论现代幼儿教师应具备的科学素养
幼儿教师的基本素质
具备高度的责任感和敬业精神
幼儿教师需要具备高度的责任感，关注每个孩子的成长，为他们的未来负责。
幼儿教师需要敬业精神，热爱自己的职业，全身心投入工作，为孩子们创造一个良好的成长 环境。
幼儿教师需要时刻保持耐心和细心，关注孩子们的需求，及时解决问题，确保他们的安全和 健康。
幼儿教师需要具备团队合作意识，与其他教师和家长密切合作，共同促进孩子们的全面发展。
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幼儿教师的基 本素质
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目录
CONTENTS
01 专业知识与技能 02 沟通能力 03 耐心与细心 04 创新能力 05 个人品质
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PART ONE
专业知识与技能
熟悉幼儿教育理念
掌握幼儿身心发展特点与规律 熟悉不同年龄段幼儿的教育目标和方法 了解幼儿教育课程设置和教学计划制定 掌握幼儿教育评价标准和方式
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PART FIVE
个人品质
诚实守信，有良好的师德师风
幼儿教师必须具 备高度的责任心 和使命感，对待 工作认真负责，
尽职尽责。
幼儿教师应该具 备耐心、细心、 热心和爱心等品 质，关注每一个 孩子的成长和发
展。
幼儿教师应该以 身作则，成为孩 子们的榜样，通 过自己的言行来 影响和引导孩子
们。
幼儿教师还应该具 备诚实守信、有良 好的师德师风的品 质，树立正确的价 值观和人生观，为 孩子们的成长和发 展提供正确的引导
语言表达能力
清晰简洁：幼儿教 师需要用简单明了 的语言表达，使幼 儿能够理解。
抑扬顿挫：通过 语调的变化，吸 引幼儿的注意力。
丰富多样：使用多 种词汇和表达方式， 提高语言的表现力。
现代幼儿教师科学素养论文
现代幼儿教师的科学素养探讨摘要现代幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。
现代幼儿教师应具备正确的科学价值观、一定的科学知识及对科学知识的认识、科学信息获取、利用与设计组织科学教育活动的能力、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。
关键词现代幼儿教师科学素养时代特征职业特征从科学素养的具体要求来看，幼儿教师作为社会中的一个特殊群体。
必须具备基本的公众科学素养，幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。
同时，从社会发展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，训练技能和基本的常识教育，《幼儿教育指导纲要（试行）》已经明确指出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。
因此，现代幼儿教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。
一、正确的科学价值观科学价值观是幼儿教师从事科学教育的根本和灵魂。
幼儿教师从事幼儿的科学启蒙教育，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。
态度决定一切，人在做某件事情之前，态度是很重要的，你用什么样的态度去对待它.它就会以相同的态度给予回应。
如果幼儿教师的科学价值观不正确，带有迷信色彩，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢？此时的幼儿对世界的认知完全是通过周围的人和事物了解的，这个阶段为幼儿灌输什么样的思想，其就会把世界想成如你所说的那样。
可见，幼儿教师从事科学教育就是要对科学有深刻正确的认识，有了正确的科学价值观并且能够与时俱进，随时代发展不断更新观念.才能在指导幼儿进行科学探索发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。
二、一定的科学知识及对科学知识的认识科学知识在科学素养中起着基础性的作用，是培养和形成其他科学素养要素的载体。
从广度上来说，幼儿教师应具备一定范围的科学知识。
如：人体的结构及其功能，心理活动，个体生长衰老，保护身体，身体健康的了解；对动植物的观察与了解：对生态与环境的了解：对自然科学现象的了解：对生活中的科学技术的了解，等等。
幼儿教师专业素养
幼儿教师专业素养幼儿教师作为教育行业的重要一环，其专业素养的提升不仅关乎教师个人的发展，更直接影响着幼儿的教育质量和未来的成长。
因此，幼儿教师专业素养的重要性不言而喻。
本文将从几个方面探讨幼儿教师专业素养的含义、提升途径以及实际操作等问题。
首先，幼儿教师专业素养的内涵。
幼儿教师专业素养包括教育理论知识的熟练掌握、幼儿教育实践能力的提升、对幼儿心理特点的深刻理解、对家庭教育的积极引导、对团队协作与沟通的良好能力等。
这些都构成了幼儿教师专业素养的核心内容，是教师必须具备的基本素质。
其次，如何提升幼儿教师的专业素养。
在提升幼儿教师专业素养方面，教师可以通过不断的学习进修，积极参加各类教育培训课程，提高自身的专业知识水平。
同时，多与同行进行经验分享，互相学习，不断改进教学方法和策略，提升自己的教学水平。
此外，定期参加教育教学研讨会、课题研究等活动也是提升教师专业素养的有效途径。
再次，实际操作中如何体现幼儿教师的专业素养。
