智慧课堂语文教学设计模板(低年级)-
智慧课堂语文教学设计模板(低年级) -
模式说明
低年级的语文教学注重四点：第一，利用文本识字、学词、学句，掌握会读、会写的生字词。学生已经掌握了一定量的生字，也掌握了一些识字的方法，因此，本学期更注重培养学生自主识字的能力，提供丰富的阅读环境，在阅读中识字。第二，培养学生的语感，学会有感情朗读。本学期，课文开始增长，内容丰富，是培养朗读能力的重要时期，所以，课上要关注朗读的指导，让学生读得绘声绘色。第三，指导学生写话。从简单的一两句话开始，学会用正确的句子表达。尽量结合课文，可以仿写，也可以拓展延伸。第四，注重书写指导，每个孩子都要写规范字。
1导入，板书课题。
2读课文，读准字音，读通句子。
3检查生字词，集中识字，关注的是字的音和形，字义要结合课文内容理解。
4分段检查朗读，进一步扫除字词障碍。
5说说课文讲了什么，概括能力的初步培养。
精读课文
随文识字
学词学句
注：这一环节三个主要任务：随文识字学词，以课文为载体，学习生字新词，字不离词，词不离句，在语言环境中理解重点的词语。促进理解，在学习重点词句的基础上，进一步深入理解课文，并用朗读的形式表现出来。
我是用加一加的方法记住这个字的（重在掌握识字方法）
我是通过查字典理解词语的，我是通过找近义词理解词语的，我是通过做动作理解词语的，我是用造句的方法理解词语的，我是看图理解词语的。（重在掌握解词方法）
我是这样想的（有逻辑的表达自己的想法）
写字指导
注：低年级学生的书写是这一阶段最为重要的学习目标，老师要细致指导，做到笔顺正确，笔画规范，注意间架结构、穿插避让等书写技巧，人人写规范字。
细致分析每一个字的书写指导重点
读写结合
迁Байду номын сангаас运用
重点句式
语文笔记
二年级语文智慧课堂教学设计
二年级语文智慧课堂教学设计
一、教学目标：
1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：
小组合作学习法
三、教学准备：
1、生字词卡片
2、图画
3、多媒体课件
四、教学重点：
要求学生必须掌握课文生字．和课文主旨。
五、教学难点：
如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：
1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，撞不着。
花儿见它点头．
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，
小草见它弯腰。
云儿见它忙让路．
柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文
6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善
于思考．勇于创新的精神。
七、教学结束：
布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，拢一些有关风的词语。
小学语文智能教学设计模板
小学语文智能教学设计模板写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教，有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
下面是小编整理的小学语文智能教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
小学语文智能教学设计1教学目标：1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。
2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。
3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。
教学重点：1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。
2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、联系生活，导入“神圣”1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么?在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。
2、读课题。
二、初读课文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。
那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。
2、介绍文章背景知识。
(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信)3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
三、梳理内容，定位“神圣”1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。
2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的?四、研读语句，理解“神圣”1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面?(1)抓住“圣洁”，理解内容。
