利用歌曲进行英语教学

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。

在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其它课程资源。

在英语教学过程中合理利用英语歌曲辅助教学，对优化教学情景，激发学生学习的积极性，都有显著效果。

一、英语歌曲在英语教学中的作用1．激发学习兴趣和热情英语教学最有效的办法就是在帮助学生端正学习态度的同时，培养和激发其学习英语的兴趣，让学生们通过自己的经验和体会主动地去学习。

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有学习者主动积极的学习才能改变英语教学中的不利局面，提高教学质量。

而英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松快乐学习的目的。

2．符合学生的认知规律学生获得知识，是从感性认识到理性认识的过程。

将英文歌曲引入教学正符合从感知到理解的认识规律，它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料；用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在听、唱英文歌曲的过程中加深对所学内容的理解与巩固。

这时候学到的知识记忆特别深刻、持久。

3．英语歌曲素材丰富，容易获得现在的中学生中普遍有“三机”——MP3、MP4、手机。

差不多都有下载功能，互连网、电视、广播上各种现成的歌曲等都可以作为学习的素材，而且随着社会、科技的发展，这些资源也变得容易获取。

所以学生们学习英语歌曲的素材还是很丰富的，选择的余地也很大，而且容易获得。

4．加深对西方文化的认知文化是语言产生的土壤，在传统的英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，而忽视了语言的文化本身，致使学生难以透彻地理解语言。

英语歌曲本身就是一种文化的反射，通过听、唱、学，增强对西方文化价值观的理解，它是人类生活情感的反映。

二、英语歌曲在英语教学中的具体运用1．运用歌曲作情境渲染高中英语课本中许多文章虽选材多样，贴近学生生活，但学生因没有亲临其境，感受不深，所以读起来甚感枯燥。

在教学中适当地借助歌曲烘托、渲染课文内容，不仅能让学生得到美的享受，陶冶情操，还能加深学生对课文的理解。

如在教“MoonLight”一文时，我先播放贝多芬那首幽雅而激昂的月光曲，伴随着音乐的旋律，学生很快沉浸在三幅画面所描述的意境里，形象深刻地加深了对课文内容的理解。

2．提高词汇量在教学中使用轻松优美、节奏明快的英文歌曲，学生们易于接受。

通过唱英文歌曲容易激发起学生的情绪和想象力，在毫无意思的状态下收获到事半功倍的教学效果，也因此避免了学生在学习和记忆词汇时的乏味。

如在教“Theryhthmoftherain”（雨中旋律）这首歌曲时，我先让学生听录音磁带，同学们很快被轻快、活泼的旋律所吸引和感染，加上这是一首经典的影视歌曲，许多学生熟悉其旋律，便情不自禁随之哼唱，恰好我们刚好接触有关此类词汇的单元。

通过反复吟唱，自然轻松的记牢了这几个单词。

3．在学习语音知识方面听原版英语歌曲可以让学生接触到更丰富地道的英语发音，这比枯噪乏味的语音课来到更生动，更有趣。

通过学唱，大大有益于学生听力的提高和口语的进一步改善。

4．运用歌曲，学习语法在英语教学中，语法是难点，大多数学生对之深恶痛恨，认为其乏味枯燥。

我在多年的教学中，通过反复观察实验，得出如下结论，那就是将有关的英语歌曲恰如其分的引入教学的语法范畴中，这样一来大大提高了学生学习兴趣和热情，同时也能增强了对语法知识的理解。

三、英语歌曲在英语教学中教师应注意的事项1.歌曲材料的选择要恰当，难度适中，曲调优美、易学，符合语言训练的目的要求。

2.数量上要达到一定的要求，做到持之以恒、循序渐进。

教师可尝试每两周教一首歌，或每一个单元后教一首歌，因人而异，力求量化。

3.教师不断提高自己专业素质和音乐修养是发挥其主导地位，充分利用英文歌曲资源辅助教学的前提和有力保证。

综上所述，在英语教学中利用英语歌曲能激发学生的学习兴趣，渲染课堂气氛，并学习相应的英语知识，能陶冶情操，让学生受到美的熏陶，全面提高学生素质。

它是一种新的、有效的教学方法。

实践证明，英文歌曲在英语课中的运用，是寓教于乐的好形式，也是提高英语课教学实效的有效途径。

当然，英文歌曲要注意科学地选用，切忌滥用，才更有助于我们的教学工作。

如何运用英文歌曲进行英语教学上传: 陈淑文更新时间：2012-5-16 16:06:14许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。

