8中华少年-教学设计公开课
诗歌《中华少年》公开课教案
一、教案基本信息教案名称：诗歌《中华少年》公开课教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：1课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的中华少年的豪情壮志。
（3）学会分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的意境。
（2）学会通过朗读、表演等方法，表达对诗歌情感的理解。
3. 情感态度与价值观：激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
增强学生对中华文化的认同感和自豪感，培育学生的民族精神。
三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵诗歌《中华少年》，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的中华少年的豪情壮志。
难点：分析诗歌的韵律、节奏和修辞手法，通过朗读、表演等方式表达对诗歌情感的理解。
四、教学方法采用情境教学法、启发式教学法和合作探究教学法，通过朗读、表演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗人李白的背景，激发学生对诗歌的兴趣。
（2）提问：“什么是中华少年？”引导学生思考，引出本课主题。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌《中华少年》，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生结合注释，理解诗歌内容，体会中华少年的豪情壮志。
3. 合作探究（1）分组讨论：学生分组讨论诗歌的意境、韵律、节奏和修辞手法。
（2）分享成果：每组选代表进行分享，总结讨论成果。
4. 情感体验（1）教师引导学生通过朗读、表演等方式，表达对诗歌情感的理解。
（2）学生分享自己的感受，互相交流，体会诗歌所表达的中华少年的豪情壮志。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》所表达的中华少年的豪情壮志，激发学生对诗歌的热爱，培养学生的文学素养。
6. 布置作业（1）背诵诗歌《中华少年》。
（2）写一篇关于《中华少年》的读后感。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度，了解学生的学习兴趣和自信心。
《中华少年》优质教学设计(优秀5篇)
《中华少年》优质教学设计（优秀5篇）篇一：《爱我中华》教学设计篇一一、学生分析我所在的学校是城镇和农村的结合部，学生多数来自下岗工人和农民家庭。
这些学生虽然没有非常好的家庭教育的氛围，但是对待学习和生活，他们有认真的态度，有朴实的情感。
作为首轮课该实验班的学生，他们想像丰富，口头表达欲望很强烈，学习兴趣浓厚，能够在教师调动下主动地参与各种语文实践活动。
又因为本课是歌词，很多学生都熟悉这首歌，虽然这首歌是20世纪90年代创作的，但只要引导得当，如：欣赏歌曲、播放抗击非典、抗洪抢险、奥运会的场景录像，搜集整理相关的信息资料，同样可以使学生融入文章之中，使学生、教师、作者的情感产生共鸣。
二、设计思路力求以学生主体活动为中心，巧妙创设情境，引导学生深入文本，让学生在丰富多彩的阅读活动，尤其是朗读和背诵活动中，感悟诗歌中蕴藏的丰富的人文内涵。
因为这篇课文内容浅显易懂，根本不用教师过多的讲解分析，所以这节课教师以一个主持人的身份去引导，去点拨，让学生在说中训练语言，读中积累语言，实践中运用语言。
多为学生创设自主，开放质疑的空间，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程中去。
三、教学目标1、有感情地朗读歌词，体会其中表达的强烈的民族情，爱国情。
2、让学生领悟我们的祖国是56个民族组成的大家庭，只有民族之间相互尊重，情同手足，我们的祖国才会蒸蒸日上，兴旺发达。
四、教学重点、难点1、理解课文内容，体会爱我中华六次重复所表达的感情。
2、整理分析搜集来的信息资料，让学习不局限于课堂，不局限于文本，丰富学生的情感和认识。
五、教学过程（一）激发兴趣，导入新课1、直接播放歌曲《爱我中华》。
――同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族，他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处，那么，欣赏了歌曲之后，你想说一说自己的感受吗？2、课前同学们都收集了与课文内容相关的资料和图片，引导学生注意要求：不允许直接照搬资料来念，要选择关键的内容，用自己的话来介绍。
六年级语文上册《中华少年》教学设计-经典教学教辅文档
《中华少年》教学设计教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真诚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
3．经过课文里的景物描写，使得先生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文明、悠久的历史有必然的了解，为身为中华少年而感到骄傲教学重点：让先生了解诗句中的一切描写都与祖国毫不相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一同的。
教学难点：感受中华少年热爱祖国的情感和骄傲感。
教学工夫：一课时教学过程一、说话导入新课1.同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文明和日新月异的变化时，你能否为祖国的日益强盛感到骄傲？能否为本人是一位中华少年而感到骄傲呢？今天就让我们一同来学习一首诗歌：《中华少年》。
