人教版高中语文选修“语言文字应用
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点
认识
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)是一份非常优秀的教材,它旨在
帮助学生提高语言文字应用能力,培养学生的语文素养和文学修养,为学生的语文学习打
下坚实的基础。
这本教材具有很强的针对性和实用性。
教材内容涵盖了词语运用、修辞手法、文体特点、写作技巧等多个方面的知识,可以为学生提供全面的语文学习材料。
教材中还包含了
大量的实例和练习题,可以帮助学生更好地理解和掌握知识点,提高语言文字应用能力。
这本教材注重培养学生的实际语文运用能力。
在教学过程中,教材引导学生通过阅读、写作、表达等多种方式来提高自己的语文能力。
通过阅读上下文,学生可以了解文字背后
所蕴含的意义;通过写作,学生可以提高自己的表达能力和逻辑思维能力;通过表达,学
生可以锻炼自己的口语交际能力和表达能力。
这种培养方式不仅能够让学生更好地掌握语
文知识,还可以提高学生的实际应用能力。
这本教材注重引导学生主动参与学习。
教材内容生动有趣,引人入胜,能够激发学生
的学习兴趣和求知欲。
教材还设计了很多启发式的问题,引导学生思考和探索,让学生在
学习过程中能够积极参与、主动思考,从而更好地掌握知识。
这本教材注重培养学生的创新精神。
在教学内容中,教材引导学生通过对优秀文学作
品的赏析和思考,培养学生的文学修养和审美情趣;引导学生通过模仿和创新,运用语言
文字进行表达和沟通。
这种培养方式可以让学生在学习语文的过程中,不仅能够掌握语文
知识和技能,还可以培养学生的创新意识和创造能力。
人教版高中语文选修语言文字应用(测试题)四方异声—普通话和方言
第三节四方异声——普通话和方言有一种美,没有华丽的外观,但一旦失去,你才会倍觉它的珍贵;有一种情感看似落伍,但一旦缺失,你却发现心灵的荒芜;有一种文化看似粗鄙,但一旦丢失,你会发现自己成了精神的无根遗民!语言是文化的一部分,从某种意义上说,每一种方言背后,都有其风土人情、社会心理的长久积淀。
但随着现代化的推进,人员流动加速,由方言带来的尴尬比比皆是,由此导致一种深沉的身份焦虑。
山回路转不见君,雪上空留马行处。
美字体赏美文漫谈河南话河南话,即河南方言,主要通行于河南省。
由于方言区和行政区划界线大都不是重合的,所以河南话在河南之外也有它的身影,而河南省内也并非都讲河南话。
众所周知,古代中原是中华文明的摇篮。
所以,有人认为“河南话就是古代的普通话”。
电影《手机》里面有句经典的台词:“搁在宋朝,我们河南人得教你说话。
”其实这只是调侃的玩笑话,不可信以为真。
准确的说法是古代的河南话才有可能是真正意义上的古代普通话,因为,古代的河南话(中原话)迄今已历经上千年沧海桑田般的演变。
数千年来发生在中原大家庭的无数次大动荡,使得很多子女无奈地离开家乡,向东南西北各个方向迁徙,在更广阔的土地上开枝散叶;同样,历史上北方游牧民族数次大举南下也使中原大家庭内换了一拨又一拨的儿孙。
离开家的中原人有些经过千里迢迢的跋涉,最后在岭南和闽南找到了合适的落脚点,定居了下来。
这些中原儿女虽然离开了故乡,但是不敢忘怀乡音,加上当地山阻水隔,地理上较为封闭的缘故,便慢慢形成了古朴的粤语、闽南话及客家话。
所以,时至今日,在这些号称“古汉语的活化石”的汉语方言里仍可依稀寻见中原古音的影踪。
现代语言学家们通过研究证实,隋唐以前河南话的痕迹更多地保留在闽南话中,与唐代河南话较近似的是粤语,相对接近宋代河南话的则是客家话。
注意,以上的比较只是“大致和相对”,离“等于”还相去甚远。
且以一例来证明,唐朝河南诗人杜甫的五言诗《春望》:“国破山河在,城春草木深。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生掌握语言文字的基本知识和应用能力,提高学生的语文素养。
2. 引导学生运用语言文字进行思考、表达和创新,培养学生的语文综合素质。
3. 通过学习,使学生对语言文字产生浓厚的兴趣,提高学习语文的积极性。
二、教学内容1. 第一章:语言文字的起源与发展1.1 汉字的起源与发展1.2 汉语的起源与发展1.3 语言文字的演变与改革2. 第二章:词汇与语法2.1 词汇的构成与分类2.2 词组的构成与分类2.3 语法的基本规则与运用3. 第三章:修辞手法3.1 比喻的作用与运用3.2 比拟的作用与运用3.3 借代的作用与运用3.4 对偶的作用与运用4. 第四章:文学写作4.1 散文的写作技巧与欣赏4.2 小说的写作技巧与欣赏4.3 诗歌的写作技巧与欣赏4.4 戏剧的写作技巧与欣赏5. 第五章:口语交际与演讲5.1 口语交际的基本原则与技巧5.2 演讲的准备与表达技巧5.3 辩论的基本技巧与策略5.4 主持与访谈的技巧与策略三、教学方法1. 讲授法:讲解基本概念、原理和知识点,引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法:分析典型病例,让学生在实际案例中学习和应用语言文字知识。
3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的思考和表达能力。
4. 实践法:让学生进行实际操作,提高语言文字的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩:包括课堂表现、作业完成情况和小测验成绩。
