第九章第一节压强 (9)

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第九章压强课后习题的答案

第9章压强课后习题的答案第一节压强1.（1）估计自己体重为650N ，站立时对水平地面的压力大小等于体重大小，即F=G=650N.(2)用刻度尺画出一张方格纸，使每一小格的面积均为1cm2,并在方格纸上画出鞋底边缘的轮廓，一只鞋底大约占200个小格，测得站立时鞋底与地面的接触面积S=200x1cm2x2=400cm2=0.04m2.(3)站立时对地面的压强pa mN S F P 422106.1104650⨯≈⨯==- 某同学的重力G=mg=500N, 由图9.1-6可看出双脚面积大约为S=137x1cm 2x2=274cm 2=2.74x10-2m 2pa mN S F P 4221082.11074.2500⨯≈⨯==- 所以，同学的压强要大一些。

2.锯、剪刀斧头等用过一段时间后会变钝，磨一磨可以减小受力面积，增大压强，更利于使用。

书包用宽的背带可以增大受力面积，减小压强。

啄木鸟靠尖喙啄出藏在树木力的虫子而生存，如果尖喙变钝，对树的压强变小，就不容易啄出虫子。

3.骆驼脚掌大，增大了受力面积，减小了骆驼对沙面的压强，有利于它在沙漠中行走。

4.已知：设图钉帽和图钉尖的面积分别为S 1 =0.8cm2=0.8x10-4m2和S 2 =5x10-4cm2=5x10-8m2,图钉帽和图钉尖受力均为20N求:手对图钉帽的压强P1，手对图钉尖的压强为P2 解：pa mN S F P 524-11105.2108.020⨯≈⨯== pa m N S F P 828-2210410520⨯=⨯== 第2节液体的压强1.水对药瓶上端的压力是向下的，水对药瓶下端的压力是向上的，所以，两次都向内凹。

由gh P ρ=知，同种液体深度越深，压强越大。

所以下端受到的压强大于上端受到的压强，所以第2次凹进得更多。

2.。

右边的细高容器底部受到的压强大。

解析：由公式gh P ρ=可知，液体的压强只跟液体的密度和液体的深度有关，而跟液体的质量、重力、体积以及容器的形状、底面积无关。

第九章《压强》复习课件9

期生活在海的深处，
习惯高压强的生活,
当被捕放在盛海水的容器中时,
体内的压强大于体外压强，故将很快地死去。
比比看
在以下各图中比较a、b、c各点的压强大小 (1) •a •b Pb
>
(2) •a •b
(3) 水
•c
Pc > Pb > Pa
a•
•b
酒精
Pa
Pa > Pb
四、连通器特点：同一液体、不流动时液面相平五、应用：
3、（6分）在一个重2N，底面积为0.01m2的容器里装8N的水，容器中水的深度为 0.05m。把它放在水平桌面上，如图12所示（g=1ON/kg）。求： (1）水对容器底部的压强和压力；（2）容器对桌面的压力和压强。
kg的正方体木块放在斜面上，如图所示，它对斜面的压力为物重的0.5 倍.请画木块受到的重力和木块斜面压力的示意图(g=10N/kg) 重力G=mg=1 kg×10 N/kg=10 N 压力F=0.5 G=0.5×10 N=5 N 作出重力和压力的示意图，
压力其它物体与质量无关垂直受力面物体表面
只有放在水平面上的物体，对支持面的压力大小等于物体的重力(即F=G)
１．什么是压强？
物体所受压力的大小与受力面积之比
叫做压强．
２、压强计算公式
压强
压力
受力面积
p
压强的单位
Ｐa
F
作用在物体表面上的压力（Ｎ）物体间的受力面积（m２）
S
（国际单位制中）
1、水壶与壶嘴组成连通器 2、锅炉与外面的水位计组成连通器 3、水塔与自来水管组成连通器 4、船闸 5、堵臭装置
1、概念：大气对浸在它里面的物体的压强

初中物理教学课例《第九章第一节压强》教学设计及总结反思

（一）压力的概念 [师]请同学们分析，人站在地面上、板擦或粉笔盒放在水平的桌面上时，人对地或粉笔盒对桌面的作用力的情况． [生]人站在水平地面上，对地面有一个向下的作用力，扳擦或粉笔盒放在水平桌面上时对平桌面也有向下的作用力，作用力的大小应等于物体的重力． [师]当我们要将钉子钉人墙面或将一枚图钉按在墙上(也可请一名同学演示，感觉)时．钉子对墙面的作用力的情况又是怎样的呢 [生]按图钉或钉钉子的时候．钉对墙面有垂直于墙教学过程面的作用力． [师]同学们刚才谈到的几种力的情况，它们有共同的地方吗 [生]不论是对地面、桌面的力还是对墙面的力，它们都是垂直作用在接触面上的．作用点在地面或墙面 (接触面)上． [师]我们把这种垂直压在物体表面上的力叫压力． [演示]静止在斜面上或从斜面滑下的物体． [师]请同学们分析物体对斜面的压力．练习画出压力的示意图并与重力进行比较 [生]物体对斜面的压力垂直作用在斜面上．
分析归纳：课本受到重力的施力物体是地球，桌面
受到压力的施力物体是课本。重力的方向是竖直向下
的，压力的方向是垂直于接触面的。
通过分析学生应明确，有些压力是由于重力的作用
产生的．但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面
上的物体对支持面的压力大小才等于重力．在很多情况
下压力和重力无关，压力不是重力．
（注意：通过分析学生应明确，有些压力是由于重
次学生已具备的前置技能基础：学生通过半年多的物理学习过程，已经历了简单探究实验的过程，对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对探究的七个要素：提出问题，提出猜想，设计实验，操作验证，分析结论，总结评价都不陌生。具备了基本的观察、分析、归纳能力。但通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱。因此，教学中应注重学习方法的引导。 3、学生的思维障碍由于学生前置知识的干扰，学生可能会以为以为压力一定就是重力产生的，会对压力的正确理解造成困扰。而且学生的形象思维不够，对受力面积的理解不到位。所以需要耐心的加以引导和讲解。

