白色鸟导学案
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇
《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计共3篇《白色鸟》教案(教师中心稿) 教案教学设计1《白色鸟》是一本让人既感动又悲伤的小说，也是一本很适合用来作为中学生阅读的小说。
作为一名中学语文教师，我认为，教师要对于这本小说进行更加深入的研究和思考，以便于更好的对于学生进行指导和铺垫。
因此，在接下来的内容中，我将为大家介绍一下我的《白色鸟》教案(教师中心稿)教案教学设计。
一、教学目的本次教学的重点是让学生理解小说中的主要人物和事件，掌握独立阅读的方法和技巧，提高学生的语言表达和阅读水平，同时也能够激发学生的阅读兴趣和培养学生的人文素质。
二、教学内容和方法教学内容1、小说《白色鸟》的背景和主题。
2、小说人物分析以及人物心理分析。
3、小说中的事件分析以及事件的教育意义。
4、如何进行独立阅读的技巧和方法。
5、学生对于本书的感想和理解。
教学方法1、直接讲解和辅助讲解的方法。
2、利用将课堂上学生分组进行阅读和讨论的方法。
3、通过学生阅读后写读后感的方法，以帮助学生思考和理解小说。
4、使用互动游戏的方式进行学生思考和参与互动。
三、教学步骤1、导入：介绍小说《白色鸟》的背景及主题。
在课堂上，我将介绍小说《白色鸟》的背景和主题。
这种方式可以激发学生对于本书的兴趣和阅读热情，让学生更加深入的了解小说的内容和主题。
2、人物分析和心理分析在这一环节中，我将采用直接讲解和辅助讲解的方式进行教学。
我将结合小说中的人物及其心理特点，讲解人物所处的情景与环境以及在这种情景与环境下的反应、行为和想法。
通过分析人物在小说中的作用，让学生能够理解小说的情节，感受其中所蕴含的情感和意义。
3、事件分析和教育意义在这一环节中，我将采用组内独立阅读和讨论的方式进行教学。
我将把班级学生平均分成4个小组，每个小组阅读小说中一段特定的事件，然后组内讨论后进行汇报，讨论该事件的教育意义和影响。
这样可以丰富学生的思维，让他们在讨论中获得不同的观点和看法，同时阅读也能变得更加有趣和生动。
培养学生判断力的《白色鸟》教案策略分析
培养学生判断力的《白色鸟》教案策略分析在学校教育中，我们不仅需要对学生进行知识传授，更需要培养学生的判断力和思考能力。
而《白色鸟》作为一部经典的文学作品，是非常适合用来培养学生判断力和思考能力的。
本文将从教案策略的角度分析《白色鸟》的教学方法，帮助教师更好地将这部作品应用于课堂教学中，培养学生的判断力和思考能力。
教学目1.在阅读《白色鸟》的过程中，学生能够理解作品中的主题和情节。
2.在阅读《白色鸟》的过程中，学生能够锻炼自己的思考能力和判断力。
3.学生能够独立思考问题，展开自己的想象和创造力。
教学方法1.教师讲解在教学《白色鸟》时，首先需要进行一定的讲解。
教师可以从以下几个方面进行讲解：（1）作家简介。
介绍作家的经历、生平及文学成就，让学生了解作者写作的背景和情境，有助于更好地理解作品。
（2）作品概述。
从主题、情节、人物等多个方面进行全面的概述，让学生对作品有一个整体的了解。
（3）文学元素的分析。
在讲解中可以加入对文学元素的分析，例如人物性格描写、意象和象征等，可以帮助学生更好地理解作品。
教师讲解时需要针对学生的实际情况进行讲解。
对于部分学生来说，一些高深的文学概念可能会难以理解，因此教师需要针对这些学生进行细致的解释。
2.阅读分析在进行阅读分析时，教师可以利用以下几个方法进行：（1）分层阅读。
将全文分成若干个章节或段落，分别让学生进行阅读，然后进行分析和讨论。
（2）小组合作。
将学生分成小组，让他们自我讨论和交流。
可以让不同小组负责不同的章节或内容，然后让他们进行汇报和讨论，扩展学生的思考视角。
（3）现场演示。
在阅读分析中，可以加入一些现场演示、活动等富有趣味性的内容，让学生更好地融入到故事情节中，增加学习的乐趣。
3.问答交流问答交流是培养学生思考能力和判断力的一种有效方法。
教师可以利用以下几个方法进行：（1）提出开放式问题。
开放式问题是一种可以引导学生自由思考和发挥想象力的问题。
例如：“你认为故事中的主人公为什么要做出这样的选择？”、“你认为主人公的性格和背景对故事情节有什么影响？”等等。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：知识与技能：1. 理解课文《白色鸟》的内容，掌握主要人物、事件和情节。
2. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
情感与价值：1. 培养学生的同情心，懂得关爱他人。
2. 引导学生树立正确的价值观，珍惜美好生活。
二、教学重点：课文《白色鸟》的主要内容、人物关系和情节发展。
三、教学难点：课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解和运用。
四、教学准备：教材、多媒体设备五、教学过程：1. 导入新课：教师简要介绍课文《白色鸟》的作者和作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，了解故事情节，标记不理解的地方。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析人物关系和情节发展，解答学生的疑问。
4. 深入探讨：教师引导学生分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，让学生体会作者的写作技巧。
5. 小组活动：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
6. 情感升华：教师引导学生从课文中提炼出关爱他人、珍惜美好生活等价值观，进行情感升华。
7. 课堂小结：8. 课后作业：学生根据课堂所学，回家后向家长分享《白色鸟》的故事，并谈谈自己的感悟。
9. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了知识点。
10. 家校沟通：教师通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的学习情况，以便更好地进行教学。
六、教学评价：评价内容：1. 学生对课文《白色鸟》的理解程度。
2. 学生对课文中的修辞手法的掌握和运用。
3. 学生对关爱他人、珍惜美好生活等价值观的认同和实践。
评价方法：1. 课堂问答：教师通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：教师观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的思考和表达能力。
3. 课后作业：教师对学生的课后作业进行评分，了解学生的学习效果。
