初中语文_灯光教学设计学情分析教材分析课后反思
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——一个孩子正在灯光下读书而陷入沉思，自言自语道。
第三次，郝副营长憧憬未来，深情地说。
学生回答完第一处，出示课件图片并板书：广场灯光（“多好啊”）幸福生活
第三处后板书：阵地火光（“多好啊”）英勇牺牲
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
第一次：看到天安门广场千万盏灯照耀着其周围的宏伟建筑、衬托出首都的壮美。
这一句描写的是天安门广场的灯火。“千万盏”，说明灯之多。“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。“就像数不清的眼睛，深情地望着天安门”，这一比喻使灯光似乎有了生命，有了情感，有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
【拓展阅读】
郝副营长，我想对你说…
推荐阅读：《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》
师：我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？
1、课文写了一位年轻的著名战斗英雄为了让孩子们将来能够在电灯下幸福地学习生活而的事。
2、理清课文叙述顺序：①课文采取了什么样的叙述方法？哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
பைடு நூலகம்;写的是现在，其余写的都是往事。②回忆往事部分是按照什么顺序来写的？其中详写的是哪一部分？
是按照--- ---的时间顺序来写的，详写的是。
读课文要求：
1、读准字音，读通句子。
2、课文的主体部分是回忆往事，谁能来概括一下这一往事？
（师提示：说出“谁在什么情况下如何做某事,结果怎样”）
检查字词（课件出示）:
xiànchōngjǐng cuǐcàn jiān zǔ
陷入憧憬璀璨围歼阻击
xūhăo zháo jūn
黑魆魆郝副营长划着火柴千钧一发
投影出示（第10段改成第二人称）：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
请几个同学来读一读，并谈感受。
建议再读第11段。
2、合作探究：
理解：“真好啊”
是什么促使郝副营长有这样的举动呢？能用文中的三个字来回答。
学生回答后板书：多好啊
预习任务一：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。了解作者背景。
王愿坚：当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，建房后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有短篇小说《党费》《七根火柴》等，剧本《闪闪的红星》《四渡赤水》。
预习任务二：请同学们认真阅读课文，回答下列问题。
（3）指导朗读
1、指名一名学生读（读得很有感情。）
（师配乐朗读此处，乐曲：《雨的随想》。）
接读这段话。师读他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说。
生齐读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
探究三：理解句子：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3、你怎样理解“灯光”的含义？
预习任务三：
1、结合课文语言环境或查查字典，给下列加点的字注音。
战地( )突击( )歼灭(）划着（）
陷入（）阻击（）焦急（）璀璨（）
千钧一发（）憧憬（）点燃（）
2、解释相关词语。
千钧一发：璀璨：
黑魆魆：憧憬：
《灯光》
【教学过程】
【新课导入】
中国人向来对灯情有独钟。春节期间张灯结彩，元宵灯节，家家灯笼高悬，户户观灯赏灯，古代诗人有“火树银花满街舞，箫鼓喧阗到天明”之咏。想起“灯”总忍不住想起幸福、美好等，今天我们来学一篇文章——灯光（板书）
3、重点研读第三处：
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
（1）学生谈自己的感受。
（2）师帮学生析读：抓住：“赶明儿胜利了”“让孩子们”等关键语句，课件出示对第此处的理解。
第三次：郝副营长又望了一眼图画，望着漆黑的夜空，
完全陷入了对未来的憧憬里。
这时他也许会想，革命胜利以后将会把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作，我们千千万万的劳苦大众将在明亮地灯光下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
【学习目标】
1．学习本课的生字新词。
2．了解文章主要内容，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【预习检测】
课件出示：理清课文叙述顺序：
①课文采取了什么样的叙述方法？哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
插叙；第一、二段和第十二段
【初读，整体感知】
课件出示：“多好啊！”出现了__________次，第________次是（谁）在________________这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了________________，会想________________。
第一次，作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图
他可能会想到，我生活在这样美好的的国家里是多么温暖，多么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
第二次：郝副营长借火柴的亮光入神地看一本破书上的插图，他看到图上画着一个孩子正在吊着的电灯下聚精会神地读书。
他可能会想，那电灯多亮啊！灯光多柔和啊！我要是能亲眼看一看这又方便又明亮地电灯该多好啊！
《灯光》
【教学目标】
1．学习本课的生字新词。
2．了解文章主要内容，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
【研读】
（一）自主探究：
感悟郝副营长：
（1）再读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。
学生默读课文，边读边划，做批注。
