回答，教师写得数。
9 +（）=10 9 + 1 + 1=□9 + 1 + 2=□9 + 1 + 3=□2、看卡片口答。
24 6 8 91 1 1 1 1二、新课。
1、教学例1。
教师拿出装皮球的纸盒。
提问：纸盒里一共有多少个格子？教师指着让学生数一数。
（10个格子）教师在盒里放9个皮球，盒外放2个皮球。
问：要求一共有多少个皮球？用什么方法计算？怎样列式？学生回答后，教师板书：9+2=提问：9加2得多少？你是怎么计算出来的？如果学生回答是数出来的，是从头数的或从9接着往下数的，教师可以先说这个方法是可以的。
然后提问：如果我们不数实物，该怎样想呢？盒子里有9个皮球，想一想，还差几个皮球就凑成10个？从盒子外边的两个皮球拿出一个，装到盒子里去，盒子里现在有几个皮球？（要学生说出盒子里有10个皮球）盒子外面2个皮球，拿了其中的1个到盒子里后，还剩下几个皮球？（剩1个）现在盒子里是10个皮球，再加上盒子外面的1个皮球，一共是多少个皮球？（10加1是11）想一想，为什么要先拿1个皮球放在盒子里？（9添1是10）教师着重说明：要把9凑成10，就想9加几得10。
2024版最新自闭症儿童的数学教案
2024版最新自闭症儿童的数学教案教案名称：2024版最新自闭症儿童数学教学教学内容：一、教材章节：人教版《特殊教育学校数学教材》第二册第三章二、详细内容：该章节主要涉及数字4到9的认知与书写，以及简单的加减法运算。
教学目标：一、帮助学生掌握数字4到9的书写与认知；二、引导学生理解并掌握加减法的基本概念；三、培养学生的数学逻辑思维和实际应用能力。
教学难点与重点：一、教学难点：数字4到9的书写与认知，加减法的理解与运用；二、教学重点：数字4到9的书写与认知，加减法的实际应用。
教具与学具准备：一、教具：数字卡片、计算器、教学挂图；二、学具：学生用书、练习本、彩色笔。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）教师通过展示日常生活场景，如购物、分水果等，引导学生认识到数学在生活中的实际应用。
二、新课导入（10分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生认识数字4到9；2. 学生跟随教师一起书写数字4到9，注意笔顺和笔画；3. 教师通过教学挂图，讲解数字4到9的组成和结构。
三、例题讲解（15分钟）1. 教师出示例题，如“3+4=？”；2. 学生跟随教师一起解答，注意运算符号和答案的书写；3. 教师讲解例题的解题思路，强调加减法的概念。
四、随堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，教师巡回指导；2. 教师选取部分学生的作业进行点评，指出优点和不足；3. 学生根据教师的点评，及时调整自己的作业。
五、课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，巩固数字4到9的认知和加减法的理解。
六、作业布置（5分钟）1. 作业题目：完成学生用书上的练习题；2. 作业要求：字迹工整，答案准确；3. 作业时间：课后巩固。
板书设计：数字4到9的书写顺序和笔画，加减法的运算符号和概念。
作业设计：一、数字4到9的书写练习；二、加减法运算练习；三、生活实际应用题。
课后反思及拓展延伸：二、学生根据课堂所学，进行拓展延伸，如在家中进行数学游戏，培养数学兴趣。
特殊教育学校数学教学法
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------特殊教育学校数学教学法特殊教育学校数学教学法1/ 49主题一:特殊教育学校义务教育数学课程目标——特殊教育学校数学教学法的概述---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3/ 49拿破仑 .希尔拿破仑希尔（1883—1969）（美），他花二十多年时间总结了成功的“秘诀”，创造性地建立全新的成功学，是世界上最伟大的精神励志导师。