(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们)(2)感情朗读，读出自己的想象。
(3)有感情地朗读文章第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。
小学语文智慧课堂教学设计方案
小学语文智慧课堂教学设计方案教学目的：1、正确读写“蔼、锡、毁”3个生字。
2、理解课文内容，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，明白保护地球生态环境的意义与责任。
3、正确流利有感情地朗读课文。
4、培养学生搜集、运用资料的能力，萌发科学探究精神。
5、对地球产生强烈的感激、热爱之情，知道为了人类社会的持续发展要爱护地球，明白如何以实际行动爱护地球。
教学重点：通过课文的学习，了解地球“美丽而又渺小”、“资源有限”、“容易破碎”的特点，体会地球对人类生存的重要性与唯一性，认识保护地球生态环境的意义与责任，明白如何以实际行动爱护地球。
教学难点：地球美丽壮观而又渺小的特点，学生原有的知识建构不够，因而不易理解；尤其是说地球像茫茫宇宙中的一叶扁舟，学生更是很难体验；“生态平衡”、“生态灾难”等科学术语，亦是学生学习中的难点。
教学准备：1、布置学生课前从电视上、书本上，有条件的可到网上搜集有关地球的资料。
2、“滥伐森林”投影片和“读一读”录音、备有课文朗读、地球美丽、地球渺小、地球易碎、保护地球等内容的cai课件。
教学理念：本着“学生是学习和发展的主体”这一理念，本课教学以建构主义理论为指导，力求发挥学生主动参与的意识，借助卫星资源优势，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式，帮助学生体会地球的特点，明白保护地球生态环境的重要性，采取以读为主、读悟结合的阅读教学方法，引导学生以读助悟、以悟促读，培养学生的自主学习能力，拓展学生思维空间，体现新课程的三维目标。
教学流程：一、激趣导课。
1、同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万生灵，并且无私地奉献着。
你知道她是谁吗？2、对，她就是地球。
让我们一起跟她打声招呼吧！齐读课题。
3、在茫茫的宇宙海洋里，有几个地球？所以，地球对于我们来说太珍贵了，她是我们赖以生存的唯一家园，让我们再一次深情地问候她吧！4、地球母亲非常高兴，正在欢迎我们呢！今天，我们就以一颗感恩的心走进地球。
小学语文智慧课堂教学设计
小学语文智慧课堂教学设计——《坐井观天》一、基本信息课时名称：《坐井观天》授课学科：语文课例类型：新授课授课年级：二年级授课教师：何妹二、学情分析二年级学生年龄小，他们对课文的理解力偏低，而小学生对事物的认识往往是片面的，经常把部分当整体，因此这个故事的寓意对学生来说，具有现实指导意义。
三、教材分析《坐井观天》是部编版小学二年级语文上册第五单元的一篇课文，这是一则寓言故事。
通过青蛙和小鸟之间对天大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高，看得全面。
四、教学目标1.知识与技能：（1）会认10个生字；会写6个生字；掌握多音字“哪”。
（2）能正确、流利地朗读课文。
2.过程与方法：（1）能结合课文理解“井沿”“一百多里”“大话”“无边无际”等词语的意思。
（2）通过朗读课文，初步了解课文大意。
3、情感态度价值观：初步了解故事所包含的寓意。
五、教学重难点会认10个生字；会写6个生字。
能正确、流利地朗读课文。
六、教学策略1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.通过纸笔课堂软件，指导学生的书写。
七、教学过程（第一课时）教学环节教师活动学生活动智慧应用备注一、揭示课题，导入新课1．播放动画片。
引导学生说出这个动画片的名字。
2.提问“坐井观天”的意思。
3.指导书写“井、观”两个生字。
4.点评学生的书写。
5.介绍寓言的特点。
1.学生观看动画片。
2.学生回答“坐井观天”的意思。
3.观察字形，描红，临写。
1.利用备课，视频资源上传；2.通过“抢答”学生回答问题。
3.通过学生交互板，学生描红，临写。
4.通过回放功能，点评学生的书写。
二、初读课文，随文识字。
1.出示自读课文要求,画出会认字。
2.出示会认字词，随机提问学生拼读会认字。
3.教学多音字“哪”。
1.学生根据老师要求，画出会认字。
2.拼读会认字。
3.齐读会认字。
4.学习多音字“哪”。
通过“随机提问”学生拼读会认字。
三、再读课文，随文写字。
智慧课堂阅读教学设计模板
智慧课堂阅读教学设计模板一、教学目标本次阅读教学的目标是帮助学生提高阅读理解能力和扩展词汇量。
具体目标如下：1. 学生能够熟练运用阅读策略，如预测、推测、推理等，提高阅读效率；2. 学生能够通过阅读理解文章的主旨要点，并能从中获取相关细节信息；3. 学生能够通过阅读扩展词汇量，提高语言表达能力。
二、教学准备1. 多样化的教学材料，包括图文并茂的文章、有趣的故事、新闻报道等，以符合学生的兴趣爱好；2. 电子设备，如电子白板、平板电脑等，方便呈现教学内容并与学生互动；3. 阅读理解练习题，以供学生在课后进行巩固练习。
三、教学步骤1. 引入（5分钟）在教学开始前，老师可以利用引人入胜的故事、图片等素材引起学生的兴趣，并简要介绍本次阅读教学的目标。