板书课题：中华少年2.作者简介二、初步感知（1）读准字音，读通句子，本人认难堪读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
讨论交流：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：描述辽阔，无边无边。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇晃的模样。
强悍：勇猛无所顾忌。
璀璨：描述珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
雪莲：多年生草本植物，叶子长椭圆形，花深红色，花瓣薄而狭长。
生长在新疆、青海、西藏、云南等高山中，花可入药。
山丹丹：多年生草本植物，多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强遭到人们的爱好。
女娲：是中国神话中一位古老的神。
她的次要功绩：一是炼石补天，二是创造人类。
大禹：大禹姓姒（念sì），名文命，因治水有功，后人称他为大禹，是夏代第一个君主。
（3）指名读诗，读后评价能否正确流利。
（4）互相交流：了解了些甚么，还有甚么不懂的地方。
三、全体把握（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指甚么？（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是甚么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文明）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案一、教学目标：1. 让学生理解并背诵诗歌《中华少年》。
2. 培养学生对中华文化的热爱和自豪感。
3. 提高学生对诗歌的鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点：1. 诗歌《中华少年》的内容理解和背诵。
2. 诗歌中涉及的中华文化知识和历史人物。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解和运用。
2. 诗歌的韵律和节奏的把握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《中华少年》的文本。
3. 与诗歌相关的图片或视频资料。
五、教学过程：1. 导入：a. 引导学生回顾之前学过的诗歌，巩固记忆。
b. 简要介绍诗歌《中华少年》的背景和作者。
2. 新课内容展示：a. 逐句解析诗歌《中华少年》，讲解生僻字词的含义。
b. 分析诗歌的韵律和节奏，让学生感受诗歌的美。
3. 课堂互动：a. 学生分组，每组挑选一首与《中华少年》主题相关的诗歌进行鉴赏和分享。
b. 各组汇报，大家一起讨论和评价。
4. 背诵练习：a. 学生自主背诵《中华少年》。
b. 老师检查学生的背诵情况，并对有困难的学生进行个别辅导。
a. 回顾本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的重要性和美感。
b. 鼓励学生在日常生活中多读多背诗歌，提升自己的文学素养。
6. 作业布置：a. 让学生写一篇关于《中华少年》的读后感。
b. 选择一首与《中华少年》主题相关的诗歌，进行鉴赏和分析。
六、教学延伸：1. 组织一次诗歌朗诵比赛，让学生自由选择一首自己喜欢的诗歌进行朗诵，鼓励他们表达自己对诗歌的理解和感悟。
2. 开展一次诗歌创作活动，让学生尝试自己创作一首诗歌，可以是以中华文化为题材，也可以是表达自己的情感和想法。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况，以及自己的教学方法和策略是否恰当。
教师还应根据学生的实际情况进行调整和改进，以提高教学质量和效果。
八、教学评价：1. 学生对诗歌《中华少年》的理解和背诵情况。
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇
小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案三篇小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案一教学目标：1.掌握本课生字、新词。
2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3.能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
4.理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。
教学重难点：1.了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪。
2.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
教具准备：祖国发展变化的图片及资料教学程序一、谈话引入1.同学们，昨天老师已经让大家收集资料啦!那么现在我们就来个比赛，看谁最能把流利地把你所知道的表达出来。
讲得好的同学，大家将会给他最热烈的掌声!(生自由谈)2、师生互动时引入课题“中华少年”。
二、课文阅读提示，明确学习目标这是一篇略读课文，主要就是引导同学们体会诗中中华少年的那种爱国情感和自豪感，所以教学也沿着这条线索而展开。
1、在朗读全文之前先快速找出不懂的生字词。
让同学们对其读音和意义都有一定的了解。
