设定目标展望未来

设定目标展望未来
2005.7
校园里激荡着成功的喜悦
----三年规划实施前两年的概述与反思
两年前提出的三项工程
• 一、品牌工程：实施教育个性化思想提出 的办学理念：真爱每个学生，为每个学生 的发展服务
• 二、名师工程：发挥每位教师的特长和创 造性，使绝大多数教师具有一定科研能力 和较高教学水平的科研型教师
• 2、对不同程度学生提出不 同的学习目标要求，并进行 具体指导。
• 3、教师必须有坚定的信念， 相信学生能在教师指导下实 现自己的目标，并Fra Baidu bibliotek做好具 体指导工作。
结束语
• 今天讲的中心内容是：希望老师帮助学生 构建学习的愿景规划，并对自己有坚定的 信心，用自己的言行影响学生，激发学生 的积极性，实现自己的规划。
• (6)课堂实践活动（课堂练习：教师设计问题情境，引导学 生深入思考），落实知识和掌握一定的技能。
• (7)教师向学生提出具有挑战性的问题（指导学生如何进行 深层次思考）
• (8)师生总结知识点，教师与学生共同总结学习必须要掌握 的知识点和基础练习（落实知识内容并使学生形成基本概 念）
• (9)学生进行“冥想”，教师引导学生对课堂学习内容进行 “冥想”，过电影。
6、孙校长的两年实践
• 孙校长来校时提出三年转变面貌的规划，当时 并不是所有人都相信的，由于这个坚定的信念 和具体的实施措施，加上老师们的努力，我们 用了二年的时间实现了转变面貌的愿望。校长 用她的坚定信念和言行鼓舞了全体教师。
设定目标 坚定信念
• 根据意识对事物发展的积极 反作用，在设定了目标后， 一定要有坚定的信念，坚定 完成目标的决心和具体的有 实效的积极措施，只要教师 有了这样的信念和措施，必 然在具体工作中表露出这样 的决心，必然会影响学生的 意识和行动，使学生产生积 极的实践意识和创造性的行 为。
2、高三(5)班的成长历程
• 这个班在成长过程中的一些 做法提供了很多有益的启发。 相信这些学生的心态是积极 向上的；相信设定较高的奋 斗目标是可能实现的，只要 措施得当会取得成功；在这 种理念指导下教师们付出了 很大的努力，他们的高考成 绩是比较理想的，超出了他 们的原有水平。
3、高一(1)班的一堂数学课
• 2、学校的声誉得到明显的改善
• (1)“中学JIP实验”全国先进校； • (2)市、区“课程改革”先进校； • (3)市、区“教育科研”先进校； • (4)区“学习型”学校； • (5)区“科技教育”先进校； • (6)区“文明形象工程”先进单位； • 课外活动、国防教育、家长教育等 • 学科带头人----5 市、区骨干教师9人
• 之二：
• 美国心理学家罗森塔尔教授做了一个实验，把 一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，然后， 告诉A组的饲养员说，A组的老鼠特别聪明；同时 告诉B组的饲养员，B组的老鼠是智力一般的。几 个月后，对这两组老鼠进行穿越迷宫的测试。发 现A组老鼠确实比B组老鼠聪明，能够先走出迷宫， 找到食物。罗森塔尔对这种结果怎样解释呢? 他 推测说, 这可能是由于实验者对“聪明”的动物和 蔼友好, 对待 “笨”的动物粗暴而造成的。
• 各年级和班级根据自 己年级或班级的具体 情况解决课前早知道 问题，这个问题在下 学期开学后的四周内 争取基本解决，这是 培养学生良好学习习 惯，实现学生自主学 习，提高学习效果的 基础措施。
关于课前早知道实施路径
• 1、学生自主学习流程：
• (1)构建自主学习目标体系（阶梯式目标：基本 知识和基本练习——双基
• 第三个路径：
• 从上节最后几分钟开始，教师布置自主学习任务， 完成第一阶段，上课时从第二段开始，课堂学生 有较充分的自我发展时间，强化创新思维和灵活 运用知识，课后完成第四段任务；
• 第四个路径：
•
实施单元备课，把知识结构按单元划分，把
学生课前、课堂、课后学习时间统筹安排，学生
则完全实行教师指导下的自主学习，老师在课堂
5、高二年级对未来的向往