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 人的成就方程： 20%的IQ+80%的EQ=100%的成功——专家研究结果：高智力不等于高成就。
那些取得高成就的人是属于进取、勤奋、自信、意志坚强的个性品质较好的人。
5/ 49案例研讨---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 例1 “棋盘上的米粒”一天，古希腊皇帝与阿基米德下棋。
结果皇帝输了。
他问阿基米德有什么要求，阿基米德说：“棋盘共64 格，如果第一格放一粒米，第二格放第一格米粒数的 2 倍，第三格放上第二格米粒数的2倍，……如此下去，直到64格放米粒数，我就要这些米。
特殊教育数学教学大纲内容
特殊教育数学教学大纲内容特殊教育数学教学大纲内容数学是一门普遍被认为抽象、逻辑性强的学科，对于一些特殊教育学生来说，数学学习可能会面临一些挑战。
因此，特殊教育数学教学大纲的制定变得尤为重要。
本文将探讨特殊教育数学教学大纲的内容，旨在提供一种有针对性的教学方法，帮助特殊教育学生更好地掌握数学知识。
一、认知水平评估特殊教育数学教学大纲的第一步是对学生的认知水平进行评估。
这一评估旨在了解学生对数学的基本理解和掌握程度。
评估结果将有助于教师确定学生的数学水平和需要重点关注的领域。
在评估中，可以采用一些简单的数学题目和问题，以了解学生在数学方面的思维能力和应用能力。
二、基础概念教学在特殊教育数学教学大纲中，基础概念教学是非常重要的一环。
基础概念是数学学习的基石，对于特殊教育学生来说更是如此。
在这一部分的教学中，教师需要重点关注数学的基本概念，如数字、形状、大小、方向等。
通过使用具体的教具和实物，教师可以帮助学生更好地理解和掌握这些基本概念。
三、问题解决能力培养问题解决能力是数学学习中的核心能力之一。
对于特殊教育学生来说，培养其问题解决能力尤为重要。
在特殊教育数学教学大纲中，应该设立一些问题解决能力培养的目标和方法。
通过提供一系列的问题和情境，教师可以引导学生思考和解决问题的能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行数学推理和逻辑思维的训练，以提高其问题解决能力。
四、实际应用训练特殊教育学生在数学学习中常常难以将所学知识应用于实际生活中。
因此，在特殊教育数学教学大纲中，应该加强实际应用训练的内容。
通过将数学知识与实际生活相结合，教师可以帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
例如，通过购物、旅行、游戏等情境，让学生在实际操作中运用数学知识，提高他们的实际应用能力。
五、个性化教学特殊教育数学教学大纲中应该充分考虑到学生的个性化需求。
每个特殊教育学生都有其独特的学习方式和学习节奏。
因此，教师应该根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略。
特殊教育学校数学教学法
本课程教学坚持“教、学、做合一”的原则，采用“理实一体化”的教学模式。
根据课程的特点，在教学过程中，采用了项目教学、合作教学、案例教学、微格教学、现场教学等教学方法，提高了课堂教学的针对性和实效性。
在培养学生专业能力的同时，还培养学生的社会能力与方法能力。
◇项目教学项目教学法，是指在教学过程中，将课程学习任务分解为多个学习项目，使学生明确学习任务，通过小组讨论、观点辩论、活动设计、操作练习等多种途径主动探究，完成学习任务的一种教学方法。
在教学过程设计上，采用三段式：理论研讨—案例分析—归纳小结（或操作练习）。
例如，本课程“特殊教育学校数学教学基本原理知识”模块的教学，将其学习任务分解为特殊教育学校义务教育数学课程目标、课程内容的选择、教学的原则、教学的方法与手段等4个学习大项目、12个学习小项目，根据教学内容灵活安排三段式顺序，使学生深刻理解特校数学教学的基本原理，提高学生学习能力。
同时，在课堂教学的最后几分钟鼓励学生对感兴趣的热点问题提出自己的看法，以进一步鼓励学生对于残疾儿童教育的理念和信心。
这种教学法，体现了“以学生为中心”的教育理念，变课堂单向的“教”为双向的交流，改变以教师、教材、课堂为中心的状况，重视师生交互作用，重视集体、小组、个别教育相结合，重视学生的个体差异，有利于学生主体性发挥及学生个性和潜能的发展。