(师重点指导理解以下的词语)如：莽莽：形容辽阔，无边无际。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
山丹丹：多年生草本植物，叶子披针形，花红色，鳞茎可以吃。
多在黄土高原的阴坡上与杂草伴生。
因其花色鲜红、生命力极强受到人们的喜爱。
2、读略读提示，明确这节课的学习任务。
.以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
.采用不同形式的读，然后让同学们说说，从中体会到了什么。
三、分配任务，学生自读诗文1、先分小组朗读，进行小组之间的竞赛，激起学生的学习热情，再让学生自主搭挡，分角色朗读，注意引导他们去体会其中的思想感情。
2、生分组活动。
四、全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、老师也读一次给学生听，让他们比较一下到底是老师读得好，还是同学们读得好，好在哪里。
3、词句解析。
六、课堂小结教师总结：热爱祖国是人世间最纯洁、最博大的情感，作为中华少年的我们是祖国的未来，是民族的希望，让我们时刻铭记中华母亲的功德，不忘她承受的千灾百难，努力学习，为祖国谱写更璀璨的诗篇!七、作业布置小学六年级语文《中华少年》经典公开课教案二教学目标:1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生理解并掌握《中华少年》诗歌的基本内容，了解作者及相关背景。
培养学生的诗歌鉴赏能力，提高他们的文学素养。
1.2 过程与方法通过集体朗读、个人朗诵等形式，提高学生的口语表达能力。
运用讨论、小组合作等方法，培养学生的合作意识和团队精神。
1.3 情感态度与价值观引导学生感受诗歌中蕴含的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
激发学生对诗歌的热爱，培养他们积极向上的人生态度。
第二章：教学内容2.1 教学文本诗歌《中华少年》2.2 教学重点与难点重点：诗歌《中华少年》的内容、形式和特点。
难点：诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示图片或播放音乐等方式，引发学生对诗歌的兴趣。
教师简要介绍诗歌的背景和作者。
3.2 自主学习学生自读诗歌，理解诗歌的基本内容。
学生分享对诗歌的理解和感受。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗歌的内容、形式和特点。
教师分析诗歌中运用的修辞手法和表达的情感。
3.4 课堂活动学生集体朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
学生个人朗诵诗歌，提高口语表达能力。
3.5 小组合作学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
每组选代表进行汇报，展示小组的合作成果。
学生进行诗歌创作或朗诵表演，展示所学内容。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和表演等。
4.2 诗歌理解通过提问或测试等方式，检查学生对诗歌内容的理解程度。
4.3 口语表达能力评价学生在朗诵和讨论中的口语表达能力。
第五章：教学资源5.1 教学文本诗歌《中华少年》5.2 教学辅助材料与诗歌相关的图片、音乐或视频等资源。
5.3 教学设备投影仪、音响设备等。
第六章：教学步骤6.1 诗歌解析分析诗歌的结构，讲解诗节、诗句和韵律的特点。
解读诗歌中的意象、象征和修辞手法。
6.2 情感体验引导学生深入理解诗歌中所表达的爱国情感。
通过讨论、写作等方式，让学生表达自己的爱国情感。
中华少年教学设计 《中华少年》的教学设计(优秀8篇)
中华少年教学设计《中华少年》的教学设计（优秀8篇）《中华少年》教师教学设计篇一【课前准备】收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
【教学过程】一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知１、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
２、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流１、指名读诗，读后评价是否正确流利。
２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。
四、整体掌握，难句理解１、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？（悠久的历史、绚烂的文化。
）３、读第６、７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。
）４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
５、读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法和内心情感体验。
）五、诵读，激发爱国情怀１、自由朗诵：以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
２、分角色朗诵：甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
３、扮演朗诵：配上音乐，化装扮演朗诵。
六、总结升华交流对有诗歌朗诵的体会。
《中华少年》教师教学设计篇二教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵诗歌《中华少年》。
学生能够分析并欣赏这首诗歌的意境和修辞手法。