• 五月份高二年级开了一次师生座谈会，找 年级发展的强项。这次会开得很好，调动 了师生的积极性，鼓动了学生的学习热情。 对进入高三做了很好的规划安排，提出了 高标准的可行的发展规划，只要有坚定的 信心和可行的有效果的具体措施，做好师 生间的真正沟通，我想下学年度他们会取 得成功的。
上加强学生掌握知识和学习能力的反馈，这个路
径是学生学习效果最为理想的路径，但对学生的 学习能力有较高的要求，教师在使用时要加强指 导，这是一种“无师自通”的学习方式。
3、学生设定自己的 中、高考目标
• 初、高三年级让每个 学生制定自己的奋斗 目标，中高考的具体 目标。每个班级可开 展一次学生间的交流 活动，学生可根据自 己的特点表达，在教 室内开辟专栏公布， 学生可随时更换自己 的目标。
具体目标与行为效果
• 全校设二个总体目标：
• 1、构建文明和谐学习氛围 • 加强班级建设，构建文明和谐的班级
学习氛围，为每个学生的自主学习构 建发展平台。文明和谐班级学习氛围 有三个内涵：品德文明；学业文明； 纪律文明。
参考建议
• 一、 关于班级学习氛围构建： • 1、组建班级学习互动小组，实施小组学习管理模
• 对肌肉中化学物质变化的测试表明，当人想像他在 运动时，肌肉中就会产生与那种运动相关的化学物 质。当一个运动员想像他在击球时，肌肉中的化学 物质立即发生相应变化 ，这就是意识对物质的相 关影响。这种影响在教学过程中也存在的。
• 相信每个学生都有成功潜力的教师会在举止和言 谈上流露出这一信念。他们会把这种积极的态度 传递给学生，激发他们的积极信念。反之亦然。
• 这老师是一堂课数学复习课， 复习正弦定理和余弦定理， 老师出了二个高考题，学生 非常感兴趣，每个题都有多 种解法，学生满意，老师也 满意，效果很好。我想如果 我们的教师在平时的课上能 经常如此要求学生，他们的 学习能力会得到很大提高的， 坚持三年效果是可想而知的。
4、初一(1)和(2)班的思维导图
• 三、人格工程：把每个学习主体培养成具 有高尚人格、品学兼优、心身健康、具有 创造精神的未来国家的建设者
两年来取得丰硕成果
1、基本上完成了四项改革，构建了：
“尊重理解—民主”育人模式； “个性----创新”教学模式； “自主自治----和谐发展”管理教育模式；
“个性多元----激励”评价机制。
真爱每个学生，为每个学生的发展服务，把教学 的主动权交还给每位教师，使他们成为教学风格 各异的开拓创新者，把学习的主动权交还给每个 学生，使他们成为具有不同天赋的学习主体，成 为全体教师的基本教育理念 。
式； • 2、以学习为中心开展适当的教育活动，促进学生
学习自信心和积极行为； • 3、构建以小组为基础的学习效果反馈机制，小组
长负责制，组织组内学生间的互动学习，加强学 习效果检查和落实 • 4、教师与小组间建立反馈网络，及时了解各类学 生的知识掌握情况和学生的情感因素，力争不出 现掉队现象。
2、培养良好学习习惯从课前早 知道开始
• (2)学生自主选择所要掌握的知识体系（学习教 材内容、选择补充材料）
• (3)自主完成以基础知识为主的基本练习（基本 技能练习）
• 以上三个步骤是学生课前早知道的基本环节 • (4)小组互动学习（在学生自主掌握双基基础上
进行小组相互交流）
• (5)教师与学生共同进行知识整合（解决知识的内在联系， 它与前面知识以及后面知识点的相互联系，制做思维导图 或记忆参照物）
1、高三(1)和(5)班语文高考成绩
• 高考中高三(1)班高考语文成绩平均为83.分， 高三(5)班为71.分，只相差11分多。原因何 在？高三(5)班，窦老师确立一个很好的期 望目标，认为在语文学习上没有分层，即 没有差生，她把这种理念也在自己的言行 中灌输给每个学生，并按这个理念去指导 学生学习，学生也就转变了自己的态度， 树立了信心，产生了实效。
• 5、学生会、班级干部带动了全体同学积极向上，发挥了 主体作用，学生的自我教育、自我发展和自我调控能力普 遍增强。
• 还有一个至关重要的原因，就是学校的领导干部和全体教 师具有坚定的信念和对美好未来的向往。
期望与信念的伟大作用