在实际的教学工作中，幼儿教师应该注重培养幼儿的创新能力和思维能力，通过多样化的教学方法和形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们主动参与学习。
同时，教师要善于倾听幼儿的心声，关注幼儿的情感需求，给予他们足够的尊重和关爱，营造和谐的教育环境。
另外，教师与家长要保持良好的沟通与合作，共同关心孩子的成长和教育问题，形成教师、家长、幼儿之间紧密的教育共同体。
总之，幼儿教师专业素养的提升是一个持续不断的过程，需要教师不断学习、探索、实践，不断提高自身素养水平，为幼儿的成长和全面发展提供更好的教育服务。
希望每位幼儿教师都能够珍视自身的专业培养，不断完善自己，成为一名优秀的幼儿教育者。
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的科学素养
幼儿园教师如何帮助孩子发展良好的科学素养科学素养是现代社会中备受重视的一个领域，而幼儿期正是培养孩子科学素养的关键时期。
幼儿园教师在这个过程中扮演着重要的角色，他们能够通过提供丰富多样的学习环境和激发孩子的科学兴趣来帮助孩子发展良好的科学素养。
首先，幼儿园教师需要创造一个有效的学习环境。
这个环境应该充满探索与发现的机会，例如设置科学实验区域、自由科学玩具等。
孩子们可以通过亲身实践，触摸、看、闻、听等方式来探索科学知识。
教师需要提供具有学问性质的教具和设备，激发孩子们的好奇心和创造力。
此外，教师还应该鼓励孩子们主动参与科学活动，例如观察并记录生活中的现象，提出问题并寻找答案。
其次，幼儿园教师应该成为孩子们的学习引导者。
教师应该寻找机会引导孩子们自主探索和实践。
他们可以通过提出问题、讨论、引导探究等方式来激发孩子的思维，培养他们的科学观察力和解决问题的能力。
同时，教师还应该教导孩子们如何使用科学工具和方法，例如如何使用放大镜观察小昆虫，如何使用天平测量物体的重量。
通过这样的引导，孩子们能够逐渐形成科学思维的方式。
再次，幼儿园教师应该注重培养孩子们的科学态度。
科学态度是科学素养的核心，包括开放的思维、好奇心、逻辑思维能力以及对观察和实验的耐心和细心。
教师可以通过讲述科学家的故事、展示经典的科学实验以及与孩子们一起进行小实验等方式来培养孩子们对科学的兴趣和好奇心。
同时，教师还应该鼓励孩子们提出问题、思考问题，并帮助他们形成正确的科学观念，例如通过实验验证观点。
最后，幼儿园教师还应该与家长和社会共同合作，创造一个科学学习的整体环境。
家长可以与教师互动，了解孩子在学校中的科学学习情况，并提供家庭学习的机会。
社会可以提供更多的科学活动和资源，例如科学博物馆、科学展览等，让孩子能够身临其境地感受科学的魅力。
只有家园社三方的共同努力，才能够培养出科学素质全面发展的孩子。
总之，幼儿园教师在帮助孩子发展良好的科学素养方面起着非常重要的作用。
幼儿教师的专业素养
幼儿教师的专业素养幼儿教师是扮演着培育年幼一代的角色，他们的专业素养至关重要。
幼儿教师的专业素养包括知识能力和教育技巧两个方面。
知识能力是指教师必须具备的学科知识和专业知识，而教育技巧则是指教师在实践中必须具备的教育教学技巧和能力。
本文将从这两个方面阐述幼儿教师的专业素养。
一、知识能力作为幼儿教师，首先需要具备广泛的学科知识。
他们需要熟悉幼儿园教学大纲，掌握幼儿园各学科的基本知识和发展规律。
例如，他们需要了解幼儿语言的习得过程，掌握启蒙数学的教学方法，熟悉科学实验的基本原理等等。
只有通过系统的学习和不断的实践，幼儿教师才能建立起扎实的学科知识基础。
此外，幼儿教师还应具备相关的专业知识。
他们需要了解幼儿身心发展的规律，熟悉儿童心理学、教育学等相关理论。
这将帮助他们更好地理解幼儿的需求和成长过程，并有针对性地制定教学方案和教学策略。
二、教育技巧除了知识能力外，幼儿教师的教育技巧也是十分重要的。
他们需要通过培训和实践不断提升自己的教育教学能力。
首先，幼儿教师需要具备良好的沟通能力。
他们需要善于与幼儿进行有效的沟通，了解幼儿的需求和想法，并与家长保持紧密的联系。
同时，幼儿教师还需要与同事之间保持良好的合作与沟通，共同制定和改进教学计划。
其次，幼儿教师需要具备灵活的教学方法。
他们需要根据幼儿的兴趣和特点，设计丰富多样的教育活动，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
同时，幼儿教师还要善于观察和分析，根据幼儿的发展情况及时调整教学策略，个性化教育。
最后，幼儿教师还要注重情感教育。
他们应该关注幼儿的情感需求，给予他们关怀和支持。
通过与幼儿建立良好的师生关系，幼儿教师可以有效地影响幼儿的情感发展和社会适应能力。
总结起来，幼儿教师的专业素养对于幼儿的成长和发展至关重要。
他们需要具备广泛的学科知识和专业知识，熟练掌握教育教学技巧，灵活运用各种教学方法，注重情感教育，与家长和同事保持良好的沟通和合作。
只有如此，幼儿教师才能更好地发挥自己的作用，提高幼儿的学习效果和发展潜力。
科学教师应具备什么样的素养
新课标中科学教师素养之琐见“现在的科学课真是越来越不好上了！〞这是众多的科学教师在小学科学?新课程标准?施行以后发出的慨叹，连专职教科学四五年的我也深有同感。
是啊，新课程改革不仅使课程名称改头换面——“自然〞改为“科学〞，更重要的是课程的内容同过去相比，也大相径庭了。
过去的自然教材内容比拟少而且单一，每节课围绕一个知识点完成一两个实验就可以了，而翻开现在的小学科学课本就会发现：课本内容的涵盖面几乎包括了天文、地理、生物、物理、化学等方面的根本常识！科学教师的知识面如果狭窄，知识不丰富，不具备一定的扎实的科学素养，是远远不能胜任科学学科的教学工作的，这也是很多教师感慨的原因吧。
新课标施行以后，我在上课时发现，自己现有的科学知识已经远远不能满足新课程的教学需要了。