2. 预习（10分钟）为了提高学生的阅读效率，引导学生在阅读前进行预习。
可以通过给出关键词、图片、问题等方式激发学生的思考，预测文章的主题和内容。
3. 阅读与理解（25分钟）在本环节，学生开始阅读教材，并根据问题进行理解。
老师可以运用不同的阅读策略引导学生理解文章的主旨要点、掌握关键信息和推断作者意图等。
4. 合作讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们互相讨论所阅读的文章，并分享各自的理解和答案。
鼓励学生彼此解释并提出问题，以促进思维的深入发展。
5. 讲解与扩展（15分钟）老师对学生的答案进行纠正和讲解，并补充相关知识。
在讲解中，老师可以引导学生进一步扩展词汇量，提供相关词汇的释义和例句，并与学生一起进行拓展练习。
6. 总结（5分钟）对本节课的内容进行简要总结，强调学生在阅读中获得的收获以及需要进一步加强的地方。
四、教学评估1. 在课堂上观察学生的参与情况和阅读理解能力的表现；2. 针对课堂讨论和练习的结果给予适当的反馈和评价；3. 布置课后阅读理解练习以检验学生对本次教学的掌握情况。
五、教学延伸1. 鼓励学生积极参与阅读俱乐部或者阅读分享活动，以加深对阅读的兴趣和理解；2. 推荐相关优秀阅读资源，如图书、期刊、网站等，帮助学生继续扩展阅读领域。
语文智慧课堂教学设计
（生）回答： 你的水真清啊， 一眼能看到底。
齐读第二自然段
抢答、点赞
2.学习第三自然段 过渡：听了小草的赞美，小河 骄傲了吗？ 师：你们说小河骄傲了吗？ 师：小河不但不骄傲，它还要 感谢小草呢？它为什么要感 谢小草呢? 师：这里有生字“住”，谁来 拼拼，怎么把它记住，举起手 来跟老师描一描。 师：为什么要紧紧抱住？ 师：的确是呀,为了保护小河 的清澈，小草就是用细小的根 紧紧抱住河岸的泥土，你们想 对它说些什么？ 师：小朋友说得真好，看来小 河的确应该好好感谢小草。指 名读第三段。 过渡：这是小河和小草的第一 次对话，接下来它们又说什么 呢？我们接着听。
读第三自然段 （评议）
生回答
3
继1.师范读第四、五自然段 2.听了老师读这两段，你知道 小河是怎样赞美小草的吗？ 3.碧绿碧绿是什么意思？ 4.谁能读出小河对小草的赞 美。 师问：听到小河的赞美，小草 骄傲了吗？ 5.他是怎么说的？ 6.小朋友，听了这一句话，你 说，小草为什么不能骄傲? 师：是呀，正是因为小河给了 小草充足的水分，小草才会那 么可爱，那么漂亮，这当然要 感谢小河了。 7.谁来读一读这一自然段。
语文智慧课堂教学设计
——小河与青草第二课时
一、基本信息
课时名称：小河与青草第二课时
授课学科：语文
课例类型：新授课
授课年级：一年级
授课教师：林绿
二、学情分析
一年级学生的识字、阅读能力较弱，同时注意力集中的时间较短， 需要教师时刻寻找方法激起学生学习的兴趣。
三、教材分析
《小河与青草》是苏教版小学语文第一册的一篇深受儿童喜爱的 寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物 相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人身上的 长处。这篇课文融情于理，字里行间洋溢着童真童趣，很适合一年级 孩子阅读，但文中蕴含的深意学生在理解方面可能存在一定得困难， 因此我认为理解对话的寓意是教学的难点。
智慧课堂教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（具体知识点），了解（相关背景知识）。
2. 能力目标：培养学生（具体能力），提高学生的（具体技能）。
3. 情感目标：激发学生对（学科领域）的兴趣，培养学生的（情感态度）。
二、教学重难点1. 重点：本节课的教学重点是（具体知识点或技能）。
2. 难点：本节课的教学难点是（具体知识点或技能），需要引导学生通过（方法或策略）突破。
三、教学准备1. 教学资源：PPT、视频、音频、图片等。
2. 教学设备：电脑、投影仪、黑板、多媒体教学设备等。
3. 学生准备：预习教材，了解相关背景知识。
四、教学过程1. 导入新课（1）通过提问、故事、游戏等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）明确本节课的学习目标和任务。
2. 新课讲授（1）结合PPT、视频等教学资源，讲解本节课的知识点。
（2）引导学生进行小组讨论，共同探讨问题，加深对知识点的理解。
（3）教师总结讲解，强调重点和难点。
3. 课堂练习（1）设计具有针对性的练习题，巩固学生对知识点的掌握。
（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。
4. 课堂展示（1）学生展示自己的练习成果，分享学习心得。
（2）教师点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的知识点进行总结，强调重点和难点。
（2）学生反思自己的学习过程，总结经验教训。
6. 布置作业（1）布置具有针对性的作业，巩固学生对知识点的掌握。
（2）提醒学生按时完成作业，并提交给教师。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生的参与度、发言积极性、学习态度等。
2. 作业完成情况：检查学生的作业质量，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。
六、教学反思1. 教学内容：分析本节课的教学内容是否合理，是否符合学生的认知规律。
