九年级语文上册教材研说
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》
部编版九年级语文上册说课稿：第5单元《创造宣言》一. 教材分析《创造宣言》是部编版九年级语文上册第五单元的一篇课文。
本单元的主题是“科学精神与创新意识”，旨在引导学生理解科学精神，培养创新意识。
课文《创造宣言》是一篇演讲稿，作者是美国著名发明家托马斯·爱迪生。
文章主要论述了创造的重要性，鼓励人们要敢于创新，勇于实践，从而实现人生的价值。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对演讲稿的文体特点有一定的了解。
但对于如何从文章中提炼出中心论点，以及如何运用论据来论证论点，部分学生可能还存在着一定的困难。
此外，对于课文中所提到的创造的重要性，以及如何培养创新意识，也是学生需要深入思考的问题。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
3.情感态度与价值观：深刻理解创造的重要性，激发学生的创新意识，培养学生的创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文《创造宣言》的基本内容，把握文章的论点、论据，了解文章的论证方法。
2.教学难点：如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等途径，深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、黑板等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示爱迪生的名言，引出本课的主题——创造的重要性。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解课文的基本内容。
3.合作探究：学生进行小组讨论，探讨如何从文章中提炼中心论点，以及如何运用论据来论证论点。
4.讲解分析：教师针对学生的讨论结果进行讲解分析，帮助学生深入理解课文内容。
5.实践应用：让学生结合自己的实际生活，谈谈如何培养创新意识，实现人生的价值。
毛萍《九年级语文上册》研课标、说教材
第六单元 史记
第四单元
求知与读书
了解抒情散文的特点， 学习抒情散文的写法， 掌握直接抒情和间接抒 情两种基本的方法
说明文
能力整合 继续学习说明文，学习 用艺术性手段和语言表 达科学知识、科学道理 的手法
阅读简单的议 论文，理解层 层推进的论述 方法。
散文诗
记叙文
学习掌握复杂的记叙文， 特别是学习从平凡生活中 观察人、事、物，写出人 物特点的手法
最大限度地利 用课内资源 课 程 资 源 开 发
社会资源 网络 影视
合理开发 课外资源
学校
开心辞典 百家讲坛
风景建筑
校园文化
《傅雷家书》
六个单元
口语交际 综合性学习
内 容 结 构 稳 定 性
《培根随笔》 怎样读诗
附录
谈谈小说
复句常用关联 词语一览表 常用修辞格 简表
应有格物致知精神 议论文阅读（之一） 短文两篇 议论文阅读（之二）
敬业与乐业 因果类复句
纪念伏尔泰逝世一百周年的 演说非因果类复句
语法知识
事物的正确答案不止一个 怎样分析多重复句 出师表正确使用关联词语
内容与单元 对应，补充缺 乏的类型。
讲读课文（现代 文）10篇
熟读、背诵课文， 积累文言词语，理 清层次，把握主旨， 提高古诗文鉴赏能 力
阅读课文（现代 文）10篇
文言文4篇 词5首
选 文
25
情感整合
第三单元 少年生活
第二单元 思想风采
第一单元 诗海徜佯
主 题 的 相 关 性
第五单元 古代白话 小说
能 力 的 发 展 性
议论文
文言文
背诵重点文段， 掌握常用 的文言虚、实词和句式， 学习和掌握阅读、理解、 品析文言文的能力
九年级语文上册教材分析
九年级语文上册教材分析一、教材内容概览九年级语文上册教材通常涵盖了古诗文、现代文、文学名著、议论文、说明文等多种文体，旨在提升学生的语言文化素养和思维能力。
教材选文精当，注重经典性与时代性的结合，既有传统名篇，也有当代佳作。
同时，教材内容丰富多样，包括名家散文、短篇小说、诗歌、戏剧等，以满足学生不同方面的学习需求。
二、课文编排特点本册教材在课文编排上，注重由浅入深，循序渐进。
每个单元都有明确的主题，围绕主题展开多篇课文，方便学生进行比较阅读和理解。
同时，课文的篇幅和难度也逐渐增加，从短篇到长篇，从易到难，逐步提升学生的阅读能力和思维能力。
三、教学内容主题九年级语文上册教材的教学内容主题广泛，涉及人与自然、人与社会、人与自我等多个方面。
教材通过选取具有深刻思想内涵和高度艺术价值的课文，引导学生关注社会现实，思考人生哲理，培养健全的人生观和价值观。
四、语言训练重点本册教材在语言训练上，注重培养学生的语言感知和运用能力。
通过阅读不同类型的课文，学习不同的表达方式和修辞手法，提高学生的语感和表达能力。
同时，教材还通过设置课后习题、写作训练等方式，加强对学生的语言实践能力的训练。
五、人文性、多样性体现教材中的人文性和多样性得到了充分体现。
不仅包含了中华民族优秀的传统文化，也涉及了世界各国的文学经典，让学生在学习语言的同时，也能够了解不同国家和民族的文化。
此外，教材中还设置了多样的学习活动，如戏剧表演、诗歌朗诵等，让学生在实践中感受语文的魅力。
六、探究性与开放性设计教材中融入了大量的探究性和开放性设计，鼓励学生自主思考和创新。
通过设置问题讨论、主题探究等栏目，引导学生深入挖掘课文内涵，提出自己的见解和想法。
这种设计方式不仅有助于培养学生的批判性思维和创新能力，还能够增强学生的自信心和学习兴趣。
七、语文素养提升本册教材在提升学生语文素养方面下足了功夫。