初中物理教育科学八年级下册第九章压强第一节压强PPT

2.将底面积为250cm2的正方体物块放在边长为10cm的小桌上，桌面的受力面积是 ___0_.0_1_m_2______。
4、压强（p）
①定义：物体单位面积上受到的压力
②受力面积：要注意两物体的接触部分
③公式： p=F/S（F=pS S=F/p)
④国际单位：帕Pa (N/m2) 其它单位：百帕（hPa) 、千帕（Kpa)、兆帕
I.针的尖端做得很尖
J.刀锋做得很薄
5下列情况中，为了增大压强的是( B、D) A.鞋底刻有花纹 B.图钉尖进入墙时要用力按 C.钢轨下面铺上枕木 D.用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了
6如图2所示情况中，能使物体对水平地面压强减小的是( A、D)
A. 沿aa′虚线切除上半部 B. 以bb′虚线切除右半部 C. 以cc′虚线切除右半部 D. 以cc′虚线切除左半部
实验表明：压力的作用效果与受力面积有关。压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
★分析与论证：
压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还与受压面积有关。当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越显著；当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越显著。
★评估与交流：
1.受压面一定要选择易形变的物体，如：细沙、海绵、细米、面粉等。
4.单位：F----牛顿(N)；S----平方米(m2);
p----牛每平方米(N/m2或N·m-2)
1Pa = 1N/m2=1N·m-2
5、1N/m2表示物体在1m2的面积上所受到的压
力是1N
考考你：
1.将边长0.1m的正方体木块放在面积1.2m2 的桌面中央，桌面的受力面积是__0._0_1_m_2_。
★制定计划与设计实验： 1.器材：

2012新人教版——八年级物理(下册)课件第九章压强第一节压强

做一做
如图做一做，试一试
两个手指的受力有什么关系？
两个手指的感受有什么不同？
用两个手指用力向中间压一直铅笔观察两个手指的凹陷有什么不同？
想一想
两个人对雪地的压力是差不多的，但压力的作用效果相同吗？你觉得压力的作用效果与什么因素有关呢？
实验
猜想
探究影响压力作用效果的因素压力的作用效果可能与：
2．增大压强可以增大压力或者减小受力面积。
使用菜刀切菜时，我们又用了什么办法增大刀对菜的压强的？
类似的事例你还知道哪些？
破窗锤
注射针尖
冰刀
本课小结
压力的作用效果与压力的大小和受力面积有关压强的定义压强的公式压强的单位增大压强的方法减小压强的方法
练习 1．如图所示，A、B、C三个实心物体的体积、密度均
试试看看：将一钢尺一端放在桌边上，另一端用手拿住，然后在上面放上一磁铁，按图所示顺序情况进行并观察。
几种情况下的压力大小
F=10N
F压=G-F=10N
F=10N
G=20N
F压=G=20N
F=50N
F压<G=20N
G=20N
G=20N
F压=G+F=30N
G=20N
F压=F-G=10N
G=20N F=30N
压力的作用效果
比较
相同受力面积，比较压力大小相同压力，比较受力面积大小求比值
定义
压强
压力___ 受力面积
二、压强（是压力的作用效果）
1．定义：物体所受压力的大小与受力面积之比。
用 p 表示压强、F 表示压在数值上等于物体单位面积所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。

第九章《压强》物理基础知识+中考真题

第九章《压强》第一节、压强1、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。

通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其它力，则压力F =重力G2、研究影响压力作用效果因素的实验：（1）实验说明：受力面积一定时，压力越大压力作用效果越明显。

（2）实验说明：压力一定时，受力面积越小压力作用效果越明显。

概括这两次实验结论是：压力的作用效果与压力和受力面积有关。

本实验研究问题时，采用了控制变量法和对比法3、压强：物体所受压力的大小与受力面积之比叫压强。

压强是表示压力作用效果的物理量，在数值上等于物体在单位面积上所受的压力，压强越大，压力产生的效果越明显。

用p 表示压强、F 表示压力、S 表示受力面积压强公式：S F p = F=Ps PS =式中p 单位是：帕斯卡，1帕=1N/m 2，（1牛每平方米）1 Pa 表示的物理意义是1m 2的面积上受到的压力是1N 。

将一张报纸对折一下，平铺在地面上，对地面的压强约为1 Pa 。

4、增大压强方法 :(1)S 不变，F 增大;(2)F 不变，S 减小 (3)同时把F ↑，S ↓。

而减小压强方法则相反。

5、菜刀用久了要磨一磨是为了增大压强，书包的背带要用软而宽是为了减小压强，铁路的钢轨不是直接铺在路基上而是铺在在枕木上是为了减小压强。

第二节、液体的压强1、液体压强产生的原因：是由于液体受到重力作用，而且液体具有流动性。

用压强计测量2、液体压强特点：(1)液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强(2)液体的压强随深度增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(3)不同液体的压强还跟液体密度有关系。

3、液体压强计算：P=ρgh（ρ是液体的密度，单位是kg/m3；h是表示液体的深度，指液体自由液面到液体内部某点的垂直距离，单位m），公式适用的条件为：液体4、液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。

新人教版八年级物理下册《第九章_压强》知识点总结

八年级物理下册《第九章压强》知识点总结、压强：㈠压力1、定义：垂直压在物体表面的力叫压力。

2、方向：垂直于受力面3、作用点：作用在受力面上4、大小：只有当物体在水平面时自然静止时，物体对水平支持面的压力才与物体受至的重力在数值上相等，有：F=G=mg但压力并不是重力㈡压强1、压力的作用效果与压力的大小和受力面积的大小有关。