七、教学拓展：1. 组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验课文中的情节，提高学生的参与度。
七年级上册：《白色鸟》导学案
七年级上册：《白色鸟》导学案第一篇：七年级上册：《白色鸟》导学案《白色鸟》教学案学习目标：知识与技能：1、了解小说的文体常识。
学习字词、积累精彩句段。
2、学习小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2、理解白色鸟的象征意义。
过程与方法：1、通过自学检测的方式学习字词及文学常识2、诵读感受文章富有诗情画意的场景描写对表现人物的作用。
3、讲解白色鸟的象征意义。
情感态度与价值观：教学重点：通过事件和场景来表现人物生活的方法。
教学难点：小说题目的含义和景物描写在文中的作用。
教学时间：两课时课前自学：一、学习字词1、读准字音：迤逦．．歪歪趔趔．．粼粼．．闪闪黝．黑歇憩．马齿苋．泱泱．．葳蕤．．滑稽．踉踉跄跄．．．．寂寥．颈．子2、认准字形白皙．疖．子匆遽．熠熠．．田塍．倏．忽玩腻．了呢喃．．交喙．抑．扬3、理解词义：迤逦：匆遽葳蕤：泱泱倏忽呢喃二、认识作者：何立伟：当代作家，1954年出生。
湖南长沙人。
1978年毕业于湖南师范学院中文系。
1983年开始发表小说，以短篇小说为主。
他的短篇小说主要有《石匠留下的歌》、《小城故事》、《小站》、《萧萧落叶》、《搬家》、《白色鸟》、《花非花》等。
现任长沙市文联主席，湖南省作协专业作家。
他的作品先后20多次获国家及省市级各类文学奖，其中《白色鸟》曾经荣获1984年度全国优秀短篇小说奖。
他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难解难分，因此他的这种小说被称为“诗化小说”。
三、了解背景：这篇小说的时代背景是“文化大革命”，这是我国历史上的一场少有的浩劫。
在这十年**岁月中，黑白被混淆，人妖被颠倒，尊严被掠夺，善良被毒化。
多少英雄悲惨离世，多少知识分子喊冤致死，多少无辜的人儿妻离子散。
党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
作品中所写的“批斗”“外婆”的事情，正是这个时代荒谬的现实。
四、了解小说1、小说的定义：是四大文学样式（散文、小说、诗歌、戏剧）之一，以塑造人物形象为中心，通过完整故事情节的叙述和具体的环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。
《白色鸟》教案：培育学生独立思考的途径
《白色鸟》教案：培育学生独立思考的途径。
我们需要明确一点，独立思考并不是指让学生孤立无援，而是在学生遇到问题时，能够用自己的知识和思考方式寻找解决方案，同时也可以和他人进行合作、交流来解决问题。
而《白色鸟》教案正是在这种框架下进行的，它通过以下几个方面帮助学生养成独立思考的能力。
教案注重学生的实践和体验。
很多传统的教学方法都是讲解知识点，然后让学生在课后进行练习，但这种方式往往难以激发学生的热情，也难以让他们真正理解知识的本质。
而《白色鸟》教案在知识讲解之后，会让学生进行一些实践和体验活动，例如观察周围环境、了解自然界中的生物和物质等等。
这种方式能够巩固学生的知识点，同时也能够激发学生的好奇心和探究欲望，从而更加深入地了解所学知识。
教案注重多种思考方式的培养。
独立思考并不是一种单一的思考方式，每个人都有自己独特的思考方式和风格。
因此，《白色鸟》教案也注重培养学生的多种思考方式。
例如，学生可以通过图片、图表等多种视觉方式来进行思考，也可以学习使用推理、归纳、演绎等多种逻辑思考方式。
这种多元化的思考方式能够帮助学生更好地理解和运用各种知识，从而更加独立地进行思考和解决问题。
教案注重合作交流。
独立思考并不代表独来独往，相反，学习如何与别人合作和交流也是独立思考的重要组成部分。
因此，在《白色鸟》教案中，学生会被安排在小组中进行各种探究和解决问题的活动。
这种活动中，学生需要不断交流和合作，互相尊重并倾听别人的意见。
这种交流能够帮助学生更好地了解自己的不足之处，也能够让他们受益于众人智慧，从而更快地解决问题。
我们可以看到，《白色鸟》教案是一种非常优秀的教学方式，它在许多方面都注重了学生的独立思考能力的培养。
如果您也想要打造一个培育学生独立思考的课堂，不妨参考一下这个教案，相信它一定能够为您带来不少灵感和帮助。
独具匠心的《白色鸟》教案设计
独具匠心的《白色鸟》教案设计。
教案设计是教学的核心之一，它是教师在课堂教学中必不可少的工具。
好的教案可以帮助教师更好地掌握教学进度，更好地发挥学生的主动性和积极性，从而提高教学效果。
在教学过程中，对于学生的心理状态和认知特点同样需要进行适当的衡量和调整。
本文将结合《白色鸟》教材设计进行阐述。
一、教学目标：1.培养学生的阅读兴趣和阅读能力，主要目标是通过《白色鸟》的阅读，引导学生进入一个充满奇异幻想的世界，同时培养学生的语言表达能力，让学生感受到阅读的快乐。
2.培养学生的传统文化意识，主要涵盖的内容是：学习汉字和词语的构造及其来源、通过阐释文化背景、人物形象和场景的意义，培养学生对传统文化的认识和体验。
3.培养学生的想象力和创造力，主要通过学生对文本的阅读和解读、对问题的思考和剖析，培养学生的想象能力和创造力。
阅读活动：1.故事情节的阐述：学生们分组阐述《白色鸟》的主线故事情节，通过阅读，让学生们在完成阐述任务时能够锻炼其口语表达能力，培养其团队合作能力。
2.词语练习：设计合适的词语默写练习，让学生熟记课本中重要的生词和熟词，帮助他们更有效地理解和掌握文本的意思。
3.主题讨论：教师提出一个与本文相关的主题，让学生们自由发挥阐述自己的想法，让学生们加深对文本内容的理解，培养想象力和交流表达能力。
语文活动：1.汉字学习：结合教材中涉及的汉字和词语，进行适当的汉字学习，让学生了解到汉字的发展历程及其文化价值。
2.阅读理解：设计一些与文本相关的小题目和问题，促使学生加强对文本的理解，培养学生的阅读技巧。
3.文学素养：教师可以通过阅读后让学生辩论故事背景、人物事件等内容，这种辩论不仅能够培养学生的思辨能力，同时也能够帮助他们加深对文本的理解。
美术活动：1.绘画活动：教师可以引导学生根据阅读教材中的精美插画，通过自己的亲身体验去还原故事背景和情节，激发学生对本文的情感共鸣和对美术创作的兴趣。
以上是本文对独具匠心的《白色鸟》教案设计的阐述。
《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计一、课程目标通过学习《白色鸟》，使学生能够：1.理解并分析文学作品背后的主题和意义；2.掌握文学鉴赏的基本方法和技巧；3.提升学生的思维能力和文学素养；4.培养学生对文学作品的欣赏与审美能力。
二、教学内容1.文学作品《白色鸟》的基本介绍；2.文学作品的主题和意义分析；3.文学作品的鉴赏方法与技巧；4.学生的个人感悟与评价。
三、教学方法1.讲授法：通过教师对文学作品的讲解，引导学生理解和分析作品的主题和意义。