2. 期中考试:测试学生对语言文字应用知识的掌握程度。
3. 期末考试:全面考察学生的语言文字应用能力和综合素质。
4. 实践活动:评估学生在实践活动中的表现,如演讲、辩论等。
五、教学资源1. 教材:《语言文字应用》教材。
2. 参考书籍:相关语言文字应用的著作和论文。
3. 网络资源:相关网站、论坛和在线课程。
4. 教学工具:投影仪、计算机、打印机等。
5. 实践活动资源:演讲比赛、辩论比赛等。
六、教学安排1. 每周课时:2课时2. 教学进度安排:按照教材的章节顺序进行教学,每个章节安排2个课时。
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识1. 引言1.1 介绍人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)的重要性人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)在高中语文教育中具有重要的地位和作用。
该教材是人教版高中语文教材体系中的一部分,是学生在高中阶段语文学习的重要内容之一。
通过学习这部教材,学生可以全面系统地掌握语言文字应用的基本原理和技巧,提高自己的语文素养和表达能力。
该教材的内容涵盖了语言文字应用的各个方面,包括写作技巧、修辞手法、阅读方法等,有助于学生全面提升自己的语文水平。
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)还注重培养学生的实践能力和创新能力,通过丰富多样的练习和活动,引导学生动手动脑,提高他们的应用能力和创造力。
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)的重要性在于其能够有效提高学生的语文素养和综合能力,为他们的学习和发展打下良好的基础。
1.2 探讨对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)的认识人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)是高中阶段学习语文的重要教材之一,具有极其重要的教学意义和价值。
通过对这一教材的仔细研读和深入理解,我们可以更好地把握教学内容、提升教学效果,从而为学生的语文学习打下坚实的基础。
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)涵盖的内容丰富多样,涉及文言文阅读、现代文阅读、作文、修辞、写作技巧等多个方面,为学生提供了广泛的学习领域,有利于拓展学生的知识面和认知能力。
这一教材注重实践与应用能力的培养,通过实际文本的分析、解读和写作实践,不断提升学生的语言表达能力和表达思维能力,培养学生独立思考和解决问题的能力。
人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)不仅注重提高学生的语文水平,更注重学生的综合素质的提高,促进学生综合能力和人文素养的培养,使学生在语文学习过程中得到全面发展。
这一教材的教学方法灵活多样,注重启发学生的思维,激发学生的学习兴趣,帮助学生发展自主学习和探究的能力,更好地完成学习任务。
人教版语文选修“语言文字应用”第一课第1节《美丽而奇妙的语言——认识汉语》练习
学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________
一、其他
1.语序变换以后语义常会发生变化,调整语序往往是为了表达特殊的语义。如“老马识途”“小鸟依人”“大笔如椽”“老态龙钟”都是指一种状态,如果要指具有这种状态的事物,就须倒换为_________。有时,还可以临时性地改变语序的位置,以语义关系上的临时组合表现对事物关联的新鲜认识。如鸿渐道:“给你说得结婚那么可怕,真是众叛亲离了。”辛楣笑道:“不是我众叛亲离,是你们自己____________。”(钱钟书《围城》)
二、选择题
2.下列各句中,语气最委婉的一句是
A.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这是不是应该引起我们认真思考呢?
B.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这难道不应该引起我们认真思考吗?
C.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这无疑是应该引起我们认真思考的。
D.只关注孩子的学习成绩而忽视他们的心理健康,这恐怕不能不引起我们认真思考了。
泓:一“泓”清泉。清澈的泉水从泉眼中流出,是那样充盈而明亮。它不仅写出了泉水水量的充沛,而且写出了泉水水质的明净。
备选例子:一“挂”飞瀑、一“叶”扁舟、一“缕”笛声、一“轮”明月
8.将下面的句子改写成四个短句,可以改变语序、增删词语,但不得改变原意。
国家电网公司是关系国民经济命脉、国家能源安全和人民生产生活的,担负着为全国建成小康社会提供电力保障这一重大的政治、经济和社会责任的大型国有骨干企业。
C.有媒体称,徐克在乐视影业发布会上已宣布离开博纳并将与乐视影业合作,乐视影业并未向记者确认这一消息。