2、物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强.3、公式： P=F/S4、单位：帕斯卡（pa）1pa = 1N/m2意义：表示物体（地面、桌面等）在每平方米的受力面积上受到的压力是1牛顿。

5、增大压强的方法：1）增大压力举例:用力切菜易切断2)减小受力面积举例:磨刀不误砍柴功6、减小压强的方法: 1)减小压力举例:车辆行驶要限载2)增大受力面积举例:铁轨铺在路枕上、液体压强1、产生原因：液体受到重力作用，对支持它的容器底部有压强；液体具有流动性，对容器侧壁有压强。

2、液体压强的特点：1）液体对容器的底部和侧壁有压强, 液体内部朝各个方向都有压强;2）各个方向的压强随着深度增加而增大;3）在同一深度,各个方向的压强是相等;4）在同一深度,液体的压强还与液体的密度有关，液体密度越大, 压强越大。

3、液体压强的公式：P＝ρgh注意: 液体压强只与液体的密度和液体的深度有关, 而与液体的体积、质量无关。

与浸入液体中物体的密度无关（深度不是高度）当固体的形状是柱体时，压强也可以用此公式进行推算计算液体对容器的压力时，必须先由公式P＝ρgh算出压强，再由公式P=F/S，得到压力F=PS 。

4、连通器：上端开口、下端连通的容器。

特点：连通器里的液体不流动时, 各容器中的液面总保持相平, 即各容器的液体深度总是相等。

应用举例: 船闸、茶壶、锅炉的水位计。

、大气压强1、大气对浸在其中的物体产生的压强叫大气压强,简称大气压。

2、产生原因：气体受到重力，且有流动性，故能向各个方向对浸于其中的物体产生压强。

9—1《压强》PPT

谢谢大家
结论：
压力的作用效果跟受力面积有关，当压力大小相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
脚尖触地面积大约1X10 -3 m2 体重大约500N
四只脚掌触地面积大约0.24m2 体重大约6X10 4 N
怎样比较压力的作用效果呢？
意义：表示压力作用效果的物理量定义：物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强
探究①：
压力的作用效果是否真的跟压力大小有关？
若有关，压力大小具体是怎样影响压力作用
效果的？
结论：
压力的作用效果跟压力大小有关，当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。
友情提示：
探究②：
压力的作用效果是否真的跟受力面积有关？
若有关，受力面积具体是怎样影响压力作用
效果的？
1.下列关于压强的说法正确的是（ D ）
A、压力大时，压强一定大
B、受力面积小时，压强一定大 C、物体所受到的重力越大，所产生的压强
越大 D、压强的大小是由压力和受力面积共同决定的
2.如图所示，是A、B两物体所受压力和受力面积的图像，A、B两物体受到的压强大小关系是: ( B ) A.pA<pB F/N A B.pA>pB FA C.pA=pB B D.无法判断 FB O S/m2
受力面积
压力大小
小组合作探究实验
请各小组根据提供的实验用品，设计进行实验，
探究以下问题：
探究一：压力的作用效果是否真的跟压力大小和受力面积有关？
友情提示：
因为压力作用效果可能与探究二：若有关，压力大小和受力面积具体是怎样影多个因素有关，因此在探响压力作用效果的？究过程中要恰当使用：
控制变量法

9人教版初中物理第九章《压强》知识点总结

人教版初中物理第九章《压强》知识点总结1.压强(1)压力: 垂直压在物体表面上的力叫做压力。

①压力的方向: 垂直接触面指向受力物体。

②压力是弹力的一种形式, 所以压力产生的条件是接触、发生形变。

③压力的单位: 牛顿(N)④压力与重力的关系和区别:压力重力联系压力的方向在水平方向时, 压力的大小与重力无关。

压力的方向不在水平方向时, 压力的大小和重力有关。

区别1 压力是弹力, 是由于物体发生弹性形变而产生的力, 是接触力。

是由于地球的吸引而使物体受到的力, 是非接触力。

2 压力的方向垂直接触面指向受力物体重力的方向竖直向下⑤压力的作法: 作用点画在接触面上, 然后中作用点上画出垂直接触面的压力, 方向指向受力物体。

(2)压力的作用效果:①在物体受力面积一定时, 压力越大, 压力的作用效果也越大, 即压力的作用效果和压力的大小成正比。

②在物体受力面积一定时, 受力面积越大, 压力的作用效果越小, 即压力的作用效果和受力面积成反比。

(3)在物理学中, 用压强表示压力的作用效果。

①压强是表示压力作用效果的物理量, 它表示物体单位面积内所受的压力。

②压强的定义式: 物体所受压力的大小和物体受力面积的之比叫做压强。

即：, 压强用符号“P”来表示；压力用符号“F”表示, 受力面积用符号“S”表示, 则计算压强的公式：, 式中单位：③由公式S F P =导出PF S S P F =⨯=，。

④压强不但有大小, 而且有方向, 压强的方向就是压力的方向。

(4)增大压强或减小压强的方法①增大压强的方法: 在压力一定时, 减小受力面积；在受力面积一定时, 增大压力。

②减小压强的方法：在压力一定时, 增大受力面积；在受力面积一定时, 减小压力。

(5)公式也适用于放在水平面上正柱体对水平面的压强。

式中:表示常数。

表示柱体的高度；表示物体的密度；g h ρ 2.液体的压强(1)液体压强产生的原因是因为液体有重力。

(2)液体能向各个方向产生压强是因为液体具有流动性。

八年级物理核心素养特色专题第九章压强知识点全攻略

第九章《压强》知识点全攻略第一节固体的压强◎核心知识点1.压力是指垂直压在物体表面上的力,其方向总是垂直于受力面,作用点在受力物体表面.压力和重力是两个不同性质的力.2.压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关;当受力面积相同时, 压力越大,压力的作用效果越明显;当压力相同时, 受力面积越小,压力的作用效果越明显.3.在物理学中, 物体所受的压力的大小与受力面积之比叫做压强,计算公式为 p=F/S ,单位帕斯卡 ,简称帕 ,符号是 Pa ,1Pa=1 N/m2.4.增大压强的方法：（1）受力面积一定时, 增大压力;（2）在压力一定时, 减小受力面积;（3）在增大压力的同时减小受力面积.5.减小压强的方法：（1）受力面积一定时,减小压力;（2）压力一定时, 增大受力面积;（3）在减小压力的同时增大受力面积.1.压力（1）概念：垂直作用在物体表面上的力叫压力。