2.讨论法：通过小组讨论，促使学生积极参与，互相交流意见，拓展对文学作品的理解。
3.朗读法：通过学生朗读文学作品，提升学生的语音表达和理解能力。
四、教学过程第一课时：《白色鸟》基本介绍1.通过教师简要介绍《白色鸟》的作者、背景和出版年代，激发学生对作品的兴趣，并引导学生阅读文学作品的首段。
第二课时：主题和意义分析1.教师向学生介绍文学作品的主题和意义，并提出相关问题，引导学生思考和讨论；2.分组讨论：学生分成小组，共同探讨作品中的主题和意义，然后向全班汇报。
第三课时：文学作品的鉴赏方法与技巧1.教师向学生详细介绍文学作品的鉴赏方法与技巧，如对比分析、细节观察等；2.学生进行文学作品的鉴赏练习，通过教师的引导，掌握鉴赏方法和技巧。
第四课时：学生个人感悟与评价1.学生独立阅读《白色鸟》，并根据自己的理解和感受，撰写个人感悟和评价；2.学生相互交流和分享自己的感受，激发对文学作品的深入思考和理解。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价；2.评价内容包括对文学作品的理解和分析能力、对鉴赏方法和技巧的掌握程度，以及个人感悟的独立思考和表达能力。
六、教学资源1.《白色鸟》文学作品；2.展示板、投影仪等教学工具；3.学生个人感悟和评价的笔记本。
七、教学延伸教师可以根据学生的实际情况和需要，开展以下延伸活动：1.邀请作家或文学专家进行作品讲座，深入探讨《白色鸟》的主题和意义；2.组织文学作品的研讨会，鼓励学生进行更深入的探究和交流；3.设计有趣的文学创作活动，引导学生运用所学的鉴赏方法和技巧，创作自己的文学作品。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：《白色鸟》教学设计学科领域：小学语文年级：五年级课时：2课时教材版本：人教版二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生的观察能力和表达能力。
（2）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱和尊重。
（2）培养学生关爱环境、保护动物的意识。
三、教学重点与难点重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
难点：课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音频、视频等素材，创设情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2. 互动式教学法：采用提问、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，培养学生的合作意识。
3. 任务驱动法：设置具有挑战性的任务，激发学生的求知欲，培养学生解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课（1）展示白色鸟的图片，引导学生关注课文主题。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的了解。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，讲解生字词。
3. 理解课文（1）学生讲述课文大意，教师补充完善。
（2）讨论课文中所描绘的白色鸟的生活习性和特点。
4. 实践活动（1）学生分组，每组选择一种鸟类，进行角色扮演，模拟鸟类的生活场景。
（2）各组展示表演，其他学生担任评委，评选最佳表演奖。
5. 小结与拓展（1）教师总结本节课的学习内容，强调白色鸟的特点和保护意义。
（2）布置作业：让学生课后调查其他鸟类的信息，下节课分享。
六、教学步骤（续）6. 作业布置（1）请学生根据对本节课所学内容的掌握，绘制一幅关于白色鸟的简笔画，并附上简短的文字描述。
（2）鼓励学生课后进行家庭阅读，选择一本关于自然生态的书籍，下节课分享阅读心得。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
《白色鸟》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，培养学生对自然环境的观察和欣赏能力。
（2）运用想象和联想，培养学生对白色鸟的象征意义的理解。
（3）通过小组合作，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
（2）培养学生对生命尊重和珍惜的态度。
（3）培养学生学会欣赏美、追求美的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）理解课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
2. 教学难点：（1）对课文中所描述的白色鸟的象征意义的理解。
（2）运用想象和联想，体会课文的深层含义。
三、教学方法1. 情景教学法：通过图片展示、音乐欣赏等方式，创造情境，引导学生进入学习状态。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
3. 合作学习法：小组合作完成相关任务，培养学生分工合作和共同解决问题的能力。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片或视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引导学生关注白色鸟。
（2）邀请学生分享他们对白色鸟的认识和印象。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音错误。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导。
（2）学生讨论课文中所描述的白色鸟的特点及其象征意义。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享他们对课文的理解和感悟。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：小说背景及作者介绍1.1 教学目标了解小说的背景及作者生平和创作意图。
掌握小说中的主要人物和故事情节。
分析小说的主题思想和艺术特色。
1.2 教学内容介绍小说的创作背景及作者的生平经历。
分析小说中的主要人物及其性格特点。
解析小说的情节发展及主题思想。
探讨小说的艺术特色及文学价值。
1.3 教学活动教师讲解小说的背景及作者介绍。
学生阅读小说，了解主要人物和故事情节。
小组讨论分析小说的主题思想和艺术特色。
学生进行口头报告或写作练习。
第二章：小说情节分析2.1 教学目标理解小说情节的发展和变化。
分析小说中的冲突和解决方式。
掌握小说中的重要事件和转折点。
2.2 教学内容分析小说情节的发展和变化。
