小学语文《月亮的心愿》说课稿
月亮的心愿说课稿
两天后的一个艳阳天，孩子们一个都 不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。
月亮的心愿是什么？（同 学们说一说）
我会写的字
女 太气 早 去 亮
女
女孩
女生
这个女孩长得真漂亮。
太
太阳
太空
太阳每天从东方升起，西方落下。
气
天气
空气
今天天气真好呀！
早
早晨
早点
早晨我去广场锻炼身体。
去
不去
去处
我决定周末不去动物园了。
帘
四 、 我 会 认 的 字
女 另
背 顾 病
装 气 太
户 累 医 悄 离
窗帘 布帘 水帘洞
女孩 女儿 女生
手背 背后 背诵
背着 背带
军装 装扮 化装
空气 生气 天气
另外 另类 另一个
照顾 回顾 奋不顾身
生病 病人 病房
太空 太阳 太平
劳累 拖累 累了
医生 医院 中医
悄悄 悄悄话 静悄悄
说课稿
大新杖子小学：柴小健
一、说教材：
《月亮的心愿》是人教版小学语文一年级下册的一篇课 文。本文以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为 了照顾生病的妈妈，放弃郊游的事，赞扬了关心父母、 体贴父母的美好品质。本文既有童趣，又极富人情味， 寓教育于生动感人的故事之中。
二、说学情 一年级小学生接触事物很少，尤其是我们大山里的 孩子们，利用教学点资源全覆盖有效引导，开阔了他们 的视野，让孩子们看到了山外的世界。教学点资源全覆 盖以图、文、声、像于一体。让学生在“乐中学，学中 乐”，轻松的氛围中完成教学任务，再也不单调，枯 燥。。
•
五、说教学重、难点
• １、通过朗读感悟，明白月亮的心愿是什么。 • ２、识字写字。 • ３、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含 的思想感情。。
月亮的心愿说课稿
月亮的心愿说课稿月亮的心愿说课稿【教材简析】《月亮的心愿》是一篇童话故事，故事以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，有极富人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中。
【教学对象分析】经过一学期多的学习，学生已经形成了初步的识字能力，他们学会了用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法去认识生字，同学间能互相交流、合作，运用方法自主识字。
但对于那些字形复杂、不规则的字，学生就容易出现困难，需要老师加以指导。
学生基本能借助汉语拼音把课文读正确、读流利，在情感方面还需多加引导。
【教学目标】1、知识与能力目标：⑴认识14个生字。
会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗读课文。
⑶在读文中产生关心父母的愿望，指导自己的行为。
⑷培养自主学习，合作学习的意识和能力。
2、过程与方法目标：引导学生质疑导入，放手让学生自学、合作、探究、运用方法自主识字;在课中合作探究，朗读感悟课文蕴含的思想感情。
3、情感态度与价值观目标：培养爱父母，爱家里每一个人的'情感，在行动上学会体贴、照顾父母。
【教学重点】1、认字写字。
2、引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴含的思想感情。
【教具准备】课件。
【教时】两课时。
第一课时【教学内容】1、认识14个生字，会写其中的3个。
2、初读课文，了解大意。
【教学过程】一、谈话导入，揭示课题出示词语“心愿”(读准字音)。
我们每个人都有自己的心愿，能说说你的心愿是什么吗?补充课题“月亮的心愿”(哪个生字读轻声?读准字音)质疑：读了课题，你想知道什么?二、自读课文，学习生字1、自读课文：我们都是第一次读这篇课文，你能给大家提提要求吗? (要读正确)2、课文里有很多生字，我们先跟它们见见面，认识认识：⑴学生自由拼读生字。
⑵生生互相提醒难读字音⑶去掉拼音帽子，你还认识它们吗?请读给同桌的同学听。
⑷老师把生字词藏在句子里，你能找出来读好吗?①月亮透过窗帘，看见小女孩睡在床上。
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿
小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿1、小学语文年级下册月亮的心愿一等奖说课稿各位领导，老师，我今天要讲的课文是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文一年级下册第二组第8课《月亮的心愿》!一、说教材本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来;接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学目标：1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