要给学生一杯水，教师就要先备满一桶水，甚至一缸水，而且必须是不断更新的常流水，这谈何容易啊！那么新课标要求下的小学科学教师到底应该具备什么样的素养才能适应新的教学形势的需要呢？我个人认为：一、要具备良好的科学素养这包括扎实的专业知识和丰富的教育知识。
教师的专业知识称为教师的本体性知识，它是教师组织教学活动的基石。
堪称教师的“第一大形象〞。
无论是在教学活动中，还是在教学的最终绩效评价中都得用它的质量来衡量。
1、扎实的专业知识包括：〔1〕科学根底知识〔物理﹑化学﹑生物﹑天文、地理等〕，科学根底实验〔物理﹑化学﹑生物等〕，现代自然科学概论〔现代自然科学的前沿及开展趋势，特别是现代的一些重要的科学成果，科学理论及科学思想〕，科学与人类社会关系的知识〔科学开展对人类社会的影响，科学开展对自然环境的影响〕。
〔2〕科学方法论知识。
科学教育不光要向学生传授科学结论，更重要的是让学生掌握获取知识的方法，“授之以渔〞就是这个道理。
常见的科学研究方法主要有一般研究方法和特殊研究方法两种。
〔3〕科学史知识。
通过科学史，能够掌握科学的内在开展规律，利于从客观上了解科学，预测和把握科学的未来，同时，也可以培养科学精神。
幼儿园培养科学素养教育
幼儿园培养科学素养教育1. 引言科学素养是现代社会所需的一种重要素质，能够帮助人们理解世界、认识自然规律、培养逻辑思维和创新能力。
幼儿园是孩子们启蒙教育的第一步，培养科学素养的教育应从幼儿园时期开始。
本文将探讨幼儿园如何培养科学素养教育的重要性、方法和策略。
2. 科学素养的重要性科学素养是指人们对于科学知识、科学方法和科学思维的理解和运用能力。
培养科学素养可以帮助幼儿：•培养好奇心和求知欲：科学是一门探索未知的学科，培养科学素养可以激发幼儿的好奇心和求知欲，激发他们对于世界的兴趣。
•培养观察和实验能力：科学是以观察和实验为基础的，培养科学素养可以帮助幼儿养成观察、实验和分析问题的能力。
•培养逻辑思维能力：科学是一门逻辑性很强的学科，培养科学素养可以帮助幼儿发展逻辑思维和推理能力。
•培养创新思维能力：科学需要不断的探索和创新，培养科学素养可以帮助幼儿养成创新思维和解决问题的能力。
3. 幼儿园培养科学素养的方法和策略3.1 探索性学习幼儿园教育应重视培养幼儿的探索兴趣和探索能力。
通过布置一系列的观察、实验和探索任务，激发幼儿的学习兴趣和能动性。
幼儿可以通过自己的观察和实验，来揭示自然规律和解决问题。
3.2 实践教学幼儿园可以设置科学实验室，供幼儿进行实践教学。
幼儿可以亲手进行实验，观察现象，记录结果，并从中总结规律。
通过实践教学，幼儿可以更加直观地学习科学知识，培养对于科学的兴趣和热爱。
3.3 游戏教学幼儿园可以设计一些科学游戏，让幼儿在游戏中体验科学。
例如，设计拼图游戏来教授幼儿有关动物和植物的知识；设计模拟实验游戏来教授幼儿关于物质的特性和变化等知识。
通过游戏教学，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习科学知识。
幼儿培养的数字与科学素养
幼儿培养的数字与科学素养幼儿早期教育是培养他们全面发展的重要时期，数字与科学素养作为现代社会中不可或缺的能力，对幼儿的发展起着重要的作用。
本文将探讨幼儿数字与科学素养的培养方法与策略。
一、数字素养的培养数字素养是指幼儿掌握并运用数字知识和技能的能力。
数字素养的培养可以从以下几个方面着手：1. 数字认知：幼儿可以通过玩具、游戏等形式认知数字，理解数字概念与基本运算。
教师可以利用手指和物体等直观的方式帮助幼儿认识数字与数量关系。
2. 数字操作：通过数字积木、拼图等游戏，让幼儿学会简单的数字操作，如加法、减法。
同时，可以引导幼儿进行数字排列、分类等操作，培养其数字逻辑思维能力。
3. 数字应用：在幼儿园教学中，可以引入数字应用场景，如小购物、假装开商店等活动，让幼儿实践应用数字的能力。
同时，教师可以利用电子绘本、数字故事等方式帮助幼儿掌握数字应用的技能。
二、科学素养的培养科学素养是指幼儿对科学知识的理解、应用和创新的能力。
科学素养的培养可以从以下几个方面入手：1. 探索自然：通过在自然环境中观察和探索，幼儿可以培养对自然现象的好奇心和研究欲望。
教师可以组织户外探索活动，引导幼儿亲身体验自然，发现其中的科学原理。
2. 实践操作：通过科学实验和手工制作等活动，让幼儿参与到科学实践中来。
教师可以选择简单有趣的实验项目，如水的变化、植物的生长等，让幼儿动手操作，培养其观察、记录、分析和解释现象的能力。
3. 科学思维：在日常教学中，鼓励幼儿提出问题、思考问题、解决问题，培养其科学思维的能力。
教师可以采用提问方式，引导幼儿思考科学问题，并鼓励他们开展相关研究和实践。
三、数字与科学素养相结合的培养数字与科学素养是相辅相成的，可以相互促进。
融合数字与科学的教学可以通过以下方式展开：1. 数字化科学教具：利用数字产品和虚拟实验室等工具，让幼儿进行数字化科学实践。
例如，利用科学绘本和数字动画介绍科学原理，通过互动软件模拟实践，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
教师科学素养学习心得
教师科学素养学习心得 work Information Technology Company.2020YEAR教师科学素养学习心得教师是人类灵魂的工程师，其天职是教书育人，要尽力搞好教育教学工作，必须不断充电，用知识和综合技能充实自己，要不断学习，开拓进取，真正教好每一位学生，必须提高其自身素质。
1、要掌握精深的专业知识一个受学生欢迎的老师，首先要认真钻研所讲授的专业知识，挤时间加强专业性知识学习，孜孜不倦，刻苦钻研，苦练专业知识基本功，使自己不仅有扎实的专业基础知识，而且能在一定程度上分辨这门学科上的复杂问题，对新形势下的研究课题有所研究，直接参与到重大课题研讨之中去，具备足够系统的专业知识和科学合理而完美的知识结构。
