部编版三年级语文上册4 古诗三首PPT

梧叶送寒声 夜书所见 近处
秋风动客情
郁闷 孤独
儿童挑促织 远处
倍感
篱落一灯明 亲切
思念家乡
描写秋天的古诗
《秋词二首·其一》
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上， 便引诗情到碧霄。
《宿建德江》 移舟泊烟渚，日暮客愁新。 野旷天低树，江清月近人。
1.比一比，再组词。 诗（ 古诗 ） 首（ 首先 ） 持（ 支持 ） 自（ 自己 ）
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路 状元成才路
深秋时节 的山林。
状元成才路
石头小路。
状元成才路
生，产生，生出。指 飘浮着白云的地方。
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
【诗意】在深秋时节的山上，有一条弯 弯曲曲的小路伸向远方。在白云飘浮的地方 隐隐约约可以看到几户人家。
因为。
被秋霜打 过的枫叶。
于（ 等于 ） 子（ 儿子 ）
2.读古诗，完成填空。 （1）《赠刘景文》写的是（ 秋 ）季的景 色，从（ 荷尽 ）、（ 菊残 ）可以看出来。 （2）《山行》的作者是（ 唐 ）代诗人 （ 杜牧 ），他与李商隐并称“小李杜”。
3.拓展阅读。 曲池荷
［唐］卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。 常恐秋风早，飘零君不知。
赠
荷尽无叶 秋末的特征
刘
菊残傲霜 色彩明丽
景
橙子金黄 富有生气
文
收获的季节 橘子青绿
夜
书
[]
宋
所 见
叶
绍
翁
晚上写。书，写。
作家名片：叶绍翁，字嗣 宗，号靖逸，南宋诗人。
主要作品：《游园不值》 《嘉兴界》《四朝闻见录》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
夜书所见
shàoLeabharlann [宋]叶绍翁xiāo
白云生处有人家
一个“生”字形 象地表现了白云升腾、状元成才路 缭绕和飘浮等种状元种成才路 动 态，也说明山很高。
状元成才路 状元成才路
霜叶红于二月花
诗人用“霜叶”和 “二月花”作对比，突 出了霜叶的红，体现了 深秋枫林的生机盎然。
这首诗描绘了怎样一幅画面？表现了 诗人怎样的思想感情？
《山行》描绘了一幅由“寒山”“石 径”“白云”“枫林”等构成的山林秋色 图，表达诗人对秋天的热爱之情。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
状元成才路 状元成才路
傍晚时候 状元成才路
的枫树林。
状元成才路
比……还红。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
【诗意】不禁停下车来，因为太喜欢这 晚秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里 的鲜花还要红艳。
朗读古诗，说说古诗中写到了哪些景物？
山径
白云
人 家
枫 林
霜 叶
朗读古诗，理解句子：
有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里； 有人说秋是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。 不同的人、不同的心情对相同的景物有不同 的感受。今天，就让我们穿越时空，跟随着 古代诗人一起去品味晚秋的景致吧！
4 古诗三首
[]
山 行 唐 杜 牧
作家名片：杜牧(803—852)，唐代 诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安) 人。其诗豪放、旷达、俊逸，后人称杜 甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
指托住 指叶子。 还，尚且。 雨水。
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
[诗意]荷花凋谢，连那擎雨的荷叶也 没有了，菊花虽然开败了，但是还有傲寒 斗霜的枝干。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。 指橙子黄、橘子绿的时候。
[诗意]一年中最好的景致你要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
sònɡ
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
tiǎo cù
lí
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
风声。 送来阵阵寒意。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
梧桐树。
使客人产生了思 念家乡之情。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来 阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人 不禁思念起自己的家乡。
主要作品：《阿房宫赋》《江南春》《泊秦淮》 《过华清宫》等。
有感情地朗读诗歌，读出节奏，读准字音。
山行
tánɡ mù
[唐]杜牧
hán
jìnɡ xiè 状元成才路