探讨小说中的冲突和解决方式。
解析小说中的重要事件和转折点。
2.3 教学活动教师讲解小说情节的发展和变化。
学生阅读小说，关注冲突和解决方式。
小组讨论分析重要事件和转折点。
学生进行口头报告或写作练习。
第三章：小说人物分析3.1 教学目标理解小说中的人物关系和性格特点。
分析小说中的人物形象和塑造方式。
探讨小说中的人物发展和成长。
3.2 教学内容分析小说中的人物关系和性格特点。
探讨小说中的人物形象和塑造方式。
解析小说中的人物发展和成长。
3.3 教学活动教师讲解小说中的人物关系和性格特点。
学生阅读小说，关注人物形象和塑造方式。
小组讨论分析人物发展和成长。
学生进行口头报告或写作练习。
第四章：小说主题思想探讨4.1 教学目标理解小说的主题思想和寓意。
分析小说中的象征和隐喻手法。
探讨小说的现实意义和影响。
4.2 教学内容分析小说的主题思想和寓意。
探讨小说中的象征和隐喻手法。
解析小说的现实意义和影响。
4.3 教学活动教师讲解小说的主题思想和寓意。
学生阅读小说，关注象征和隐喻手法。
小组讨论分析小说的现实意义和影响。
学生进行口头报告或写作练习。
第五章：小说艺术特色分析5.1 教学目标理解小说的艺术特色和风格。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生理解课文《白色鸟》的主要内容和情节，体会作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
3. 通过课文学习，引导学生懂得珍惜自然环境，关爱生灵，保护生态。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过分析课文内容，理解作者对自然景观的描绘和情感表达。
2. 教学难点：如何引导学生体会作者的写作技巧和情感表达，以及将课文内容与现实生活联系起来。
三、教学准备：1. 课文《白色鸟》的文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的自然景观和鸟类的图片或视频资料，激发学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情节。
在阅读过程中，教师可适时提问，帮助学生理解课文。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的自然景观描绘和情感表达，让学生体会作者的写作技巧和情感。
4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟，引导学生将课文内容与现实生活联系起来。
五、课后作业：1. 根据课文内容，写一篇关于自然景观和鸟类保护的短文。
2. 推荐一本关于自然景观和生态保护的书籍，简要介绍书籍的内容和自己的阅读感悟。
3. 进行一次自然景观观察活动，拍摄照片或录制视频，记录自己的观察心得。
六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动思考和探究课文中的问题。
2. 使用案例教学法，通过具体的自然景观和鸟类的例子，让学生更好地理解课文内容。
3. 利用小组合作学习法，鼓励学生进行讨论和交流，培养学生的团队合作能力。
七、教学评价：1. 通过课后作业的完成情况，评价学生对课文内容的理解和应用能力。
2. 通过小组讨论和课堂表现，评价学生的团队合作和表达能力。
3. 通过学生的阅读笔记和心得体会，评价学生的阅读习惯和思考能力。
初中语文《白色鸟》教学设计
《白色鸟》教学设计学习目标：1、品味小说诗化的语言。
2、学习小说独特的表现主题的艺术手法。
一、导入：（课前播放《童年》）有位哲人说：“散文是心情的镜子, 小说是时代的镜子，它以塑造鲜活的人物形象，反映时代特征为创作目的，过渡到问题一。
”二、1、初读感知：这篇小说，你初读最大的感受是什么？就像文章的题目一样，白色在生活中给你的第一感觉是什么？给人一种纯美的感受。
教师过渡：小说家汪曾祺评价何立伟的小说做法有类于唐人绝句，不重写人物、写故事，而重写意境、写印象，使小说与诗歌变得难分难舍，这种小说被称为“诗化小说。
”2、品读课文，感受诗境：请同学们跳读课文，寻找哪些语句表达了小说“诗化"的语言风格，大声朗读，并做批注。
（学习方法：朗读时学会批注，可以从阅读感受、语言修辞、意境创造等角度赏析。
）展示：可以独立展示，也可以小组合作展示。
典例讲解：便条：亲爱的，我吃了你留在冰箱里的草莓，感觉真甜。
问：你得到的信息，或者说你的感觉是什么？便条改编为诗歌：亲爱的我吃了你留在冰箱里的梅子感觉真甜吃的不单单是梅子，而是一份感情，一份情意。
何立伟的这篇小说很多语段都可以变成诗歌，我们不妨来当一把诗人，试着把这三段变成诗歌体会一下，表情朗读一下：改换诗歌举例：长长河滩上有小小的两个黑点慢慢晃动，放大迤通了两行深深浅浅的足印酒盅似的盈满了阳光盈满了野花的芳香盈满清脆如葡萄的声音诗化语言的表达：大量叠词、拟声词易于意境的创造，给人一种画面感。
诗化的语言为小说刻画了一幅幅精美的画面，创造了优美、安详、自由的诗的意境。
3、细读课文，问题探究：（合作解决）犹如白色鸟的纯洁，刻画了一黑一白两个少年的悠闲和自在，这是小说开展的明线，但是聪明的你一定感觉到了，在这明朗、清逸的画面中始终有一种不和谐的因素再影响着这份美丽，也是老师在学前调查中收集到的问题最多的两个：(1)写两个少年的故事，中间为什么几次提起外婆的事？结尾的锣声代表着什么？52人提问。
八年级语文下册 第17课《白色鸟》学案 鲁教版
八年级语文下册第17课《白色鸟》学案鲁教版
【学习目标】
1．理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
2．初步了解小说风俗画般的美，抒情诗般的意境以及对少年世界的独特感悟。
3．揣摩作者独特的语言风格和心灵世界
一、自主学习：
1．识记生字
迤逦歪歪趔趔匆遽葳蕤熠熠闪光
2.了解作者
本文选自《百年中国文学经典》第七卷，作者何立伟，当代作家，出版了《小城故事》《何立伟散文》《何立伟漫画集》等20余部个人专著。
他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难解难分，因此他的这种小说被称为“诗化小说”。
二、朗读课文。
自主学习
1．试概括本文的主要内容。
一白一黑两个顽童在夏日里，河滩上的一个生活片段。
2．小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
3.小说的高潮在哪儿？谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
4．作者写了哪几种声音来表现苍凉而空旷的河滩？
嘶嘶的蝉鸣，一如葡萄的笑音，嗡嗡营营两只野蜂在头上转，扑通地一齐扎到河里头去，噗噗地朝他喷水，哐哐哐哐的锣声。
5.小说写了哪两个主要情节？为什么？
“扯霸王草”和“划水”.
