教综 教育学 高频考点归纳

教育学

一、各种《著作》

1.标志教育学成为一门学科就是赫尔巴特的《普通教育学》的出版。

2.我国春秋末年的《学记》就是世界上第一部论述教育问题的专著。比古罗马昆

体良的《论演说家的教育》早约三百年。其中的主要思想有:“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。

3.夸美纽斯《大教学论》就是近代独立形态的教育学的开端。

4.夸美纽斯的《大教学论》就是为班级授课制的教育奠定理论的著作。

5.《林哈德与葛笃德》——瑞士著名教育家裴斯泰洛齐。

6.《政治学》古希腊教育家亚里士多德教育思想的著作。

7.《理想国》柏拉图的著作。

8.《雄辩术原理》/《论演说家的教育》昆体良的著作,西欧最早关于教育的著作。

9.“七艺”中的“四学”——几何算数音乐天文“三科”——文法、修辞、辩证法。

10.“六艺”——礼乐射御书数。

11.《教育心理学》——教育心理学之父桑代克于1903年出版了西方第一本以教育

心理学命名的专著,当时她在对研究对象进行研究时所采用的方法主要就是自然科学方法。

12.1868年,俄国教育家乌申斯基出版了《人就是教育的对象》,对当时的心理发展

成果进行了总结,乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

13.我国第一本《教育心理学》教科书的编写者就是廖世承。

14.我国第一本翻译过来的《教育心理学》书就是房东岳。

15.杨贤江就是我国最早试图用马克思主义观点研究教育问题的学者。

16.“教育”一词最早见于《孟子》“得天下英才而教育之,三乐也。”易公教育

17.生物起源论代表人物利托尔诺《动物界的教育》。

18.劳动起源论恩格斯《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。

19.韩愈《师说》

20.朱熹《四书集注》

21.培根《论科学的价值与发展》——从而首次把教育学作为一门独立的科学确立

下来,与其她学科并列。

22.夸美纽斯《大教学论》近代独立形态教育学的开端。

23.洛克《教育漫话》

24.卢梭《爱弥儿》

25.四书五经(《四书》指《大学》《中庸》《孟子》《论语》;五经指《诗》《书》

《礼》《易》《春秋》

二、各种名言

1.“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验之不断改造”——杜威。

2.“不愤不启,不悱不发”——《论语》孔子

3.“把一切事物教给一切的人”、“一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应

该进学校”——欧洲近代教育家夸美纽斯。

4.“修道之谓教”——《中庸》。16、易公教育

5.“得天下英才而教育之,三乐也”句中,首次出现“教育”一词——《孟子》

6.“学而时习之”、“学而不思则罔,思而不学则怠”——《论语》孔子

7.“学而不思则惘,思而不学则殆”——《论语》孔子

8.“教也者,长善而救其失也”——《学记》

9.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达——《学记》

10.“时教必有正业,退息必有居学”、陵节而施、禁于未发、教学相长——《学记》

11.“依照自然法则发展儿童的道德、智慧与身体各方面的能力”的教育家——裴斯

泰洛奇

12.“只有靠教育才能成为人,人完全就是教育的结果”——德国康德

13.“教育一定要成为一种学业,否则无所希望,教育的方法必须成为一种科学,否则

决不能成为一种有系统的学问”——康德

14.“以善先人者谓之教”——《荀子》

15.“教,上所施,下所效。”“育,养子就是作善也。”——《说文解字》

16.“生活即教育”——陶行知

17.“一两的遗传胜过一吨的教育”——霍尔遗传决定论

18.“人类之所以千差万别,就就是由于教育之故”——洛克

19.“万物皆备于我心”“人的心中自有浩然正气”——孟子 (内发论)

20.“道德普遍地被认为就是人类的最高目的,因此也就是教育的最高目的”——赫

尔巴特。易公教育

21.“教育在于使年轻一代系统地社会化”——涂尔干

22.“依照自然法则发展儿童的道德、智慧与身体各方面的能力”——裴斯泰洛奇

23.最早提出“教学具有教育性”的教育家就是赫尔巴特。

24.提出“要尽量多的要求一个人,也要尽可能的尊重一个人”的就是马卡连柯。

25.赫尔巴特指出:“教学如果没有进行道德教育,只就是一种没有目的的手段;道德

教育如果没有教学,就就是失去了手段的目的。”

26.教师的职务就是用自己的榜样教育学生。——夸美纽斯

27.“教育在于发展人的个性”——夸美纽斯

28.教师就是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯

29.“教师对自己从事教学工作抱什么态度,对掌握业务专门知识抱什么态度,这也

就是师德问题”——叶圣陶。

30.“就是故君子戒慎乎其所不睹,恐惧乎其所不闻”——《中庸》

31.“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”——孔子

32.教育目的在于发展人的一切天赋力量与能力,就是人的各种能力与谐发展—裴

斯泰洛奇

33.师也者,教之以事而喻诸德者也。——《礼记》

34.教师就是人类灵魂的工程师。——加里宁

35.出自造物主之手的东西,都就是好的,而一到了人的手里,就会变坏了。——卢梭

36.一切教育的真正目的就是人,即人的身体、思想与灵魂的与谐发展。——帕克

三、各种人物、时间、地点

1.被誉为现代教育教学之父的教育家就是赫尔巴特。