“学高为师，身正为范”。
教师只有精通所教专业，知之甚多，真正成为高师，才能教出一批合格人才，受到社会、家长及学生赞扬，才能在课程教学实践中做出成绩。
2、要学会广博丰富的多种学科知识现代科学的发展出现了自然科学和社会科学知识相互影响的趋势，各学科内部的专业知识也出现相互渗透的走向。
因此，教师要想把自己担任的专业课知识教好，就要钻研本学科之外专业知识，了解和掌握多种学科多方面知识，并把二者有机结合起来，这是教师工作的特殊要求。
对此，苏霍姆林斯基所论述的：为了在学生面前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
3、要不断更新理念、掌握新教法教师是科学技术和社会科学知识继往开来的人，是人类精神文明的继承者，传播者和开拓者，不断更新观念，开拓进取，按新课程标准大胆执教，从电子计算机中获得大量教学信息和数据，制作多种教学课件，提高对新教材的驾驭能力，这是科技现代化和新时代对教师的要求。
因此，教师必须刻苦钻研新教材，大胆改革教学方法，克服“一言堂”及“照本宣科”的陈旧教法。
创设问题的情境，让学生在轻松愉快地氛围中主动学习，获得知识。
知识无止境，只要肯登攀，教师只有解放思想、善于学习、锲而不舍，只有自己拥有一股流不尽有源头的活水，才能以丰富的学识滋润学生的心田，才能不断提高自身的知识素养。
幼儿教师的素养
引言概述：幼儿教师的素养在幼儿教育中起着重要作用。
它不仅包括教师的专业知识和技能，还包括教师的道德品质和情感素养。
本文将从五个重要的方面阐述幼儿教师的素养，包括教育理念与方法、专业知识与技能、沟通与协作能力、自我管理与职业素养以及需持续学习的意识。
通过对这些方面的深入探讨，我们可以更好地理解幼儿教师的素养对于幼儿教育的重要性，并且提高自身的素养水平。
正文内容：一、教育理念与方法1. 教育理念的重要性：幼儿教师应该具备明确的教育理念，使其工作具有明确的目标和方向。
2. 儿童中心的教育：幼儿教师应该以儿童为中心，关注每个幼儿的需求和发展，并提供适应他们的学习环境。
3. 灵活多样的方法：幼儿教师应该掌握多种教育方法，根据幼儿的不同特点和需求，选择合适的教学方法进行教学。
二、专业知识与技能1. 学科知识的掌握：幼儿教师应该具备扎实的学科知识，包括语言、数学、科学等领域的知识。
2. 幼儿发展的了解：幼儿教师应该深入了解幼儿的身体、认知、情感和社交发展，以便更好地指导和支持他们的成长。
3. 教学技巧的运用：幼儿教师应该掌握有效的教学技巧，包括教学设计、课堂管理和评估等方面的技能。
三、沟通与协作能力1. 有效的非语言沟通：幼儿教师应该具备良好的非语言沟通能力，如肢体语言、面部表情等，帮助幼儿理解和表达。
2. 合作与团队精神：幼儿教师应该善于合作与协作，与同事、家长和其他专业人士共同为幼儿的成长和发展努力。
3. 家校合作的重要性：幼儿教师应该与家长建立良好的合作关系，积极沟通，分享幼儿的学习情况和需要。
四、自我管理与职业素养1. 值得信赖的职业道德：幼儿教师应该坚持职业道德准则，如保护幼儿权益、保护幼儿隐私等。
2. 自我反思与提升：幼儿教师应该不断反思自己的教学行为和方法，寻找改进的空间，并持续提升自身的专业素养。
3. 适应和管理压力：幼儿教师应该学会适应并管理工作中的压力，保持积极向上的心态，为幼儿提供稳定的学习环境。
现代幼儿教师应具备的科学素养
要 了 解 有 哪 些 自然 现 象 、 理 现 象 和 化 学 现 象 ， 应 理 物 还 解 这 些 现 象 怎 么 形 成 、 互 之 间 的 关 系 ， 习 一 些 专 业 相 学 术 语 ， 等 。 更 应 该 对 自我 的 知 识 （ 括 对 自身 的 文 化 等 包 素 养 、 趣 爱 好 、 度 能 力 、 验 积 累 等 方 面 有 明 确 的 兴 态 经
又教赘 ２０７号 旬 ０年 月 下 刊 １
现 代 幼 儿 教 师 应 具 备 的 科 学 素 养
王 月 莲
（ 蒙 古 科技 大 学 ，科 学素 养 具 有 鲜 明 的 时代 现
０４３ ） １ ０ ０
强 调 科 学 教 育 的 过 程 主 要 就 是 让 孩 子 亲 历 并 体 验 科 学 探 究 的 过 程 ． 探 究 ” 已 经 成 为 科 学 教 育 活 动 的 一 个 核 心 词 “
时 ， 于幼儿 教师所 面对 的是 充满好 奇 ， 望探 索 ， 由 渴 却
又 缺 乏 经 验 的 幼 儿 ， 这 就 决 定 了 幼 儿 教 师 还 必 须 具 有 高 于 一 般 公 民 的 科 学 素 养 。 同 时 ， 社 会 发 展 的 趋 势 来 从
活 中常见的事物 的基本知识 ， 且应 具备对 常见事物 、 而
关 键 词 ： 代 幼 儿 教 师 科 学 素 养 现
业特 征
时代特征
职
什 么 是 幼儿 教 师 的科 学 素养 ？ 回答这 一 问 题 时 ， 在 我 们 要 先 明 白什 么是 科 学 。 学 有 广义 和 狭义 之 分 ， 义 科 科 狭 学 往 往 指 的 是 知 识 体 系 ， 多 的 是 自 然 科 学 知 识 。 义 上 更 广
浅谈幼儿教师应具备的科学素养
浅谈幼儿教师应具备的科学素养【中图分类号】G615 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0062-02幼儿教师必备的科学素养包括：具有丰富的科学知识和掌握获取知识的方法和途径，能够有效地组织科学教育活动以及具有创新的科学精神和实事求是的科学态度。
一、科学素养及其重要性科学素养是现代公民综合素质中不可或缺的部分，科学素养一经形成，就代表一个人已经形成了他所特有的看问题的视角、处理问题的方式、发现问题和解决问题的能力水平，而这些方面都预示了其最后所能达到的人生高度。