◇合作学习合作式学习，是指在课程教学中，以性别、兴趣、爱好、能力等方面有一定差异的4-6名学生组成的异质小组为基本形式，系统地利用教学中的动态因素之间的互动来促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达到教学目标的一种教学模式。
通过这种模式的组织教学，能大力弘扬学生的主体意识，发展学生的主动性和团结协作精神，创造轻松的课堂学习氛围；能培养学生开拓进取、创新、竞争等现代思想和公民意识，既利于学生教学技能的培养，又有利于学生社会技能的发展。
例如，“应用题教学”模块的教学，基于应用题沟通数学问题与实际生活问题的关系，把应用题教学分为简单、复合(一般、典型)应用题教学等任务，分给合作学习小组，每组独立完成其中一个任务，然后以各组“自主学习、参与程度、团结合作、学习效果”等指标进行总体自评、互评与教师评价的方式评定学生学习成绩。
特殊教育学校数学辅导课程优秀教案范本
特殊教育学校数学辅导课程优秀教案范本一、引言在特殊教育学校的数学辅导课程中，教案的编写是帮助学生掌握数学知识和技能的重要工具。
本篇文章将分享一份优秀的特殊教育学校数学辅导课程教案范本，旨在提供给教育工作者参考和启发。
二、教案概述本次数学辅导课程的主题为“分数的加法和减法”。
本节课旨在帮助学生通过实际操作和练习提高他们对分数加法和减法的理解和运用能力。
课堂时长为40分钟。
三、教学目标1. 知识目标- 理解分数的加法和减法的概念；- 掌握分数的加法和减法的基本运算规则；- 运用分数的加法和减法解决实际问题。
2. 能力目标- 能够准确进行分数的加法和减法计算；- 能够运用分数的加法和减法解决实际生活中遇到的问题；- 提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。
四、教学重点和难点1. 教学重点- 加法和减法的运算规则；- 运用加法和减法解决实际问题。
2. 教学难点- 分数的加法和减法的运算规则的理解和掌握；- 学生解决实际问题的能力提升。
五、教学过程1. 导入- 引入问题或情景，激发学生对本节课的兴趣。
2. 知识讲解与示范- 通过具体的例子和图表，讲解分数的加法和减法的概念；- 结合教材内容，讲解分数的加法和减法的基本运算规则。
3. 分组合作训练- 将学生分成若干小组，在每个小组中进行加法和减法的练习； - 鼓励学生互相合作，共同解决问题。
4. 整体梳理与总结- 整理学生的答案和方法，共同总结加法和减法的运算规则；- 解答学生提出的问题，并针对性地进行讲解和指导。
5. 拓展与应用- 给学生进行一些变式题和应用题的练习；- 引导学生将数学知识和技能应用到实际生活问题中。
六、教学评价1. 教学过程中的观察和记录；2. 练习题和作业的批改与分析；3. 学生参与度和表现的评估；4. 同行评价与经验总结。
七、教学延伸为了巩固学生对加法和减法的理解和应用能力，可以在后续课程中增加更多的练习和拓展内容。
此外，还可以结合实际教学情境，以任务型学习为基础，开展更多的项目和小组活动，提升学生的合作能力和问题解决能力。
特教数学老师教案模板(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生认识并区分数字1-10，掌握数字的书写方法。
2. 培养学生的观察能力和记忆力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生积极、主动的学习态度，增强学生的自信心。
教学重点：1. 数字1-10的认识与书写。
2. 数字之间的顺序。
教学难点：1. 数字1-10的书写规范。
2. 数字之间的顺序。
教学准备：1. 数字卡片（1-10）。
2. 数字书写板。
3. 彩色笔。
4. 数字图片。
教学过程：一、导入1. 教师出示数字卡片，让学生观察数字的形状和特点。
2. 引导学生说出数字1-10的名称。
二、新课1. 教师引导学生观察数字1-10的形状，让学生尝试说出数字的特点。
2. 教师讲解数字的书写方法，让学生跟随着教师一起书写数字1-10。