2. 教学方法：评估所采用的教学方法是否有效，是否激发了学生的学习兴趣。
3. 教学效果：分析本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供借鉴。
小学语文智慧课堂示范课教学设计
答问题。
（1）师：现在我们来到了大海
边，此时我们站在哪里呢？
学生多形式读
（2）来到这片美丽的沙滩，你 词语
会发现沙滩上到处都可以看到
什么呢？（贝壳）指名读，多
种形式读词语。
师：沙滩上的贝壳可多了。（出
示贝壳图片）
思考并回答问
A、引导学生说句子“贝壳有的 题
像（ ），有的像（ ），
还有的像（ ）。
B、 贝壳的颜色很多，有（ ），
的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动
情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的 负担。”的确，兴趣是学习活动的强化剂，在学生的认识活动中起着巨大的推动 作用。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜欢学习汉字，有主动识 字的愿望。我想，学生也只有在感兴趣的基础上才会产生主动识字的愿望。因此， 本课的教学中，我时时注重激发学生兴趣，处处催化学生的情感，让他们玩得不 亦乐乎，学得不亦乐乎。 五、 教学过程
抢答、表扬
画面，学生根据画面说一说)
（2）多种形式读第二行词串
（3）看图填空：海面上（ ）
练习题组，随机提问、
在吹，（
）在飞，（ ） 学生完成填空。 表扬。
一个连一个。
1、师：刚才我们学习了一些与 大海有关的词语，现在我们来 比一比看谁读得好。（小组读、 男女生赛读）
2、配乐，全班齐读。
3、课间律动（手指运动舞蹈） 师：现在我们一起来做一做手 指运动操吧！
学生书写
纸笔交互书写生字 拍照对比点评
（5）投影展示，评议。
四、课堂小结
今天我们和朵拉欣赏了海边美 丽的景色，学习了一些和大海 有关的词语。其实，傍晚海边 的景色也很美，下节课我们将 继续学习。
智慧教育语文教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够掌握课文中的生字词，理解词语的含义。
- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
- 学生能够运用课文中的修辞手法进行仿写。
2. 过程与方法：- 通过小组合作学习，培养学生自主探究、合作交流的能力。
- 通过多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣和课堂参与度。
3. 情感态度与价值观：- 学生能够感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感。
- 学生能够树立正确的价值观，培养良好的道德品质。
二、教学重难点1. 教学重点：- 课文生字词的掌握。
- 课文朗读技巧的运用。
- 课文主题思想的把握。
2. 教学难点：- 课文内容的理解与感悟。
- 仿写技巧的运用。
三、教学准备1. 教师：多媒体课件、生字卡片、课文朗读音频。
2. 学生：预习课文，查阅相关资料。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示与课文相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课学习做好铺垫。
（二）自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，查阅字典，理解词语含义。
2. 学生根据课文内容，回答以下问题：- 课文讲述了什么故事？- 课文中的主要人物有哪些？- 课文表达了怎样的主题思想？（三）合作交流1. 小组讨论：- 课文中的生字词如何理解？- 课文中的修辞手法有哪些？- 课文中的句子是如何表达作者情感的？2. 学生代表发言，分享小组讨论成果。
（四）朗读指导1. 教师范读课文，指导学生注意停顿、语气、语调等。
2. 学生跟读、试读，逐步提高朗读水平。
（五）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点、难点。
2. 学生分享学习心得，提出自己的疑问。
（六）布置作业1. 背诵课文。
2. 仿写一篇以课文主题思想为内容的作文。
3. 查阅相关资料，了解课文背景。
五、教学反思1. 本节课是否达到了教学目标？2. 学生的学习兴趣是否得到激发？3. 教学方法是否恰当？4. 课堂管理是否有效？六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生是否积极参与课堂活动。
智慧教育平台教案设计模板
课程名称：语文《四个太阳》年级：一年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：认识“四、个、阳”等生字，会写“小、花、树”等生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法：通过智慧教育平台资源，引导学生观察插图，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：理解课文内容，感受作者对大自然的热爱，培养学生的环保意识。
教学重点：1. 识字写字。
2. 有感情地朗读课文。
教学难点：1. 理解课文内容，感受作者情感。