这看似不经意的情节展现的是如生活般的平实，而在平实中却处处有X力，引发对少年与生活的思考。
三.归纳总结: 这篇小说表达主题的独特方式。
《白色鸟 》导学案
呛水倏忽交喙
5.把握脉络，整体感知：
（1）．小说的故事发生在什么季节?什么地点?涉及哪两个主要人物?
明确：夏季，沙滩，一黑一白两少年。
（2）．本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素?
明确：环境。
（3）．小说的高潮在哪里?谈谈你的理解。
明确：锣响了，白色鸟飞了，可谓言有尽而意无穷。
农安五中七年语文五环自主阅读导学案使用时间：
课题
白色鸟
课型
阅读
课时
2
设计者
周广平
学习目标
1．对文本有感情阅读感知并理解与积累优美的语句。欣赏风俗画般的美的意境
2．借鉴学习象征的手法，理解题目的含义，探讨主题及人文底蕴。
3.使学生珍爱和谐生活，树立正确的是非观。
重点
欣赏小说轻灵的语言，诗意的境界，以及对少年世界的独特感悟。
全国所有的学校进入停课状态，大学入学考试取消。文革开始后的数年内，中国各级、各大教育机构基本都受到了毁灭性的打击，图书馆藏书被焚烧，教师被当众羞辱、打骂，一切教学科研工作全部停止。文革中，知识分子不被尊重，大多数被下放进行体力劳动，有些则遭到残酷对待，财产被没收。知名学者往往不堪羞辱，选择自杀。作品中“批斗外婆”的事情正是那个代荒谬的事实
（二）品读语句，赏析语言：
本文语言独特，大量运用了比喻、拟人、以虚写实等手法，富有神韵的用词，长短句的搭配，描绘出幽微精妙的感觉图像，风情摇曳的美的情调，如“少年边走边弯腰，汗粒晶晶莹莹种在了河滩上。”请你读文查找，读出来与大家分享。
(三)对比阅读，体悟写法：
在六年的学习生活中，相信你读过了一些小说，你觉得这篇小说与你所读过的小说有何不同？
1、《白色鸟》是一篇散文化小说，即不以塑造人物、编织故事为重，而刻意营造氛围，描摹意趣，讲究含蓄自然。
《白色鸟》教案
《白色鸟》教案1. 教案简介本教案为针对中学高年级学生的一堂语文课教案，以《白色鸟》为文本, 旨在通过阅读和分析文本，培养学生的阅读能力、文学素养以及提高学生的写作能力。
2. 教学目标•理解和分析《白色鸟》这篇文本的主题，情节和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等；•提高学生的阅读和分析文本的能力；•通过文本分析，培养学生的审美意识和文学素养；•培养学生的批判思维和创造性思维；•提高学生的写作能力，训练学生的写作表达。
3. 教学重点•理解和分析《白色鸟》的主题和意义；•学习运用文学修辞手法，如比喻、隐喻等4. 教学准备•课本《白色鸟》；•网络连接；•课堂笔记。
5. 教学过程步骤一：导入新课（5分钟）•引导学生回顾上一课学到的内容，并与本课进行关联，引起学生的学习兴趣。
•提问学生对《白色鸟》这个标题之前的理解和猜想。
步骤二：文本导读（10分钟）•将《白色鸟》这篇文章分发给学生，让他们自行阅读。
•学生阅读完文本后，进行简短的讨论，了解学生的初步理解和感受。
步骤三：文本分析（20分钟）•分析文本的主题、情节以及意义，引导学生思考和讨论。
•指导学生找出文中的比喻和隐喻，并解释其意义和效果。
•教师对学生的回答进行点评和补充，引导学生深入理解。
步骤四：提问与讨论（15分钟）•提问学生对文本中的人物、事件、情感等方面进行深入剖析和讨论。
•引导学生通过自己的观察和推理，发现文本中内在的意义和寓意。
步骤五：写作训练（25分钟）•对学生进行写作训练，让他们以《白色鸟》为题材，写一篇作文。
•提供写作指导和范文，引导学生关注文学修辞手法的运用以及情节的组织。
步骤六：作品分享（10分钟）•邀请若干学生上台分享他们的作品，并进行讨论和点评。
6. 课堂作业•要求学生完成写作训练的作文，并准备下一节课的讨论问题。
7. 参考资源•《白色鸟》课文•《白色鸟》写作指导•《白色鸟》讨论问题以上为《白色鸟》教案的主要内容，通过本节课的教学，学生能够通过文本分析和写作训练提高自己的阅读能力、文学素养以及写作表达能力。
《白色鸟》教案设计
《白色鸟》教案设计一、教案概述本教案是针对高中语文教学中的文学欣赏环节，设计的针对小说《白色鸟》的教学计划。
通过本教案的实施，旨在培养学生对现代文学作品的欣赏能力和文学鉴赏能力，提升学生对文学作品的深度理解和分析能力。
二、教学目标1.了解《白色鸟》的作者、背景，初步了解小说的情节和主题。
2.激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯，并发展学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生对文学作品的批评性思维和独立思考能力，提高学生的文学鉴赏水平。
4.培养学生的表达能力，提升学生的写作水平。
三、教学重点和难点1.教学重点：培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：引导学生深入理解小说的意义和内涵，发展学生的主观思维和批判性思维能力。
四、教学内容和教学步骤1.教学内容–课前导入：通过展示小说《白色鸟》的封面和简介，引发学生的阅读兴趣。