人教版高中语文选修语言文字应用(测试题)语言表达的十八般武艺—修辞手法
第二节语言表达的十八般武艺——修辞手法人生的道路,看起来好像很曲折,但事实并非如此,做人如果能够做到抛弃浮躁,安定自己的内心世界,锤炼自己,让自己发光,就不怕没有人发现。
与其四处找船坐,不如自己修一座码头,到时候何愁没有船来。
人这一生,出身、地位、身份并不会影响你所修建的码头的质量。
但是恰恰相反,你所修建的码头的质量,却会影响到你这里停靠的船只。
你所修建的码头的质量越高,到你这里停靠的船只就会越好;而你修建的码头越大,停靠的船只也会越多。
(选自百度文库) 今夜月明人尽望,不知愁思落谁家。
美字体赏美文青与绿“青青河畔草,郁郁园中柳”,“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草”,草与柳在古代诗词中一直经常这样的同时并见,要说明其间的缘故,根本上还是因为都涉及春天。
“杨柳东风树,青青夹御河”,“野火烧不尽,春风吹又生”,柳树是代表着春风的,而草则又与春风共其命运。
“池塘生春草,园柳变鸣禽”,春回大地的信息,首先就体现在草与柳的变化上。
“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”,只是那么一星若有若无的草的痕迹,宣告了春天的来临。
“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,柳枝上刚萌发出点点的细叶,料峭的春风便已来到了人间。
这个细叶,诗词中又称为“柳眼”,仿佛在说碧玉妆成的柳树,忽然从睡梦中一觉醒来,睁开了眼睛,同时也就是春天的开始了。
所谓“风回小院庭芜绿,柳眼春相续”,草透出了绿意,柳睁开了眼睛,这是多么富于生意的绿色世界。
世界是绿色的,可是诗人却爱说“青青河畔草”,“青青夹御河”,“渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新”。
“柳色新”自是嫩绿色,所谓“看尽鹅黄嫩绿,都是江南旧相识”。
可是却非说“青春”不可。
春天叫做青春;“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”,“青春复随冠冕入,紫禁正耐烟花绕”。
而春游也叫做踏青,却不说踏绿。
春天唤做青阳,春神名曰青帝,少年称为青年,那么到底是谁代表着春天呢?绿与青原是相近的颜色,所以青天又叫碧落、碧空,碧也就是绿。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理,提高语言文字的应用能力。
2. 培养学生对语言文字的热爱和兴趣,提高学生的文学素养。
3. 引导学生运用语言文字表达自己的思想和感情,提高学生的写作能力。
二、教学内容第一章:语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义和区别2. 语言文字的起源和发展3. 语言文字的种类和特点第二章:汉语拼音和普通话1. 汉语拼音的构成和规则2. 普通话的发音和声调3. 普通话的语法和词汇三、教学方法1. 讲授法:讲解基本概念、原理和知识点,引导学生理解和掌握。
2. 案例分析法:通过典型例子的分析,让学生了解语言文字的实际应用。
3. 讨论法:组织学生进行小组讨论,培养学生的思考和表达能力。
四、教学评价1. 平时作业:检查学生对语言文字知识点的掌握和应用能力。
2. 课堂表现:评估学生在课堂上的参与度和思考表达能力。
3. 期中期末考试:全面测试学生对语言文字知识的掌握和应用能力。
1. 课时:每个章节安排2课时,共10课时。
2. 教学顺序:按照章节顺序进行教学。
3. 教学进度:每个章节的教学进度根据学生的掌握情况灵活调整。
六、教学内容第三章:词语的构成和分类1. 词语的构成原则2. 词根、前缀、后缀的运用3. 词语的分类和用法第四章:句子的结构和类型1. 句子的基本成分2. 句子的类型和特点3. 句子的扩展和缩减七、教学方法1. 对比分析法:通过比较不同词语、句子的用法,让学生深入理解语言文字的规律。
2. 情境教学法:创设实际语境,让学生在具体情境中学习和运用语言文字。
3. 互动教学法:引导学生积极参与课堂活动,培养学生的合作和交流能力。
八、教学评价1. 课堂练习:检测学生对词语和句子的理解和运用能力。
2. 口头表达:评估学生在口头表达中的语言组织和运用能力。
3. 作文写作:检验学生对语言文字应用的综合能力。
1. 课时:每个章节安排2课时,共10课时。
人教版高中语文选修--语言文字应用《第三节 淡妆浓抹总相宜--语言的色彩》课件2
分析:“无所不用其极”指做坏事时什么手段都 使得出来,贬义词,意思与“不择手段”相近。
辨清感情色彩方法——合作探究
2、 辨认两可
1、为纪念中国话剧百年诞辰,话剧界一些前辈 粉墨登场,重新排演了《雷雨》等经典剧目。 2、每次政治运动,总有一些人物粉墨登场,企 图从中捞取好处。
辨清感情色彩方法——合作探究
3、摆正谦敬
例:但望先生鼎力相助,能得一枝之栖, 就深感大德了。 分析: “鼎力相助”是敬辞,敬称对方相助,使 用正确; “一枝之栖”是谦辞,比喻一个安身之处 或一个工作位置,所求不多,用来说自 己,也使用恰当。
注意谦敬辞的合理运用
忝(tiǎn)列门墙:谦词,表示自己愧在师门。
对于这位政协委员提出的这个问 题,你有怎样的看法?