2. 通过智慧教育平台资源，激发学生的学习兴趣。
教学准备：1. 智慧教育平台账号及设备。
2. 课文《四个太阳》的电子文档或视频资源。
3. 课件或黑板。
教学过程：一、导入新课1. 利用智慧教育平台播放课文《四个太阳》的视频片段，引导学生观看，激发学生的学习兴趣。
2. 介绍课文作者及写作背景，简要介绍课文内容。
二、自主探究1. 利用智慧教育平台，让学生观看课文插图，引导学生观察插图，提问：“你们看到了什么？”2. 学生回答后，教师总结并讲解课文内容。
三、识字写字1. 利用智慧教育平台，展示生字卡片，引导学生认识“四、个、阳”等生字。
2. 学生跟读生字，教师纠正发音。
3. 学生书写生字，教师巡视指导。
四、朗读课文1. 利用智慧教育平台播放课文朗读音频，让学生跟读。
2. 学生分组朗读课文，教师指导，纠正发音和节奏。
五、总结拓展1. 学生分享学习心得，教师总结课文主题。
2. 引导学生思考：我们应该如何保护环境，让我们的家园更加美丽？六、作业布置1. 利用智慧教育平台，让学生观看相关环保视频，了解环保知识。
2. 家长陪伴学生完成课后练习题。
教学反思：1. 教师应充分运用智慧教育平台资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
2. 教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教师应注重培养学生的环保意识，让学生在日常生活中践行环保理念。
朝天小学智慧课堂教学设计
教学
重难点
1.运用多种方式识字、记字。
2.把古诗读正确、读有感情，并背诵下来。
板书设计
作业设计
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。
【第一课时】
教学流程
教学
环节
媒体
手段
教师行为
学生行为
设计意图
一、猜谜语导入。
课件PPT
1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）
3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。
【第一课时】
1.通过熟字加偏旁、形近字比较等识字方法，认识“夜、凝”等9个生字，会写“思、前、光”3个生字。
2.正确、流利朗诵古诗，读出古诗的节奏。
3.想象画面，了解古诗大意。
【第二课时】
1.复习9个生字，会写“低、故、床、乡”4个生字。
2.初步感受诗人思乡的情感，尝试有感情地朗读古诗。
1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。
2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)
3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。
。
课件PPT
生字卡片
1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。
2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。
智慧课堂教学设计
智慧课堂教学设计智慧课堂教学设计（通用6篇）作为一名人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是店铺帮大家整理的智慧课堂教学设计（通用6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
智慧课堂教学设计1教学目标一、理解学问和智慧的区别与联系。
二、学习多种论证方法的综合运用。
三、体会隽美的语言，注意语言积累。
学法指导见课件教学步骤一、导入新课成语故事“守株待兔”的启示（农夫无学问、无智慧）二、课文学习1、学生谈谈对“学问”“智慧”的认识与理解。
一读课文：谁家新燕啄春泥要求：快速浏览，粗知大意。
勾画文中新鲜的词语及优美文句。
2、从论题看问题，引导学生分别从作者读者的角度谈谈本文将论及哪些方面的内容。
明确：①什么是学问？什么是智慧？②学问和智慧有怎样的关系？③作者认为我们该如何对待学问和智慧？二读：不畏浮云遮望眼要求：结合上述问题，从全文的角度理解课文，明确本文所议论的主要内容。
明确：①学问和智慧的区别（内涵）（1—2段）。
②学问和智慧的关系：学问离不开智慧；智慧离不开学问。
二者相辅为用，缺一不可。
（4—6段）③中心论点：我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。
（结尾）3、引导学生理清作者在论述中心论点时，先论证学问离不开智慧，再论证智慧离不开学问。
最后得出结论。
三读：无限风光在险峰要求：学生分组各选取一个分论点（即学问离不开智慧，智慧离不开学问），深入文段，合作探究本文是如何论证观点的,运用了怎样的论证方法。
明确：本文综合运用了对比论证、举例论证、比喻论证等方法。
师生总结其作用。
4、四读：读书破万卷读读背背文中精彩语句，诵读课文第五段，力求背诵。
三、联系实际。
要求：联系我们学生实际，在平时的学习生活中，怎样才能做到学问和智慧的统一。
六年级语文下册智慧课堂教案
六年级语文下册智慧课堂教案教案标题：六年级语文下册智慧课堂教案教学目标：1. 理解和运用课文中的重点词汇和短语。
2. 掌握课文中的重要知识点和语法结构。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