–作者与背景介绍：介绍作者张X，了解他的文学背景和创作动机。
–小说情节和主题分析：带领学生逐章浏览小说内容，引导思考小说中的情节发展和主题表达。
–文学鉴赏与批评性思维培养：引导学生对小说进行深度分析，提出个人观点和见解。
–写作训练：指导学生根据小说中的一个情节或主题，进行写作练习。
–总结回顾：对本节课的学习内容进行总结，激发学生对自主阅读的兴趣。
2.教学步骤–步骤一：课前导入•展示《白色鸟》封面和简介，让学生感受小说的神秘和吸引力。
•发问引导学生猜测小说的主题和情节。
–步骤二：作者与背景介绍•介绍作者张X的文学背景和作品风格。
•分享作者创作《白色鸟》的初衷和背景故事。
–步骤三：小说情节和主题分析•阅读小说的前言和各个章节的开头和结尾部分，了解小说的情节结构。
•分段式朗读和思考，引导学生理解小说中的重要情节和主题。
–步骤四：文学鉴赏与批评性思维培养•分组讨论：学生分成小组，就小说中的某一段文字或对话进行分析和解读。
•指导学生从角色塑造、情节发展、语言运用等方面展开讨论，激发学生的批判性思维能力。
《白色鸟》教案
《白色鸟》教案教学目标：1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2、品味本文诗化的语言风格以及景物描写在文中的作用3、理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
教学重难点：重点：理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法;品味本文诗化的语言风格以及景物描写在文中的作用。
难点：探讨小说题目的含义和小说主题。
教学时间：2课时第二课时教学过程一、导入：《白色鸟》曾荣获1984年度全国优秀短篇小说奖，假如现在是评审现场，同学们是大众读者评审代表，请评审们谈谈这篇小说获奖的原因。
请你用一个词形容你阅读这篇文章时最直接的感受。
（美是我们阅读时的共同体验，本文营造了如梦如幻、令人神往的“美的世界，令读者沉醉，这是他获奖的重要因素之一。
我们就从本文所写的人、事、景几方面赏析文章之美。
）二、赏析文章活动一：说美事1、两个少年在河滩上做了什么事？模仿老师的例子用简洁的语言概括。
扯霸王草、采马齿苋、射弹弓、考试、游泳、捉水蛇、看水鸟。
2、小组成员之间自行分角色朗读各个事件场景，选取表演朗读。
同学评价朗读是否合乎要求并概括孩子的生活特点。
通过“捉蛇观鸟”分析孩子的特点。
朗读要求：要读出孩子气、争强好胜的性格特点和快乐的感觉，读出童真童趣。
孩子的生活（自由、快乐），充满童真童趣孩子善良友爱，热爱美好事物。
拥有纯洁的童心。
3、分角色朗读“游泳”加入景物描写部分，体会不同。
“游泳”这件事加入景物描写，给孩子自由快乐的生活布设了美的背景，增添了两个孩子生活的美好。
活动二：赏美境4、孩子活动的空间是人间天堂般的河滩，小说运用大量景物描写，描画了诗意葱茏的美的境界。
找出景物描写部分，模仿老师的开头列举本文所写的景物，并比较句子分析本文景物描写为何能唤起人美的感受？请你再从文中找一找这样的句子分析。
（1）这里有河堤上盛开的或红或黄的野花，河心里绽放的洁白的小水花-----------，（课件）（2）远处一页白帆，正慢慢慢慢吻过来。
语文七年级上长春版第11课《白色鸟》导学案1
《白色鸟》导学案《白色鸟》导学案学习目标1．理解小说重在表达一种情绪和氛围的构思特点。
2．揣摩作者诗意的语言风格和心灵世界。
3．体味题目的含义，领悟小说的主旨。
资料链接& 作者何立伟：现任长沙市文联主席，湖南省作协专业作家。
先后创作出版了小说、诗歌、散文、漫画、电视作品等多种体裁的文学（文艺）作品，计有300多万字。
先后20多次获国家及省市级各类文学奖，他的小说中诗意比较浓厚，《白色鸟》曾经荣获1984年度全国优秀短篇小说奖。
背景简介这篇小说的时代背景是“文化大革命”，这是我国历史上的一场少有的浩劫。
在这十年动乱岁月中，黑白被混淆，人妖被颠倒，尊严被掠夺，善良被毒化。
多少英雄悲惨离世，多少知识分子喊冤致死，多少无辜的人儿妻离子散。
党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
作品中所写的“批斗”“外婆”的事情，正是这个时代荒谬的现实。
一、整体感知1．借助课下注释和工具书，给下列划横线的字注音。
迤( )逦( ) 歇憩( ) 倏( )忽交喙( ) 歪歪趔( )趔匆遽( ) 熠熠( ) 田塍( ) 葳( )蕤( ) 踉( )踉跄跄( )2. 根据语境解释下列词语。
（1）在那黑点移动过的地方，迤逦了两行深深浅浅歪歪趔趔的足印。
迤逦：（2）水草好葳蕤。
葳蕤：（3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。
匆遽：（4）是泱泱的一片水草咧。
泱泱：（5）乌黑眼瞳熠熠地亮。
熠熠：（6）然而那白皙少年，陡然闷声一喊，就朝后面倒退数步，踉踉跄跄。
踉踉跄跄：3．读课文，回答下列问题。
（1）小说写的是什么内容？流淌着怎样的情绪？（2）从哪些事件或场景能看出来？你从哪里能看出小说的写作背景？知识链接如何发现小说的写作背景？关注作品写作或发表的时代，兼顾作者生平，从文章中隐含的信息里寻找，并结合自己的知识储备进行联想。