学生能够运用诗歌中的意象和表达方式创作自己的诗歌。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和创作等方式，培养对诗歌的兴趣和鉴赏能力。
学生通过分析诗歌的结构和语言特点，提高自己的文学素养。
1.3 情感态度与价值观：学生能够体会诗歌中表达的爱国情怀和中华文化的自豪感。
学生通过学习诗歌，培养对文学和艺术的热爱，提升个人修养。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景介绍：教师简要介绍诗歌《中华少年》的作者、创作背景和时代背景。
学生了解作者的生活经历和创作风格，为理解诗歌内容打下基础。
2.2 诗歌内容解析：教师引导学生逐句解析诗歌《中华少年》，理解诗歌的主题和情感。
学生通过分析诗歌的语言、意象和修辞手法，深入理解诗歌的意境和表达方式。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以提问方式引导学生思考诗歌的意义和魅力，激发学生的学习兴趣。
学生分享自己对诗歌的认知和感受，为后续学习打下基础。
3.2 诗歌朗读与讨论：教师组织学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
学生分组讨论，分享对诗歌内容的理解和感悟，培养合作和表达能力。
3.3 诗歌分析与欣赏：教师引导学生分析诗歌的语言特点和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
学生通过欣赏诗歌的意境和表达方式，培养对文学的热爱和欣赏能力。
第四章：教学评价4.1 学生背诵诗歌：教师检查学生对诗歌的背诵情况，评估学生对诗歌内容的掌握程度。
4.2 学生诗歌解析：教师评估学生在诗歌解析中的表现，包括对诗歌语言、意象和修辞手法的理解能力。
4.3 学生创作练习：教师评估学生创作自己的诗歌的能力，包括诗歌的主题、意境和表达方式。
第五章：教学资源5.1 教学材料：诗歌《中华少年》的文本。
关于诗歌创作背景和作者的介绍资料。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示诗歌文本和教学内容。
《中华少年》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
教案：《中华少年》一、教学目标：1. 了解中华文化的传统价值观和精神内涵；2. 理解中华文化对少年成长的积极影响；3. 引导学生树立积极向上、热爱祖国的价值观念；4. 培养学生对中华文化的研究兴趣和学习能力。
二、教学内容：1. 中华文化的传统价值观（仁爱、诚信、勤俭、谦虚、孝顺等）；2. 中华文化的精神内涵（礼仪、尊师重道、崇尚和谐等）；3. 中华文化对少年成长的积极影响；4. 中华文化的传统节日和习俗；5. 中华古代文化名著和经典故事。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放相关视频或图片，引导学生进入主题，激发学生对中华文化的兴趣和好奇心。
2. 导入活动（10分钟）请学生自由讨论中华文化的特点和对少年成长的重要性，并记录下来。
然后请几组学生分享自己的观点。
3. 课堂讲授（30分钟）通过讲解和示范，详细介绍中华文化的传统价值观和精神内涵，并结合具体实例进行说明。
引导学生思考中华文化对个人品德修养和社会和谐发展的重要作用。
4. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，让每个小组选择一个中华传统节日或习俗进行深入研究。
鼓励学生利用图书馆和互联网资源，收集相关资料，并准备小组报告，分享给其他同学。
5. 角色扮演（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个中华古代文化名著或经典故事，进行角色扮演或剧情展示。
通过活动，让学生更加深入地了解中华文化的魅力和内涵。
6. 总结（10分钟）教师带领学生进行小结，总结中华文化的特点和对少年成长的积极影响。
鼓励学生提出自己的观点和感悟，并鼓励学生在日常生活中积极践行中华文化的传统价值观。
四、教学评估：1. 学生参与讨论和小组活动的积极性；2. 小组报告和角色扮演的表现情况；3. 学生对中华文化的理解和应用能力。
五、教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的中华文化研究，开展相关主题的课外读书、写作、绘画等活动；2. 组织学生观看相关影视作品，进一步加深对中华文化的理解；3. 参观博物馆、文化遗址等地，亲身感受中华文化的魅力；4. 鼓励学生参加中华文化知识竞赛和演讲比赛，展示自己的学习成果。
江店小学语文公开课教案《中华少年》
江店小学语文公开课教案《中华少年》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《中华少年》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）分析诗歌的结构和修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、展示等方式，提高学生的语文表达能力。
（2）培养学生对中华文化的自豪感和热爱之情。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。
（2）激发学生对中华文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《中华少年》的朗读和背诵。
（2）理解诗歌中的象征意义和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）对诗歌深层含义的解读和体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《中华少年》的课件或黑板。
（2）与课文相关的背景资料和图片。