4. 培养学生的思维能力和合作能力。
教学重点：1. 学习和运用课文中的重点词汇和短语。
2. 理解和运用课文中的重要知识点和语法结构。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学准备：1. 多媒体设备和投影仪。
2. 课本和练习册。
3. 笔记本电脑和互联网连接。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段与课文主题相关的视频，引起学生的兴趣。
2. 引导学生讨论视频内容，并提出问题，激发学生思考。
二、新课讲解（15分钟）1. 利用多媒体设备展示课文的标题和主要内容，引导学生预测课文内容。
2. 逐段讲解课文，重点解释生词和短语的意思，并与学生进行互动交流。
3. 引导学生理解课文中的重要知识点和语法结构，例如句子结构、词语搭配等。
三、阅读理解与讨论（20分钟）1. 将课文分段分发给学生，让他们独立阅读并回答相关问题。
2. 学生互相交流答案，并展示自己的观点和理解。
3. 教师引导学生进行讨论，提出更深入的问题，激发学生思考和表达能力。
四、写作练习（15分钟）1. 引导学生根据课文内容，写一篇关于智慧的短文。
2. 学生可以参考课文中的素材，但鼓励他们发挥自己的想象和创造力。
3. 学生可以在小组内相互修改和完善自己的作文，提高写作质量。
五、合作活动（15分钟）1. 将学生分成小组，让他们合作完成一个与课文相关的任务或项目。
2. 任务可以是设计一份智慧课堂的海报或展示，或者是演绎课文中的对话或情景。
3. 每个小组展示他们的成果，并互相评价和交流。
六、课堂总结（5分钟）1. 教师对学生的表现给予肯定和鼓励，并总结本节课的重点内容。
2. 引导学生思考课堂中学到的知识和技能，并鼓励他们在日常生活中运用。
教学反思：通过本节课的设计，学生在听、说、读、写、思维和合作等方面得到了全面的发展。
小学语文智慧课堂教学设计
情境创设法、个性化朗读，读中悟情
课 文，认识字
词。
1. 谈话导入： 明白童话有深刻的含义。 2. 读题质疑：板书课题，看到 课题有什么疑问？ 3.自主学习：按自己喜欢的方 式初读课文，自学生字新词。 4. 教师检查： A、完成预习单第一、二题。 B、同桌互相听读词语。
1.学生 畅谈 读过 的童话故事。 2.学生 交流 不懂 的地方。 3.学生 自由 读课 文，完成预习任 务。
智慧应用
随机提问 本子书写作答 点赞
备注
2
二、整体感 知，归纳课 文内容。
5. 合作学习：（交流收获） 1.学生 交流 读书
A、小组内交流：谈一谈读文后 感受。
的感受，或说一说课文哪些情 2.圈点 标注 法学
这是一个文浅意深的童话故事，带着些许伤感色彩，赞美了真挚 的友情。语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿对树的真挚情谊，略 去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下
1
很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文， 鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间，挥之不去。
四、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
说。
师一起书写。
12.指导生字“离、剩、诉”的 3.学生 说说 书写
书写。
时应该注意些什
么，书写后师生共
同订正。
八、板书设计
3
11、去年的树 第一次
（对话）
第二次 第三次
第四次
树 树根 门先生 小女孩
4
主观题互动
朗读，加深 用不同符号找出小鸟的四次对 出小鸟 的四 处对
随机提问
理解 话。
话。
点赞
课件出示四次对话。
2.多种 形式 进行
新高考背景下的小学语文智慧课堂教学创新案例
新高考背景下的小学语文智慧课堂教学创新案例
新高考的改革，要求培养学生的综合素质和创新精神，小学语文教学也需要相应地进行创新。
以下是一个小学语文智慧课堂教学创新案例，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生语文素养。
1. 创设合作学习情境
在智慧课堂中，可以采用合作学习的方式，组织学生合作完成一些探究、研究型活动，如小组讨论、对话比较等等。
教师可以为学生提供出示图、短文或者课件。
观察学生合作中的互动和表现，及时做出相关调整和指导。
2. 激发学生学习兴趣
教师可以增加一些生动有趣的元素来激发学生的学习兴趣。
比如选取中国名人故事、寓言故事、神话故事等，针对其中的关键词，让学生自编自演小故事和小剧本。
这样不仅锻炼学生的语言表达能力，还能让学生接受更多的文化知识。
3. 引导学生自主学习
教师应该降低教师的说教程度，让学生更多地从自己的发现和思考中成长。
教师可以选择一组句子或者一个小段落，让学生自己根据背景、人物心理分析等来进行解读。
同时，鼓励学生进行互联网的搜索，让学生主动掌握相关的文本。
4. 强化多元评价
教师应该采用多元化的方式来进行学生的评价。
包括课堂问答、小组合作、作业评价、考试评价、个人回顾等等。
同时，教师要注重评价结果的反馈和吸收，从而不断改进整个教学流程。
以上四点是小学语文智慧课堂教学创新的主要案例，通过创造性的课堂教学操作方式，可以让学生不断学习进步，提高阅读和写作能力。
智慧教育语文教案模板范文