通过选取高质量的课文、设计科学合理的练习题和实践活动，全面提高学生的听说读写能力。
九年级语文上册第二单元说教材说课标
学段目标
品味作品中富于表现力的语言
对作品中感人的情境和形象，能说 出自己的体验 获得对自然、社会、人生的有益 启示
初步领悟作品的内涵
欣赏文பைடு நூலகம்作品，有自己的情感体验
编写特点
教材分析
编写体例
教 材 特 点
本册教材仍按照“人与自然”、 九年级下册 “人与社会”、“人与自我”的新 课程理念选取教学内容，突出教学 的人文性、多样性、探究性、开放 九年级上册 性，重视学生语文素养的全面提高， 特别是文学欣赏能力的提高。注重 培养学生的自主意识、创造精神、 八年级下册 合作意识与知识的整合能力。
八年级上册 七年级下册
七年级上
第二单元是“思想风采”。本单元 所选课文哲理性较强，注重从多方 面给学生以人生的启示，并丰富他 们的生活经验；注意引导学生树立 正确的人生观、价值观；开阔学生 的视野，提高学生思辩的能力
教材分析
纪念伏尔泰 逝世一百周 年的演说 敬 业 与 乐 业
致女儿的 信
编 写 特 点
九年级语文上册第二单元
说 课 说标 教 材
教材特点 教学建议
九 年 级 语 文 上 册 第 二 单 元
课程标准
教学评价
课程目标
吸收古今中外优秀文 化，提高思想文化修 养，促进自身成长 知识与能力、过程与 方法、情感态度三者 相互渗透，融为一体
着眼于语文素养的 整体提高，发展思 维能力
养成实事求是、崇 尚真知的科学态度
说 教 学 建 议
自我评价
教师评价
教 学 评 价
相互评价
教师评价：
根据学生诵读、发言、 提问、交流等课堂活动， 同时关注学生学习的状态、 情绪、方式，把握学习的 难点和目标达成度，用激 励性评价语言肯定、鼓励 学生，针对学生的疑难点 拨引导，推动其自主解决 疑难，鼓励主动探究新知。 设计合理的问题、作业、 测试等形式及时对所学内 容进行反馈，关注学生个 体的成长。
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿
部编版九年级上册语文《写作议论要言之有据》说课稿一. 教材分析《写作议论要言之有据》是部编版九年级上册语文的一篇写作教学课文。
这篇课文旨在让学生掌握议论的基本方法和技巧，通过实例分析，让学生学会如何运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点，使议论更具有说服力。
教材内容深入浅出，既有理论指导，又有实践演练，非常适合九年级学生学习。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对议论这一文体也有一定的了解。
但学生在进行议论写作时，往往存在论据不足、论证不充分、论点不明确等问题。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，针对学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用事实、数据、例子等论据来支撑自己的观点。
2.过程与方法目标：通过实例分析，培养学生独立思考、合作探讨的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对议论写作的兴趣，提高学生的人文素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握议论的基本方法和技巧，学会运用论据支撑观点。
2.教学难点：如何使论据与论点紧密结合，提高议论写作的说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组议论性文章，引导学生关注议论写作的特点，激发学生学习兴趣。
2.讲授新课：讲解议论的基本方法和技巧，举例说明如何运用事实、数据、例子等论据来支撑观点。
3.实例分析：分析几篇优秀议论文章，让学生了解论据与论点紧密结合的技巧。
4.小组讨论：让学生分组讨论，选取一个话题，试着运用所学方法进行议论写作。
5.展示交流：各小组展示讨论成果，同学之间相互评价，教师进行点评指导。
6.练习巩固：布置一道议论写作题目，让学生课后练习，提高写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作意识、思考深度等方面。
部编版的初中九年级语文上册一二单元教材分析.doc
感受诗歌的温度和思辩的力量--九年级语文上册一二单元教材分析滨瑕实验中学姚远芳一、部编版语文教材编写的指导思想：1. 以“立德树人”为目标，有机融合，自然渗透社会主义核心价值观、中华优秀传统文化教育等内容。
2. 遵循课标要求，坚持课改方向，守正创新。
3. 以学生为本，突出“语文素养”。
二、教材分析：九年级上册在整个新课程教材体系中属于第五阶段，对提高学生的语文素养起着极其重要的作用，准确地说，是肩负着提高学生文学欣赏能力的重任。
本册教材仍按照“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”的新课程理念选取教学内容，突出教学的人文性、多样性、探究性、开放性，重视学生语文素养的全面提高，特别是文学欣赏能力的提高。
注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。
本册教材教学内容多以文体为单位组成教学单元。
如第一单元为诗歌单元，第二单元为议论文单元，这样编排课文更有利于学生把握文体知识，夯实语文基础。
下面仅就一二单元做简要分析。
第一单元：“诗海徜佯”---感受诗歌的温度。
这是一个“活动探究”单元，以任务为轴心，以阅读为抓手，整合阅读、写作、口语交际，以及资料搜集、活动策划、实地考察等项目，形成一个综合实践系统，读写互动，听说融合，由课内到课外，培养学生的综合语文运用能力。