（2）方向：压力的方向和接触面垂直。

（3）作用点：压力的作用点在两个物体的接触面中心。

（4）性质：压力属于弹力（接触力）。

（5）产生条件：物体之间相互接触并发生挤压。

（6）压力与重力的区别：2.压力和重力的区别压力和重力是截然不同的两种力,但多选题中常出题,混淆两个力。

以A物体压着B物体为例。

大小（1）自然放置在水平面上的物体,压力大小等于重力大小,但重力和压力不是同一个力,重力的作用点在重心,而压力的作用点在接触面上。

（2）其他方式放置时,压力和重力无直接关系。

（7）实验探究：影响压力作用效果的因素。

①实验方法：控制变量法。

②实验设计思路：第一步：观察图甲所示海绵被压陷的深浅。

第二步：在小桌子上方一个砝码,再次观察海绵的凹陷深度。

第三步：将小桌子翻过来,桌面和海绵接触,放上砝码,然后再次观察海绵的凹陷深度。

③分析与论证：甲乙的受力面积相同,乙中压力大于甲,所以乙中海绵的凹陷程度大于甲。

故可以得出结论,在受力面积相同时,压力越大,则压力的作用效果越明显。

初中物理中考必会知识点(九)

第九章《压强》中考必会知识点清单第一节压强1、压力：垂直压在物体表面上的力，它是物体间相互接触并挤压时产生的，属于弹力的一种。

2、压力的作用效果叫压强：物体所受压力的大小与受力面积之比。

压强公式： SF P = 适用单位：F （牛顿 N ） S （平方米 2m ） P （2m N a P ）21m N =a P 13、增大压强的方法：增大压力或减小受力面积或在增大压力的同时减小受力面积。

减小压强的方法：减小压力或增大受力面积或在减小压力的同时增大受力面积4、必须掌握的技能（1）探究实验：探究影响压力效果的因素（2）压强有关计算（3）增大或减小压强的方法第二节液体的压强1、液体产生压强的原因：因为受到重力作用，又因为液体具有流动性，因此，液体内向各个方向都有压强。

2、液体内部压强的特点：（1）在液体内部的同一深度，向各个方向的压强相等（2）深度越深压强越大（3）液体内部压强的大小还跟液体的密度有关（4）在深度相同时，液体的密度越大，压强越大。

3、液体压强公式：gh P ρ=适用单位： P （a P ） ρ：)(3m Kg g ： )(Kg N h ：m4、连通器：如果装的是相同的液体，当液体不流动时，连通器各部分中的液面高度总是相同。

5、必须掌握的技能：（1）探究实验：研究液体压强的特点。

（2）液体压强有关计算（3）连通器原理及应用（4）对于正方体、长方体、圆柱体等规则图形，当放在水平面时，其对地面的压强可以用液体压强公式gh P ρ=表示，往往可使问题得到简化。

第三节大气压强1、气体产生压强的原因：因为受到重力作用，又因为气体具有流动性，因此，气体内向各个方向都有压强。

2、大气压强的存在：马德堡半球实验、吸取饮料、人进行呼吸、吸钢笔水等3、大气压强的测量：托里拆利实验1标准大气压：a P 510013.1⨯（粗略计算中可以取a P 5100.1⨯）测量大气压的仪器：气压计（常用来制作飞机（或登山）的高度计）4、大气压强随海拔高度的升高而降低（在海拔3000m 以内，大约每升高10m ，大气压减小100a P ）5、液体的沸点受大气压强影响：1标准大气压下水的沸点为100摄氏度，气压越高则沸点越高（高压锅的应用）。