二、说教法1.充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的.积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2.识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3.早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。
四、说教学过程1.板书：“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书2.初读课文认读生字。
师范读。
生自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
同桌互读。
3.出示词语、认记。
4.认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5.读文感悟。
《月亮的心愿》说课（精选12篇）
《月亮的心愿》说课（精选12篇）《月亮的心愿》说课篇1教材分析：《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元的最后一课。
本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中，进一步深化了本组关爱家中每一个人的主题。
教学的重点是识字写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
教学设想：本课我准备两课时完成。
第一课时的主要任务是识字写字，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
在教学时，我以抓住月亮的感情为变化为线索，也就是学生通过朗读课文，找出月亮的心愿是什么，为什么月亮一会儿希望明天有个好天气，一会儿又希望明天下雨，来感悟珍珍为了照顾生病的妈妈而放弃郊游，学习珍珍关心父母体贴长辈的美好品质。
在进行教学环节设计的时候，我想在播放时，学生边听边思考，月亮的心愿到底是什么，并在课文中划出来。
学生通过比较月亮两次心愿的不同找出原因，基本上就能读懂课文了。
在学生找出月亮的心愿的同时，指导学生有感情地朗读课文，有层次分角色进行朗读，进一步感悟课文。
学生在感悟的基础上结合自己的生活经验来谈谈自己是怎样照顾父母、照顾家人的，来进一步深化主题。
最后以月亮的心愿实现了没有，再次点题。
教学效果：第二课时的基本教学环节是看——找——读——感悟——联系实际。
在实施的过程中，基本实现了，只是有些教学环节连接不够好。
比如说学生在找出月亮的心愿后，适时出示，学生通过朗读比较，就能更深入地领悟思想内涵。
这一环节被我省去了，导致重点有点不突出了。
其二，在指导分角色朗读时，指导不到位。
有些学生连妈妈和珍珍的话都分不清，就急于让他们分角色朗读，有点像是走过场，从而没有达到预期的朗读效果。
月亮的心愿教案优秀6篇
月亮的心愿教案优秀6篇《月亮的心愿》的教学设计篇一【教学目标】1、认识“帘、女”等生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
【教学重点难点】1、识字。
2、有感情地朗读课文。
【教学资源准备】生字卡片、音乐。
【学情分析策略】部分学生朗读课文能力较差，导致不爱读课文，本课可以采取分角色朗读的方法。
【教学流程】一、师生问好二、读题导入1、板书课题：学生齐读课题。
2、读了课题：你最想知道什么？3、学生自由提问：教师相机板书学生提问。
三、自读课文，认识生字帘、女等生字1、学生自由读课文：画出生字，多读几遍。
2、同桌互读：互查生字认知情况。
3、教师出示生字卡片：先请生齐读。
再开火车认读。
最后指名学生认读生字并组词。
四、朗读感悟1、师配乐范读课文：生边听边思考：月亮有几个心愿？心愿是什么？2、指名回答月亮的两个心愿。
3、请生回答：月亮为什么会有这两个心愿？讨论交流。
4、指导朗读对话：⑴分清每句分别是谁说的。
⑴同桌分角色朗读。
⑴指名分角色朗读。
⑴男女生对读。
⑴分角色表演妈妈、珍珍。
5、请生回答：月亮的心愿实现了吗？你是怎么知道的？女生朗读课文最后一个自然段。
五、拓展活动1、你想对月亮和珍珍说什么？生思考后回答。
2、你们学习月亮、珍珍，应该怎么做？生思考后回答。
3、师总结。