其基本设计思路是：文本学习—实践活动—写作。
本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的乐音。
教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。
要让学生熟读诗歌，最好能背诵。
在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
教学目标：第一单元（一）达成目标（三维）1、知识与能力：理解诗歌内容和诗人的思想情感，品味含蓄、精练、优美的诗歌语言。
2、过程与方法：通过朗读欣赏诗歌，唤起学生的想象和情感，并学以致用尝试创作一首诗歌。
3、情感态度价值观：感受诗歌的自然美景，体味诗歌情意，感悟人生真善美。
九年级上册语文教材通研
• （三）单元教学要求 • 1、 学习四篇史传，注意引导学生结合时代背景、社会风
貌，体会历史人物的思想感情和历史作用，把握杰出人物 的才略和相关文中名句，积累文言词语，增强文言语感。
• 2、 词的教学，以诵读为主，掌握词的特点，欣赏语言美， 体会作者情感。
• （四）综合性学习 • 内容：以开展“话说千古风流人物”的学习活动为内容，
永恒之美的田园诗。
• 知意象，通过联 想和想象获得感性认识，进入诗中情境，体验情 感，感悟诗意。
• （四）综合性学习
• 内容：在活动中把握和理解诗人的思想情感，品 味诗的语言，感受大自然之美。
• 情势：通过诵读诗歌，搜集有关资料，提高学生 诗歌鉴赏能力和抒怀表达能力。
历史人物，抒发诗人对祖国壮丽山河的热爱之情。 • 《雨说》这是一首用象征手法普写的爱之歌，既是诗人对“生活
在中国大地上的儿童”的祝福，也是他对中国美好未来的祝愿。 • 《星星变奏曲》是一首追求光明充满希望之歌。该诗是运用象征
手法的“朦胧诗”派的代表作。 • 《外国诗两首》：《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》两首均为赞美大自然
军迅猛发展的形势，刻画了一个农民领导者具有 杰出才干的形象。 • 《唐睢不辱使命》故事塑造了维护国土、不畏强 暴、敢于斗争的义士形象，揭示了弱国战胜强国 和正义战胜非正义的范例。 • 《隆中对》这篇策论表现了诸葛亮“未出茅庐已 知天下事”的天才预见和雄才伟略。 • 《出师表》本表文表达了诸葛亮劝说后主广开言 路，严明赏罚，亲贤远佞，继承遗志，复兴汉室 的决心。 • 《词五首》五首词代表了词发展的不同时期和流 派，通过学习了解词的常见题材和风格，提高审 美能力。
落实读写训练。
• 情势：通过调查、演讲、朗诵、辩论或评价等活动情势， 引导学生关注历史杰出人物，端正“风流”观、偶像观、 英雄观。
九年级上册语文教材分析_九年级语文教材分析与学情分析报告.docx
九年级上册语文教材分析_九年级语文教材分析与学情分析报告九年级语文教材分析与学情分析报告孙赠攒一、学生情况分析根据平时对班级学生语文学习品质特点的了解，尤其是通过对上学期期末考试成绩及暑假作业完成情况的分析，发现学生在语文学习上还存在一些问题：学生身上良好的学习习惯（课堂听讲，记笔记，发言提问）还不是很理想，总觉得他们学习浮躁、被动，懒于记笔记、忽视书写、作文能力较差。
今后应设法减少低分人数，提高优秀人数。
二、教材分析：本学期要学完九年级上册和下册部分内容，上册教材共分为六个单元，共25课。
主要以文学作品(包括古代白话小说)和议论性文章为主，仍以专题、文体为内容安排，以单元形式进行阅读教学，并另有文言文单元，集中学习文言文。
在九年级，文学作品作为单独的内容形式出现，不再像以往那样混杂在记叙文和说明文的文体之内，以培养学生初步的文学欣赏能力。
上册教材分编有诗歌、小说、古代白话小说三个单元，诗歌单元以大自然的颂歌为主题，小说单元以少年生活为主题，古代白话小说单元主要以古典名著为主。
议论性文章作为本册教材的重点，编有两个单元。
一个是演讲和书信单元，以思想风采为主题，也兼顾议论的方法；一个是纯粹的议论文单元，是本套教材惟一按议论文文体安排的单元。
以求知为主题，学习立论和驳论的特点和方法。
文言文单元以史传为主题，进行文言文阅读教学，并承接以前的教材安排，编有一定数量的古代诗歌。
下册语文第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
下册主要包括爱国思乡之情的诗歌单元、社会生活的小说单元，生命主题的散文单元、戏剧单元。
另外两个文言文单元预计在九年级下半年完成。
三、教学重点1、要认真完成常规教学工作，尤其要强化集体备课。
2、要继续学习“有效教学”相关理论，反思自己，真正实现课堂有效。
3、注重语文基础知识的积累与运用。
重点培养学生在生活中运用语文的能力，使学生发挥语言的交际功能；还要培养学生文学欣赏的能力。
部编版九年级上册语文第五单元教材分析
部编版九年级上册语文第五单元教材分析本单元的课文都是议论文，在学习本单元的过程中，宜通过比较分析、领悟体验的方法来辨别议论文中的观点、材料及其之间的联系，掌握论证的方法，把握作者的观点，树立正确的理论观点并指导自己的学习和实践。
教学目标知识与能力1．了解议论文的一般常识，掌握议论文提出论点的多种方式，把握论据与论点之间的关系。
2．学会分析每篇议论文的论证思路，理解运用多种论证方法的好处。
过程与方法1．结合课下注解和工具书，识记本课生字词，掌握重点字词的含义。
2．掌握本单元所涉及的重点作家及其重要作品。
3．熟读课文，理清文章思路，尝试提炼观点。
4．指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