课程名称：小学语文《小蝌蚪找妈妈》年级：二年级课时： 2课时教学目标：1. 知识与技能：认识“蝌、蝣、找”等生字，学会“游、长”等生字，理解课文内容，背诵课文。
2. 过程与方法：通过朗读、表演、讨论等方式，培养学生阅读兴趣和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：体会小蝌蚪勇敢、聪明、不怕困难的精神，培养学生关爱家人、珍惜生命的情感。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握生字词。
2. 感受小蝌蚪的成长过程，体会小蝌蚪勇敢、聪明、不怕困难的精神。
教学难点：1. 朗读课文，感受小蝌蚪找妈妈的过程。
2. 体会小蝌蚪成长过程中遇到的困难，以及它们如何克服困难。
教学准备：1. 课文《小蝌蚪找妈妈》课件2. 生字卡片3. 小蝌蚪找妈妈的故事图片4. 演示文稿教学过程：第一课时一、导入1. 播放小蝌蚪找妈妈的故事图片，引导学生观察图片内容，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：你们知道小蝌蚪吗？它们长什么样？它们在哪里生活？二、新课导入1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主朗读课文，纠正发音和语调。
三、生字词教学1. 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
2. 学生分组进行生字卡片游戏，巩固生字。
四、理解课文内容1. 教师提问：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难？它们是如何克服困难的？2. 学生分组讨论，分享讨论结果。
五、朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡回指导。
2. 学生分组进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
六、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调小蝌蚪勇敢、聪明、不怕困难的精神。
2. 学生背诵课文。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课所学内容，检查学生对生字词的掌握情况。
2. 提问：你们还记得小蝌蚪找妈妈的故事吗？二、深入理解课文1. 教师提问：小蝌蚪找妈妈的过程中，它们遇到了哪些困难？它们是如何克服困难的？2. 学生分组讨论，分享讨论结果。
三、朗读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡回指导。
2. 学生分组进行课文朗读比赛，评选出最佳朗读小组。
一年级语文智慧教案 助力学生成长进步
《董存瑞舍身炸暗堡》小学语文教案设计《董存瑞舍身炸暗堡》教案一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
- 掌握课文中的生字词，如“迸”“堡”等字的读音、写法和含义。
- 能够概括课文的主要内容，说出董存瑞舍身炸暗堡的经过。
2. 过程与方法目标- 通过有感情地朗读课文，体会董存瑞英勇无畏的革命精神。
- 采用小组合作讨论的方式，分析董存瑞在炸暗堡过程中的心理活动和行为表现。
- 引导学生对比不同描写董存瑞的语句，体会描写手法对塑造人物形象的作用。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对革命英雄董存瑞的崇敬之情，感受英雄为了革命胜利不惜牺牲生命的伟大精神。
- 培养学生的爱国主义情怀，让学生明白今天的幸福生活来之不易，要珍惜当下，努力学习。
二、教学重难点1. 教学重点- 理解课文内容，特别是董存瑞舍身炸暗堡的具体过程。
- 掌握课文中的重点生字词，能够正确读写并运用。
- 分析董存瑞的人物形象，体会他英勇无畏、自我牺牲的伟大精神。
- 从课文的描写中体会当时战斗的激烈和董存瑞所面临的危险处境。
2. 教学难点- 深入理解董存瑞炸暗堡时的内心世界，体会他在生死抉择面前的坚定信念。
- 引导学生从董存瑞的事迹中汲取力量，将英雄精神内化为自身积极向上的动力。
- 体会课文中一些细节描写对表现人物和烘托气氛的重要作用，如对董存瑞动作、神态等描写。
三、教学方法1. 讲授法- 在讲解生字词时，通过直接讲授的方式，让学生明确生字的读音、写法和含义。
例如，“迸”字，教师可以讲解其读音为“bèng”，意思是向外溅出或喷射，然后通过组词“迸溅”“迸发”等加深学生的理解。
- 在介绍故事背景时，教师运用讲授法向学生讲述解放战争时期的战争形势、敌我双方的情况等，为学生理解课文内容奠定基础。
2. 朗读法- 让学生初读课文，要求读准字音，读通句子，整体感知课文内容。
- 在分析课文内容时，教师引导学生有感情地朗读描写董存瑞英勇行为的语句，如“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚了好几米。
8小书包
荆各庄小学“智慧课堂”教学设计模板（低年级语文）课题：8、小书包学科语文教学年级一年级课时2执教人审核人上课地点教学目标（依据学科课标、体现多维）（一）知识目标：1、认识11个生字，会写5个字。
2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头（二）能力目标正确、流利地朗读课文。
（三）情感目标：认识自己的小书包，学会整理自己的小书包。