【板书设计】8、月亮的心愿1、月亮的心愿是什么？2、月亮为什么会有心愿？3、月亮的心愿实现了吗？《月亮的心愿》教学设计篇二教学目标：1.学会本14个生字，会写6个生字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.图文结合，理解词句的意思，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。
重难点：1.图文结合，理解词句的意思，知道月亮的心愿是到底是什么？2.学会本课的生字词。
教学设计：第一课时教学过程：一、创设情境，引导入文，1.同学们，请你们闭上眼睛，我们现在来到无尽的夜空，（播放音乐）。
2.师旁述：在蓝蓝的天上，调皮的星星眨着眼睛，在捉迷藏呢！月亮姐姐在一旁甜甜的笑着。
月亮的心愿优秀教案
月亮的心愿优秀教案月亮的心愿优秀教案「篇一」《月亮的心愿》优秀教案范文【学习目标】１、知识与技能：⑴ 认识“帘、女”等１４个生字，会写“女、太”等６个生字。
⑵ 正确、流利地朗读课文，不断提高学生的理解词句和朗读感悟的能力。
２、过程与方法：经历合作交流、朗读感悟等学习过程，有体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
３、情感态度价值观：⑴ 感受月亮姐姐善良的心底。
⑵ 在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的行动。
【教学重难点】体贴、体验识字、写字的童话阅读的基本方法。
【教学用具】课件。
【教学方法】自主合作。
【课型】新授课。
【课时】２课时。
【教学过程】第一课时一、激趣导入，揭示课题１、当太阳公公落山的时候，小女孩看到了什么？学生自由发言。
２、揭示课题：学生齐读课题。
二、通读全文，自主识字１、明确学习要求：默读课文，勾画生字词，用自己喜欢的方式记生字，理解词语。
学生自己认定本节课想学会哪些知识，即认定学习目标。
２、默读课文、勾画、理解识字的方法：同桌或小组内交流。
３、认读生字：交流识字的方法。
４、检查自学情况：⑴ 出示卡片，检查指导生字。
⑵ 指导学生把课文读准确。
５、读课文：互相评价读得是否准确，通顺。
６、提问并引导交流：你从课文中知道了什么？还有那些不明白的问题。
三、巩固练习１、分组给生字组词。
２、熟读课文。
四、指导写字指导写本课的三个生字：女、太、气先在自己尝试写一写。
再在同学的评议、教师的指点下练习改进。
第二课时一、合作探究１、引导学生读月亮说的话，思考并提出问题。
２、引导自由读书并思考交流：为什么月亮前面说“得去跟太阳公公商量，让明天有个好天气。
”后来又想：“我去跟雷公公说说，明天还是下雨吧”？朗读、思考并可能提问：为什么月亮两次正好相反？⑴ 独立思考。
⑵ 小组交流。
３、引导学生结合最后一段理解思考：如果明天真的下雨了，会怎样？月亮阿姨当时的心愿到底是什么？大家的`心情会怎样？集体讨论：孩子们要去郊游，月亮阿姨想让明天有个好天气；当看到珍珍为照顾妈妈不能去交游时，又改变了主意。
月亮的心愿说课讲稿
《月亮的心愿》说课稿迟秀梅教材分析：《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元的课文，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。
学情分析：对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。
另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。
在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：第一课时教学目标：1.知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。
过程与方法：2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
教学重难点：重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游.教学过程：一、导课（5分钟）1、板书“心愿”两个字：今天迟老师送给大家一个词语，这个词语就是，板书:心愿。
学生说一说自己的心愿。
2、听着大家说心愿，我们的一个朋友也急了，她也要把心愿告诉大家。
看她来了！课件出示月亮图，啊，是月亮姐姐。
今天我们就一起去看看月亮姐姐有什么心愿呢。
补全课题8.月亮的心愿。
强调亮的读音。
二、初读课文，识字解疑（25分钟）1.教师范读课文，学生标画出自然段序号。
学生尝试读文，借助拼音读课文，并且圈出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