情感、态度与价值观1．学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
2．在学习中，激发读书的兴趣和探究知识的意识。
重点难点教学重点1．熟读课文，识记重点字词，理清文章思路，尝试提炼观点。
2．指导学生多角度、多层次地理解课文内容和论述观点。
教学难点1．学习议论文准确、严密、生动的语言特点。
2．在习作中，学会用真实、充分的论据，符合推理逻辑的形式，对论点进行论述。
教学措施1．提醒学生课前预习，充分熟悉课文内容。
准备好相关的教学资料及多媒体课件。
精读课文以讲解为主，力求细而精，多给例子，多讲方法，激发学生举一反三，产生主动阅读探究的兴趣。
略读课文鼓励学生以自学为主，引导学生把在精读课上学会的方法运用到略读课中，让学生学会自主性的泛读与理解。
然后，在此基础上运用读写结合的教学形式，提高学生的写作能力。
2．在教学中，通过对课文的精确讲解，使学生理解论点、论据、论证的关系，即：论点解决“需要证明什么”的问题，论据解决“用什么来证明”的问题，论证解决“怎样证明”的问题。
同时引导学生理解感悟议论文语言严密、准确的特点。
3．在理解掌握课文内容和议论文的论证方法的基础上，鼓励学生调动自身知识储备，并运用合理有效的论证方法进行写作。
课时安排《中国人失掉自信力了吗》···2课时《怀疑与学问》········2课时《谈创造性思维》·······1课时《创造宣言》·········1课时写作论证要合理·······1课时口语交际讨论········1课时。
人教版九年级上学期语文教材分析
人教版九年级上学期语文教材分析我们采用人教版教材，本册教材共分为六个单元。
第一单元是诗歌单元，让学生感悟人生，第二单元、第三单元关于人与自然。
第四单元关于民俗文化，第五单元、第六单元古文阅读。
六个单元有阅读，这套教材的主要特点，我觉得概括起来有以下四点：一是比较全面的体现了义务教育初中语文教学计划教学大纲的各项要求；二是建立了具有整体综合语文教学效应的“单元合成，整体训练”的新的语文教材编排体系；三是设计了比较完备的助学系统，利教便学；四是坚持了教学内容的质和量的统一，有利于减轻学生的负担，促进学生德、智、体全面发展。
初三语文的学习，是初中学习过程的第三个阶段（第五、六学期），也即最后阶段。
教学重点上升为培养学生在生活中运用语文的能力，使学生懂得语文对生活的服务关系，发挥语言的交际功能，更好的适应社会。
同时，还要培养学生文学欣赏的能力。
课文按照文体分类编排。
语文基本训练更进一步，进行记叙、说明、议论三种表达方式综合的训练，并落实到实际运用上。
思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。
发展健康个性，逐步形成健全人格。
这是初中三年的最终目标，本学期要创造一个良好的开端，打下基础。
知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。
具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
部编九上语文研课标说教材
综合性学习
提出感兴 趣问题
关注热 点问题
搜集资料
一、说课标ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 与价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
一、说课标
语文学习习惯
善于观察、 思考生活
获取知识的能力
写作 能力
爱国主义 感情
掌握知识
过程与方法
人生态度、 正确的价值观
运用 发展
文本 思想
说 本 知识与能力 册 目 标
情感态度 和价值观
道德品质
文化品位和 审美情趣
二、说教材
编排体例
编写特点
说
内容结构
教
材
二、说教材
接地气
编
写
核心价值观
特
点
科学性 时代性
二、说教材
分单元编排
口语交际
写作
教师评价、学生 自评与学生互评
检查字词
古诗文 背诵
常识 积累
立德树人
时间 限制
阅读 写作
教学建议
评价 建议
说 建 议
挖掘教材
课程资源 开发利用
捕捉课堂 生成性资源
利用好 课外资源
说后寄语：
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
谢谢大家！
部编人教版初中语文 九年级上册
研课标 说教材
说教材
九
说建议
说课标
年
级
上
部编版九年级语文上册教材分析
部编版九年级语文上册教材分析一、教材结构与内容部编版九年级语文上册教材的结构清晰，内容丰富。
教材共分为六个单元，每个单元包含若干篇课文，以及相关的口语交际、写作、综合性学习等内容。
此外，教材还设置了阅读策略、名著导读等栏目，旨在提高学生的阅读能力和文学鉴赏水平。
二、课文选编与特点本册教材选编的课文涉及多种题材和体裁，包括小说、散文、诗歌、戏剧等。
这些课文内容经典、语言优美，既具有思想性、教育性，又具有时代特点和审美价值。
课文的选编注重趣味性、启发性、示范性，旨在激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
同时，课文的难度逐步增加，有利于学生逐步提高阅读能力和分析能力。
三、语文知识的学习与运用本册教材注重语文知识的学习与运用，通过系统的练习和活动设计，引导学生掌握语文基础知识，提高语文能力。
教材在每个单元都安排了相应的语文知识练习，包括字词句的运用、语法修辞的辨析、文学常识的积累等。
这些练习旨在帮助学生巩固所学知识并提高语文应用能力。
四、写作能力的提升本册教材注重写作能力的提升，通过多种形式的写作练习和实践活动，培养学生的写作能力和表达能力。
教材在每个单元都安排了写作训练环节，包括仿写、扩写、缩写、改写等形式，同时还鼓励学生自由表达和创意写作。