分析:“想入非非”一般指“不切实际或胡思
乱想”,也形容思想进入虚幻境域,完全脱离实 际。 用在此处非常恰当,因为产生神话的人类儿 童时代在大自然一切奥秘不了解的情况下,想用 一种超自然力去征服和解释大自然的一切,应当 是“想入非非”的。
要点:把握本义、比喻义和引申义两可(可褒 可贬、可中可贬、可褒可中)
D、六十年代,美国产生了黑色幽默。 引申义
E、青春应当是鲜红的,永远的鲜红—生命只属于这样的
人。苍白的、黯淡的生命,只是宇宙间一闪而逝的轻尘。
(杨沫《青春是鲜红的》)
象征义
具体研讨: 怎样辨别语言的色彩
语言表达上的各种差异, 包括语体差异、感情差异和 形象差异,都属于语言的 “色彩”差异。
(一)辨清语体色彩:口语与书面语
4.反应作者本人的身份、性情 例:科学的带鱼
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)
《语言文字应用》教案(人教版高二选修教案设计)第一节美丽而奇妙的语言---认识汉语教学设想语言文字应用的第一节,除了要落实本节内容外,还要能激发学生继续学习本书其他章节内容,形成进一步走进汉语、探究汉语、更好地应用汉语的学习欲望。
为此,本课试着穿插多种故事,安排有趣的练习,使教学显得生动活泼。
教学目标:1、了解现代汉语语音上的两个特点:声调区别的意义,音节性强。
2、了解现代汉语词汇上的特点:双音节词占优势,合成词为主,有独特的量词和语气词。
3、了解现代汉语语法上的特点:词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的作用非常重要。
教学难重点1了解现代汉语语法上的特点:词没有形态变化,虚词重要而丰富,语序的作用非常重要。
教学时间2课时一、导入1出示幻灯,问下图怎么读才能成一首七绝?据说,有一次苏轼专程上门拜访秦观。
家人告诉苏轼,他出外游玩,很可能上佛印和尚寺里去了。
于是苏轼写信去询问他的情况。
秦少游见苏轼来信后,便写了一封只有14字的怪信遣人带回给苏轼。
苏轼看后,连声叫好。
原来,秦观写的是一首回文诗,诗中描述了他在外出游玩的生活和情趣。
其内容为:“赏花归去马如飞,去马如飞酒力微。
酒力微醒时已暮,醒时已暮赏花归。
”14个字组成了一首七言绝句,每个字出现两次,文字处理技巧高超。
回文诗是中国文化的一种特殊形式,也是世界上为中国仅有的一种艺术形式。
回文诗是既可顺读又可倒读的诗体,无论怎样读意思大同小异,颇具欣赏价值。
它将汉字遣词造句的独特奇妙之处发挥的淋漓尽致!古代文人中精于此道者不人。
2材料一:汉语热WTO和北京申奥成功后,汉语日益受到各国的重视。
在日本,开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国,已有近200所大学开设汉语课程,汉语考试已被正式列入韩国外语高考科目。
在美国3000多所大学,开设汉语课程的有近800所。
在法国,开设中文课程的大学有100多所,150多所中学开设汉语课。
高中语文选修《语言文字应用》教案
高中语文选修《语言文字应用》教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握语言文字的基本概念和原理,提高学生的语言素养。
2. 培养学生运用语言文字进行思考、表达和交流的能力。
3. 引导学生关注现实生活中的语言文字问题,提高学生的社会责任感。
二、教学内容第一章:语言文字的基本概念1. 语言与文字的定义及关系2. 语言的构成要素:语音、词汇、语法3. 文字的种类及其特点第二章:汉语拼音1. 汉语拼音的基本规则2. 汉语拼音的声母、韵母、声调3. 汉语拼音的应用实例第三章:词汇与短语1. 词汇的分类及特点2. 短语的类型及结构3. 词汇与短语的运用技巧第四章:句子与句型1. 句子的基本成分及分类2. 句型的变化与运用3. 句子的修辞手法第五章:文章的构成与表达1. 文章的构成要素:主题、材料、结构、语言2. 各类文体的特点及表达方法3. 提高写作能力的途径与技巧三、教学方法1. 讲授法:讲解基本概念、原理和知识点,阐述语言文字的运用规律。
2. 案例分析法:分析现实生活中的语言文字实例,提高学生的实践能力。
3. 讨论法:组织学生就语言文字问题进行讨论,培养学生的思辨能力。
4. 练习法:布置课后练习,巩固所学知识,提高学生的应用能力。
四、教学评价1. 平时成绩:课堂表现、作业完成情况、参与讨论的程度等。
2. 考试成绩:期末考试、期中考试等,考察学生对语言文字知识的掌握和运用能力。
3. 综合评价:结合学生的平时成绩和考试成绩,全面评价学生的学习效果。
五、教学资源1. 教材:《语言文字应用》教科书2. 辅助教材:相关论文、案例、练习册等3. 网络资源:语言文字相关的网站、论坛、文章等4. 教学设备:投影仪、电脑、黑板等六、教学安排1. 第一章:2课时2. 第二章:2课时3. 第三章:2课时4. 第四章:2课时5. 第五章:2课时七、课后作业1. 每章课后布置相关练习题,巩固所学知识。
2. 鼓励学生阅读相关书籍、文章,扩大知识面。
高中语文人教版选修语言文字应用 第一课第一节 美丽而奇妙的语言---认识汉语 (课件26张)
——人分对象 境分场合 语分敬谦
1
概念理解
“语言得体, 就是语言材料适应语言环境,该俗就俗, 该文就文,该土就土,该野就野。”
——老舍
2
PART
演技炸裂
说话有技巧
剧本简介
人物:妈妈(重男轻女),爸爸(惧内),儿子,女儿 对 话 核 心 : 儿 子 需 要 2000 元 的 旅 游 基 金 ;
14
3.把下面句子的内容放在预设的语境中进行转述。要求:①不改变原意, ②人物、人称表达准确,③时间、地点交代清楚。
小李对小王说:“我明天上午不去语文组找郭老师了。请告 诉老师一声。再帮我问问,后天晚上去她家里找她行不行。”