状元成才路 状元成才路
远上寒山石径斜，白云生处有人家。
状元成才路
shuānɡ
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
向山的远 处伸展。
倾斜，这里 有曲折不直 的意思。
一句重读“正”和“橙黄橘绿”。《夜书所见》朗 读时，用舒缓的语调读出诗人客游在外的孤独郁闷。
背诵指导：可在熟读古诗、理解诗意的基础上，抓 住诗中的景物或重点词语进行背诵。如《山行》： “寒山、石径——白云、人家——枫林——霜叶”; 《赠刘景文》：“荷尽——菊残——好景——橙黄 橘绿”;《夜书所见》：“梧叶——寒声——秋 风——客情——儿童——促织——篱落——灯明”。
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
《赠刘景文》这首诗抓住了秋季的哪 些景色进行描写？
荷尽 菊残 橙黄橘绿
这首诗突出了秋季的什么特点？表现了 诗人怎样的思想感情？
《赠刘景文》通过对“荷尽”“菊残” “橙黄橘绿”等秋景的状元成描才路 写，突出了菊花傲 霜凌寒的气概，状元成间才路 接表达了对好朋友的敬佩 之情。
zènɡ liú
赠刘景文
sònɡ sū shì
[宋]苏轼
qínɡ ɡài jú cán 状元成才路 yóu ào
状元成才路 状元成才路
荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
jūn 状元成才路
chénɡ jú
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
达到极端。诗中指凋谢； 惨败； 不怕霜冻，
荷尽指荷花枯萎。
枯萎。 坚强不屈。
寒山 石径
山 眺望远景 白云 人家
色彩鲜明
行
枫林
生机盎然
驻足欣赏 霜叶 秋比春美
[]
赠 刘 景 文 宋
苏 轼
苏轼(1037—1101)：宋代文学 家、书画家。字子瞻，号东坡居士， 眉山(今属四川)人。“唐宋八大家” 之一。
主要作品：《水调歌头》《题 西林壁》《饮湖上初晴后雨》等。
有感情地诵读诗歌，读出节奏，读准字音。
状元成才路 状元成才路
你从哪里可以看出？
荷尽已无擎雨盖， 菊残犹有傲霜枝。
“已无”与“犹有”形成强烈对比，突出 了菊花傲霜斗寒的形象。
作者以“荷尽”“菊残”写出了秋末的特 征，表达了作者对菊花的敬佩、赞美之情。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
这两句诗揭示了怎样的道理？
揭示赠诗的目的。说明深秋虽然冷落， 但也有硕果累累、成熟丰收的一面。勉励朋 友珍惜这大好时光，乐观向上、努力不懈。
荷花香气浮动盘绕在曲折的河岸，圆实的花 叶覆盖着美丽的水池。常常担心萧瑟的秋风来得 太早，使你来不及饱赏荷花就凋落了。
课后习题参考答案
1.有感情地朗读课文，背诵课文。默写《山行》。 朗读指导：《山行》朗读前两句时，语调可平稳柔 和，快慢有致。朗读后两句时，要把诗人舒畅愉悦 的心情读出来。《赠刘景文》朗读第一句语调平直 舒缓，声音稍低，表现秋末的萧瑟凄清。第二句声 音稍高，强调“犹有”，重读“傲霜”。朗读第三 句语调高亢、热烈，重读“好”和“须”。最后一
梧桐叶落的声音是什么样的？谁能给我们 模仿一下？听到这样的声音你会有什么感受？
悲凄
第二句诗中的“客”指的是谁？ 诗人。
为什么说诗人是“客？ 因为他身处异乡。
萧瑟的秋风吹下梧桐树叶， 江边寒气逼人，作者孤独一人 行走在江畔，假如你就是这个 孤身在外的诗人，看到此情此 景，你会产生什么样的心情？ 又会想到什么呢？
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默写指导：在背诵的基础上进行默写，做到不漏 字，不错字。
2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地 方发现的？
参考答案：这三首诗写的都是秋天的景色。从“霜 叶红于二月花”“橙黄橘绿”“秋风”可以看出。
3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。
蟋蟀，俗称 料想，猜想。 蛐蛐。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
用细长的东 西拨弄。
篱笆。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：料想是孩子们在捉蟋蟀，因为 夜深了忽然看到远处篱笆下的灯火。
这两句描绘了一幅怎样的画面？会使客游在 外的诗人想到什么呢？
这两句描写儿童深更半夜借着灯火，津津有 味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引发诗人的联 想：他会想起自己童年时代也是如此天真浪漫、 开心有趣，他会想起故土家园的温馨美好，他会 想起亲人朋友的声音容颜……一种如归故里、如 返童年的亲切感油然而生。
参考答案：（1）不禁停下车来，因为太喜欢这晚 秋的枫林，经秋霜打过的枫叶，比二月里的鲜花 还要红艳。（2）一年中最好的景致你一定要记住， 那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。
1.试背古诗。用同桌互背、指名背、小组 赛背等方式熟背古诗。
2.画一画自己心目中的秋天。
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