3. 学生练习书写数字1-10，教师巡视指导。
4. 教师出示数字图片，让学生找出相应的数字，并说出数字的名称。
5. 教师引导学生观察数字之间的顺序，让学生尝试说出数字的顺序。
三、巩固练习1. 教师出示数字卡片，让学生随机抽取数字卡片，说出数字的名称。
2. 教师出示数字图片，让学生找出相应的数字，并说出数字的顺序。
3. 教师组织学生进行数字接龙游戏，巩固数字1-10的认识。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，让学生回顾数字1-10的认识与书写。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获。
五、作业布置1. 学生回家后，复习数字1-10的书写方法，练习书写数字1-10。
2. 家长监督学生完成作业，并签字。
教学反思：本节课通过观察、模仿、练习等多种教学方法，让学生认识了数字1-10，掌握了数字的书写方法。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。
3. 注重培养学生的观察能力和记忆力，提高学生的数学思维能力。
4. 关注学生的学习过程，及时发现并解决学生在学习中遇到的问题。
第2篇教学目标：1. 让学生认识数字5，并能正确书写。
特教数学教学设计
特教数学教学设计特教数学教学设计，主要是针对特殊教育学生的数学学习特点和需求，结合他们的认知能力和学习能力，采用适合他们的教学策略和方法，帮助他们克服困难，提高数学学习效果。
一、教学目标1. 引导特殊教育学生正确理解数学概念和原理，培养他们的数学思维能力和推理能力，提高他们的数学解题能力。
2. 培养特殊教育学生对数学的兴趣和喜爱，建立积极的数学学习态度。
3. 提高特殊教育学生数学口头表达和书面表达能力，培养他们的数学交流技巧。
二、教学内容根据特殊教育学生的学习特点，选择与他们生活相关的数学内容，注重数学的实用性和趣味性，如数的认识，算术计算，几何图形等。
同时，结合他们的实际情况，在教学过程中进行差异化教学。
三、教学方法和策略1. 视觉教学法：通过图表、图片等视觉材料帮助特殊教育学生理解数学概念和原理，加深他们对数学知识的记忆和理解。
2. 操作教学法：通过实践操作，手工制作，运用教具等方式，帮助特殊教育学生加深对数学概念的理解，培养他们的动手操作能力。
3. 合作学习法：让特殊教育学生在小组中相互学习、讨论和合作，通过合作学习，培养他们的团队合作能力和交流能力。
4. 情景教学法：将数学知识和实际生活情景相结合，给特殊教育学生提供真实的学习环境，激发他们对数学学习的兴趣和主动性。
四、教学步骤1. 激发学习兴趣：通过游戏、实物展示等方式，引起特殊教育学生对数学的兴趣，创造积极的学习氛围。
2. 引导认知：通过观察、描述和比较等方式，引导特殊教育学生认知数学概念和原理，理解数学的实际应用意义。
3. 实践操作：通过实践操作，让特殊教育学生参与数学计算、几何图形制作等活动，加深对数学知识的理解和记忆。
4. 合作学习：将特殊教育学生分组，进行小组合作学习，每个小组中包含不同能力水平的学生，通过合作学习，相互帮助，共同解决问题。
5. 情景教学：利用真实生活情景，如购物、旅行等，引导特殊教育学生在实际生活中应用数学知识，提高他们的数学实际运用能力。
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《特殊学校数学教材教法》教学大纲
课程名称及代码：特殊学校数学教材教法（12011209）
课程学分与学时：4分/64学时（课堂讲授50学时，实验实践14学时,自主学习0学时）
先选课程：教育学、教育心理学、智障儿童心理与教育
适用专业：特殊教育专业
一、课程性质、目的与任务
《特殊学校数学教材教法》这门课是特殊教育专业学生选修的一门课程。
本学期主要围绕智力障碍儿童数学教材教法进行教学，主要包括智力障碍儿童学校教学教法的基本概述，智力障碍儿童具体数学知识教学法以及最后的综合应用三个部分来进行教学。
其中第二部分是本学期教学的重难点，我将采用课堂讲解、课堂讨论、学生实际操作等形式来突破相应章节的重难点。