当天下午,小王在校门口对郭老师的女儿姗姗说了这件事。
小王说:“
”
解析 小李请小王转达的话目的明确,时间、地点、人物、事件说得清清楚楚,说得 也“客气”,包含着尊重小王的意思,也就是说是得体的。小王转述时就需要根据时 间、地点、对象的不同,组织语言,以表达得当。 答案 姗姗,小李明天上午不到语文组找你妈妈了,请你转告一声。他还问后天晚 上去你家找你妈妈行不行。
B.郭老师,小李说他今天上午不来找您了,问明天晚上去您家找您行不行。
21
4、王孝椿准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日,想请爸爸的老战友 刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王孝椿的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。要求称呼得体,表述简明, 措辞文雅。(不超过40个字)
尊老敬叔的:叔叔阿姨: 定于6月16日中午十二点在阳光饭店为为我家老爸父开一
15
4、下面是一名高三学生写给某杂志社的投稿函片段, 其中有五处用词不得体或不当的地方,请你找出来并加 以改正。
尊敬的编辑老师:
高中语文人教版选修语言文字应用第六课《淡妆浓抹总相宜__语言的色彩》课件
(2)辨认两可。 如:关于金字塔的种种天真的想入非非的神话和传说,说明古埃及人有着 丰富的想象力。“想入非非”一般指完全脱离实际或胡思乱想,用在此处非常 恰当。因为产生神话的人类远古时代在对大自然一切奥秘不了解的情况下,想 用一种超自然力去征服和解释大自然的一切,故而“想入非非”。此外,这类 熟语还有灯红酒绿、苦心孤诣、拭目以待、左右逢源等。
2.下列句子中加点的交际用语使用不得体的一项是
()
A.我很纳闷,﹒斗﹒胆问一句,不知您是在哪儿听说这件荒唐事情的? B.先生虽然未能亲自﹒玉﹒成此事,但也付出很多心血,我甚是感激。 C.你和我大学毕业时的合影,我一直当作珍贵的“文物”﹒惠﹒存着。 D.小弟比较愚钝,虽百思仍不得其解,不知兄台对此事有何﹒见﹒教?
【解析】此题考查语言应用准确、得体的能力。解答时抓住口语化这一要求。 口语化要求语言简洁,多用短句,使人易于接受。 答案(示例):(1)嗨,没什么,学无止境,还得下工夫才行。 (2)请不要过多地夸奖我,会使我陶醉;站在一个新的起点上,我将开始新的拼搏。
7.下面是一封求职信,其中有四处用词不当,请找出来并加以修改。 最近我浏览你校网站,得知你们招聘语文教师,我决定应聘。我是××师
1.下列各句中,表达得体的一句是
()
A.我在朋友的书房里坐下来,书桌上摆着我惠赠的《红楼梦》,我翻了翻,随手
丢开。
B.在那样艰巨的情形下,你自己过得并不好,却还能对我鼎力相助,我现在怎能
忘记?
C.您这么优秀,您推举的舍妹也一定很优秀,这次去和外商洽谈合作事宜,非她
莫属。
语文人教版高中选修系列 语言文字应用新课标.语文选修.语言文字运用.汉字注音方法PPT
注音的方法:
汉语拼音方案 直音法 反切法 注音字母
1、直音法:
用一个同音的字注音。 一般格式:×,音×。 例如: 《离骚》“偭规矩而改错。” 洪兴祖《补注》:“偭,音 面。” 《周礼》“拔茅茹。”郑玄注:
“茅,音苗。”
2、反切法:
被切字 反切上字 反切下字
贡
g ong
古 gu 送 song 切
反切规则:上字取声,下字取韵, 上定清浊,下定四声。
胡笼切
hú lóng
——
hóng
(红) (旦)
(照) (去)
得按切
dé àn
—— ——
——
dàn
zhào qù
之少切
zhī shào
丘倨切
qiū jù
2、反切——练一练 普半切
pǔ bàn
——
pàn
(判) (娑)
(劝) (欢)
速多切 七愿切
qī üàn
3. 《汉语拼音方案》规定,ɑ、o、e开头的 音节连接在其他音节后面的时候,如果音 节界限发生混淆,可以用隔音符号(’) 隔开。例如“西安”写成xi’ɑn,“方案” 写成fɑnɡ’ɑn,否则,上面两例就可能理 解为“线”和“反感”。 4.《汉语拼音方案》规定,ü行的韵母跟声 母j、q、x拼写的时候,写作ju、qu、xu, ü上两点省略。
sù duō —— suō
——
qüàn
火官切
huǒ guān —— huān
• 汉语拼音方案
• 1958年2 月11日第一届全国人民代表大会批准公 布,是我国法定的拼音方案。主要用途是给汉字 拼音和作推广普通话的工具。 • 一.用26个拉丁字母的式样和顺序;规定了名称 (读音)。 • 二.声母表:用注音字母顺序,习惯上也用注音 字母的名称。 • 三.韵母表:表中35个,说明中加4个;规定了省 写和y、w、ü的使用。 • 四.声调符号:规定了式样和标调位置。 • 五.隔音符号:必要时在开口呼零声母音节前加
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识《语言文字应用》是人教版普通高中语文教材中的一部分,是选修内容。
它着眼于培养学生的语言文字运用能力,旨在提高学生的语文素养和实际应用能力。
本文将对对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学进行一点认识,进行介绍和分析。
【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识】需要从教材内容入手。
教材内容主要包括语言文字基本概念、写作技巧、修辞手法等内容,而这些内容都是与语言文字运用相关的,有助于提高学生的语文素养和实际应用能力。
教材特点突出、内容丰富,通过丰富的文章和材料,立意新颖,内容广泛,材料丰富,篇幅适中,语言流畅。
总结多种文章形式,举一反三,让学生在阅读、理解和运用中提高自己。