这些练习旨在引导学生关注生活、关注社会，提高学生的观察能力、思考能力和文字表达能力。
同时，教材还注重写作方法的指导和写作思维的训练，帮助学生掌握写作技巧并提高写作水平。
五、综合性学习与实践活动的组织本册教材注重综合性学习与实践活动的组织，通过开展多种形式的实践活动，引导学生综合运用所学知识解决实际问题。
这些活动内容丰富、形式多样，旨在培养学生的探究精神和合作学习能力，提高学生的综合素质。
例如，“跨学科学习”活动可以让学生通过跨学科的方式深入探究语文知识在实际生活中的应用；“综合性学习”活动则可以引导学生通过合作学习的方式完成一项研究任务或实践活动；“课外拓展阅读”活动则可以引导学生拓展阅读视野并提高阅读的质量。
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划
部编版九年级上册语文教材分析及教学计划一、指导思想：本教材以党的教育方针为指引，注重学生个性发展，培养学生热爱语言文字和祖国的思想感情，以及社会主义思想品质。
同时，也注重开拓学生视野，培养创新精神和创造能力，以及健康高尚的审美情趣和文化品味，帮助学生逐步形成健全人格。
二、教材分析：第一单元：“诗海徜佯”。
本单元选取的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然乐音。
教学诗歌时，应重在引导学生感受诗歌的形象和意象，理解诗歌。
最好能让学生熟读诗歌并背诵，通过朗读体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。
第二单元：“思想风采”。
本单元所选课文哲理性较强，注重给学生以人生启示和丰富生活经验，引导学生树立正确的人生观和价值观，提高学生思辩能力。
同时，也要注意文体特点：演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。
第三单元：“少年生活”。
本单元注重小说的体裁特点，分析把握小说的主题，培养学生想像和创造能力。
阅读小说既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图是首要的，但也要让学生得出自己的见解。
同时，也要注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。
第四单元：“求知与读书”。
这是全套教材中惟一的议论文单元，需要重视。
要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力，引导学生结合自己的生活经验和知识积累，形成具有个性的、自己的认识。
同时，也要注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。
第五单元：“古代白话小说”。
本单元应注意人物性格和情节，中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。
同时，也要注意与历史结合起来，可以进行跨学科的研究，了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架求全责备，也要注意古代白话小说的语言。
第六单元：“史传”。
了解历史，是了解文化、社会和人类的重要途径。
（完整版）部编版九年级语文研课标说教材汇报材料.docx
（完整版）部编版九年级语文研课标说教材汇报材料.docx部编版九年级下册语文“说课标、说教材”汇报材料我是XXX中学九年级语文教师，我说的是义务教育人教版九年级下册语文学科教材。
接下来我将从六个方面对本教材进行解说。
一、本教材目标要求《语文课程标准》中指出：在语文学习过程中，培养学生一能用普通话正确、流利、有感情段地朗读课文。
二能初步理解、鉴赏文学作品，受到情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；了解诗歌、散文、小说等文学形式；初步领悟作品的内容，获得对自然、社会、人生的有益启示。
三能阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，读懂内容，理解词句含义，了解并梳理常见文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法。
四能积累一定数量的古诗文名篇，吸取民族智慧，丰富文化底蕴，提高欣赏品位和审美情趣，形成良好个性和健全人格。
二、教材体例九年级下册是最后一册，也是整个义务教育的最后阶段。
教材在编写体例上，仍以专题组织单元，同时兼顾文体。
从情感、态度、价值观方面，按照人与自我、人与社会、人与自然三大板块，设计了六个人文单元，它们分别是：土地情思、人物画廊、生命之歌、舞台人生、百家争鸣、古代生活。
从知识与能力这个纬度来说，全套教材由易到难，由简单到复杂。
九年级文体分编、文白分编，侧重培养欣赏文学作品和浅显文言文的能力。
六个单元分别安排为诗歌、小说、散文、戏剧、先秦诸子散文、叙事散文以及古代诗歌。
从过程和方法来说，九年级下册侧重于文学教育，在引导学生进行文学欣赏的时候，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想倾向，能学会联系文化背景和社会背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。
三、教材知识的编排及重点一二三四五六主土地情思人物画廊生命之歌舞台人生百家争鸣古代生活题爱国思乡刻画形形描写自然、各种矛盾百花齐放丰富多彩色色的人人类生命引发冲百家争鸣古代生活内物，反映现象，探索突，导致容不同社会生命规律各个结局风貌和本质欣赏诗歌，从语言、赞叹生命了解戏剧了解各自声情并茂，教陶冶情操，神态、心奇迹，讴歌知识，把观点及论熟读成诵，学净化心灵，理、动作生命力量，握戏剧冲证方式，理吸取精华，重热爱祖国，等分析人哀怜生命突，了解解文章内创造性理点建设家乡。