二、幼儿教师科学素养的价值（一）对社会发展的价值科学技术飞速发展，科学知识更新的周期不断缩短，而育人的周期却不断延长。
现在的幼儿是我国现代化建设的人才资源。
幼儿园的科学教育是学前儿童教育的一个重要方面，学前儿童阶段的科学教育，虽然不可能直接培养出儿童科学家，但往往会有某种潜在的影响和作用。
学前儿童阶段的科学教育越普及，幼儿对科学的兴趣越浓厚，幼儿潜在开发也越有效，产生优秀科技人才的基础也就越厚实。
（二）对幼儿个体发展的价值曾经有人调查世界上75位诺贝尔奖的获得者：“您认为是在哪所大学实验室学到了您认为一生中最重要的本领？”答案几乎是一致的：幼儿园。
可见在幼儿园的科学教育关乎幼儿科学习惯的养成，是幼儿将来成为科学工作者的前提。
《幼儿教育指导纲要（试行）》中关于科学教育的定义是这样的：幼儿园科学教育是幼儿园有目的、有计划、有系统的对幼儿进行科学知识与技能，科学探究方法与能力，科学态度、情感与价值观的教育教学活动。
通过科学教育启蒙，使学前儿童萌发科学情感，培养持久的好奇心，掌握一些初步的科学方法，积累科学经验，为学前儿童的终身学习打下良好基础。
这些都要求幼儿教师具备一定的科学素质，掌握基本的科学教育方法。
（三）对其自身专业成长的重要意义在传统的观念中，科学教育仅仅限定在传授知识、训练技能的层面上，人们把教师等同于“教书匠”，社会在发展，教育也要与时俱进，如今，新课程改革在不断深化，各种教育科研活动正在热烈地进行，幼儿教师应当积极参与其中，掌握基本的教育科学研究能力，通过教科研引领教学工作，只有富于探索精神的创新型教师才能紧跟时代的潮流，脱掉“教书匠”的帽子，成为有思想的教育家。
大班科学教育中的科学文化与素养培养
大班科学教育中的科学文化与素养培养科学文化的重要性在现代社会中愈发凸显，而科学文化的培养应该从幼儿园阶段开始。
大班科学教育是培养幼儿科学文化与素养的重要环节之一。
本文将探讨大班科学教育中科学文化及素养的培养方法和重要性。
一、科学文化的培养方法1. 提供科学文化资源在大班科学教育中，教师应提供各种科学文化资源，如科学实验器材、科学图书、科学展示品等。
这些资源不仅可以激发幼儿对科学的兴趣，还能让他们在实践中学习科学知识，培养科学思维。
2. 进行科学实践活动通过组织科学实践活动，如小小科学家实验、观察自然界等，让幼儿亲身参与科学实践。
这样能够培养幼儿的实践能力与科学思维，让他们了解科学的真实内容，提高他们对科学的兴趣。
3. 构建科学学习环境在大班科学教育中，教师应构建良好的科学学习环境。
例如，设立科学角，放置相关的科学实验器材和文化展示品，让幼儿可以自主地进行科学探究和学习。
此外，教室内也要设置科学性质的装饰品，如有关星球、植物等的图片和海报，以激发幼儿的好奇心。
二、素养的培养重要性科学文化与素养的培养在大班科学教育中具有重要意义。
以下是培养幼儿科学素养的重要性：1. 增强科学思维通过培养幼儿的科学素养，可以增强他们的科学思维能力。
科学思维是解决问题和进行科学探究的重要能力，能够帮助幼儿理解和应用科学知识，培养他们的创新思维。
2. 培养探究精神培养幼儿的科学文化与素养，可以激发他们的好奇心和求知欲。
通过自主探究和实践活动，幼儿可以培养出积极主动的探究精神，帮助他们主动获取新知识。
3. 培养科学价值观科学文化与素养的培养还能够培养幼儿的科学价值观。
科学价值观包括科学精神、科学态度和科学道德，能够引导幼儿进行科学实践与学习。
通过科学文化的培养，幼儿能够形成正确的科学价值观，促进其全面发展。
4. 提升综合素质培养幼儿的科学文化与素养，还可以提升其综合素质。
科学文化的培养需要幼儿参与观察、实验和思考等活动，从而使幼儿获得全面发展，提高其动手能力、观察能力和创新能力。
幼儿园公开招教面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国幼儿教育事业的不断发展，幼儿园教师的专业素养和创新能力成为衡量其教学水平的关键因素。
为了选拔出具备高素质、创新精神的幼儿教师，特举办本次幼儿园公开招教面试。
以下为面试题目及解析。
二、面试题目1. 幼儿园教师应具备哪些基本素养？2. 如何在幼儿教育中创新实践，提高教学质量？3. 结合实际案例，谈谈您在幼儿教育中如何实施个性化教学？4. 如何培养幼儿的自主学习能力？5. 在幼儿园教育中，如何平衡集体教育与个别教育？6. 如何运用现代教育技术手段，丰富幼儿教育内容？7. 面对幼儿的叛逆行为，您将如何应对？8. 如何在幼儿园教育中融入社会主义核心价值观教育？9. 如何开展幼儿家庭教育指导工作？10. 结合我国幼儿教育现状，谈谈您对未来幼儿教育发展的展望。
三、面试题目解析1. 幼儿园教师应具备哪些基本素养？解析：幼儿园教师应具备以下基本素养：热爱幼儿教育事业，具有良好的职业道德；具备扎实的幼儿教育理论基础；具备较强的教育教学能力；具备良好的沟通能力、团队协作能力；具备较强的心理素质和应变能力。
2. 如何在幼儿教育中创新实践，提高教学质量？解析：创新实践可以从以下几个方面展开：（1）课程设置：结合幼儿年龄特点，设计富有创意、富有挑战性的课程；（2）教学方法：采用多样化的教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等；（3）教学资源：充分利用校内外资源，丰富幼儿教育内容；（4）评价方式：采用多元化的评价方式，关注幼儿的全面发展。
3. 结合实际案例，谈谈您在幼儿教育中如何实施个性化教学？解析：个性化教学应从以下几个方面展开：（1）了解每个幼儿的特点和需求，制定针对性的教学计划；（2）关注幼儿的兴趣和爱好，激发幼儿的学习兴趣；（3）鼓励幼儿积极参与课堂活动，培养幼儿的自信心；（4）关注幼儿的进步，及时给予表扬和鼓励。