人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案

人教版物理八年级下册第九章压强第一节《压强》教学教案第九章压强本章内容概述本章学习压强的知识，内容包括：压强、液体的压强、大气压强、流体的压强与流速的关系等.本章教材的设计体现了新的教学理念：强调学生是学习的主人，以调动学生学习兴趣为导向，密切联系社会生活、生产实际，强调学生实验探究获取知识的过程.因此，教师在教学中要多举实例让学生分析，加强物理与生活、科学技术和社会的联系，增强学生的感性认识，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念.本章共4节：1.第1节为“压强”，本节主要讲述压力、压强的概念，探究压力的作用效果与哪些因素有关，以及怎样增大或减小压强；2.第2节为“液体的压强”，本节主要介绍液体压强的特点，液体压强的大小与哪些因素有关及连通器的原理和应用；3.第3节为“大气压强”，主要介绍大气压强的存在和测量方法，以及大气压强的特点和应用；4.第4节为“流体压强与流速的关系”，主要讲述流体在流速大的地方压强较小，在流速小的地方压强较大，同时在学生理解“流体压强与流速的关系”的基础上，又进一步讲解飞机升力的产生，使学生能将物理与生活相结合.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：知道压力、压强的概念，压力的作用效果与哪些因素有关.知道液体压强的特点，大气压强的存在、变化规律及其应用.知道流体压强与流速的关系.2.在过程与方法方面：经历探究压力的作用效果与哪些因素有关；探究液体压强的特点；能通过实例证明大气压强的存在.3.在情感态度与价值观方面：让学生在实验探究的过程中，感受获取知识的科学方法，同时培养学生严谨的科学态度.认识科学技术对人类社会的发展作用，领会科学技术是第一生产力，激发学生学习物理的兴趣.【教学重点】明确压强的概念，知道增大和减小压强的方法；掌握液体压强的特点，会用液体压强的知识解答简单的实际问题；知道大气压强的现象，会利用大气压强知识解释简单的实际问题；知道流体压强与流速的关系.【教学难点】如何结合生活实例来解释减小和增大压强的原因；液体压强的特点及连通器的原理在实际中的应用；大气压的测定；利用流体压强与流速的关系分析实际问题.本章课时安排【课时建议】本章共有4节，建议8课时：第1节压强第1课时初步认识压强课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道压力的概念，会用力的示意图表示压力.2.了解压强的概念，理解压强的大小与哪些因素有关.3.能够用压强公式进行简单地计算.二、过程与方法1.通过观察生活中的压强现象，理解压强的概念；2.通过探究压力的作用效果与什么因素有关，获得对压强概念的深入理解，学习使用控制变量法；3.通过经历探究的主要环节，培养学生提问、猜想、实验和分析数据、总结概括的能力.三、情感、态度与价值观1.经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、善于观察生活等科学素养.2.通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，培养学生参与物理活动的兴趣，激发学习的热情并提高学习的自信心.【教学重点】探究影响压力作用效果的因素；理解压强的概念.【教学难点】压力与受力面积的正确理解.【教具准备】多媒体课件\,中性笔、压力小桌、砝码、细砂、海绵及周边其它物品.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一章内容,并讲解学生所做的“挑战中考训练”中的习题(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师播放课件：厚厚的积雪，人们在雪地上玩耍，雪地上留下一串串大小不等、深浅不同的脚印，而滑雪者穿着雪橇不仅不会陷入雪地，而且还能飞奔疾驰.教师引导学生动手实验：用两个大拇指顶住中性笔笔尖和笔帽，观察笔尖和笔帽陷入两个指头的深度，体验两个手指头的感觉.教师提问:问题一：雪地上为什么会留下脚印？问题二：脚印的深浅为什么不同？问题三：捏住笔时，手指为什么会感到疼痛？有什么不同？学生观看并思考、讨论.教师引导，使学生认识到雪地上留下脚印是因为雪地受到人的压力，手指感到疼痛是因为手受到了笔的压力，而脚印的深浅不同、手的疼痛感觉不同，都是由于压力在物体上产生的作用效果不同.师在物理学中为了表示压力的作用效果，引进压强的概念.好，下面我们就一起来探究压强.【进行新课】知识点1 压力的产生及其作用效果1.压力的产生师：请同学们回忆下，我们在前面学习过弹力，弹力是如何产生的？生：物体由于发生弹性形变而对接触的物体产生的力.师：回答正确，人站在雪地对雪地有压力；手指顶住中性笔有压力，那压力如何产生的？生：人们走在雪地里，鞋底与雪地之间相互接触发生形变产生了力;手指顶住中性笔，中性笔与手指间发生形变产生了力.它们的共同特点是发生了形变.师:回答正确，由此可见，压力是弹力的一种，是物体由于发生形变而产生的力，也可以说是垂直作用在物体表面上的力.板书：1.压力：垂直作用在物体表面上的力.2.压力产生的原因：相互接触的物体间发生相互挤压而产生力的作用.3.压力的作用效果：使物体发生形变.教师用多媒体播放课件“压力的大小与重力大小有何关系”，并讲解.压力大小与重力大小有何关系（多媒体课件）压力是弹力的一种，压力的作用点在接触面上，方向与接触面垂直；而重力是由于地球吸引而产生的，重力作用点在重心处，方向竖直向下，因此压力与重力是两种性质完全不同的力，二者不能混淆.虽然压力与重力性质不同，但有的时候，压力是由物体的重力引起的，故它们的大小往往存在着一定的数量关系，观察下列甲、乙、丙三种情况下，压力大小与重力大小的关系.（1）图甲：杯子（物体）放在水平支承面上，而且物体只受重力和支持力时，压力是由杯子的重力引起的，大小上有压力F等于重力G；（2）图乙：图钉（物体）被压在竖直墙面上，物体对墙面的压力跟图钉的重力无关，只取决于外力——手作用在图钉上的力.（3）图丙：物体放在斜面上，物体对斜面的压力随着重力的增大而增大，但其大小小于重力的大小.例题1 (用多媒体展示)小明用10N的水平方向的力把重1.2N的黑板擦挤压在黑板上，并使黑板擦贴着黑板匀速直线下滑，如图甲所示，请在图中作出黑板擦受力示意图，并标出各个力的大小.解析：在竖直方向上，黑板擦受到重力G和摩擦力f；在水平方向上，受到压力F和黑板对它的支持力N.由于黑板擦处于匀速直线运动状态，因此，受到的合力为零，即重力G与摩擦力f是一对平衡力，压力F与支持力N是一对平衡力.答案：受力示意图如图乙所示，G=f=1.2N，F=N=10N.2.压力的作用效果师我们刚才看到小孩站在雪地里，双脚陷入雪里；运动员利用雪橇站在雪地里，却几乎没有陷入雪里；用手按皮肤，手指对皮肤有压力，用的力越大，皮肤陷入越深；用手指顶住中性笔的两端，笔尖、笔帽对手指有压力，笔尖扎进手指深些，笔帽扎进手指浅些.请大家用物理的语言描述这些事例，找出这些事例中所包含的相同之处和不同之处.学生思考回答，教师引导.生1：相同之处:都有压力产生，都产生了力的作用效果——使物体发生了形变.生2:不同之处:压力的作用效果、力的大小、受力面积等不同.师谁能够根据这些现象提出一个可探究的问题？学生思考回答，教师引导提出：压力的作用效果跟什么因素有关？师好，下面我们开始探究压力的作用效果跟什么因素有关？