（3）诗歌解析的参考资料。
2. 学生准备：（1）预习课文《中华少年》。
（2）搜集与课文相关的资料和信息。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍诗歌《中华少年》的作者和背景。
（2）学生展示预习成果，分享与课文相关的资料和信息。
2. 朗读课文（1）教师引导学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
（2）学生自主朗读课文，体会诗歌的韵律和情感。
3. 解析诗歌（1）教师引导学生分析诗歌的结构和修辞手法。
（2）学生讨论诗歌中的关键词语和象征意义。
4. 应用拓展（1）教师组织学生进行小组讨论，探讨如何将诗歌中的精神和价值观应用到日常生活中。
（2）学生展示讨论成果，分享自己的感悟和体会。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的重要性和价值。
2. 学生反思自己的学习过程，表达对诗歌的理解和感悟。
六、教学反馈与评价1. 课堂反馈：（1）教师通过观察学生的课堂表现，了解学生对诗歌《中华少年》的理解和掌握程度。
（2）学生通过课堂讨论和展示，表达自己对诗歌的感悟和体会。
2. 作业评价：（1）教师批改学生的作业，评估学生对课文内容的理解和应用能力。
诗歌《中华少年》公开课教案
诗歌《中华少年》公开课教案一、教学目标1. 通过学习《中华少年》这首诗歌，让学生感受中国少年的豪情壮志和担当精神。
2. 培养学生对古典诗词的兴趣，提高他们的文学素养和审美能力。
3. 通过分析诗歌的结构、韵律和意象，提高学生的文学鉴赏能力。
4. 引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《中华少年》诗歌的内容和主题。
（2）分析诗歌的艺术特色，如结构、韵律、意象等。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和爱国主义情怀。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解。
（2）诗歌深层意义的把握。
三、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的内容、背景、主题和艺术特色。
2. 讨论法：分组讨论诗歌中的意象、韵律等，分享学习心得。
3. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生深入体会诗歌的意境。
4. 启发式教学法：提问引导，激发学生的思考和兴趣。
四、教学准备1. 教师准备：熟悉诗歌《中华少年》的内容、背景和艺术特色。
2. 学生准备：预习诗歌《中华少年》，了解诗歌的基本意思。
3. 教学设施准备：多媒体设备、投影仪、图片、音乐等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示图片：中国的山水、古建筑等。
（2）播放音乐：古风音乐。
（3）引导学生感受中国传统文化的魅力，引出本课诗歌《中华少年》。
2. 诗歌讲解（1）讲解诗歌的背景和作者。
（2）逐句解析诗歌内容，解释生僻字词。
（3）分析诗歌的结构、韵律、意象等艺术特色。
3. 分组讨论（1）学生分组，每组选择一个讨论主题。
（2）讨论诗歌中的意象、韵律等，分享学习心得。
（3）各组汇报讨论成果，其他组进行评价、补充。
4. 情境教学（1）展示与诗歌相关的图片、视频等。
（2）引导学生发挥想象，进入诗歌所描绘的情境。
（3）分享自己进入情境后的感受和体会。
5. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容，强调诗歌《中华少年》的主题和艺术特色。
（2）引导学生树立正确的价值观，培养他们的爱国主义情怀。
8《中华少年》教学设计
8《中华少年》教学设计元马小学：文丽花教学目标1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华青年强烈的历史使命感。
教学重点：能够有感情地朗读课文，能分角色朗诵或表演朗诵。
教学难点：了解祖国的过去、今天、改日，感受中华青年热爱祖国的情感和自豪感。
课前预备：学生：自学课文，找一找，你能够从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。
教学课时：一课时教学过程：一、导入新课同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久辉煌的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强大感到自豪？是否为自己是一位中华青年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华青年》。
二、读通，把课文读得字正腔圆。
1.自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍。
2.同桌合作，正确流利地朗读课文。
3.全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课文。
教师适时纠正、指导。
三、读明白，把课文读得有声有色。
1．说说自己最喜爱读哪一个小节。
2．指名朗读自己喜爱的小节，教师适当指导与点拨。
3.小组合作探究。
(1)第1节中显现了哪些事物？他们象征着什么？（板书：中华青年）(2)2、3、4节显现了哪些你熟悉的人和事物呢？你最想跟同学们介绍的是什么？（板书：锦绣山川、悠久文化、传统风俗、自豪之情）(3)下面两句话，各指什么历史事件？（板书：艰巨历程）啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