月亮的心愿(说课稿)
《月亮的心愿》说课稿第一课时黄芳尊敬的各位老师：下午好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第八课《月亮的心愿》第一课时。
这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，从而放弃郊游的事，赞美了关心父母，体贴父母的美好品质。
本课我准备两课时完成。
第一课时的主要任务是识字写字和初读课文，第二课时引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
现在我就重点来说说第一课时的教学目标和教学设计：一、说教学目标：结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将第一课时的教学目标确定为：1、认识“帘、另”等14个生字，会正确书写“亮、女、气”3 个字。
2、读通、读顺课文。
教学重难点：识字，认清字形，读准字音，读通读顺课文。
二、说教学过程：整个课堂教学分为五个大环节：（一）激趣导入，揭示课题首先，我在黑板上写上：“心愿”这两个字（说课时用课件出示），让学生认读，让学生畅谈自己的心愿。
接着出示月亮图，（课件出示月亮图），指导生读好这个词，强调“亮”在这里读轻声，引出课题8、《月亮的心愿》，并相机指导书写“亮”字。
如此导入可以集中学生的注意力，激发学生的兴趣，加深学生对“心愿”一词的理解，再联系到生活实际，学生自然有话可说，顺利的进入到新课。
二、初读课文，学习生字“月亮的心愿会是什么？”我用课件出示自读要求，让同学们带着疑问来读课文，在读的过程中注意读准字音，认清字形，进行初步的感知。
学生读完后，课件出示全文，师问学生课文一共有几个自然段，师读课文，让生对照课件改正自己标错的序号。
2、学习字词（1）我利用多媒体课件出示带有拼音的生字：课件出示后，我采用（1）指名读。
（2）开火车读。
读完后，为了加深学生对词语的直观形象感知，我出示了图文结合的方式，课件出示图片，学生对照图片，说出与图片相吻合的生字。
让学生图文识字，加深印象。
紧接着，我又利用多媒体出示了去掉拼音的生字，课件出示我采用了（1）学生自由练读，（2）开火车读，（3）男女比赛读的方法进行。
月亮的心愿教案(优秀3篇)
月亮的心愿教案（优秀3篇）月亮的心愿教学设计篇一一、教学目标：1.认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
二、教学难重点：1.教学重点：认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
三、课前准备：两幅挂图、小黑板四、教学过程第一课时一、谈话激趣，导入课题1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？2.你知道月亮有什么心愿吗？出示图一，说说图上画了什么？出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）3.教师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）二、感知性阅读，学习生字词1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）3.检查生字词掌握情况（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”四、读后悟，读后思1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？五、再现生字，复习巩固。
第二课时一、复习导入请一名学生带读。
（或指名读）小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。
）二、再读课文，理解内容1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。
齐读第1-2自然段。
2.（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。
（同桌读对话）（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”5.说说月亮的心愿是什么？三、再现生字，书写指导四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？六、教学反思：在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。
月亮的心愿说课稿