课程的具体目的要求如下：
1.学生能掌握智力落后儿童基本教学方法，会自己设计教案。
2.学生能掌握数的认识、整数、量与计量、教学设计的教学技巧。
3.学生在学习本课程后能掌握高效课堂的基本理念，并在此基础上采取有效的教学方法进行施教。
二、教学内容与学时分配
（一）理论讲授
第一章特殊学校教材教法课程概述(10学时)
第一节智力落后儿童学校数学教学的内容（4学时）
一、常见的量的主要内容
大小、长短、高矮、粗细、厚薄、轻重、人民币、时间、长度、质量等
二、数与运算的主要内容
数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计等
三、几何初步知识
1. 认识线段、直线、垂线、平行线、角、长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形、圆
2. 长方形、正方形、三角形，平行四边形周长的计算
四、量与计量
1. 元、角、分的认识和简单计算
2. 吨、千克、课的认识和简单计算
3. 千米（公里）、米、分米、厘米的认识和简单计算
4. 钟面（整点）。
第二节新课标里关于培智数学的教学内容（6学时）
一、常见的量
1. 感知物体的有无、多少、同样多，会区分
2. 感知物体的大小、长短、高矮等量的特点，会比较并排序
3. 感知物体的粗细、厚薄、轻重、宽窄等量的特点，会比较并排序
二、数与运算
1. 数的认识
2. 数的运算
三、图形与几何
1. 图形的认识
2. 位置的认识
四、统计
根据给定的一个标准（颜色、大小、形状），能对事物做初步的分类
五、综合与实践
1. 运用所学的知识，经历人民币购物的过程，并尝试付款。
2. 结合自己的生活经验，会判断早晨、中午和晚上，会判断上午、下午
3. 会用长方形、正方形、三角形和圆形进行简单的拼图
第二章特殊学校的教学设计（8课时）
第一节特殊学校教学设计的基本内涵（2课时）
一、特殊学校教学设计的基本概念
1. 什么是特殊学校教学设计
2. 特殊学校教学设计的基本原则
3. 特殊学校教学设计的基本方法
第二节教学内容分析的基本步骤（6课时）一、教材分析
1. 钻研数学课程标准
2. 分析数学教材
二、学情分析
1. 学生预备技能的分析
2. 对学生目标技能的分析
3. 学生学习态度的分析
三、教学目标
1. 现有教学目标存在的问题
2. 教学目标的撰写
3. 教学目标编制的过程
4. 教学目标编制过程中注意的问题
四、教学重点与教学难点
五、教学活动
1. 导入设计
2. 情境设计
3. 提问设计
4. 例题设计
5. 练习设计
6. 小结设计
7. 板书设计
第三章特殊学校教材教法专题教学（32课时）
第一节常见的量的教学（8课时）
一、常见量的基础知识
1. 量
2. 计量
3. 时间
4. 长度与容积
5. 人民币
6. 一一对应
7. 排序活动
二、量概念的教学
1. 认识量
2. 量的排序
三、人民币的教学
1. 课程标准中的教学目标解读
2. 认识不同面值的人民币
3. 数出钱币数
4. 人民币的兑换
5. 简单购物
四、时间的教学
1. 认识年
2. 认识月
3. 认识日
4. 认识星期
5. 认识时、分、秒
第二节数的认识的教学（4课时）
一、认识10以内基数的教学
1. 课程标准中教学目标解读
2. 课本知识点分布
3. 基数的基本知识复习
4. 培智学生计数能力的发展特点
5. 培智学校学生认识数的发展特点
6. 教学途径
二、11-20各数的认识
1.11-20各数的认识
2.11-20各数的读写
三、百以内数的认识
1. 百以内数的认识
2. 百以内数的读写
3. 百以内数的顺序
4. 百以内数的比较大小
四、万以内数的认识
1. 认识计数单位“千”与“万”
2. 了解数的组成
3. 会读写万以内的数
4. 会比较数的大小
第三节整数运算的教学（8课时）
一、培智学校学生整数运算的发展特点
1. 从具体到抽象
2. 从逐一加减到按数群加减
3. 从加法运算过渡到减法运算
4. 从加法运算过渡到乘除运算
二、整数加减乘除运算的教学
1. 整数加减运算的内容
2. 整数加减法运算的教学
3. 整数减法运算的教学