重点、难点识字、写字分辨汉字，认识偏旁。
教学准备多媒体课件教法、学法讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法教学流程媒体运用导入谈话同学们，你的小书包里都有什么?今天我们一起了解我们的小书包?电脑课件观察图画老师书写课题：小书包。
我们去书包里看一看都有什么。
学习生字（一）初读课文1、听老师读。
2、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
3、一边读一边圈出本课的生字。
（二）学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
shū bāo chǐ zuò yè běn bǐ dāo kè zǎo xiào书包尺作业本笔刀课早校2、分析生字：一个一个生字分析：看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
是否多音字，反义词等，例如学习生字笔：音节：二拼音节。
偏旁：竹字头。
认识偏旁：竹字头“ ”结构：上下结构，组词：学生说。
多与少是一对反义词。
3、就这样一个一个学完本课生字。
反义词早——晚这节课我们要记住包字头，单人旁“亻”。
竹字头（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
朗读生字（一）带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。
2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。
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模式说明
语文知识言语智慧语文能力教法学法
贾庵子小学语文智慧课堂低年级备课纸
题目：
低年级的语文教学注重四点：第一，利用文本识字、学词、学句，掌握会读、
会写的生字词。
学生已经掌握了一定量的生字，也掌握了一些识字的方法，因此，本学期更注重培养学生自主识字的能力，提供丰富的阅读环境，在阅读中识字。
第二，培养学生的语感，学会有感情朗读。
本学期，课文开始增长，内容丰富，
是培养朗读能力的重要时期，所以，课上要关注朗读的指导，让学生读得绘声绘色。
第三，指导学生写话。
从简单的一两句话开始，学会
用正确的句子表达。
尽量结合课文，可以仿写，也可以拓展延伸。
第四，注
重书写指导，每个孩子都要写规范字。
1
2
3
1典型句式：
2段式结构：
3篇章结构：
4遣词造句：
5突出写法：
1听：听得准确，抓住别人讲话的中心，理解所听内容的实质
2说：做到用词准确、词达意明、语言通顺、层次分明、修辞恰当、逻辑性强。
3读：一是掌握朗读与默读的阅读形式，二是理解词、句、段、篇的阅读内容，三是分析段落层次，掌握文章脉络的逻辑思维能力。
四是掌握基本的阅读策
略和方法
4写：通过书面语言条理化地、生动地表达出事物的内在联系。
按照语文学习的基本步骤，以“自主学习、合作交流”为基本形式，摒弃繁
琐的“内容分析式”教学，以读为本，让学生走进文本，经历学习的过程，
教师适当点拨，将学生的学习引向深入，将课堂还给学生。
初读课文检查字词
教学流程备注
注：这一环节两个主要任务：集中识字，扫除文字障碍， 1 导入，板书课题。
切忌逐个分析，做到读准字音即可，在随文中再次深入 2 读课文，读准字理解字义和复现。
以学生的知识基础为主，做到学有重音，读通句子。
点，不能均匀用力。
检查朗读，给学生充分的时间朗读， 3 检查生字词，集大声朗读，读通读顺，多单个朗读，少集体朗读，读正中识字，关注的是确，学会断句，不能拉长声。
字的音和形，字义
要结合课文内容理
解。
4 分段检查朗读，
进一步扫除字词障
碍。
5 说说课文讲了什
么，概括能力的初
步培养。
精读课文随文识字学词学句
贾庵子小学语文智慧课堂低年级备课纸
注：这一环节三个主要任务：随文识字学词，以课文为 1 从整段入手，先载体，学习生字新词，字不离词，词不离句，在语言环整体朗读这个段
境中理解重点的词语。
促进理解，在学习重点词句的基落。
础上，进一步深入理解课文，并用朗读的形式表现出来。
2 从段中抽出重点表达训练，抓住重点词组句式和句子句式，进行扩展训字词，结合语言环练，提高表达能力。
境理解字义和词
这三个任务统一在学习课文的过程中，相互融合。
义，掌握方法。
分自然段学习 3 将重点字词再次
放入课文，促进理
解，强化朗读。
4 典型词语和句式
的训练积累。
注：有这样几个语
言范式学生要掌
握：
我是用加一加的方
法记住这个字的
（重在掌握识字方
法）
我是通过查字典理
解词语的，我是通
过找近义词理解词
语的，我是通过做
动作理解词语的，
我是用造句的方法
理解词语的，我是
看图理解词语的。
（重在掌握解词方
法）
我是这样想的（有
逻辑的表达自己的
想法）
注：低年级学生的书写是这一阶段最为重要的学习目标，细致分析每一个字老师要细致指导，做到笔顺正确，笔画规范，注意间架的书写指导重点
结构、穿插避让等书写技巧，人人写规范字。
写字指导
贾庵子小学语文智慧课堂低年级备课纸
重点句式
读写结合
迁移运用
系统整理，打通考
点，做到课课清。
语文笔记
打通考点
课后反思总结提升从以下几方面进行反思：
1生字教学，结合学生的实际，不能机械。
2词语理解，方法多样，切忌以词解词。
3表达训练，让学生说出自己的想法。
4朗读训练，以朗读促进理解。
5生字书写，指导细致，书写规范。