月亮的心愿说课稿月亮的心愿说课稿1一、教材分析：《月亮的心愿》是人教版学校语文第二册第二单元的最末一课。
本组课文的主题是讴歌亲情，通过本组课文的学习，让同学能感悟到家庭的暖和和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里的每一个人的情感，并情愿从自己力所能及的小事做起，学会关怀体谅家里的每一个人。
本文借小女孩珍珍为了照看生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关怀父母，体谅长辈的珍珍的美妙品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母，体谅长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组“关爱家中每一个人”的主题。
教学的重点是识字写字，引导同学有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
二、说设计理念语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应又往往是多元的。
因此，我重视了语文的熏陶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也尊敬同学在学习过程中的独特体验。
语文是实践性很强的课程，应当着重培育同学的语文实践技能，而培育这种技能的主要途径是语文实践。
实践机会无处不在，无时不有。
因而，在设计《月亮的心愿》这课时，我留意让同学更多地径直接触教材，包括利用自读、分角色读、男女合作读等方式来完成这一目的，我还通过引导同学看图，结合自身体验谈看法、感受等形式，来达到同学在大量的语文实践中掌控运用语文的技能这一目的。
三、说教法取得良好教学效果的途径之一是设计合理的教法。
依据教材及同学的特点，我主要采纳启发、引导式结合的教法，一班级同学主要依靠于直观性的教具进行思维。
为了能让同学动脑想象，动口说，深入体会课文中隐含的情感。
我将遵循直观性、抽象性相结合的教学原那么，在教学中采用引导同学看图说话，结合自身生活体验谈看法，分角色朗读感悟等教法，援助同学精确体会文中珍珍那种关怀、体谅父母的情感。
这也充分表达老师为主导，同学为主体的“双主”活动。
四、说学法在教学活动中，学习的主体始终是同学，为了激发同学自主学习语文的爱好，真正做到课堂教学面对全体同学，依据新的课程标准，本节课在同学学习方法上力求表达以下几点：１、一班级同学经过上半年的识字学习，已掌控识字方法，具备自主学习生字词、借助拼音读课文的技能，因此同学可以在课前自主学习本课的生字词，熟读课文。
《月亮的心愿》说课
月亮的心愿一、引入本次课程是以一首童谣《月亮的心愿》为主题，通过对歌曲内容的解析和情感表达，培养学生对自然环境的关注和对他人情感的理解。
二、教学目标1.理解歌曲内容，能够准确地朗读和识唱歌曲。
2.通过歌曲，引导学生对自然环境的观察和热爱。
3.培养学生对他人情感的理解和表达能力。
4.提升学生的合作意识，培养团队合作能力。
三、教学内容与步骤1. 歌曲欣赏（5分钟）播放歌曲《月亮的心愿》，让学生先通过听歌来感受歌曲的基本情感和旋律。
2. 歌曲剖析（10分钟）引导学生一起分析歌曲的歌词和情感表达，让学生理解歌曲的意义和内涵。
指导学生思考以下问题：•歌曲表达了什么样的情感？•月亮的心愿是什么？•为什么月亮会有心愿？•月亮的心愿对我们有什么启示？3. 歌曲朗读（10分钟）让学生分组，每组轮流朗读歌词，并指导学生注意语音语调的抑扬顿挫，让学生能够准确地表达出歌曲的情感。
4. 歌曲合唱（15分钟）带领学生一起合唱《月亮的心愿》，让学生能够准确地识唱歌曲，同时培养学生的合作意识和团队合作能力。
5. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论月亮的心愿是什么，如果是他们，他们会许什么心愿，并理由为何。
6. 演讲分享（15分钟）每个小组选出一位代表，上台演讲和分享小组讨论的结果，同时引导学生学会倾听和尊重他人的观点。
7. 总结反思（5分钟）引导学生总结本次课的学习内容，回答以下问题：•你觉得歌曲表达了什么情感？•你觉得月亮的心愿是什么？•你在小组讨论中听到了哪些不同的观点？四、教学方法与手段1.播放器：用于播放歌曲《月亮的心愿》，让学生感受歌曲的旋律和情感。
2.分组讨论：通过小组讨论的方式，鼓励学生积极参与，培养学生表达和倾听的能力。
3.演讲分享：通过演讲的方式，让学生更好地展示自己的想法和观点，并学会尊重他人的观点。
五、教学评价与反馈1.观察学生在歌曲朗读和合唱中的发音准确性和流利程度。
2.评价学生在分组讨论中的参与度和合作态度。
月亮的心愿说课稿