4. 整数乘法运算的教学
5. 整数除法运算的教学
第四节平面几何图形的认识（8学时）
一、平面几何图形的基本知识点
1. 正方形的基本概述
2. 长方形的基本概述
3. 三角形的基本概述
4. 平行四边形的基本概述
二、平面几何图形的教学
1. 正方形的教学
2. 长方形的教学
3. 三角形的教学
4. 平行四边形的教学
第五节教具制作（4学时）
一、教具制作概述
1. 教具制作的基本概念
2. 教具制作的基本原则
3. 教具制作的基本流程
二、不同知识点的教具制作
1. 根据不同的教学内容进行教具制作的要求
2. 根据不同的教学内容进行教具制作的流程
（二）实验实训项目
项目名称一：量与计量微课教学（4课时）
[实验类型]：演示
[开设类别]：选修
[实验目的]：通过该实训，学生能进行量与计量的教学设计与教学
[实验教学内容及学习要求]：将学生每3个学生一组，主要涉及大小、长短、高矮、粗细等基本量的教学，以及人民币、时钟的教学。
学生分小组进行教学设计和课件制作，然后推选一位学生进行10分钟的模拟微课展示。
[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体
项目名称二：数的认识微课教学（6课时）
[实验类型]：演示
[开设类别]：选修
[实验目的]：通过实训，学生能掌握数的认识的教学设计与教学
[实验教学内容及学习要求]：分小组分别对不同数字认识与整数运算的教学进行教学设计，然后进行现场展示
[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体
项目名称三：整数运算微课教学（4学时）
[实验类型]：演示
[开设类别]：选修
[实验目的]：通过实训学生能掌握量与计量的教学设计与教学
[实验教学内容及学习要求]：分小组分别对不同平面几何图形教学进行教学设计，然后进行现场展示
[实验配套的主要仪器设备及相关实验耗材名称]：多媒体
三、教学方法与手段
该课程的教学方法主要包括“讲授法、对话互动法、实践训练法”等。
1.讲授法，主要针对一些常规性的理论与实践方法的讲授。
2.对话互动法，通过教师或学生提出问题，启发学生进行思维，开展讨论、互相启迪。
这是最能体现课堂民主与和谐的方法，因此成为该课程教学中的常用方法，主要针对一些学生已经具有一定的感性经验和理论基础的问题的探讨。
3.实践训练法，实践是该课程的重要内容，也是教学的重要方法和手段，主要体现为课前5-10分钟的训练、看课堂实录、写教案、试教等。
该课程运用多媒体进行教学，不仅增大了教学的容量，为学生的实践教学争取了更多的时间，同时也为学生的自主学习、多媒体运用等都提供了最好的服务。
学校的教学设备也为该课程的教学提供了保证，使该课程理论与实践紧密结合的特点得以最大程度的体现。
四、课程考核方式
（1）过程考核：平时占40%，包括课堂表现、出勤情况、作业成绩等任意选择占40%。
（2）期末考核：期末占60%，考核方式在闭卷笔试2小时、开卷笔试2小时、技能考试、综合考试中任选一项，具体考核内容级评价标准见考核方案。
五、其他
（一）作业及自主学习要求
作业：为了让学生加深对理论知识的理解，提高学生的教学技能水平。
将作业分
为4次。
自主学习：为了提高学生的自主学习能力，强化课堂学习的知识。
要求学生以小组的形式，学习课堂上未能讲授的内容，上课抽查。
（二）课程资源
1、建议教材
《智力落后儿童学校数学教学法》，教育部师范教育司，人民教育出版社，1999年第一版。
2、主要参考书
《小学数学教材教法》，人民教育出版社小学数学室编著，人民教育出版社，1999年第一版
《培智学校数学课程与教学》，华东师范大学出版社，柳笛著，2016年第1版
《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术，2011年第1版。
3、课外学习资源
《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》，窦桂梅著，文化艺术，2011年第1版。
大纲执笔：
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