“春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
(4)从6、7节中，你体会到了什么？（板书：坚决誓言、坚强决心）四、读美，把课文读得声情并茂。
1．播放中华青年朗诵视频，举荐班级当中朗读最好的4位同学，分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。
2．让学生说说读了这一首诗歌的体会。
3．自由组合，分角色朗诵。
4．分组展现。
五、课堂拓展及小结1.播放歌曲《我们是共产主义接班人》，让学生说说自己的内心话。
《中华少年》教师教学设计4篇
《中华少年》教师教学设计4篇《中华少年》教师教学设计篇一教学目标：1、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感2、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。
3、有感情地朗诵诗歌。
教学重难点与突破方法：教学重点：了解祖国的过去、今天、明天难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
突破方法：课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。
教学准备：祖国发展变化的图片或资料介绍教学程序(一)谈话引入1、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？生自由谈2、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？3、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”(二)、读略读提示，明确学习目标1、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？(1、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。
2、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。
)实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。
(三)分配任务，学生自读诗文1、生分四人小组，自己分工。
教师出示学诗指导A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。
B 四人合作朗读诗文。
C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。
(可借助学习工具帮助学习，如字典)D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。
E 带着自己感受到的感情分角色朗读。
F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。
(文体不限，字数不限)2、生分组活动。
(四)全班交流学习成果1、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。
2、生交流小组尚未解决的、问题。
如：翱翔：在空中回旋地飞。
莽莽：形容辽阔，无边无际。
萦绕：萦回。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
强悍：勇猛无所顾忌。
噩梦：可怕的梦。
璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。
本文指更美好。
比翼联翩：翅膀挨着翅膀(飞)3、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。
(介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗。
中华少年教学设计(最新8篇)
中华少年教学设计（最新8篇）《中华少年》教学设计篇一教学目标：1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备：自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料，读通课文。
教学过程：一、直接导入：板书：中华少年。
齐读课题。
二、学习课文：1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己最喜欢读哪一个段落。
2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。
第1自然段：我们都是中华少年（引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。
）自由说说：（1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？（2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？（指名四位同学分角色朗读第一段诗句。
）第2自然段：共同的家园放声朗读。
祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的表达试着说一说。
（指名四位同学分角色朗读第二段诗句。
）第3．4自然段：千年文化、中华精神在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想跟同学们介绍的是哪一位？（指名学生作简要的。
发言，特别要引导学生理解诗句的用典，如，《水浒传》《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。