交流汇报：（汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受）
（学生回答完后引导学生有感情地朗读）
（2）以我手吐我情：
第三次，郝副营长憧憬未来，深情地说。
学生回答完第一处，出示课件图片并板书：广场灯光（“多好啊”）幸福生活
第三处后板书：阵地火光（“多好啊”）英勇牺牲
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
第一次：看到天安门广场千万盏灯照耀着其周围的宏伟建筑、衬托出首都的壮美。
这一句描写的是天安门广场的灯火。“千万盏”，说明灯之多。“静静地”照耀着广场，使人感觉到环境的和平、安宁。“就像数不清的眼睛，深情地望着天安门”，这一比喻使灯光似乎有了生命，有了情感，有着深刻的含义。课文在开头部分细致地描写灯光，自然而然地引出下文关于灯光的故事，意味深长。
【拓展阅读】
郝副营长，我想对你说…
推荐阅读：《黄继光》、《董存瑞》、《英雄儿女》、《我的战友邱少云》
师：我想问同学们一个问题：在学习这篇课文时，在阅读这些作品时，我们是否应该永远的沉浸在一种伤心、痛苦或者是感动中呢？
1、课文写了一位年轻的著名战斗英雄为了让孩子们将来能够在电灯下幸福地学习生活而的事。
2、理清课文叙述顺序：①课文采取了什么样的叙述方法？哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
பைடு நூலகம்;写的是现在，其余写的都是往事。②回忆往事部分是按照什么顺序来写的？其中详写的是哪一部分？
是按照--- ---的时间顺序来写的，详写的是。
读课文要求：
1、读准字音，读通句子。
2、课文的主体部分是回忆往事，谁能来概括一下这一往事？
（师提示：说出“谁在什么情况下如何做某事,结果怎样”）
检查字词（课件出示）:
xiànchōngjǐng cuǐcàn jiān zǔ
陷入憧憬璀璨围歼阻击
xūhăo zháo jūn
黑魆魆郝副营长划着火柴千钧一发
投影出示（第10段改成第二人称）：在这千钧一发的时刻，是你划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敌人的机枪打中了。
请几个同学来读一读，并谈感受。
建议再读第11段。
2、合作探究：
理解：“真好啊”
是什么促使郝副营长有这样的举动呢？能用文中的三个字来回答。
学生回答后板书：多好啊
预习任务一：养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注。了解作者背景。
王愿坚：当代著名作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，建房后创作了不少革命历史题材小说。他的作品有短篇小说《党费》《七根火柴》等，剧本《闪闪的红星》《四渡赤水》。
预习任务二：请同学们认真阅读课文，回答下列问题。
（3）指导朗读
1、指名一名学生读（读得很有感情。）
（师配乐朗读此处，乐曲：《雨的随想》。）
接读这段话。师读他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说。
生齐读：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”
探究三：理解句子：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
3、你怎样理解“灯光”的含义？
预习任务三：
1、结合课文语言环境或查查字典，给下列加点的字注音。
战地( )突击( )歼灭(）划着（）
陷入（）阻击（）焦急（）璀璨（）
千钧一发（）憧憬（）点燃（）
2、解释相关词语。
千钧一发：璀璨：
黑魆魆：憧憬：
《灯光》
【教学过程】
【新课导入】
中国人向来对灯情有独钟。春节期间张灯结彩，元宵灯节，家家灯笼高悬，户户观灯赏灯，古代诗人有“火树银花满街舞，箫鼓喧阗到天明”之咏。想起“灯”总忍不住想起幸福、美好等，今天我们来学一篇文章——灯光（板书）
3、重点研读第三处：
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
（1）学生谈自己的感受。
（2）师帮学生析读：抓住：“赶明儿胜利了”“让孩子们”等关键语句，课件出示对第此处的理解。
第三次：郝副营长又望了一眼图画，望着漆黑的夜空，
完全陷入了对未来的憧憬里。
这时他也许会想，革命胜利以后将会把自己的祖国建设好，为创造幸福生活而辛勤地工作，我们千千万万的劳苦大众将在明亮地灯光下工作，劳动人民的子女们将在那样亮的灯底下学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利和人身自由，那是多么幸福的社会啊！
【学习目标】
1．学习本课的生字新词。
2．了解文章主要内容，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【预习检测】
课件出示：理清课文叙述顺序：
①课文采取了什么样的叙述方法？哪些地方是写现在，哪些地方是写往事的？
插叙；第一、二段和第十二段
【初读，整体感知】
课件出示：“多好啊！”出现了__________次，第________次是（谁）在________________这一情况下说的。他们在说这句话时，看到了________________，会想________________。
第一次，作者漫步在天安门广场，听到游人观灯时发出了赞叹。
第二次，郝副营长在战斗前看一本书，由书中插图
他可能会想到，我生活在这样美好的的国家里是多么温暖，多么幸福，多么自豪啊！我们祖国的明天会更加灿烂辉煌。
探究二：他们在说这话时，看到的是什么？可能想到了什么？
第二次：郝副营长借火柴的亮光入神地看一本破书上的插图，他看到图上画着一个孩子正在吊着的电灯下聚精会神地读书。
他可能会想，那电灯多亮啊！灯光多柔和啊！我要是能亲眼看一看这又方便又明亮地电灯该多好啊！
《灯光》
【教学目标】
1．学习本课的生字新词。
2．了解文章主要内容，体会先烈对未来的美好憧憬和为此作出的贡献，懂得今天幸福生活来之不易。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学重点】通过对人物言行、神态等描写的分析，帮助学生体会郝副营长为了幸福的明天，宁愿牺牲自己生命的崇高品质。
难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举及课文中心之间的联系。
【研读】
（一）自主探究：
感悟郝副营长：
（1）再读课文，边读边划出你感受深的句子，可以在句子的旁边把自己的体会、感受或者疑问记下来。
学生默读课文，边读边划，做批注。
交流汇报：（汇报的同学要注意：首先把你感受深的句子读出来，然后再谈一谈自己有什么感受）
（学生回答完后引导学生有感情地朗读）
（2）以我手吐我情：