《月亮的心愿》说课稿建华镇中心小学白艳教材分析：《月亮的心愿》选自一年级下册第二单元，本单元的主题是：爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。
课文讲述了月亮看到一个小女孩儿准备第二天去郊游，于是想让明天是好天气。
后来又看到另一个小女孩儿因为要照顾生病的妈妈，而宁可不去郊游，她决定还是让明天下雨。
这是一篇童话故事，语言通俗生动，故事情节离奇曲折，以月亮的内心变化为线索，借小女孩儿珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又极富人情味儿，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了本组教材“关爱家中每一个人”这一主题。
学情分析：对于一年级下学期的学生来说，他们的学习能力有所发展，能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩儿、好动，做事没耐心等心理特征依旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时调控。
另外“泛灵化”的心理特点使这一时期的孩子们迷恋着童话世界，童话这一体裁本身可以吸引学生的阅读兴趣。
在吃透教材，结合学生实际的基础上，我确定了以下教学目标：教学目标：知识与能力：在反复地朗读课文过程中，认识“帘、背”等12个生字，会写“女、气”等7个字。
过程与方法：1、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。
2、通过多种形式的反复诵读，扩展想象等，加深对课文的理解。
情感态度价值观：向课文中的珍珍学习，做一个孝敬父母的好孩子。
教学重难点：重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
难点：通过读书感悟，明白月亮的心愿是让孩子们一个都不少地去郊游教法：考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，“读—思—议—导”相结合。
具体来说，我主要采用了以下教学方法：1. 直观演示法：利用图片、动画等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2. 活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
一年级语文《月亮的心愿》说课稿(最新)
一年级语文《月亮的心愿》说课稿尊敬的各位评委、老师们：你们好！我说课的内容是新课标人教版小学语文一年级下册第8课《月亮的心愿》第二课时。
我的说课将分为如下几步：一、说教材《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
学习目标：会认读学过的生字及词语；有感情地朗读课文，理解课文；懂得从小就要关心别人，为别人着想。
重点：引导学生有感情地朗读课文，感悟课文所蕴含的思想感情。
难点：理解月亮心愿的含义和小女孩美好的心灵。
二、说教法1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中学习，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
三、说学法结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的内容。
四、说教学过程在教学过程中，我围绕“心愿”这一线索设计了三个环节，首先是是情境导入、质疑“心愿”；接着是细读品味、探究“心愿”；最后是拓展应用、表达“心愿”。
在情境导入、质疑“心愿”中，我设计了一幅夜深的情境图作为背景，接着出示了月亮的两个心愿，让学生在感受夜深的情景同时，也产生了质疑：在夜深时，月亮姐姐为什么一会儿想让明天有个好天气，一会儿想让明天下雨呢？通过情境的导入与问题的设计，激发了孩子探究的愿望。
《月亮的心愿》教案(通用6篇)
《月亮的心愿》教案（通用6篇）【教学目标】１、会认帘、背、装等１４个生字，会写女、太、气、早、去、亮６个字。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、体验文中美妙的亲情，培育学生从小敬重长辈、关爱父母的美德。
【教学重点】认字写字，引导学生有感情的朗读课文、感悟课文所蕴含的思想感情。
【教学难点】引导学生感悟课文所蕴含的思想感情。
【用具预备】１、教师预备：生字卡片、帽子状的拼音卡片、多媒体课件。
２、学生预备：生字卡片。
【教学设想】逐步培育学生的预习力量，发挥学生自主学习的潜能，让学生读读课文，标出自然段，划诞生字词，做好预习，学习课文时以多种形式激发学生读的欲望，进而读中悟情。