学生猜想：(1)压力的作用效果可能跟压力的大小有关.(2)压力的作用效果可能跟受力面积的大小有关.师既然压力的作用效果可能跟压力大小、受力面积的大小等因素有关，那么我们要研究跟其中一个因素的关系可采用什么研究方法？生：控制变量法.师：那如何设计实验？如何显示压力的作用效果？如何控制和改变压力、受力面积等变量？请大家就利用自己手头的器材设计实验探究.(如海绵\,细砂\,砝码、压力小桌等)学生分组动手实验，进行探究；教师巡视指导.（如用小桌陷入沙子的深度显示压力的作用效果；通过控制放在小桌上砝码的个数控制压力；通过小桌的正放和倒放控制受力面积.）学生观察、分析、交流，教师引导学生总结，得出结论：板书：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关.受力面积一定时，压力越大，作用效果越明显；压力一定时，受力面积越小，作用效果越明显.例题2 (用多媒体展示)在探究“影响压力作用效果的因素”这一问题时，同学们做了如图所示的一系列实验.请你从中选出一些图对某一因素进行探究，并通过分析泡沫塑料的凹陷程度，说明你的探究结果：(1)探究的某一因素是__________；(2)选用的是图________；(3)探究的结果是_________.解析：比较图A与B，受力面积一定时，压力不同，泡沫凹陷的程度不同，压力越大，凹陷越深.比较图C与D，压力一定时，受力面积不同，泡沫凹陷的程度不同，受力面积越小，凹陷越深.答案：（1）压力大小（2）A与B（3）受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越大或：（1）受力面积（2）C与D（3）压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越大知识点2 压强的概念及计算师：为了表示压力的作用效果，物理学引进“压强”这个物理量，即压强是表示压力作用效果大小的物理量.师：我们在前面学习了速度、密度的定义，请大家回忆下.生回忆：在物理学中，把路程与时间之比叫做速度；在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度.师：压强的定义也是这么制定的.在物理学中，物体所受压力的大小与受力面积之比叫做压强.师：如果用p表示压强，F表示压力，S表示受力面积，请大家根据前面学习的密度、速度的定义，说出压强的定义式.生：压强=压力/受力面积，用公式表示为p=F/S.师：回答正确，像这种下定义的方法是物理学中常见的方法，请大家要熟悉.师：下面我们学习压强公式中各个符号意义及单位：p——压强——帕斯卡——PaF——压力——牛顿——NS——受力面积——平方米——m2师：压强的国际单位是帕斯卡，简称帕，符号为Pa，这是为了纪念法国的科学家帕斯卡.在工程应用中，常用千帕作单位.从公式中可以看出1Pa=1N/m2，那么请大家思考，压强为1Pa表示什么物理意义？生：表示1 m2的受力面积上受到的压力为1N.板书：注意：（1）在应用压强定义式p=F/S进行计算时，S指的是受力面积，是两物体的接触面积，不一定是物体的面积.（2）公式p=FS中，不能简单地说压强与压力大小成正比,与受力面积成反比.物理学中的公式不同于数学公式,它除了表示物理量之间的关系外,更主要的是表示特定的物理意义,因此更准确的说法是当受力面积一定时,压强与压力大小成正比;当压力大小一定时,压强与受力面积成反比.例题3 教师用多媒体展示教材P31页例题，并讲解.例题4 (用多媒体展示)如图所示，用50N的力F把砖分别压在水平桌面上和竖直墙壁上.如果砖重为20N，砖与受压物体的接触面积均为200cm2，则桌面和墙面受到的压强分别为多少？分析：在解答有关压强问题时，首先要把与压强有关的压力和受力面积辨析清楚，再应用压强公式解题.本题的常见错误是：错误地认为砖对桌面的压力等于砖的重力，或误认为砖对墙的压力等于砖的重力和外加压力之和.解：由甲图可知，桌面受到的压力F1=G+F=20N+50N=70N,受力的面积S1=200cm2=0.02m2，桌面受到的压强p1=F1/S1=70N/0.02m2=3.5×103Pa.由乙图可知，墙壁受到的压力与砖的重力无关，所以F2=F=50N，墙壁受到的压强p2=F2/S2=50N/0.02m2=2500Pa=2.5×103Pa.【教师结束语】通过今天的学习，我们知道了压力的概念，知道压强是表示压力作用效果的物理量，压力的作用效果与压力大小、受力面积有关，我们还知道了压强的定义式，并能进行压强的相关计算.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1.压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到.这一节内容着重学习的是固体的压强，它是在学习了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基础上编排的，是初中物理教学中有关力学知识的一次较大的综合.在本节教学内容中，“探究压力的作用效果跟哪些因素有关”，是培养学生能力、提高素质的主要载体，“什么叫压强”是本节的主要知识点.2.在激发学生学习兴趣时，帮助学生获取知识是新课程教学的重要理念.在本节课学生经历了“提出问题、猜想假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估交流”这一较为完整的探究过程，弄清了原来未知的知识——压力作用效果跟哪些因素有关，这与科学家的创新发明在本质上并没什么两样.在引导学生体验探究过程的同时，还对学生渗透求知方法的教育，在帮助学生理解压强概念时，采取了与速度、密度的定义方法进行类比的比值法下定义，正是这些方法的不断深入领会与应用，帮助学生丢掉“拐杖”，学习不再依赖于教师，而是主动地参与到知识获取过程中去，这些方法将成为学生终身受用的宝贵财富.教学板书第2课时压强的综合运用课标要求【教学目标】一、知识与技能1.进一步理解压强的概念，并运用压强公式进行计算；2.了解增大和减小压强的主要方法及其在生产、生活中的应用.二、过程与方法1.通过观察日常生产、生活中的实例，分析增大、减小压强的方法.2.通过运用压强公式进行计算，体会知识之间的联系.三、情感、态度与价值观1.培养学生乐于探究自然现象、物理规律的兴趣，养成将物理知识应用于实际的好习惯.2.通过观察了解任何物体承受压强都有一定的限度，树立爱护公共交通设施的意识.【教学重点】增大、减小压强的方法.【教学难点】压强在生产、生活中的综合运用.【教具准备】多媒体课件、图钉、细绳、橡皮泥、钩码等.【教学课时】1课时教学设计【巩固复习】教师引导学生复习上一课时内容,并讲解学生所做的课后作业(教师可针对性地挑选部分难题讲解),加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师演示实验,引导学生注意观察它们有什么共同特点.实验1：用手按图钉帽，手对图钉有压力，图钉尖扎进木板.(如图甲)实验2：挂有钩码的细绳对橡皮泥有压力作用，细绳压入橡皮泥.(如图乙)生：它们的受力面积小，产生的压强大.教师用多媒体播放图片丙\,丁,并提出问题:它们有什么共同特点?丙:铁轨铺在枕木上丁:书包带上有个较宽的垫肩生：它们的受力面积大，产生的压强小.师：你们知道实际生产、生活中为什么要这么做吗？学生思考、讨论、交流.师这就是有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面一起来继续探讨增大或减小压强的方法.