4．我的问题。
二、探究赏析1．你认为哪个语句（段）写得最富诗情，轻轻读一读，看看作者是怎样写的？表达了什么样的情绪或意境？并适当做好批注。
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计
白色鸟(教师中心稿) 教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解本课程的主题和内容，激发学生的学习兴趣。
引导学生关注自然环境，培养学生的观察力和想象力。
1.2 教学重点介绍课程主题和内容。
引导学生关注自然环境。
1.3 教学难点激发学生的学习兴趣。
培养学生的观察力和想象力。
1.4 教学准备准备相关的自然环境图片或视频。
准备课程导入的讲解材料。
1.5 教学过程引导学生关注自然环境，展示相关的图片或视频。
介绍课程主题和内容，引发学生的好奇心。
引导学生思考自然环境中的鸟类，激发学生的学习兴趣。
总结本节课的目标和重点，为学生奠定学习基础。
第二章：白色鸟的观察2.1 教学目标让学生掌握观察鸟类的基本方法。
培养学生观察、描述和分析鸟类特征的能力。
2.2 教学重点掌握观察鸟类的基本方法。
描述和分析鸟类特征。
2.3 教学难点培养学生观察、描述和分析鸟类特征的能力。
2.4 教学准备准备鸟类观察的实地环境或图片。
准备观察鸟类的基本工具（如望远镜、指南针等）。
2.5 教学过程引导学生进行鸟类观察，提供实地环境或图片。
教授观察鸟类的基本方法，如使用望远镜、指南针等工具。
引导学生观察、描述和分析鸟类的特征，如体型、羽毛、飞行方式等。
总结观察结果，强调观察的重要性和技巧。
第三章：白色鸟的分类3.1 教学目标让学生了解鸟类的基本分类和特征。
培养学生对鸟类分类的兴趣和能力。
3.2 教学重点了解鸟类的基本分类和特征。
对鸟类分类感兴趣并具备一定的分类能力。
3.3 教学难点培养学生对鸟类分类的兴趣和能力。
3.4 教学准备准备鸟类分类的资料或图片。
准备分类工具（如分类卡片、图鉴等）。
3.5 教学过程引导学生了解鸟类的基本分类，展示相关的资料或图片。
教授分类的方法和技巧，提供分类工具如分类卡片、图鉴等。
引导学生对白色鸟进行分类，观察其特征并归类。
总结分类结果，强调分类的重要性和应用。
第四章：白色鸟的生态习性4.1 教学目标让学生了解白色鸟的生态习性，包括栖息地、食物来源、繁殖行为等。
全面落实素质教育的《白色鸟》教案
全面落实素质教育的《白色鸟》教案。
一、教材分析1.教材背景早期，中国教育普遍注重知识传授，偏向于想象力的开发。
而素质教育则是在90年代的社会发展背景下形成，被认为是提高学生自主学习和实践能力、培养综合素质、增强社会适应能力的有效途径。
全面实施素质教育，是教育改革和发展的客观要求，也是我国教育目标向全面发展倡导的体现。
2.教材特点《白色鸟》是一篇以情节引导为主的文章，融入了儿童喜爱的动物情感元素，通过一个小鸡的生长经历，展示了全面落实素质教育的理念和价值。
作者采用的是叙事文体，语言生动活泼，富有感染力，能够使学生在阅读中体验、感受故事情节的同时，深入理解素质教育的内涵和实践。
二、教学设计1.教学目标1）知识与技能：学生能够听、说、读、写本篇短文，理解和归纳文章思想及概括故事情节；2）过程与方法：学生能运用归纳、比较等方法分析和比较生活中的事物，发现其共性和特性；3）情感态度价值观：通过阅读和思考，培养学生的人文素养、探究动物保护、美好人生的情感态度和学习态度。
2.教学重点难点1）让学生真正理解“全面落实素质教育”的内涵和实践方法，引导学生反思目前教育中存在的问题，认识和体验素质教育的重要性和美好。
2）掌握文章的实质和主题,全面发掘故事背后的哲学感悟。
3.教学方法1）教师引导学生走进故事人物、情境，让学生感受故事情迹，达到思想品质的提升。
2）通过教师提问、学生讨论等方式，让学生思考素质教育的反思和实践，推广素质教育理念。
4.教学过程1）导入教师放映照片或视频，让学生了解小鸡的生活环境和食物，调动学生的关注点，同时让学生回忆一下看过的有关小鸡的儿童故事，引导探讨小鸡在儿童故事中所代表的符号意义。
2）阅读课文教师先用口语化的语言对文章进行简短的概括，并让学生试着描绘自己的生活和小鸡的生活有何共性和差异。
随后引导学生快速浏览文章，记录文章中涉及到的事实性和反抗性信息，并思考为什么作者采用小鸡作为主人公来引领作文思路。
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《白色鸟》导学案
学习目标：
1、理解小说通过事件和场景来表现人物生活的方法。
2、理解小说表现时代背景（社会环境）的写法。
3、理解小说题目的含义，探讨小说主题及人文底蕴。
学习重难点：
1、重点：通过事件和场景来表现人物生活的方法；表现时代背景的写法。
2、难点：小说题目的含义和景物描写在文中的作用。
教学时间：1课时
课前预习：
1、给加点字注音：
迤逦
．．()粼粼
．．闪闪()黝．黑()白皙．()疖．子()歇憩．()马齿．．(）歪歪趔趔
苋．()熠熠
．．()踉踉跄
．．跄()倏．忽(）
．．()葳蕤
．．()泱泱
2、解词：
迤逦：
歪歪趔趔：
熠熠：