•
——用案例作分析
• 研究表明，教师和学生学习的目标与取得的成就大 小之间存在着正向相关关系。教师与学生的期望和 信念对学生的学习效果和成就有重要的影响。
课前早知道实施路径
• 第一个路径： • 从课堂开始：课堂上完成自主学习实现课前早知
道--互动交流--深思冥想（简略完成）--课后巩固 创新--下节课再巩固创新；(按流程实施) • 第二个路径： • 从上节课的后半段开始：课堂上和课后完成第一 段任务，正式上课时从第二阶段开始，重点完成 第三段任务，并且要求高质量，强化创新思考， 课后完成，巩固创新；
• 目前我们找了几位教师进行“科学用脑提 高学习效果”的实验，其中的一项措施是 教会学生作“思维导图”，萁中初一(1)班 数学、语文、英语三科学生都作出了很好 的思维导图，这说明只要我们敢于提出高 标准的要求并给出具体指导，学生是能够 做到的，特别值得提出的是初一(2)班很多 同 学也能完成思维导图。
• 之一：
• 1968年,美国心理学家罗森塔尔和助手们来到一所小学,说 是进行7项试验。他们从一至六年级各选了3个班级，对18 名学生进行了"未来发展趋势测验"。之后,罗森塔尔以赞赏 的口吻将一份"最有发展前途者"的名单交给校长和相关老 师，并叮嘱务必保密，以免影响实验的正确性。 其实，罗森塔尔撒了一个“权威性谎言”，名单上的 学生是随意挑选的。 8个月后，罗森塔尔等对这些学生进行复试，结果奇迹 出现了：凡是上了名单的学生，个个成绩有了较大的进步， 且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛,更乐于和别人 打交道。 显然，名单对老师产生了暗示，左右了老师对名单上 的学生的能力评价,而老师又将自己的这一心理活动通过 自己的情感、语言和行为传染给学生,使学生变得更加自 尊、自爱、自信、自强,从而使各个方面都得到了异乎寻 常的进步。 人们把这种由他人的期望和热爱,使人们的行为发生 与期望趋于一致的变化，称为“罗森塔尔效应”。
成就取得的归因分析
• 1、教育个性化思想这一先进的教育理念统一了全校师生 的思想和行动；
• 2、学校的领导班子，特别是校长的教育理念新、具有创 造性和亲合力，能团结全体教师共同前进；
• 3、学校的各教研组和年级组在各项改革中起到了骨干作 用，团结了全体教师；
• 4、学校有一支具有高度奉献精神和创新精神的科研型教 师队伍，他们在各自的岗位上做出了出色的贡献；
罗森塔尔效应
• 一个美丽的故事：从前有一名国王，叫皮 格马利翁，他爱上了一尊美丽的用木头雕 成的少女。明知少女不能复活，他却一如 既往地爱着她，每天都要去服侍她，观望 她，用心跟她去交流。是的，在这位国王 的心目中，姑娘从来都是活的，是与自己 心心相通的。终于有一天美丽的姑娘活过 来了，与国王走进了了结婚礼堂。罗森塔 尔在这个故事的启发下提出了期望教育理 论”。
具体做法
• 1、学生、家长、教师共同 商讨，让每个同学提出自 己的考试目标，并提出具 体实施措施。
• 2、在班级教室内开辟专栏， 展示学生的自愿和奋斗计 划。
• 3、班主任要对学生进行分 类指导，做好实施过程的 反馈工作。
教师的责任
• 1、教师集体完成中、高考 题的整理工作，按章节把北 京等地的题目进行整理分类， 编制学生程度过关练习。
• (10)教师布置学生课后学习任务（复习、作业、创新思维练 习）。
学生自主学习流程图
• 学习阶段设计：
•
课前自主学习
师生互动交流
•
第一阶段
第二阶段
• 学习目标—选择信息—技能训练—小组互动—概括整合—课堂实践—
•
自主深思冥想
课后巩固创新
•
第三阶段
第四阶段
• 创新思考—落实知识—自主冥想—课后任务—-自我挑战。
• 3、师生的精神面貌发生了根本变化 ：
• (1)团结奋进的领导集体已经形成； • (2)不断开拓创新的教师集体已经形成，科研兴校成为全
体教师的统一理念和行动；
• (3)学生的主体意识不断增强，“自觉自律”将取代“他 律”，成为学生的基本行为准则；
• (4)一所具有“文明和谐校园文化”新矿附即将出现。