【教学过程】第一课时一、导入新课１、谈话：同学们喜爱郊游吗？能谈一谈郊游时的感受吗？明天教师要带大家去郊游，你快乐吗？你会带些什么？可是，现在你的妈妈病倒了，你会怎么想，怎么做？２、今日我们学习第八课《月亮的心愿》，板书课题，齐读。
二、整体感知，学习生字１、自己练习读课文，用喜爱的符号画出不熟悉的生字。
２、同桌互读，不熟悉的请教同桌。
３、嬉戏：给生字戴帽子：教师出示帽子（拼音卡片），学生找出相应的生字卡片贴到黑板上，说对了就当小教师领读，并说说自己是怎样记住的。
４、去掉帽子认读：齐读。
同桌互读。
开火车读。
５、给生字找朋友：用自己喜爱的生字组词或说句子。
三、朗读感悟１、自读课文，要求做到：正确、流利。
给自然段标上序号。
２、指名读课文，正音。
３、创设情境：⑴课件出示月亮剪图和挂图：月亮看到了什么？找出文中相应的句子读一读。
（第一段）⑵月亮看了，怎么说的呢？谁来读读月亮的话？（读月亮的话时，要觉得自己就是月亮，读出自言自语的语气，声音不能太大）４、演读：⑴月亮又来到谁的家（张贴珍珍的剪图），看到了什么？小组内表演：１号演妈妈，２号演珍珍，３号演月亮，４号做导演，读旁白。
⑵推举优秀演员上台表演。
⑶全班分角色齐读，轮到哪一角色读就站起来读：读时要有角色意识。
《月亮的心愿》讲课稿、说课稿
师：看到珍珍，小乌鸦都这么爱妈妈，你们想说些什么？
生：妈妈下班回到家，我帮妈妈端杯茶！
我爸爸拿拖鞋，爸爸夸我是好娃娃！
我给爷爷、奶奶捶捶背，他们乐呵呵，夸我懂事了！
师：说得真好，你们都是孝敬父母、尊敬长辈的好孩子！
师：诶！那后来月亮的心愿达成了吗？到底是天晴了，还是下雨了？
生：小朋友趣味盎然的读课题。
师：读了课题，小朋友你们想知道什么？
生：（七嘴八舌地回答）
我想知道月亮的心愿是什么？
老师月亮怎么会有心愿呢？
月亮的心愿最后达成了吗？
……
三、初读课文，检查正音：
师：你们想知道答案吗？那就赶紧读读课文吧！遇到不认识或难读的生字多读几遍！
四、朗读感悟，引导质疑：
1、小组读文，合作探究：
师：生字读好了，课文一定读得更好！
月亮的心愿到底是什么？小朋友赶紧在小组里再读读课文，讨论讨论吧！
学生小组里再读课文，合作探究。
指明回答，教师据学生回答，相机出示文字：（课文第2——第8自然段，即：月亮先后的两个心愿。）
师：谁愿意当月亮姐姐，读读月亮说的话？（教师顺势出示月亮头饰），我要评出最佳月亮姐姐！
月亮姐姐在找太阳公公的途中，又经过另一家的窗前，她看到了什么？接着请学生观察插图二：月亮姐姐的表情与第一幅图中有什么不一样？孩子们抢着说：
月亮姐姐皱起了眉头。“发生什么事了？”让学生结合插图说说你知道了什么？有的孩子说出珍珍的妈妈病了，躺在床上，珍珍正端着一盆水走过来时，我
趁机问：“你们猜猜，珍珍要干什么？”有的说要给妈妈洗脸，有的说帮妈妈擦汗等等，我打铁趁热，让学生结合生活实际说一说：“除了这些，她还会为
月亮的心愿说课稿
《月亮的心愿》说课稿一、说教材《月亮的心愿》是人教版小学语文第二册第二单元第八课的一篇精读课文。
本组教材的教学重点是教师要培养学生热爱家庭，尊重长辈的美好品质。
这篇文章以月亮的内心变化为线索，借助小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈，从而放弃郊游的事，赞美了关心父母，体贴父母的美好品质。
二、说学情本班学生学习积极性高，勤于动脑，基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。
但在创新能力方面存在明显不足，如：想象力会不自觉的受到思维定式的约束，在朗读课文的同时不能完全领会文章的思想内涵等。
三、说设计理念通过“自主—合作—探究—创新”的学习过程，学生的主体作用将得到充分发挥。
教师要有效的激发学生的自主精神，增强学生之间的合作意识，调动学生乐于探究的积极性，鼓起学生创新的勇气。
四、说教学目标语文课程目标的核心是全面提高学生的语文素养，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。
《语文课程标准》特别强调教学目标三个维度的有机整合，三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
【知识和能力】读懂描写珍珍和妈妈对话的句子，体会珍珍爱妈妈的美好品质，能带着自己的感受读课文。
【过程和方法】以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、老师、文本之间对话的过程。
【情感、态度和价值观】在课程资源的熏陶下，体会月亮的美好心愿；感受珍珍的美好品质，有意识的激发学生养成良好的阅读习惯。