【进行新课】知识点1 怎样减小或增大压强师：从上面甲、乙两个图中，结合压强的定义式p=F/S，运用数学方法，大家归纳出增大压强的方法.学生思考、讨论，教师总结:板书：增大压强的方法:①增大压力；②减小受力面积.师：请大家结合日常观察举出增大压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师就学生举例给予鼓励，引导学生分析、按不同的方法归类整理.同时指出在条件许可的情况下，可以采用增大压力同时减小受力面积的方法，增大压强的效果会更好.师：任何物体能承受的压强是有一定限度的，超过这个限度，物体就会损坏.例如，在田间劳作时，为了不使拖拉机陷进泥地里，便要设法减小它对地面的压强.请大家再就上面的丙、丁图中的方法，分析归纳减小压强的办法.学生思考、讨论，教师总结:板书：减小压强的方法:①增大受力面积；②减小压力.师：请大家结合日常观察举出减小压强的实例，分三个小组，比一比，看谁说得又准确又多.学生积极发言.教师给予表扬,并分析归类整理.同时指出在条件许可的情况下,可以采用减小压力同时增大受力面积的方法,减小压强的效果会更好.师：在日常生产、生活中，为了实际的需要，有时需要增大压强，有时需要减小压强.好，下面请看例题.例题1 (用多媒体展示)如图所示的四个实例中，为了增大压强的是（）答案：C知识点2 压强在生活中的综合运用教师播放课件1：（视频）视频：（1）号称“森林医生”的啄木鸟用细长而坚硬的尖喙叮咬树木中的虫；（2）号称“沙漠之舟”的骆驼在沙漠上行走的情景；学生欣赏，思考.教师引导学生得出结论：自然界中的生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，自然选择了生理器官，以适应生存的环境.类似的还有如老虎有锋利的牙齿，鹰有锋利的爪等都是为了增大压强捕捉猎物.师：压强与我们的生产活动密切相关.请大家欣赏课件2：（视频）视频：（1）锯、剪刀、斧头等用了一段时间就要磨一磨.（2）儿童玩具、汽车等交通工具的棱角尽量要做得圆滑些，以防伤及别人.学生思考、分析哪种方式是为了增大压强，哪种方式是为了减小压强,并积极回答.师压强与我们的日常活动密切相关,请大家思考以下情景:（1）当有人不小心陷入泥潭、沼泽、冰窟窿中，采取怎样的方式营救？（2）当列车出现交通事故时，我们应该采取怎样的工具如何敲打玻璃窗爬出来？学生思考、讨论:第一种情况，我们必须设法减小压强，以防施救者也被陷入其中，因此，往往用木板铺在泥潭、沼泽、冰面上，然后人才能爬过去抢救.第二种情况下，我们必须设法选择能增大压强的工具击打玻璃窗,如选择锋利的安全锤敲打玻璃的边缘和四角.注意：增大或减小压强，在实际生产和生活中，有一定的条件限制，应根据实际情况来决定采用何种方法.例如：重型拖拉机安装两条履带，原因是拖拉机重力很大，对地面的压力大，要减小压强，不能减小压力，只能考虑增大受力面积的方法.板书：压强在生活中的综合运用:（1）压强与生物生理器官的自然选择密切相关.（2）压强与我们的生产活动密切相关.（3）压强与我们的日常活动密切相关.例题2 (用多媒体展示)生物在进化的过程中，各种器官不断地得到完善，以适应生存的环境．下列给出的动物器官中，有减小压强功能的是（）A.啄木鸟的嘴B.老虎的牙齿C.骆驼的蹄子D.蝙蝠的耳朵解析：A项中啄木鸟的嘴，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对树的压强，容易啄开树皮.B项中老虎的牙齿，是在压力一定时，减小受力面积，增大嘴对肉的压强，容易撕开肉.C项中骆驼的蹄子，是在压力一定时，增大受力面积，减小对沙漠的压强，不容易陷下去,符合题意.D项中蝙蝠的耳朵是起着收集和传送声波的作用,不符合题意.答案：C例题3 (用多媒体展示)按照规定，我国载货车辆的轮胎，对地面的压强应控制在700kPa以内，但有些司机为了降低运营成本，不顾国家利益，肆意超载.有一辆重2t的6轮汽车，标准载货量为4t，实际装货8t，如果每个车轮与路面的接触面积为0.02m2.（g取10N/kg）（1）通过计算说明，该车对路面的压强是否超过规定？（2）运用所学的物理知识说明超载的危害.分析：（1）由p=F/S计算轮胎对路面的压强，压力F等于总重力G，受力面积S为6个轮胎与路面接触的总面积，然后与规定的压强要求比较即可判断；（2）超载即是汽车的总质量增大，那么车的惯性增大了，不容易操纵，出现紧急情况时，刹车难以停下，容易造成交通事故；压力增大，对路面的压强增大，造成对路面的破坏增强，缩短了路面的使用寿命.解：(1)p=F/S=mg/（nS）=（2+8）×103kg×10N/kg÷（6×0.02 m2）=833kPa＞700kPa.远远大于国家规定的载货车辆轮胎对地面的最大压强，因此该货车超载了.(2)超载造成的危害很多，如：车辆对路面产生巨大的压强容易使路面变形，从而大大缩短公路的使用寿命；超载汽车质量过大，惯性大，不易操纵，易发生交通事故等等.例题4 学过压强以后，王丹决定测算自己双脚站立时对地面的压强，她的质量为50kg，为了测量鞋与地面接触的面积，她绘制了每一小格的边长为2cm的方格纸，穿上平底鞋站在方格纸上，描出的鞋印如图所示.（g取10N/kg）（1）王丹每只鞋印的面积为____m2.（2）王丹双脚站立时对地面的压强为多大？（3）张燕想到了另外一种测量鞋印面积的方法.她先让王丹站在泥地上，踩下一个柱形的鞋印坑，测出鞋印坑的深度为h，然后把密度为ρ、质量为m的沙子倒入坑中刚好把坑填满.请你根据这些物理量推导出鞋印面积S的表达式.解析：人站在水平地面上，人对地面的压力就等于人的重力，所以计算人双脚站立时对地面的压强时，首先根据重力与质量的关系公式先算出重力，然后再根据压强公式计算压强，计算时要注意用双脚的着地面积等.测算鞋印面积时，可以把填满的沙子看作柱体，然后结合密度公式来计算推导.答案：（1）1.52×10-2（大约有38个小方格，每个小方格的面积S=2cm×2cm=4cm2）（2）王丹的重力：G=mg=50kg×10N/kg=500N.双脚站立时对地面的压强：p=F/S=G/S=500N/2×1.52×10-2m2=1.64×104Pa.（3）鞋印坑的体积：V=m/ρ鞋印的面积：S=V/h=m/ρh【教师结束语】大家这节课的收获确实不少，我们在前面学习的基础上，进一步理解了压强的概念，熟悉了压强的定义式，知道了减小、增大压强的方法，同时，还明白了人类在征服自然、改造自然的过程中就在应用压强的知识，总之，压强与人类的生产、生活密切相关.好，谢谢！课后作业完成本课时对应练习.教学反思1．在分析增大压强和减小压强的方法教学过程中，由日常生活中的实例引出课题，让学生观看课件，然后结合压强的定义式p=F/S，运用数学知识进行分析、思考，寻找它们的共性，分类整理，归纳方法.最后，还让学生联系日常生活、生产中的应用举例，进一步强化.这样不仅激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习主动性、积极性，活跃了课堂气氛，而且帮助学生深入理解压强的概念和定义式，为运用定义式进行压强的计算打下坚实基础，起到双重作用.让学生感受到物理就在身边，体现了“生活→物理→社会”的新课程理念.2.在探讨压强在生活中综合应用的教学过程中，将压强的应用从三种情况进行分类，引导学生去探究分析、思考，感受自然、人类生产、生活与压强密切相关，接着通过例题的讲解，进一步理解任何物体承受压强是有一定的限度，超过了这个限度，就会损坏.教育我们必须爱护公共设施.这种教学方式符合这个年龄。