）第5自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮出示：黄河的纤夫拉不直问号般的身躯，长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
（多次指名朗读这两句诗，引导学生联想。
）出示并提问：啊！是七月的星火，南湖的航船，让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？春天的故事”响彻大江南北，中华啊！展开了崭新的画卷。
教师：这句诗写到了什么历史事件？（指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。
）第6．7．8自然段：中华的未来，少年去开创（以四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的诗句，可以问老师。
）（指名小组，汇报朗读。
《中华少年》教师教学设计(优秀10篇)
《中华少年》教师教学设计（优秀10篇）《中华少年》教师教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】能够正确读写本课出生的生字。
【方法与能力】通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会；了解现代诗歌的一般特点；体会本诗在写作方法上的特点；指导学生朗读诗歌一些方法。
【情感与思想】有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
【拓展与延伸】选择一些适合的诗歌进行朗读练习，或者写一首小诗并有感情地朗读。
【重、难点突破】理解诗中形象的象征意义，在朗读中体会诗歌所表达的情感。
【教学过程】一、由旧知导入新课同学们，上册我们学过《儿童诗两首》这一课，已经对现代诗歌的特点有了初步的了解。
现在，为了检验一下同学们的学习效果，谁能说一说现代诗歌具有哪些特点呢？提示：估计学生们是根本无法回答这个问题的。
之所以提出这样一个问题，其目的主要是向学生普及一些现代诗歌的基本特点，这样有利于新课的学习。
现代诗歌的一般特点：语言上：非常精炼、句式比较短小、富有形象性。
诗人的情感与思想的表达完全融入于富有形象性的语言之中。
结构上：一般句式比较整齐，但要求并不严格，可以长、短句混用。
诗的结构与一般文章的结构比较类似。
如按“总——分——总”的顺序安排结构等。
内容上：具有高度的形象性，诗人的写作目的完全融入了诗句所描写的具体形象之中。
所以，要理解诗歌的意思，必须要弄懂诗句中具体形象所代表的深刻含义。
情感表达上：有的是直接抒发诗人的思想感情，有的则是通过诗人在诗中所描写的具体形象来表达。
音律上：朗朗上口，有一定的韵脚，但有的诗歌的韵脚也是可以改变的。
二、自由有感情地朗读诗歌，体会诗歌的内容与所表达的情感，大家一起交流。
提示：这个问题对于学生可能有一些难度，目的是通过老师的引导让学生体会到学诗与学课文的方法是相通的。
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。
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指中国共产党第一次全国代表大会于1921年7月在浙江嘉兴南湖的一只游船上召开。
从此,中国共产党唤醒了民众,领导全国人民开展了反帝反封建的斗争,最后建立了新中国。
⑩“春天的故事”是一首歌曲,描述的是改革开放和邓小平到南方视察的故事。
重点句解析:这是中华少年的铿锵誓言,表达了中华少年建设中
甲要做旗舰去长风破浪,
乙要做火箭去推动飞船,
丙要像利剑把贫穷斩断,
丁要用爱心把世界相连。
[四个
“要”,表达了中华少年怎样的思想情感?]
节导读:第6、7节写中华少年的誓言,
表达了中华少年的坚定决心和豪迈情怀。
甲丁听,芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一
齐吹响,
乙丙看,乳燕和雏鹰比翼联翩。
齐五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放,
装点祖国万里大花园。
甲让先辈的英灵自豪地惊叹:
齐啊!这就是我的中华!
这就是中华的少年!
节导读:第8节是对全诗的总结,表明了
中华少年建设祖国的决心。
1.能够有感情地朗读课文,了解文意。
2.尝试分角色朗读或表演朗读,感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
录音机。
一通读课文,把课文读得字正腔圆
1.自由朗读课文,把有生字、新词的句子多读几遍,画出自己觉得最难读的句子。
2.同桌之间互读课文,指出对方读得特别好的地方,一起交流读书的想法。
3.把全班同学分成四个学习小组,分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色,分角色朗读课文。
老师适时纠正、指导。
二读懂课文,把课文读得有声有色
1.自由朗读课文,一边读一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一节,为什么。
2.指名朗读,老师适当指导与点拨。
3.学习第1节“我们都是中华少年”。
引导学生画出“高原——雪莲”“宝岛——乳燕”“草原——雄鹰”“黄土坡——山丹丹”。
(1)通过这些词语,你产生了哪些联想?
(2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么?
(3)指名分角色朗读第1节。
4.学习第2节“共同的家园”。
(1)放声朗读。
(2)祖国的大好河山还给了你哪些人生的启迪?借鉴诗歌的表达方式试着说一说。
(3)指名分角色朗读第2节。
5.学习第3、4节“千年文化,中华精神”。
(1)在这两节中,出现了哪些你熟悉的人物、民族?你最想跟同学们介绍什么?