教学目标明确。
教学目标主要是培养学生的语言文字运用能力和提高语文素养。
教学目标的具体内容包括文字的审美情趣,语言文字的表达能力,语言文字的理解能力等。
通过多种教学方法和手段,激发学生学习语文的兴趣,提高学习动力,培养学生积极运用语言文字的能力。
而不仅仅是单纯地传授知识或者技能,更要注重培养学生的综合素质和自主学习能力。
教学方法灵活多样,课堂氛围活跃。
在教学过程中,教师可以采用多种教学方法,如讲授、分组讨论、案例分析、课外阅读等方式,使学生在参与其中的同时不断地提高自身的语言文字应用能力。
教师可以引入一些生动有趣的教学资源,如图片、音频、视频等,创设轻松愉快的学习氛围,激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。
教师还可以适时引导学生进行思维拓展,培养学生的创新意识,提高学生的实际应用能力。
【对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识】需要结合教学实践进行总结。
在实际的教学过程中,教师需要灵活运用教学材料,根据学生的实际情况进行调整教学内容和教学方法,使教学更加贴近学生的学习需求。
学生也要根据自身的实际情况,主动参与课堂学习,提高自己的语言文字运用能力。
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识
对人教版普通高中语文教材《语言文字应用》(选修)教学的一点认识《语言文字应用》选修教材是人教版普通高中语文教材的一部分,主要针对高中学生的语言文字运用能力进行深入挖掘和培养。
这本教材包含了多种不同类型的课文和篇章,涵盖了丰富的文学和文化知识,可以有效地提高学生的语言文字应用水平。
下面我将就这本教材进行一点认识和总结。
我认为《语言文字应用》选修教材的优点之一在于其内容的丰富多样。
教材中包含了各种各样的文学作品、历史材料、文化知识等,通过这些内容的学习,可以拓展学生的知识面,增加他们的文化底蕴。
这些内容也能够激发学生对语言文字的兴趣,帮助他们更好地理解和运用语言。
教材的编排和设计也是其优秀之处。
教材的编排顺序合理,从简单到复杂,便于学生逐步深入学习和理解。
教材中配有大量的注释和解释,能够帮助学生更好地理解课文内容,克服理解障碍。
教材也设置了许多课后练习和作业,有助于学生巩固所学知识,提高自己的语言文字应用能力。
教材还设置了一些能够激发学生思考和表达的讨论题目和写作题目,能够锻炼学生的思维能力和表达能力。
通过这些题目的讨论和写作,学生可以更好地理解课文内容,加深对知识的印象,同时也能够提高自己的写作能力和表达能力。
与此我也认为《语言文字应用》选修教材还存在一些不足之处。
教材的部分内容较为陈旧,与时代发展和学生的实际需求有些脱节,需要及时更新和补充。
教材的语言文字应用能力的培养还比较偏重理解和记忆,缺乏一些能够启发学生思考和创新能力的内容。
教材在内容的更新和多样化上还有进一步的完善空间。
《语言文字应用》选修教材是一本优秀的语文教材,它能够有效地提高学生的语言文字应用能力,拓展他们的知识面和思维能力。
教材的丰富多样的内容、合理的编排和设计都是其优秀之处,同时也需要在内容更新和多样化上进行一些改进。
希望未来这本教材能够更好地适应时代发展和学生的需求,成为更加优秀的语文教材。
高中语文 第1课 走进汉语世界 第1节 美丽而奇妙的语言认识汉语讲义 新人教版选修《语言文字应用》
第一节美丽而奇妙的语言——认识汉语汉语日益受到各国的重视在日本,开设汉语课的高中数量从1986年的40多所增加到今天的近500所。
在韩国,已有近200所大学开设汉语课程,汉语已被正式列入韩国外语高考科目。
在美国,3 000多所大学,开设汉语课程的有近800所。
在法国,开设中文课程的大学有100多所,150多所中学开设汉语课。
在德国,汉语被纳入许多州的中学会考科目。
在南非,其最大的电视公司已开始向全国播放汉语教学节目。
据统计,全球100个国家有超过2 500余所大学在教授汉语,世界上学习汉语的外国人已超过3 000万。
一方面是海外的汉语热,一方面是国内的汉语危机,真可谓是“冰火两重天”。
[知识·梳理]一、世界语言知多少1.使用人口在1 000万人以上的语言有17种。
2.汉语是世界上使用人口最多的语言。
二、普通话普通话,即现代标准汉语,是现代中华民族的共同语。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。
普通话以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范。
三、现代汉语的特点(一)语音[考点·聚焦]本节内容通过汉语和印欧语言(主要是英语)的比较,突出了我们本民族语言的一些特点。
综合性较强,所对应的考点也较多,具体来说对应了以下考点:1.识记现代汉语普通话的字音。
现代汉语的语音、声调,一般体现在高考试卷的第一题,以单项选择题为主,或是形、音、义结合考,或是音、义结合考,或是单纯考查字音。
近年来,高考重在考查字音。
2.正确使用词语(包括熟语)。
主要针对近义实词、虚词辨析及成语的考查,本考点一般体现在高考的选择题中,有时也呈现在主观题的语言表达类题目中。
3.语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
一是突出体现在语言表达连贯能力的考查上,题型一般采用“语句排序”的形式,或为客观题或为主观题。
每年高考都有多套试卷对此进行考查,此考点是高考热点。
高中语文选修课“语言文字应用”教学体验与反思
高中语文选修课“语言文字应用”教学体验与反思1. 引言高中语文选修课“语言文字应用”是我作为一名教师参与教学的一门课程。