4. 如何培养幼儿的自主学习能力？解析：培养幼儿的自主学习能力可以从以下几个方面展开：（1）营造良好的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣；（2）引导幼儿学会独立思考，培养幼儿的探究精神；（3）鼓励幼儿尝试解决问题，提高幼儿的实践能力；（4）关注幼儿的进步，给予及时的表扬和鼓励。
幼儿园教师如何培养孩子的科学素养
幼儿园教师如何培养孩子的科学素养科学素养作为一种综合素质，是现今社会教育的重要目标之一。
幼儿园是孩子认识世界、探究科学的重要场所，因此，幼儿园教师在教学中必须注重科学素养的培养。
下面，我将就幼儿园教师如何培养孩子的科学素养这一话题进行探讨。
一、幼儿园教师应该具备的科学素养1.对自然的认知：科学素养的第一层面是对自然的认知，幼儿园教师在教学过程中应该有足够的自然知识和研究能力，了解自然现象背后的科学原理，通过自然观察、实验、探究等方法帮助孩子认识自然现象，提高自然观察能力。
2. 科学态度：幼儿园教师应该具备科学态度，包括重视证据、思维开放、遵循科学方法、注重实验直观性等，这些都是鼓励和促进幼儿感兴趣、探究科学的重要素质。
认真对待科学知识、尊重学生的独立思考过程，鼓励学生主动探究，勇于提出质疑和创新思维。
3. 科学方法：幼儿园教师应该具备科学方法，包括观察、实验和推理等，需要注重培养孩子的科学思维能力，带领孩子动手操作、参与实验，让他们吸收知识的过程变得更加直观化和形象化，促进幼儿理解科学原理和生活中的自然现象。
4. 跨学科能力：教师要结合生命科学、自然科学、社会科学、数学等学科，把跨学科应用到幼儿的科学学习中，打破学科的界限，为幼儿提供更广阔的学习空间和展示平台。
同时，还应该在教学中渗透科技的应用和现代科学实践的内涵，并将其与日常生活和工作相结合，激发幼儿兴趣和好奇心。
二、如何培养孩子的科学素养1. 创造性的教学活动实验是幼儿学习科学的有效途径，幼儿园教师应该安排一些创造性和富有趣味性的实验活动，如做泡沫、种植观芽、制作蛋糕等，让幼儿亲身体验、参与其中，学习有关科学的原理和知识，同时，也能激发幼儿的好奇心，提高幼儿对于科学的兴趣。
2. 实践性的活动带孩子去野外或实地考察，比如植物园、博物馆、动物园等科学教育场馆进行实践性教育活动，通过直观感受和体验，增加幼儿的直觉认识力和实践操作能力，激发幼儿的科学兴趣，并加深对科学的认识。
幼儿园指南对老师科学素养的要求
幼儿园指南对老师科学素养的要求
亲爱的老师们,
作为一名幼儿园的老师,培养孩子们的科学兴趣和科学素养尤为重要。
下面我想就提升老师们的科学素养提几点建议:
1. 多学习科学知识,尤其是与日常生活相关的科学知识。
可以阅读科普书籍,关注科技资讯,参加相关的培训课程等。
只有老师自己掌握了丰富的科学知识,才能更好地启发孩子们的科学兴趣。
2. 学习科学探究的方法,如提出问题,构建假设,设计实验,收集和分析数据,得出结论等。
掌握这些方法才能在引导孩子们进行科学探究活动时得心应手。
3. 学习各种科学教育的教学法。
根据孩子们的年龄特点和认知水平,选择合适的教学方法,使科学学习既富有趣味性又能达到教学目的。
4. 提供丰富的科学探究环境和材料。
园所可以设置科学角落,配备各种科学玩具、模型、图书,并定期更新。
老师也可以利用日常生活中的材料制作简单的科学教具。
5. 重视科学过程,不要只关注结果。
在科学探究活动中,过程比结果更重要,老师要鼓励孩子们勇于提出各种想法,不怕错误。
提升科学素养需要老师们不断学习、探索、实践。
也希望大家共同努力,用科学点亮孩子们的心灵和未来。
幼儿科学教育中教师应具备的素质
幼儿科学教育中教师应具备的素质青山区第二幼儿园钟辉幼儿期是实施素质教育的重要阶段，科学教育是向幼儿进行全面发展教育的主要途径。
科学启蒙教育的实施要通过教师的创造性劳动去落到实处，它对幼儿教师的素质提出了新的要求和挑战，要求幼儿教师对自己的素质结构作重新的全面的调整、更新和完善，实现对幼儿潜在学习影响因素的优化。
幼儿科学启蒙教育中教师必备的素质除了教师的人格特征（人生观、性格、志向教养等）外，一般还必须具备以下素质：一、具有现代的儿童观和教育观教育内容的拟定、方法的选择、手段的运用等，归根到底都取决于教师的儿童观和教育观。
二者同属师资素质中的教育素质，直接影响着对幼儿进行教育的全过程和教育效果。
在传统的儿童观和教育观的影响下，科学教育偏重科学知识的传授，而轻态度、情感和能力的培养；重结果，轻过程；重传统知识的学习，而轻探索和发展。
看不到幼儿的主观能动性，幼儿跟着教师的“指挥棒”走，不利于幼儿的全面发展。
教师对传统的儿童观、教育观进行扬弃，树立现代的儿童观是对幼儿实施全面发展教育的重要前提。
实现了观念上的转变，教师就会看重幼儿的内在需要，尊重幼儿个性发展，让幼儿多观察、多发现，使幼儿在活动中产生情感与成功的体验，给幼儿提供探索发现的机会。
教师的作用也由原来的知识传授改为以点拨、引导为主，这样，更利于发展幼儿的创造力和思维。
因此，在科学活动中，幼儿教师一定要具有这一观念的素质，改善自己的教育行为，才能促进幼儿科学素质的培养。
二、要具有未来意识和科技意识现代科学技术日新月异，呈加速发展的趋势，出现了大众化、大综合的局面。
未来社会所需的是“开创型”和“通用型”人才，“博才取胜”已成为人才成长的一条规律。
联合国教科文组织曾提出“21世纪最成功的劳动者是全面发展的人，是对新思想和新机遇最开放的人”。
幼儿教师是为未来社会培养人，对幼儿进行科学教育一定要具有未来意识和科学意识。
在这两种意识的指导下，才能树立现代的儿童观，培养幼儿科学意识及兴趣，否则，会出现落后的教师培养落伍的儿童，我们的教育也将落后于时代、社会发展的需要。
幼儿园科学素养培养方案
幼儿园科学素养培养方案科学素养是现代教育的重要目标之一，幼儿园作为儿童教育的基石，有责任培养孩子们的科学素养。