英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。

然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。

在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。

下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。

一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。

有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。

一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。

对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。

由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。

此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。

语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。

中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。

二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。

学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。

而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。

因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。

教师只需准备一个录音机或cd播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。

一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。

作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。

有的学生在语音室上课时特意非常早地到，目的就是为了欣赏英文歌曲。

有的学生为教师推荐好曲目，供大家分享。

在今年高三的最后一次英语课前，作者为学生播放了四兄弟组合乐队演唱的“try to remember ”，很多同学流下了热泪。

2．听歌曲，练听力由于考试的压力，很多学生在课堂上接受的训练是机械地做模拟试题，包括听对话，独白，然后从所给选项中挑出正确答案。

久而久之，他们往往感到很乏味。

尽管在日常生活中可以选择的听力材料很多，但把它们搬到课堂中似乎不太可能。

比如收音机，电视中的英文节目或教学节目，由于受播出的时间限制，只能让学生作为课外的听力补充。

而电影又往往因为播放时间太长，对白多数不易听懂，无法在课堂中使用。

惟独歌曲，不仅选择余地大，而且短小精悍，非常适合课上使用。

教师可以根据学生的实际英语水平，把歌词中的某些单词抠掉，让学生进行填空练习。

歌曲可根据学生的需要放一到两遍。

另外，英语能力较强的学生还可以把歌曲分成小节来听，然后分别讨论各小节的大意。

这样既训练了听力，同时又练习了口语。

英文歌曲还可以在听力练习中作为背景音来使用。

虽然目前的听力都是在安静地情况下录制的，如果在做听力的过程中有施工现象或车辆通过，还会引起学生的不满。

中考和高考也没有背景音的设置。

但我们应该知道，语言的使用实际上是在真实的交际环境中进行的。

比如你在餐厅吃饭，很可能会听到播放的背景音乐、聊天生甚至舞弄刀叉的声音。

如果你在街上问路，车辆的来来往往更是不可避免的。

因此，如果想对学生进行高层次的听力训练，也可以利用音乐在课堂上增加此项训练。

教师可以同时准备两台录音机，一边放普通的听力材料，一边播放一些英文歌曲或其他的背景音。

但要注意的是，背景音的音量应小于听力材料。

3．听歌曲，攻阅读用歌词作为阅读材料，根据歌曲的内容让学生总结大意或针对具体信息设计一到两个选择题，不仅能够提高学生的阅读兴趣，由于歌词的篇幅通常较短，更能够训练学生的速读能力。

实际上，在短时间内抓住一篇文章的主要内容是阅读技能中重要的一项。

教师可以先把歌词打印出来，在上课的前几分钟让学生进行速读训练，然后再放一遍歌曲。

看似枯燥的阅读训练也可以变得栩栩如生了。

4．听歌曲，学语法很多教师有一个错误的观念，那就是英文歌曲语法错误很多，因此甚至禁止学生使用歌曲中的句子。

诚然，由于曲风的不同，创造者不同，英文歌曲决不是每首都精确无比，这也不是歌曲作为一种娱乐消遣方式的需要。

而且有些歌曲为了押韵，会故意加上或删掉若干词，甚至有的读音也改变了。

但是，我们不能因为有这样那样的情况发生就全盘否定了歌曲的价值。

在这里需要指出的是，教师此时的工作就是帮助学生选取那些对语法学习有帮助的歌曲。

在平时，还应该对于学生受歌词的影响而犯的语法错误及时纠正。

比如我曾经从《爱情故事》这首歌中挖掘了若干个语法现象，如定语从句，情态动词，动词不定式等，还有很多的词组搭配，同学们觉得很受启发。

5．听歌曲，练写作一首好听的歌曲除了曲调优美以外，往往还包含着丰富的内容。

常听歌曲的人不难发现，它几乎囊括了生活中的全部。

从人物心情的描述（如《毕业生》），到一件难忘的事的回忆（如《昨日重现》；从诉说美梦（如《沉醉梦中》）到歌颂友谊（如《友谊地久天长》）；从生活中的点点滴滴（如〈什锦菜〉）到对整个世界的感受（如〈世界越来越小〉），可谓无所不包。

教师可要求学生准备一个摘抄本，并根据可描述的方面分类。

每次听到一首歌都体会一下语言的运用。

对于一些好词、好句及时地加以整理、收录。

写作时，顺手拈来，定会文章增色不少。

6．听歌曲，学文化本文开始已经讲到，语言是文化的载体。

了解西方文化又是学习语言的必要条件。

很难想象，一个连英国首都，美国mit是什么都不知道的人能够学好英语。

由于不知西方的一些文化禁忌，与外国人交往时出现尴尬场面也时有发生。

在高考说明中，我们更看到了解西方文化已经成为检测学生英语水平的条件之一。

由于不同时代的人会创作不同的歌曲，而所反映的内容又与他们当时的生活背景紧密相连，因此借助歌曲来讲授文化不失为一种好方法。

如美国60年代的青年被成为“颓废的一代”，而这从很多歌曲中可以看出人们迷茫的心态。

如果教师能够选择这一时代的歌曲，并抓住歌曲反映的意识形态，必然对学生加深美国文化的了解有所帮助三、使用英语歌曲教学中的几点注意1．歌曲的选择歌曲在挑选上应遵循四个原则：1）内容应积极向上，某些如对社会发泄不满的垃圾音乐应避免在课上播放。