第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动心得

外出学习培训心得2015年10月26至30日“第十二届小学数学教学改革观摩交流展示培训活动”在安徽省黄山市屯溪区举行。本人荣幸地在香茗大剧院参加了此次培训活动。来自全国各地的优秀小学数学教师代表，向我们展示了各省在小学数学教学改革中的成果。大会采用上课、互动交流和专家点评的形式，使我们不但能看到课堂，思考课堂，还能看明白课堂。老师们的课风格各异，精彩纷呈，巧妙的教学设计、精湛的教学艺术、朴实的教学风格引起我深深的反思；专家的点评使我们茅塞顿开，受益匪浅。

一、从学生熟悉的事物入手，简洁高效引入课题

《数学课程标准》指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活、感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。”本次观摩活动，上课的教师都非常重视数学知识和生活实际的密切联系，从学生熟悉的生活问题入手展开研究，使学生感受到数学和生活密不可分，数学就在身边。如，山东的李起争老师在执教《圆的认识》时，用学生熟悉“竹蜻蜓”和学生玩起了游戏，轻松引出“圆”这个课题。又如，上海的曹文娟老师执教《用字母表示数》，上课伊始，曹老师和同学们拉起家常，聊起目前很流行的“微信红包”，在有趣的猜“微信红包”时引入本节课的学习。

二、注重在教学过程中渗透数学思想和方法

《义务教育数学课程标准（2011年版）》明确指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、

基本活动经验。”我们可以发现，修改后的课程基本理念和目标变过去的“双基”为“四基”，将“基本思想、基本活动经验”与“基础知识、基本技能”提到同等重要的地位。由此可见，获得“基本思想、基本活动经验”在数学课程中的重要性。这次的课，老师们都注意各种数学思想和方法的渗透。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，让学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，大胆地在一节课的时间里，让学生学习了“在直线上的植树问题”中“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形，其中渗透了数形结合、一一对应、化繁为简、函数、建模等数学思想和方法。

三、学习方式活动化，让学生主动获取知识

活动是学生喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，能促使学生在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而解决问题。这次的观摩课，老师们很注重学习方式的活动化，在适当的时机让学生在操作、游戏中主动获取知识。

1.重视操作活动。动是儿童的天性。让学生置于“学玩”结合的活动中，化枯燥的知识趣味化。如，甘肃的王仁江老师在执教《植树问题》时，抛给学生一个开放性的问题：“给20米长的校道种上树，每隔5米种一棵，一共植树多少棵？”学生自主通过摆一摆、画一画、算一算等活动，从中体验“两端都栽”“两端不栽”“一端栽一端不栽”三种情形的植树问题，深刻体会三种情形的区别，掌握了三种情形的植树问题的计算模型。

2.重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。通过游戏能激发小学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲望，变苦学为乐学，积极主动地学习。如，新疆兵团的王海霞老师的《掷一掷》一课，让学生通过小组掷骰子的活动，从游戏中去体验，去发现规律，从而享受“玩中学”的乐趣。

四、返璞归真，还数学课堂安静

听完16节课，我感受到这次跟以往观摩课不同，以前的一些公开课总是热闹有加，华而不实，时而掌声、赞扬声，时而小组合作讨论声、游戏高兴的叫喊声，还有那变幻莫测的课件。这次大多数的课堂返璞归真了，去掉了很多浮躁、形式上的东西，体现数学课堂教学的朴素与扎实。

除了以上几点，此次比赛还有几个特点给我留下深刻的印象：第一，课前的师生交流互动各具特点，教师们各显神通，采取不同的方式拉近师生的距离，缓解学生的紧张情绪，还吸引了学生的注意力；第二，老师们扎实的教学基本功和驾驭课堂的能力感染了我；第三，教学课件既注重实效又形象生动，不但深深吸引了学生的注意力，而且有效地辅助教学；第四，教师的语言富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

认真回想，自己以往的教育教学工作还有很多不足之处，需要学习的有太多太多。在今后的工作中，我一定要发扬成绩，找出差距，不断学习、积累，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

（2015年11月）