本文将探讨幼儿园科学素养的培养方案，从教师角度、环境创设、教学活动和评价方法四个方面展开。
一、教师的角色和能力幼儿园教师在培养幼儿科学素养中扮演着至关重要的角色。
首先，教师应具备扎实的科学知识和独立思考的能力，能够准确传递科学概念，并引导幼儿主动思考和探索。
其次，教师应具备观察和记录能力，能够发现幼儿的科学兴趣和潜力，并根据幼儿的兴趣进行有针对性的教学。
此外，教师还应注重自己的教学反思和专业发展，不断提升自己的科学素养。
二、环境的创设幼儿园的环境对于科学素养培养起到重要影响。
学校应提供丰富多样的科学学习资源，如动物标本、植物标本、科学实验器材等，让幼儿可以亲身观察和实践，提高他们的科学意识。
同时，幼儿园应提供一个宽松自由的学习环境，让幼儿能够主动探索和实践，培养他们的观察和实践能力。
此外，学校应引进一些科学游戏和科学玩具，激发幼儿的好奇心和求知欲。
三、教学活动的设计幼儿园的教学活动扮演着培养幼儿科学素养的关键角色。
教师可以通过开展丰富多样的科学实践活动，激发幼儿的科学兴趣。
比如，教师可以组织幼儿一起观察和探索植物的生长过程，通过亲身实践和感受，让他们学习和理解科学知识。
此外，幼儿园还可以组织科学实验活动，让幼儿亲自动手进行实验，培养他们的动手实践和解决问题的能力。
四、评价方法的改革传统的考试评价方法对于幼儿园的科学素养培养不适用。
幼儿园应采用多样化、综合性的评价方法，如观察记录、观察核查、情景评价等，全面评价幼儿的科学素养。
教师可以通过观察幼儿在科学活动中的参与程度、表现水平以及解决问题的能力来评价他们的科学素养。
此外，幼儿园还可以组织科学展示活动，让幼儿能够将自己的学习成果展示出来，以激发他们的学习兴趣和自信心。
综上所述，幼儿园科学素养的培养方案主要包括教师的角色和能力、环境创设、教学活动和评价方法四个方面。
现代幼儿教师科学素养探析
１问题的提 出 当今社会 ， 全球 科学 技术 突飞猛进 ， 新 １ ３ 月异 ， 民科学素养 日 公 益提上 国家战略发展的 日 ， 为衡量—个 国家国民素质水平及其在 程 成 国际竞争方 面的能力 的重要指标 之一 ，提高国 民素质 ，尤其全体 国民的科学素养 已成为世界 各 国的重要战略。教师作 为社会 中的一个特殊 群体 ， 必须具 备基本 的公众科学素养 ， 而幼儿教 放的观点看待和关 注科学素养 ，关注幼儿 教师 的科学素养。 ３现代幼儿教师科学素养 的基本要求 ３１获 取和利用信息资源的能力 ． 进入二十一世 纪以来 ，知识 的飞速更新及 信息化已成为世界 发展的潮流。 由此 ， 作为幼儿 教师 ， 仅应掌 握数学 、 不 物理、 化学、 生物等各种 学科知识 ，更应清楚现代教育仅靠书本知识 的 传授已远远 不够 ， 大量的知识 ， 尤其是有关科技 的知识 ，更需要通过现代化的手段来获取 。因 此， 获取信息资 源的能力 已成为幼儿园教师必 备的科学素养 ， 这既是时代发展的需要 ， 也是教 育工作者为适应社会化学习要求 ，必须终身学 习， 终身发展 的需要 。同时 ， 在获取大量信息 的 基础上 ， 幼教工 作者还要善于选择和利用信息 ， 将从信息资 源库 中获得的科学 内容 ， 融入到幼 儿的科学教育活动 中。 比如 ， 的幼儿园在组织 有 幼儿观察 ， 了解植物生长发育 的过程时， 除了让 幼儿亲 自种植植物进行观察外 ，教师还可 以利 用从电视 、电脑等各种媒体 中截取的相关节 目 录像制成 多媒体课件 ， 让幼儿更直观 ， 形象地观 察植物的生 长发育过程。 ３ ． 学的启蒙意识和设计组织科学教育 ２科 活动的能力 支持、 鼓励幼儿提 出问题 ， 能提 出问题 ， 愈 愈能 促 进幼儿 的思考 。因此 ， 在科学活动 中， 教幼儿 学 会思考是关键的 。作为教师 ， 首先要会思考 ， 要有 一定 的反思能力 ，只有不断地对科学实践 进 行思考 、 反思 ， 才能 在科学教育 中不 断创新 ， 从而提升教师 的专业能力 ，正确地把握幼儿科 学 教育的方 向， 不断提高幼儿科学教育 的质量。 ３ ． ４科学 的审美意识和能力 幼儿 的许多科学探究活动的起 源，常常是 因为他们对事物和现象外观的新颖 ，变化产生 好 奇或 审美体验 ， 而产生探索欲望 的。 进 如七色 的彩虹 ， 会变的月亮 ， 闪烁的星星 ， 晶莹 的雪花 ， 美 丽的贝壳 …… 因此 ， 作为 一个现代社会 的幼 儿教 师， 只有具备科学的审美意识 和审美能力 ， 具 备发现美 ， 感受美 ， 创造美 和传播美 的能力 ， 才能在科学教育活动中引导幼儿 发现美 ，感受 美 ， 造美 。 创 善于发现和感受美要求教师对周 围的事物 和现象表现 出极大的关注和兴趣 ，能够 以儿童 的视觉去发现生活中的科学美 ，并善于在发现 美 的同时享受科学带来 的美感和快乐 ，由此感
指向幼儿园教师专业知识素养的幼儿园STEM教育
指向幼儿园教师专业知识素养的幼儿园STEM教育STEM（Science, Technology, Engineering, and Mathematics）教育是一种全面发展儿童创新和解决问题能力的方法。
STEM教育要求儿童全面学习科学、技术、工程和数学知识，实践和探索自己的想法并利用他们的技能来解决问题。
STEM教育的目标是要提高儿童在学科之间的融合，培养他们的创新思维和创造力，以及解决问题的能力。
在幼儿园教育中，STEM教育的重要性愈发突出。
本文旨在探讨幼儿园STEM教育中的专业知识素养对幼儿园教师的要求，并以具体事例说明如何应用这些素养来提高幼儿园STEM教育的效果。
一、 STEM教育对幼儿园教师专业知识素养的要求1. 科学和技术素养科学和技术素养是STEM教育中最基本的要素，它要求幼儿园教师掌握基本的科学和技术常识，能够在教学中引导学生主动学习和探究科学知识。