教材研读-2024-2025学年统编版语文九年级上册
九年级（上）教材研读第一单元一、主题：感悟诗情，吟咏人生。
二、内容纲要：本单元文体：现代诗词。
1.《沁园春雪》：现代词，作者毛泽东。
通过描写北国壮丽雪景，纵论历史豪杰，展现了领袖的伟大志向与坚定的信念。
（写景、议论、抒情相结合）2.《周总理，你在哪里》：现代诗，作者柯岩。
通过“询问—呼唤—寻找—回答”的诗歌形式，表达了人民群众对周总理无限的崇敬和深深的怀念之情。
（反复手法）3.《我爱这土地》：现代诗，作者艾青。
通过鸟的歌唱，表达诗人对受尽侵略的祖国深沉的爱和为国献身的热情。
（象征）4.《乡愁》：现代诗，作者余光中。
通过各类意象展现乡愁，表达作者对亲人的思念和对故土的眷念之情。
（意象、重章叠句手法）5.《你是人间四月天——一句爱的赞颂》：现代诗，作者林徽因。
以“四月天”为喻，用清新温润的笔调，表达了对心中所爱的赞美之情。
（比喻、动静结合手法、第二人称）6.《我看》：现代诗，作者穆旦。
通过描写眼中美丽的春景，表达了诗人对大自然的热爱、赞美。
（第一人称、第二人称、意象）三、语法知识：1.单句和复句2.递进复句和承接复句四、阅读素养任务：1.明文体：把握文体特征，了解现代诗歌及其特点。
2.“知人论世”：了解作者生平及作品简况。
3.解深意：理解诗句重点句子，把握诗歌意蕴。
4.析技巧：A.朗读技巧：了解诗歌朗读技巧，如重音、连停、节奏等。
B.鉴赏技巧：①抓住诗歌中的意象，感受诗人抒发的情感。
②把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术特色。
C.写作技巧：如何写诗：①起于生活，缘情而发，适当融入联想和想象。
②可直抒胸臆，亦可借助意象抒情。
③语言需简洁、凝练。
④需注意节奏，音韵和谐。
五、对标中考：1.掌握本单元出现的作家、作品及相关的文学常识。
2.掌握重点字词的读音、书写、含义。
3.理解诗歌中意象的内涵，分析其作用。
4.赏析诗歌语言，分析其表达效果。
（炼字）5.理解诗歌手法，分析其作用。
（象征、重章叠句、动静结合、反复手法的作用）6.分析第二人称的表达效果。
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿
【说课稿】部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》精品说课稿一. 教材分析部编人教版语文九年级上册第三单元写作《议论要言之有据》是本单元的重点内容。
本节课主要让学生掌握议论的技巧，学会用事实、道理、数据等依据来支撑自己的观点，使议论更有说服力。
教材通过生动的例子和丰富的练习，引导学生掌握议论的基本方法，培养学生的写作能力。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的写作基础，对议论这种写作手法有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往出现观点不明确、论据不足、论证不充分等问题。
因此，本节课需要引导学生深入理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法，提高写作水平。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.过程与方法：通过举例、讨论、练习等方法，培养学生运用论据进行议论的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生的思辨能力和表达能力。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
2.难点：学生能运用论据进行充分的论证，使议论更有说服力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、练习法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的例子，引发学生对议论的思考，导入新课。
2.讲解：讲解议论的本质，阐述运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
3.讨论：分组讨论，学生互相交流心得，分享自己的写作经验。
4.练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行写作练习。
5.展示：学生展示自己的练习成果，互相评价、学习。
6.总结：教师总结本节课的主要内容，强调运用论据进行议论的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：议论要言之有据1.事实论据2.道理论据3.数据论据4.论证方法八. 说教学评价1.学生能准确理解议论的本质，掌握运用事实、道理、数据等论据来支撑观点的方法。
人教版九年级语文上册全册全部说课稿第一单元到第六单元说课稿
第一单元1 沁园春·雪（毛泽东）2 雨说（郑愁予）3 *星星变奏曲（江河）4 *外国诗两首蛔蛔（济慈）与蛐蛐夜（叶赛宁）1．《沁园春•雪》说课稿一、说教材1、教材在本单元所处的位置及单元教学目标《沁园春雪》编排在人教版初中语文第五册第六单元，是教读课文，居单元之首。
这个单元还有以送别为题材的古代歌行体抒情诗《白雪歌送武判官归京》，具有强烈时代精神的当代诗歌《恩总理，你在哪里》和《青纱账--甘蔗林》，还有充满革命激情的外国散文诗《海燕》。
