二年级上册美术教案我为老师画名字_沪教版

第一单元第一课：

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。单元主题：我爱老师

课题名称：我为老师画名字

教学类别：绘画

课时建议：约1～2课时

隐性渗透：以教师节为契机，培养学生尊敬老师的情感

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。教学准备：

学具：记号笔、油画棒等

教具：学生优秀作品、教师范画等

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。教学目标：

体验与发现：体验美化文字变成画的乐趣

创意与表现：发挥想象，添加有趣的装饰，美化文字

欣赏与评议：能表述画面中想表达的情感

作业要求：

基础层面：把文字的笔划进行变形使画面更饱满

拓展层面：在笔划上添加有趣的装饰

探究层面：能根据字义进行装饰

作业内容：把老师的名字画下来，添加装饰变成漂亮的图画

知识要素：发挥想象，添加有趣的装饰，美化文字

技能要求：把文字的笔划进行适当的变化，使画面饱满

教学重点：根据画面让笔划适当变形并添加有趣的装饰。

教学难点：文字的笔划安排使画面饱满

要注意的问题：字体变形要在原来笔划的基础上进行

教学环节：

1、比较与发现：

2、①出示一年级学习的“彩色的名字”作业，请学生说说作业感受。

3、②出示“我为老师画名字”学生作业，请学生欣赏

4、③观察比较，两次作业的画面有什么区别？

④教师小结：今天要在名字的笔划上进行添加和装饰，把名字变成漂亮的画。

2、讨论与交流：

①教师节就要到了，我们今天就挑选你最喜欢的老师，把他/她的名字画下

来变成漂亮的画吧。

②揭示课题。

③看书欣赏，讨论：你发现了那些把名字变成画的方法？

④交流并小结：

·把名字的笔划改成空心字，然后根据字形和笔划进行想象，添加装饰。·把名字的笔划变粗，根据笔划和字形添加装饰。

·根据字义，进行想象，添加装饰。

3、想象与绘画：

①出示学生作品，比较、讨论、发现画面要饱满的几种方法：文字的安排可以有变化；有的笔划可以拉长、缩短、弯曲等进行变化。

②尝试空心字的写法。

③学生想象并绘画。

4、展示与评价：

①展示作品。

②让学生发现并说说他人作品中的闪光点。

③说说自己作品中独特的想象和创意。

④互评、教师评议。

⑤拓展：介绍简单的象形文字，让学生对象形文字的字形和字义的关系有初步的了解。

教学研究：

一、儿童经验

1.低年级学生刚开始学习中文字，对文字的笔划和结构记忆较清晰，把文字变成想象画是学生感兴趣的创作，更利于学生对以后认字的兴趣。

2.二年级学生的想象力很丰富，在文字变形的基础上进行想象添加，符合此年龄阶段的学生，因此文字变形想象，即能提高学生学习的兴趣，还能发展学生的想象创造能力。

二、相关背景

1.文字的演变。汉字是世界最古老的文字之一，有6000多年历史。最早的汉字初型可以从原始时期的彩陶器表面的各种花纹、符号中看到其发展的脉络。殷商时期的甲骨文刻在龟甲或兽骨上，是比较成熟的汉字。汉字除实用性外逐渐形成了极有特色的书法艺术。中国书法有篆、隶、行、楷、草等多种书体，历代产生了众多的大书法家。

2.古埃及的象形文字形成于公元前3500年，一直使用到公元2世纪。是直接描摹物体形象的文字符号，最初的使用者主要是僧侣，通常被刻在神庙的墙上和宗教的纪念物上。经过发展，逐渐具有表形、表意、表音相结合的功能。

3.中国黄帝大臣仓颉，根据天地山川鸟兽等形状，制定了中国最早的「象形文字」，如：⊙代表日、艹代表草等，而所谓的象形文字，就是模仿物体的形状、写形以外也兼具写生，所以也可以说是具备了绘画的原始形态，而中国绘画对于笔墨非常重视，也有『书画一家』的论调，且中国文字的结构优美，自然与艺术相互辉映，也因此文字与绘画之间有一层很深的渊源。

三、教法提示

（一）教学思路（指引）

1.从我国文字的发展历史，如象形文字的演变过程，让学生体会文字变形的乐趣。