探究网络舆论对大学生三观的影响

探究网络舆论对大学生三观的影响

网络舆论借助网络这个大舞台，不断向网民传输各种观念，并且其触角已经深入到了社会的各个角落之中。所谓“舆论”，即公民在某时间与地点，对某行为公开表达的内容，基本趋于一致的信念、意见和态度的总和。当代大学生们正处于三观的形成与固定的关键时期，通过网络呈现在大学生眼前的鲜活的事件会对大学生已形成的是非判断能力产生深刻的影响。基于以上情况，本文将从网络舆论对大学生造成的影响及对策等多方面深入分析，简要分析网络舆论对大学生三观造成的影响。从而进一步提出了多角度的建议，加强引导大学生的三观建设。

标签：大学生；网络舆论；三观

一、基于数据的调查结论

1、网络信息有参考价值，但不完全可信

在这个错综复杂的网络大环境下，人人都有发表言论的权利，人人都可能在不经意间成为舆论导向的组成部分。对此，大学生有着理性的判断。调查结果显示，很大一部分大学生认为网络信息有参考价值，但也有相当一部分的大学生对网络信息持怀疑态度。随着网络的日益发展，网络平台的丰富多样，加以大学生对手机的使用较为频繁，大学生从网络上获取信息的渠道也日益拓宽，各种各样的价值导向有时并不具有一定的权威性，往往混淆了大学生们对信息有效性的判断。因此，一些网络信息具有参考价值，但对于另一些信息，大学生们敢于质疑，持怀疑态度辩证看待。

2、不明事实真相的转发促成网络舆论形成

当被问及是否在不明真相的情况下进行转发或评论时，虽然有很多理智的大学生们都会选择从不转发，但依然有极少数的大学生认为其在该情况下转发并次数较多，此外，大部分受访者会较少转发，或是酌情研究后转发。该现象说明：一方面，对于网络舆论能够形成自我判断的大学生已不是少数；但另一方面，在不明事实真相时便进行转发的大学生在不知不觉中推动了网络舆论的形成。网络舆论是一种价值导向，一个人的力量不足以形成舆论，而一群人的力量会使网络舆论拥有强大的力量。

3、網络舆论一定程度上影响大学生看法

调查结果显示，大多数大学生认为网络舆论对其观念产生影响，但影响不大；一部分大学生认为网络舆论对其观念产生很大影响；认为网络舆论对其观念不会产生影响的大学生相对占少数。说明网络舆论在不同程度上影响大学生对不同事件的看法，其影响程度因人而异。一方面，从众思想影响着大学生思考，导致其与主流看法一致；另一方面，随着年龄的增长与学历的增加，不少大学生已形成独立判断的能力，导致其与主流看法产生不同。

二、对策与建议

2.1从大学生角度出发

2.1.1理论充实头脑，树立正确的三观

大学生是青年群体中的领先者，他们的政治思想，道德观念如何将会带动整个青年群体，影响到国家的发展和未来。并且，大学生正处于一个重要的人生阶段，正在逐步成长，成熟，世界观、人生观、价值观都在形成。因此，大学生应该要自觉武装头脑，拥有正确的三观、政治素养和道德素养，从而在面对纷繁的网络信息，网络舆论的作用下，仍能够理性分析，坚持自我。

2.1.2理论联系实际，激发学习的热情

传统的教育中的思想政治，马克思主义课程对于大学生来说都不陌生，但想要真运用到实际生活之中，存在的较大的困难。大学生应当在实践中积极联系上课所学内容，从实际出发，激发大学生的兴趣与热情，从而找到自身内在的精神支柱，坚定自己的人生信仰，从内心中了解相关知识，学习相关内容。对于网络中的舆论也要做到如此，将理论与实际相结合，不被舆论所影响，遵循自己的信仰进行选择预判断。

2.2从学校角度出发

2.2.1培养学生正确的网络道德观

培养学生的道德主体性，把网络道德教育作为日常思想品德教育中的重要组成部分来看待，以各种形式普及网络道德知识，加强网络道德教育，使大学生充分认清网络的利弊，特别是对心理健康的严重危害性。

2.2.2指导学生规避网络陷阱

提醒学生谨慎交友，防范网络陷阱。网络是十分自由的，学生可以恣意漫游，有机会发泄个人不良的情绪，但是因为学生的三观正处于巩固时期，缺乏自我保护意识，很容易被网上舆论所影响，产生错误的价值观。教师应该教会学生识别虚拟社会与现实社会的差距。

2.2.3开展网络主题活动

组织开展“网络学习”的主题活动，举办上网利弊辩论赛，通过辩论、调查、研究，让学生们对网络及网络舆论有一个正确的认识，从而培养学生良好的上网能力和正确的网络道德观。用先进的校园文化引导学生。

三、净化网络舆论可采取的途径

3.1从大学生角度出发

3.1.1勇于行使监督权，举报谣言和不良信息

网络舆论监督是公民自我教育的方式。大学生作为我国公民群体之一，也可通过监督进行自我教育。网络媒体是交流传播各种知识和社会信息之现代化工具，它具有广泛性、社会性、世界性等主要特征，他已经成为大学生们获取知识、了解天下大事的主要渠道。在网络监督的过程中，大学生们也在相互交流信息和知识，在参与中学习、在参与中互补，在参与中提高素养。对于个别不负责任、偏离事实和公德的网上言论，进行批评或抨击。正义、法律、公德、知识在自发传播，这是主流；恰恰是这种自愿参与的活动，也更为有效地达到自我教育的目的。

3.1.2 大学生加强自律

净化网络环境，有赖于自律、他律、互律三个机制的协同整合。其中，自律机制体现网络治理过程中各社会主体的自主管理，需要网络企业、网民群体、网络组织有一个相对充分的个性化发展，达到能够自律、接受他律、勇于互律的应有境界。要着力培育大学生的自律行为，发挥网络社群意见领袖的积极示范效应。

3.2从政府角度出发

3.2.1加快建立健全网络舆论监管部门及运行机制。

政府应更进一步建立完善的网络监管部门，并给予其足够的综合协调专项执法权力，完善相关运行机制和管理制度。加强与重点网站联络，构建相关网站、论坛热点干预快速通道。加强重点上网场所的监控，引导网民良性上网，使网络舆论引导步入良性发展轨道。进一步加强网络信息员队伍建设，规范动行机制，使网络监管不会变成一句空话。

3.2.2加强监管

要进一步运用法律手段，加强对网络产品和网络运营的监管，尽快实行网络实名制，确保上网身份认证。建立和完善网络分级管理体制，特别是建立青少年网络保护法律体系。设立网络安全执法部门，严厉打击并严重惩处网络违法犯罪行为，维护网络安全和正常秩序。积极倡导互联网行业自律，充分发挥社会监督作用，及时遏制网上有害信息的传播，突出互联网的社会服务功能，着力营造良好的网络环境。

四、结束语

随着科技的发展，社会的进步，网络的影响已经渗透至大学生生活的各个角落。网络的参与方式契合当代大学生崇尚自由、追求平等、彰显个性的心理特点。