五、说教学重、难点《语文课程标准》指出阅读教学的重点是培养学生具有“感受、理解、欣赏和评价”的能力本册课文在精读课文的教学要求上提出课堂教学要注重对学生的引导启发，要引导学生通过朗读课文仔细体会文章的思想感情。
本课的题目是《月亮的心愿》，因此要引导学生理解月亮心愿的含义，体会月亮两个心愿之间的矛盾就是本课的重点。
而理解珍珍与妈妈对话的语句，体会珍珍的美好心灵则是本课的难点。
六、说教法学无止境，教无定法。
部编版一年级语文下册《月亮的心愿》公开课说课稿
部编版一年级语文下册《月亮的心愿》公开课说课稿一、教学内容分析1. 课文内容本课文为一年级语文下册的《月亮的心愿》，讲述了月亮的心愿是希望全世界的孩子都能快乐幸福。
通过月亮的心愿，启发孩子们要懂得关爱他人，传递美好。
2. 教学目标•知识目标：掌握课文内容，理解月亮的心愿，培养学生学习语文的兴趣。
•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的阅读理解能力。
•情感目标：培养学生关爱他人，感恩亲人的情感。
二、说课设计1. 教学重难点•重点：课文内容的理解和表达•难点：培养学生的情感体验，引导学生用自己的方式传递爱与美好2. 教学资源准备•板书内容：《月亮的心愿》•教学课件：相关图片和视频资料•其他：教学小道具，如月亮模型等3. 教学过程安排1.引入：播放《月亮的心愿》短视频，激发学生的好奇心和学习兴趣。
2.导入：呈现课文内容，让学生先自主阅读，然后共同讨论月亮的心愿是什么。
3.主体：教师讲解课文，解释生词和句子，重点讲述月亮的心愿带给我们的启示，引导学生对课文进行深入思考。
4.拓展：组织学生进行情感体验活动，比如写作、绘画等，让学生通过自己的方式表达爱与美好。
5.总结：归纳课文内容，引导学生总结今天的学习收获，强化对课文的理解。
4. 教学手段•启发式提问•分组讨论•视频呈现•情感体验活动三、教学评价1. 学生评价学生通过本节课的学习，能够理解和表达《月亮的心愿》的内涵，体会到关爱和传递美好的重要性。
2. 教师评价教师通过本堂公开课，能够引导学生积极思考，促进学生情感体验，激发学生对语文学习的兴趣。
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小学语文《月亮的心愿》说课稿
本课是九年义务教育小学课程标准实验教科书语文二年级下册第二组第8课《月亮的心愿》。
《月亮的心愿》这篇童话故事以月亮的内心变化为线索，先写月亮为了孩子们的郊游，希望太阳公公让明天的天气好起来；接着写月亮为了让珍珍照顾生病中的妈妈，又建议雷公公让明天下雨，两天后一个艳阳天，两个孩子都参加了郊游。
本文借小女珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了珍珍关心父母，体贴长辈的美好品质。
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟到月亮的心愿，也正是孩子们的心愿，在父母生病或有困难时，有体贴照顾父母的愿望和行动。
教学重点：识字，有感情地朗读课文。
教学难点：认清字形，读准字音，感悟文中的美好亲情。
1．充分利用课文中的插图和投影、创设情境，使学生置于课文所描绘的故事情境之中。
在轻松、愉快的气氛中，充分激发学生学习的兴趣，调动了学生的积极性、主动性，使他们乐学中理解了课文内容。
2．识字量大，对一年级的学生认记有一定的困难，因此，在教学中通过多种方式复现生字，巩固了所学的生字。
3．早在半世纪前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”《语文课程标准》也提出“学生是语文学习和发展的主体”。
因此让学生发挥想象，合作学习，放手让学生读文、识字。
结合低年级特点，注重让学生多读，让学生通过读，自己品味亲情，领悟文章的`内容。
1．板书：“心愿”，理解“心愿”一词。
补齐课题板书
2．初读课文认读生字
自读课文，不会的拼拼音，问问同学。
同桌互读。
师范读。
3．出示词语、认记。
4．认读生字，词语。
说说怎么记字形。
5．读文感悟。
（1）观图一说说图的内容。
观察月光的表情怎样？他为什么笑？月亮的心愿是什么？讨论：理解“自言自语”。
练习读，读出月亮高兴的心情。
（2）观图二
月亮的表情与第一幅图的表情有什么不一样？
为什么愁眉苦脸？月亮想什么呢？月亮的心愿是什么？
分角色朗读课文。
（3）说说珍珍是个怎样的孩子？
谁来用一句话来夸夸珍珍？
（4）那么事情的结果怎样？同学们都郊游了吗？
自读最后一节。
（5）理解“艳阳天”一词。
6．练习，巩固字词。
本课板书我以一颗心为造型，以课文的标题为中心，以月亮的内心变化为线索，形象生动地将课文内容跃入眼前，看起来简洁明
了，内容突出了课文的重点，有利于引导孩子们理解课文，学会怎样关心父母、体贴父母。
模板,内容仅供参考。