例如，幼儿园教师可以通过自己的科学实验和观察做实例，让孩子们更具体地体验科学知识的乐趣。
同时，幼儿园教师还应该具备使用技术工具来促进学习的技能，例如：学习如何使用电脑或数字相机来记录或展示学生的实验结果。
2. 工程素养工程素养是STEM教育中非常重要的要素。
它要求幼儿园教师可以将学科知识应用于实际问题中，并协助幼儿认识并应用工程设计过程。
例如，幼儿园教师可以提出问题，设计探究活动，帮助孩子们从选择合适的工具、材料，到协作设计，考虑问题，改进设计方案，最终制作出最能解决问题的产品。
3. 数学素养数学素养是STEM教育中不可或缺的要素，它强调幼儿园教师掌握数学知识并将其应用到幼儿园STEM教育中的各种活动中。
例如，幼儿园教师可以在STEM 教育的探究活动中，帮助幼儿了解计量、几何、概率与数据分析等数学内容，同时也要鼓励幼儿理解与掌握数学的基本概念和方法，通过数学分析解决问题。
4. 解决问题的能力STEM教育的一个重要目标是培养学生的解决问题的能力。
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论现代幼儿教师应具备的科学素养
论文关键词：现代幼儿教师科学素养时代特征职业特征论文摘要：现代
幼儿教师的科学素养具有鲜明的时代特征和职业特征。
现代幼儿教师应具备正确的科学价值观、一定的科学知识及对科学知识的认识、科学信息获取、利用与设计组织科学教育活动的能力、求真创新的科学精神和求实严谨的科学态度。
什么是幼儿教师的科学素养?在回答这一问题时，我们要先明白什么是科学。
科学有广义和狭义之分，狭义科学往
往指的是知识体系，更多的是自然科学知识。
广义上讲：科学是人们对客观世界的认识，是反映客观事实和规律的知识体系；是探索世界、获取知识的过程；是一种看待世界的方法和态度。
科学素养主要是在广义科学的范畴内进行演绎，目前我国学者认为科学素养的基本要素有：科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯、科学态度、精神和价值观等。
因此，幼儿教师的科学素养是指根据幼儿的身心发展特点及当代科学技术的发展对儿童科学教育的要求，幼儿教师所应具备的科学精神、科学知识和科学方法、能力等。
从科学素养的具体要求来看，幼儿教师作为社会中的一个特殊群体．必须具备基本的公众科学素养，同时，由于幼儿教师所面对的是充满好奇，渴望探索，却又缺乏经验的幼儿，这就决定了幼儿教师还必须具有高于一般公民的科学素养。
同时，从社会发展的趋势来看，现代幼儿科学教育不再是传统的传授知识，训练技能和基本的常识教育，《幼儿教育指导纲要(试行)》已经明确指出幼儿科学教育的宗旨是培养幼儿的科学素养。
因此，现代幼儿
教师在具备公众基本的科学素养的基础上，还应该具备能体现鲜明的时代特征和职业特征的科学素养。
一、正确的科学价值观科学价值观是幼儿教师从事科学教育的根
本和灵魂。
幼儿教师从事幼儿的科学启蒙教育，首先自身要有正确的科学价值观，即要对世界有正确的认识和正确的态度，对科学技术予社会和个人所产生的影响的正确理解和认识。
态度决定一切，人在做某件事情之前，态度是很重要的，你用什么样的态度去对待它．它就会以相同的态度给予回应。
如果幼儿教师的科学价值观不正确，带有迷信色彩，那么其所教的幼儿又怎么能正确地认识这个世界呢?此时的幼儿对世界的认知完全是通过
周围的人和事物了解的，这个阶段为幼儿灌输什么样的思想，其就会把世界想成如你所说的那样。
如，随着人们对科学教育目标和对幼儿学习方式和特点的深入理解与认识，人们也越来越强调幼儿的探究。
强调科学教育的过程主要就是让孩子亲历并体验科学探究的过程．“探究”已经成为科学教育活动的一个核心词汇。
教师对科学活动中的“探究”还存
在一些误解，他们认为只要让孩子体验了、动手了，就是让他们探究了，“探究”就是所谓
的“做科学”。
而“做科学”又主要是动手的事情，因此将“探究”等同于动手的学习活动。
事
实上，科学教育过程中的“探究”要求孩子学习的过程必须是一个能动的过程，而动手活动
则不一定是能动的。
能动与否关键在于孩子是否积极参与学习的过程。
可见，幼儿
教师从事科学教育就是要对科学有深刻正确的认识，有了正确的科学价值观并且能够与时俱进，随时代发展不断更新观念．才能在指导幼儿进行科学探索发现时不会局限于狭隘、陈旧的观念，才能正确地引领幼儿进行科学探索。
二、一定的科学知识及对科学知
识的认识科学知识在科学素养中起着基础性的作用，是培养和形成其他科学素养要
素的载体。
从广度上来说，幼儿教师应具备一定范围的科学知识。
如：人体的结构及其功能，心理活动，个体生长衰老，保护身体，身体健康的了解；对动植物的观察与了解：对生态与环境的了解：对自然科学现象的了解：对生活中的科学技术的了解，等等。
从深度上来说，幼儿教师不仅应了解幼儿生活中常见的事物的基本知识，而且应具备对常见事物、现象的深层次的知识，如，以自然科学现象来说，不仅要了解有哪些自然现象、物理现象和化学现象，还应理解这些现象怎么形成、相互之间的关系，学习一些专业术语，等等。
更应该对自我的知识(包括对自身的文化素养、兴趣爱好、态度能力、经验积累等方面有
明确的认识)；幼儿的知识(幼儿生理、心理的发展特点和认知特点)；教材内容、学科、
课程结构等知识有专业化的学习和了解。
幼儿教师除了要具备一定的科学知识外．还要对科学知识有一个正确的认识。
科学知识不是一成不变的，而是随着人类社会的文明与人们认识和实践水平的提高不断变化与发展的，要从不合时宜的传统观念中摆脱出来，随时更新自己的知识，不断获取最新的科学信息，引导幼儿接受最新的科学发展，掌握关于科学的初步概念。
逐渐形成对科学的正确认识．纠正传统习惯认为的一些错误观点，让幼儿从小树立正确的科学知识观。
三、科学信息获取、利用的能力与设计组织科学教育活动的能力。