通过这门课程,学生可以学习和运用语言文字技巧,提高自己的写作和表达能力。
本文将对这门课程的教学体验进行总结和反思,以期对今后的教学工作有所启示和改进。
2. 课程设置“语言文字应用”课程主要包括以下内容:•语言文字基本知识的学习:包括词语的选择与运用、修辞手法的运用等;•文章写作能力的培养:包括写作素材的挖掘和整理、写作思路的拓展和逻辑的表达等;•口语表达能力的训练:包括辩论、演讲等实践活动,提高学生的口头表达能力;•阅读理解能力的培养:通过学习文言文和现代文学作品,提高学生的阅读理解能力。
3. 教学方法在教学过程中,我采用了多种教学方法,以满足学生的不同需求和提高教学效果。
其中包括:•基础知识讲解与讨论:在课程开始时,我会给学生介绍基础知识,并引导学生参与讨论,共同探讨问题。
这种方式有助于学生加深理解并培养批判性思维能力。
•练习与反馈:在课堂上,我会设计一些练习题或写作任务,让学生进行实践和提高。
在学生完成后,我会给予适当的反馈和指导,帮助学生发现问题并加以改进。
这种方式有助于学生巩固知识和提高技能。
•情景模拟和角色扮演:为了让学生更好地运用语言文字,我会设计一些情景模拟和角色扮演,让学生在实际情境中进行表达和交流。
这种方式有助于学生提高口语表达能力和应对能力。
4. 教学体验在这门课程的教学过程中,我和学生们都得到了一定的收获和提升。
具体体验包括:4.1 学生的主动参与通过采用多种教学方法,我发现学生们对课程的兴趣和参与度明显增加。
通过课堂讨论和小组合作,学生们积极思考问题,并敢于表达自己的观点。
这种学生的主动参与对于课堂氛围的营造和教学效果的提高起到了重要作用。
4.2 写作能力的提升通过反复的写作练习和个别指导,学生的写作能力明显得到了提高。
他们能够更加准确地选择词语,合理运用修辞手法,使文章更加生动有趣。
人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第1节《美丽而奇妙的语言——认识汉语》优质课件(共28张PPT)
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢(先别急着纠正我的错误,你确实可以在评判过去中学到许多)。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为 何不想想“现在”呢?为何不及时行乐呢?如果你的回答是“不”,那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们:不要惧怕失败。如 果你失败了他不会坐下来说:“靠,我真失败,我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做,他们都会反反复复,一次一次地尝试。如果一条路走不通,那就走走其他途径,不 断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质,没有人生来害怕失败,记住这一点。宁愿做事而犯错,也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。 开头也许艰难,但是随着时间的流逝,你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机,所以当你觉得做某事还不是时候,先做起来再说吧。喜欢追梦的人,切记不要被 梦想主宰;善于谋划的人,切记空想达不到目标;拥有实干精神的人,切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意,明天不再升起;月亮不会因为你的抱怨,今 晚不再降落。蒙住自己的眼睛,不等于世界就漆黑一团;蒙住别人的眼睛,不等于光明就属于自己!鱼搅不浑大海,雾压不倒高山,雷声叫不倒山岗,扇子驱不散大雾。鹿 的脖子再长,总高不过它的脑袋。人的脚指头再长,也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想!以前认为水不可能倒流,那是还没有找到发明抽水机的方法;现在认 为太阳不可能从西边出来,这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的,没有做不到的!不是井里没有水,而是挖的不够深;不是成功来的慢,而是放 弃速度快。得到一件东西需要智慧,放弃一样东西则需要勇气!终而复始,日月是也。死而复生,四时是也。奇正相生,循环无端,涨跌相生,循环无端,涨跌相生,循环 无穷。机遇孕育着挑战,挑战中孕育着机遇,这是千古验证了的定律!种子放在水泥地板上会被晒死,种子放在水里会被淹死,种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选
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中华文化的xx之花——熟语(成语)
一、教学目标
1.了解成语的内涵、格式和来源
2.掌握辨析和正确使用成语的方法
3.让学生能够对xx传统文化有所喜爱
二、教学重难点
掌握辨析成语的方法,并能正确应用成语
三、教法与学法
引导、讨论、PPT
四、课时安排
一课时
五、教学设计
<一>导入:
师:近几年有一个叫《疯狂猜成语》的游戏风靡手机界,同学们玩过没有?(有/没有),
不管你们玩过没有,现在想不想体验一下?(想)
那好,看这里(PPT展示《疯狂猜成语》图片,学生猜)好玩吗?喜欢吗?觉得成语有意思吗?(学生:有)那想不想对成语有一个更深入的了解呢?
(学生:想)
好,现在就让我们一起来讨论
《中华文化的智慧之花——熟语(成语)》(PPT展示标题)<二>析题
师:这里出现的熟语是什么意思?(生:熟悉的语言)师:解释的很好,那是什么样熟悉的语言?随便什么都可以吗?
