3多彩的世界民俗

3 多彩的世界民俗

外高桥保税区实验小学周凤翔

教学目标

1、知道世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异，由浅入深的认识世界民俗精彩纷呈的文化底蕴。

2、学会收集资料的方法来加深认识。

3、懂得尊重文化差异才能使世界更精彩。

教学重点

知道世界各国在地理环境文化传统和生活方式上存在差异，尊重文化差异。

教学课时

3课时

第一课时

教学目标：

知识：1、初步了解世界各国在地理环境、文化传统和生活方式上存在差异。

2、开阔国际视野，直观认识各具特色的建筑、饮食、日常生活等民俗文化。方法与能力：学会借助国家“别称”来了解当地民俗特色。

情感态度与价值观：激发了解世界文化的兴趣。

教学重点：

了解各具特色的建筑、饮食、日常生活等民俗文化的形成与地理环境、文化传

统和生活方式密切相关。

教学准备：

师：多媒体课件；介绍各国风貌的影像、图片；歌曲《剪羊毛》、音乐《蓝色多瑙河》。生：收集不同国家的“别称”及其由来。

教学过程

活动一．读日记，初步了解中外风俗的差异。

1. 媒体出示丁丁的配图日记——《我的德国之旅》。

假期里同学们最开心的就是和父母去旅游，今年丁丁和父母去了德国旅游，现在让我们来听一听他写的日记《我的德国之旅》。老师要求边听日记边思考：德国和我

国有什么不相同的风俗习惯？

2、学生甲朗读丁丁的日记，全班学生交流德国不同于我国的风俗习惯。

3、教师归纳：

饮食——面包、香肠

建筑——古城堡、广场

传统服饰——围裙式的裙子、款式多样的帽子

节日——德国狂欢节，德国啤酒节

4、教师小结：人们常说“一方水土养一方人”，由于生活环境和文化水平的差异，不

仅在德国，在世界其它地域的人们同样拥有着丰富多彩的民俗特色。今

天就让我们一同去“多彩的世界民俗”去亲身体验一番吧。

（出示课题：3 多彩的世界民俗）

活动二．说别称，激发探索世界多元文化的兴趣。

1、师述：人有姓名，也有小名。例如黄金晶的小名就做晶晶。国家也是一样，国有国名，除了国名之外还有“别称”。例如德国的香肠有1500多种，所以德国就有了“香肠王国”之称。研究“国家的别称”是一件很有趣的事情！

2．“世界真奇妙！”智多星小队介绍国家的别称。

（维也纳：音乐之都巴西：足球王国加拿大：枫叶之国

瑞士：钟表王国澳大利亚：骑在羊背上的国家日本：地震之邦）

3、头脑风暴：猜一猜国家别称知多少？（出示表格，根据特点猜别称）

4、教师小结：刚才通过猜国家的别称，细心的同学们肯定发现了：知道了国家的别称，我们就能了解到这个国家独一无二的风俗。所以不同地区、不同民族的人们在各自的生活环境中，形成了各具特色的生活方式。

活动三．看民居，探究风俗与自然环境之间的关系。

1．教师出示媒体：（1）日本民居、（2）泰国高脚屋(东南亚)、

（3）丹麦民居(北欧)、（4）因纽特人冰屋、（5）阿拉伯民居。

为什么他们居住的房子和我们的不一样呢？

究竟是什么原因让他们居住在这样的房子里呢？

下面让我们通过小组的探究活动来找出答案吧。

2．学生分组探究活动：

活动形式：以小组为单位，任选一处民居开展研究。

活动内容：（1）这些民居的建筑有什么特点？

（2）为什么会有这样的建筑风格呢？

3．教师小结：不同风格的建筑往往是与当地的自然环境相联系的。

活动四．学礼仪，学会与外国友人交流沟通。

1．师：通过对世界民居的探究，我们知道不同地区、不同民族的人们由于生活环境的不同，形成了各具特色的生活方式。其实他们的文化习俗也是很有特色的，就拿他们见面时的礼节来说吧，也各不相同，丰富多彩。

2．在我国，人们见面打招呼时有什么动作吗？你还知道有哪些见面时的礼节吗？（1）握手礼：这是世界通用的礼节，时间控制在3－5秒。

（2）鞠躬礼：日本人用的礼节，身体直立头慢慢向下成九十度，整个过程大约3－5秒。

（3）双手合十礼：这是泰国人用的礼节，双手置于胸前，然后礼貌地点头鞠躬，禁忌触碰人的头部。

（4）拥抱礼：在西方比较盛行，讲究的是“平等”和“尊重”，触碰身体前必须得到对方的允许。

（5）碰鼻礼是新西兰的最早主人毛利人用的礼节，鼻子碰的次数越多、时间越长，表示彼此关系越亲近，受到的礼遇越高。

3．学生小组表演。

4．师小结：不同的礼仪，反映了不同国家人们的文化背景，宗教信仰。

5．师小结：除了刚才老师介绍的这些礼节外，还有跪拜礼、吻手礼、握拳礼和贴面礼。对别国礼仪，要尊重和接纳，不能加以嘲笑和歧视。

活动五、制造悬念，衔接课堂内外。

1、师述：通过刚才的学习，我们知道各个国家各具特色的建筑是和当地的自然环境息息相关，而见面时的礼仪只是他们国家博大精深文化中的一小部分。我们学习世界民俗，不仅要用欣赏的眼光来发现美，感受世界的精彩；更要用尊重的态度去接纳彼此之间的差异。

2、其实世界文化是多元化的，除了这节课我们研究的建筑和礼仪风俗外，还体现在缤纷艳丽的民族服饰中。在款式各异的各民族服装中蕴涵着丰富的文化内涵。

3、布置回家作业：请同学们课后选择感兴趣的民族服饰开展小组探究活动，并完成研究表格，下节课继续我们的世界民俗之旅。

探究主题参考：

（1）苏格兰男子为何在正规场合穿格子裙子？

（2）阿拉伯人为什么要把自己裹得严严实实，不怕热吗？

历史原因

探究结果概述

形成因素（可复选） 穿戴场合 服饰特点 研究主题 国名 地理环

境 审美情

趣 宗教信

仰