(2)请学生简要地介绍,特别要引导学生理解诗句的引经据典,如《水浒传》《三国演义》的主要内容,五月端阳与爱国诗人屈原,八月中秋与中华传统等。
6.学习第5节“苦难的母亲,惊醒的睡狮”。
(1)黄河纤夫拉不直问号般的身躯,长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
指名朗读,引导学生联想诗句描绘的场景。
(2)啊!是七月的星火,南湖的航船,让东方雄狮从噩梦中奋起。
这几句诗提到的是中国历史上的哪一次重要的历史事件?
(3)“春天的故事”响彻大江南北,中华啊!展开了崭新的画卷。
这句诗写的是什么历史事件?
(4)指名分角色朗读第五节。
7.学习第6~8节“中华的未来,少年去开创”。
(1)以学习小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到不明白的诗句,可以与同学交流或请教老师。
(2)指名汇报朗读。
老师作精要的点评,以肯定与鼓励为主。
三读美课文,把课文读得声情并茂
1.自由朗读全文,试试用一两句简明扼要的话,说说读这首
诗的体会。
2.推荐班级中朗读最好的四位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。
在表演之前,提醒四位同学,先自己做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。
3.四位学生表演朗读,有条件的可为朗读配上背景音乐。
4.自由组合,排练诗朗诵《中华少年》。
四课外延伸
收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。
可以结合本册第六组安排教学内容。
1.教师课前让学生大量查找和本文有关的历史典故,传统风俗的资料、图片,课堂上给学生充分的交流汇报机会,激发学生浓厚的学习兴趣,有助于学生对诗歌情感的把
握与感悟。
2.课上让学生自由朗诵、分角色朗诵、表演朗诵课文,进而
使学生以充沛的情感读出内心的自豪,读出对祖国的一片深情。
3.切忌课堂密度过大,这样会导致教学时间分配不够合理。
8*中华少年
神州大地生长的希望
百折不回顶天立地
1.给下列加点的字注音。
翱．翔( ) 女娲．( ) 水浒．( ) 纤．夫( )
画卷．( ) 复苏．( )
2.扩写下面的句子。
(1)同学们笑。
听了这个故事,同学们不约而同地笑起来。
(2)烟火构成画卷。
五光十色的烟火在夜空中构成一幅五彩缤
纷的画卷。
(3)爷爷激动。
爷爷激动得手抖动起来。
3.你知道下列几个惯用语的意思吗?请选择合适的填写在句子里。
炒鱿鱼换汤不换药唱反调挡箭牌下马威
(1)王老师一当班主任,就以高超的管理技术镇住了调皮的学生,给了他们一个(下马威)。
(2)今天哥哥因为工作失误被老板(炒鱿鱼)了。
(3)爸爸一批评涛涛,涛涛就找奶奶当(挡箭牌)。
(4)王林在课堂上总与老师(唱反调),老师叫往东,他偏向西。
(5)妈妈说是给我买几本课外书看,可还是给我买了好几本习题
集让我做,简直就是(换汤不换药)。
4.说一说你打算如何做一个中华的少年。
李少白中国作家。
笔名少白。
1939年生,湖南宁乡县人。
中国作家协会会员。
出版有儿童诗集《长胡子的娃娃》《捎给爱美的孩子》《小小蝌蚪会唱歌》《少先队活动朗诵诗》《淡绿的月亮》,童话集《大尾巴奇遇记》《傻熊多多的故事》等。
还写过不少歌词,由他作词的儿童歌曲《我向党来唱支歌》获第二次全国少年儿童文艺创作评奖二等奖;《来吧,来踢球》在1988年世界儿童音乐节中获奖。
少年中国说(节选)
梁启超
制出将来之少年中国者,则中国少年之责任也。
故今日之责任,不在他人,而全在我少年。
少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强,少年独立则国独立,少年自由则国自由,少年进步则国进步,少年胜于欧洲则国胜于欧洲,少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升,其道大光;河出伏流,一泻汪洋;潜龙腾渊,鳞爪飞扬;乳虎啸谷,百兽震惶;鹰隼试翼,风尘翕张;奇花初胎,矞(yù)矞皇皇;干将发硎,有作其芒;天戴其苍,地履其黄;纵有千古,横有八荒,前途似海,来日方长。
美哉我少年中国,与天不老;壮哉我中国少年,与国无疆!。