葳蕤：
3、了解作者：
何立伟：当代作家，1954年出生。
湖南长沙人。
1978年毕业于湖南师范学院中文系。
1983年开始发表小说，以短篇小说为主。
他的短篇小说主要有《石匠留下的歌》、《小城故事》、《小站》、《萧萧落叶》、《搬家》、《白色鸟》、《花非花》等。
现任长沙市文联主席，湖南省作协专业作家。
他的作品先后20多次获国家及省市级各类文学奖，其中《白色鸟》曾经荣获1984年度全国优秀短篇小说奖。
他的小说主题意识很强，使传统的小说观念发生了很大变化，使小说观念和诗变得难解难分，因此他的这种小说被称为“诗化小说”。
4、背景简介：
这篇小说的时代背景是“文化大革命”，这是我国历史上的一场少有的浩劫。
在这十年动乱岁月中，黑白被混淆，人妖被颠倒，尊严被掠夺，善良被毒化。
多少英雄悲惨离世，多少知识分子喊冤致死，多少无辜的人儿妻离子散。
党、国家和人民遭到建国以来最严重的挫折和损失。
作品中所写的“批斗”“外婆”的事情，正是这个时代荒谬的现实。
5、整体感知
1）小说的故事发生在什么季节？什么地点？涉及哪两个主要人物？
2）本文侧重描写的是小说三要素中的哪一要素？
3）小说的高潮在哪里？谈谈你的理解。
2012年月日使用人班级姓名
4）小说写了一个怎样的故事，试概述一下。
课堂学习
一、导入新课
二、检查学生的预习情况
三、分析人物形象
1、学生默读有关两个孩子的片段。
概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年的生活的？
2、学生讨论交流，评价这两个人物形象的意义。
3、指名学生按照下列句式回答：
(1)黝黑少年是一个的人。
(2)白皙少年是一个的人。
4、朗读自己最感兴趣的一个场景或文段，然后谈谈自己的体会。
四、寻读鉴赏，深入探究文章主旨
1、找出关于外婆活动的语句，思考：外婆为什么这么做？
2、学生齐读有关白色鸟的段落，即“在那边，白皙的少年看见了两只水鸟……空气在燃烧。
无声无息，无边无际”。
思考白色鸟象征什么？
3、“从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠然悠然悠然远逝了。
”暗示了什么？
4、这篇小说题为“白色鸟”，你是怎样的理解的。
？
5、小说的开篇为什么引用外国民歌《夏天的回忆》？
五、分析景物描写
1、第一段运用的表达方式是什么？有什么作用？
2、19段“而那河水，似乎有了伤痛，就很匆遽地流。
……卵石好洁净。
”是什么描写？有什么作用？
3、最后一段有什么作用？
4、小说还描写了哪些景物，你最喜欢哪几句？并说说你喜欢的原因。
六、积累迁移
1．课外阅读老师推荐的何立伟的《小城无故事》。
七、课堂检测：
赏析下列句子：
1、河堤上或红或黄的野花开遍了，一盏一盏如歌的灿烂。
2、童年浪漫如月船，泊在了外婆的臂弯里。
臂弯宁静又
温暖。
3、汪汪地绿着，无涯地绿着，恰如少年的梦想。
4、雪白雪白的两只水鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理
那晃眼耀目的羽毛。
美丽，安详，而且自由自在。
八、学生谈收获
九、课外练笔
（一）阅读下列文段，完成1—5题
美丽一次
在非洲的戈壁滩上，有一种叫依米的小花花呈四瓣，每瓣自成一色：红、白、黄、蓝通常，它要花费五年的时间来完成根茎的穿插工作□，一点点地积蓄养分，在第六年春，□在地面吐绿绽翠，开出一朵小小的四色鲜花，□让人们惋叹的是，这种极难长成的依米小花，花期并不长，□两天工夫，它便随母株一起香消玉殒依米花的生长和蝉的生命历程有着惊人的相似它们只是大自然万千家庭中极为弱小的一员，可是，它们却以其独特的生命方式向世人召告：生命一次，美丽一次
一次，便足矣！
一次的青春，一次的成功，一次的勇往直前，一次的轰轰烈烈，一次的无悔人生……
一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，它甚至需要耗尽一个人一世的光阴、毕生的精力！
人生的路途比依米花的一生漫长，可是，在这段漫漫求索的艰辛历程中，
1．文章从哪三个方面阐述了依米花的平凡特征：
①
②
③
2．填补第一自然段中的空白：[]
A．因此故更但是B．最后才特别只
C．然后才尤其仅仅D．因而所以尤其可是
3．仿例句再列举你熟悉的壮美的人生依米花：
4．“一次，仅仅一次，却需要长时间坚韧不拔的进取和历尽艰辛的跋涉，……”下列哪些名言的含义与之吻合[]
A．书犹药也，善读者，可以医愚B．台上一分钟，台下千日功C．驽马十驾，功在不舍D．横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛E．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
F．人有悲欢离合，月有阴晴圆缺G．莫等闲，白了少年头，空悲切
5．文段最后一句你认为合适的一项是[]
A．我们为什么不比依米花开得更艳呢？B．我们应该比依米花开得更艳才好
C．我们并非一定会比依米花做得更好D．人类比依米花做得的确好得多
（二）伴随着“夏天到来，令我回忆”这美丽而有点忧伤的句子，你回忆到了什么事什么情景？为什么而欢喜为什么而忧伤？请试着用富有诗意的语言流畅地进行表达。