本单元主要教学目标是：培养学生阅读和欣赏诗歌的能力，能领略诗情画意，感受其意境美；反复吟诵，联想品味，既提高欣赏能力；也感受诗人抒发的强烈情感，从中受到思想教育。
2、教材的教学目标和重点难点的确立根据义务教育初中语文教学大纲要求培养学生"具有一定语言感受能力"、"初步具有欣赏文学作品的能力"，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：①引导学生欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，培养学生阅读鉴赏诗歌的能力；②引导学生品味词的准确，精练的语言魅力，发展学生形象思维能力；③引导学生领会词赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
前两点侧重能力目标，后一点侧重德育目标。
这是符合美闺著名心理学家布鲁姆等人关于教学目标分类六级认知理论的。
词的下阙第三层是全词点睛之笔，表现全词主旨，因而定为教学重点；词上阕写景是下阙评古颂今的基础，起铺垫作用，下阕评古是为了颂今--这是作者立意之所在，对初中学生来说，在理解上有一定难度，定为教学难点二、说教法本课主要使用诵读法，提问法和练习法。
诵读法："三分诗七分读"，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，初读全词--听读全词--导读全词，最后分组诵读；从方式上看，播放录音，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、听读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，读出词味，欣赏、领悟词的优美语言和优美意境，籍此落实教学目的。
九年级初中语文教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，初中语文教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高九年级语文教学质量，促进教师专业成长，我校于近期开展了九年级语文教研活动。
本次教研活动旨在探讨新课程背景下九年级语文教学的有效策略，提高教师的教学水平和学生的语文素养。
二、活动目标1. 深入理解新课程标准，明确九年级语文教学目标。
2. 探讨新课程背景下九年级语文教学的有效策略，提高教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养学生的语文素养，提高学生的综合素质。
三、活动内容1. 新课程标准解读活动开始，由教研组长带领全体九年级语文教师共同学习新课程标准，重点解读了九年级语文教学目标、教学重点和教学难点。
通过学习，教师们对新课程标准有了更深入的理解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教学案例分析为了提高教师的教学水平，活动邀请了经验丰富的优秀教师进行教学案例分析。
案例分析内容涵盖了阅读教学、作文教学、文言文教学等多个方面，教师们通过观摩优秀案例，学习到了先进的教学理念和方法。
3. 课堂教学观摩活动期间，全体九年级语文教师观摩了多位教师的课堂教学。
观摩课结束后，进行了热烈的讨论和交流。
教师们针对观摩课的优点和不足进行了深入剖析，提出了改进建议。
4. 教学研讨围绕“如何提高九年级语文教学质量”这一主题，教师们展开了热烈的研讨。
大家从以下几个方面进行了探讨：（1）如何激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；（2）如何运用多种教学方法，提高课堂教学效率；（3）如何加强学生语文素养的培养，提高学生的综合素质；（4）如何处理教学中的重点和难点，确保教学质量。
四、活动成果1. 教师们对新课程标准有了更深入的理解，明确了九年级语文教学目标。
2. 教师们学习到了先进的教学理念和方法，提高了教学水平。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，为今后的教学工作提供了有力支持。
4. 学生们的语文素养得到了提高，为中考打下了坚实基础。
部编人教版九上语文第三单元单元说课稿
部编人教版九上语文第三单元单元说课稿
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部编版九年级上册第三单元说课稿各位领导、老师：
大家好！
研读课标，把握教材，打造高效课堂，是每位教师的职责和追求。
相信我们对教材的每一次解读都注定是一次美丽的跨越。
今天我与大家分享的是部编版初中语文九年级上册第三单元（文言文单元）教材内容的研说。
我将分说课标、说教材和说建议三章内容进行研说。
一、说课标
1、课程目标
2011年语文课程标准明确指出：“诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。
”
因此我根据课程标准定下如下单元目标：
2、单元目标
（1）了解每篇课文涉及的作家、作品等文学常识；积累文言实词和虚词，掌握他们的意义和用法；能借助工具书和文中的注释翻译全文。
（2）学习叙事、写景、议论、抒情相结合以及情景交融、白描的写法。
（3）领悟仁人志士的高尚情怀，学习古人的优秀品质。
二、说教材。
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应用能力 字词教学 • C①（截2）止项王②身不亦是被十而余是创。③东被山：再起
之旅
14应有格物
6纪念伏尔泰
致知精神
逝世一百周
22唐雎 不辱使命
12心声
五 金钱，共同 面对的话题
13事物的正确 答案不止一个
三 青春随想