(生:不是,一般不能任意改变其结构的固定的短语或句子。
)
师:对了,那成语和熟语之间是什么关系呢?如果把熟语比作一个大家庭,那么成语是这个家庭中的什么人呢?(生:大哥)
师:那它的兄弟姐妹都有谁呢?
(生:惯用语、歇后语、谚语)
师:非常好,接下来我们主要来探讨一下这个家庭中的老大哥——成语(板书)
<三>成语
1.含义
师:请同学们把课本打开到76页,找出成语的含义?齐声读出来(板书:含义)
(生:找含义并且齐读)
师:重要的是哪几个字呢?
(生:固定词组)
2.来源
师:到目前为止,同学们知道的成语应该不少了吧,那你们有没有想过成语是怎么来的呢?现在请同学们默读课本77页第二部分内容,找出成语的来源有哪些并为每一个来源列举两个成语?(板书:来源)
(生:默读,请一位同学回答成语的来源,<PPT展示>另外请几位同学为每个来源举例。
)
师:其实,除了这些来源,还有三个来源(PPT展示)口语(一干二净、五花八门)
外来文化(五体投地、回光返照)
新创造的(自力更生、百花齐放)
3.格式
师:原来成语的来源如此丰富啊,通过刚才展示成语,大家有没有发现成语的格式是怎样的呢?(板书:格式)(生:四字格式)
师:那是不是所有的成语都是四字格式的呢?
(生:不是,如百闻不如一见、醉翁之意不在酒、以其人之道还治其人之身、物以稀为贵、士别三日当刮目相看)师:那么可以这样说:“成语以四字格式为主,还有其它格式。
”接下来就是你们大显身手的时候了,我们来玩个游戏吧!
(游戏:成语接龙,PPT展示)
为了公平起见,每组一个成语进行PK,哪个组能接到最后
一名同学为胜,大家有没有信心?
(生:有)
①第一组开始(结束后,点评,掌声)
②第二组开始(结束后,点评,掌声)
③第三组开始(结束后,点评,掌声)
师:太让我出乎意料了,三个组居然不分胜负,你们都太棒了,为你们自己献上掌声,我为你们点赞!
师:通过这个游戏,我发现大家知道的成语确实不少,那么你们会恰当运用吗?成语运用恰当则会使语言锦上添花,反之,则啼笑皆非了。
不信?看这
里(PPT展示《我的家》),这是去年网上特别火的一篇作文,请同学们迅速浏览。
师:我听到了同学们的笑声,能告诉我原因吗?
(生:用了好多成语,可是都不恰当,成笑话了。
)
师:对,文中共用了14个成语,可见他知道的成语不少,但却没有一个是使用恰当的,可以这样说:“作为成语运用失败的典型,这篇作文太‘成功’了!”
师:既然同学们觉得这些成语在这里运用的不恰当,那么请同学们四人一组讨论,找出不当的原因,每组选出一位同学负责记录,一位同学负责发言,讨论完后,我请两个组进行成果展示,现在开始。
(生:四人一组讨论)
(5分钟后)
师:好了,现在请两个小组代表来展示你们的成果。
(随机选择两个小组,如有问题其他组可以补充)
(简单点评,给予掌声)
师:同学们的分析和解释非常到位,相信这篇作文的“小主”定然恍然大悟了!现在,请同学们根据刚才的分析,归纳总结一下运用成语时易错的几种类型?
(生:请一位同学作答,其他同学补充)
4.运用(板书:运用)
师:很好,(PPT展示成语误用类型)
师:给大家讲个笑话吧(结婚祝福语:面目全非、同归于尽)师:有点婚礼变丧事的意思了,所以为了让同学们不犯这种错误,在这里给大家献上我的独门“秘籍”,请看这里(PPT展示“成语运用口诀”)
成语运用口诀
成语运用要正确,错误类型要弄清。
一看是褒还是贬,感情色彩应分明;
二辨其中词语意,xx必生病;
不明出典最害人,成语常有专指性;
有的不能带宾语,搭配不当也可能;
前后矛盾或赘余,不合理来不合情;
近义成语易混淆,仔细分辨莫乱用。
(生齐读)
师:成语运用是高考中经常考的一种题型,虽然形式多变,但“万变不离其宗”,只要我们掌握辨析成语的方法,就可“以不变应万变”,一举拿下!
师:现在请同学们看一下2019年高考成语题→2019年高考成语题→2019年高考成语题,检查一下你们的学习效果。
(PPT展示)
(生:选出答案,分析原因,师点评)
师:很好,看来大家已经掌握了辨析成语的方法,希望以后在你们的生活和学习中能恰当使用成语。
<四>总结
师:现在请同学们回忆一下,这节课我们探讨了哪些内容?(生:成语的含义、格式、来源和运用。
请四位同学上黑板写出对应具体内容)
师:成语是我们中华文化的精髓部分,也是智慧的体现。
对待这样的中华传统文化,我们今后该怎么做呢?
(生:热爱、学习、传承、发扬)
<五>布置作业
师:请同学们围绕我国2019年9月3日的“大阅兵”写一篇一百字左右的小短文,要求尽量多运用成语。
(PPT展示)师:最后祝大家天天开心!下课!
<六>板书设计
中华文化的xx之花——熟语(成语)
<七>课后反思。