年的演说人文性源自开放性二 微笑面对
19范进
生活
中举
多样性
探究性 25词五首
9故乡
11我的 叔叔于勒
编写特点
九 年 级 上 册
5敬业 与乐业
17智取 生辰纲
编排体例
人教版语文九年级上册 教材研说
辛寨初中 颜红艳
研说 内容
一、说课标 二、说教材 三、说建议
说课标
培养欣赏文学 作品的能力
阅读议论文 的能力
知识和能力 情感、态度和价值观
过程和方法
课 程 标 准
阅读浅易 文 言文的能力
内容标准
人物
情节
环境
书面语
少年生活 明清小说
三
五
观点
口语
思想风采 二
读书求知
《两件长衫》
九下 《孔乙己》
九下《蒲 柳人家》
九上 《我的 叔叔于勒》
感受：没有整合 就没有高品位的 反思。
九上 《故乡》
人物 塑造
《三个女人 一台戏》
版本比较
特点： 异彩纷呈 同工之妙
教师： 博采众长
人教版
苏教版
单元 组合
阅读
异 编排 课文 编选
练习 设计
淡化文体 主题组元
讲读精读 自读略读 名家名篇
写作 综合学习
写字
复习
阅读 阅读写作
课堂学习 课后复习
自控 说明
帮助 反思
说服 支持
听取 求助
建议 协调
自主学习
合作学习
评价建议
九
边“放”边“学”年级
上 册
边“学”边“导”
资源开发 利用
文言文 六
议论文 二四
文学作品
一三
五
事物的正确 答案不止一个
词五首
中国人失掉 自信力了吗
教 学建 议
• 2010潍坊学业水平考试文言文阅读题
文言文 增 减 •••20三里21、 ，于00阅 众是0潍读 数9项下 十坊潍王面 万乃学坊文 人欲言 ，业学东文 亦渡水业， 足乌完王平水江成也。测平。9乌一愿试考江1大亭2第试题王长。急二名舣渡（船小著。1①0今题考待分独，）查臣谓有题项船王，曰汉：军“至江，东无虽以小渡，。地”方项千 专题训练 充教分材利，用全 文 名学 著作 阅品 读 •2①、王江“(你依2笑 东吾的)次曰 父 知《4阅填“ 怜 公月三天 而长入5读国日之 王者下积演，亡 我。列累我 ，吾山义各，， 我骑西》句我 何此写王为横何面马出家线我渡目五岭一处为见岁们煤个之?，的塑且矿?所词与籍纵造“当语《与彼了无3，江不三·敌一2东言最国8，个子。恰”尝演弟籍个当矿一义独八鲜的难日千不》行一1活愧人5中千项的3于渡里名的是江心人，被人（乎而物不困西?2物”忍形分，人有乃杀）象今员谓之关无。中亭，的一的请长以人歇日赐1根还1后：公5据，。纵”
四
材料
自然之音 一
诵感 读受
理品 解味
内容标准
九 年 级 上
历史著作 六
积诵 累读
培语 养感
说教材
编写特点
从浅入深 由易到难
七年级 培养一般的 阅读能力
九年级 培养欣赏文学 作品和阅读议 论文的能力
阅读浅易 文 言文的能力
阅 读 能 力
八年级 培养阅读记叙文、 说明文、抒情文
的能力
21陈涉
10孤独 世家
人乃语成令功，骑获并皆救下简，马要步创介行造绍，了持与中短之国兵相救接援关战史。的独上故籍的事所奇情杀迹汉节!军。数(百3分人。）项王身亦被十余创。
力着眼与 ••②示中顾也歇科见 。国技后汉 ”举发语骑 项办展司 王：世成马 乃博吕 曰果会马 ：。，童 “， 吾曰闻要：汉“购向—若我世—非头界吾千炫故金耀人，什乎邑么万?”，户马，童吾要面为②交若之流德，先。指进”王乃科翳自学曰刎技：而“术死此，。项展王
七年级
八年级
九年级
人与社会
想象世界 动物世界 古代生活 古代生活 历史著作 古代生活
语 人间亲情 探险传奇 古代生活 古代生活 明清小说 古代生活
文
与
生 活 的 人与自然
科学世界 文化艺术 科学世界 民风民俗 读书求知 舞台人生 自然景物 名人伟人 建筑园林 关注自然 少年生活 生命之歌
联
系 人与自我
理想信念 热爱祖国 凡人小事 心灵之声 思想风采 人物画廊
感悟人生 成长足迹 战争生活 人生轨迹 自然之音 土地情思
阅读和综合性学习两大板块
由低到高
文学教育
文学 欣赏能力
由易到难
九年级
阅读能力 小学、初中 专题兼顾文学体裁
阅读能力
过渡
文体知识
七年级
不分文体 文白混编
阶段分明
主题编排
编 排 体 例
八年级
• D①11截．至把下②面不的是句子就翻是译成③现东代汉山语再。起（4分）
• （1）天之亡我，我何渡为?（2分）
找准知识点考点结合点 • （2）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之?（2分）
• 12．你对项羽乌江自刎是持肯定态度还是否定态度?请简要说明理由。（2分
评价建议
批注质疑 阅读
课前预习
口语交际
积极思考 感悟体会
栏目形式 栏目名称
自行安排
可接受性 贴近生活 独立阅读 主动探求
同 1.以人为本，突出学生的主体地位 2.贴近生活，人文性与工具性相统一 3.倡导自主、合作、探究的学习方式
说建议
教学建议
教 学建 议
整体关照 教材，合 理安排教
学内容
学学生充生分习习利作作用
教材，全 力着眼与 语文中考
逻辑 序列
认 识 社 会
认 识 自 我
情感 基础
古代白 话小说 诗歌 小说
文学作品
史传 诗歌
文言文
演讲 纯粹 书信 议论
议论文
立体整合
九 年 级 上
《破阵子》
主
题
比
《武陵春》
谁的愁最重？
问 君 能 有
较
表
现
愁
《江城子》
的
谁的愁稍轻？
几
手
多
法
《渔家傲》
为何而愁?
愁
哪个女子更愁？
《望江南》
立体 整合
文体分编 文白分编
序列清晰
内容结构
综合性整体性
环环相扣
写作
阅读提示
单元提示
研讨练习
口语交际
六个单元
综合性学习 （六次）
（25课）
古诗词背诵 名著导读 附录
主 题 组 元
内容结构
知识技能
看待社会
环 认识生活 环 相 扣 思维成熟
层
层 走向成熟
递
进
思想启蒙
螺
旋 式
精神过渡
上
升
真实历史 文学名著 求知单元 少年生活 人类精英 诗歌单元