9.1 压强

面积
大受力
通过增
同一块砖怎样放置压强最大？
竖放
平放
侧放
A
√C
小结
一、压力:垂直压在物体表面上的力二、压强：（物理学上用压强表示压力的作用效果）
1、压强定义：物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、压强公式： p=
F
S
三、增大和减小压强的方法
1、增大压强的方法：
（1）受力面积不变时，增大压力；（2）压力不变时，减小受力面积。 2、减小压强的方法：
实验回顾与数据分析：
G
G
甲
乙
丙
实验次数 1 2 3
受力面积桌脚桌脚桌面
压力大小压力的效果桌子重力较明显桌子+砝码重力很明显桌子+砝码重力不明显___力__越
大，压力的作用效果越明显；
(2)、当压力相同时，__受__力__面___积__越
控制变量法
压力的作用效果与压力大小的关系。
实验过程要控制受力面积不变，改变压力实验中如何反映压力效果？
通过海绵的凹陷程度来体现压力的作用效果
G （转换法）
结论：压力作用效果与压力大小有关。
压力的作用效果与受力面积的关系。
实验过程要控制压力不变，改变受力面积
G G
结论：压力作用效果与受力面积有关。
小，压力的作用效果越明显；
压力作用效果的比较方法：
1.受力面积相同，比较压力的大小； 2.压力相同，比较受力面积的大小； 3.压力和受力面积都不相同：
物体 A B
压力F(N) 10 15
受力面积S(㎡) 2 5
怎样比较？
回顾下如何比较物体运动的快慢？物理学中用压强来表示压力作用效果。

初二物理第九章压强第一节压强

A ．火车铁轨不直接铺在路面上，而铺在一根根路枕上。
B ．为了易于把吸管插入软包装饮料盒内，吸管一端被削得很尖。 C．注射器的针头很尖。 D．菜刀用过一段时间后，要磨一磨。
5、下面措施中，属于增大压强的是（ C） A．拧螺钉时，在螺母下面垫加一个较大的平面垫圈 B．坦克装有两条宽履带 C．纸盒包装饮料常配有一根一端很尖的塑料吸管 D．房屋的地基比墙宽
S－－受力面积；单位：平方米(m2 )
P= F S
单位：牛/平方米（N / ㎡
）
牛/米2（N / ㎡）专门名称叫帕斯卡简称帕 (Pa) 1 Pa = 1 N / m2
1 Pa的意义：每m2面积上受到的压力是1N。
帕斯卡
链接
法国数学家、物理学家。自幼聪明好学，16岁时就参加了巴黎数学家和物理学家小组的学术活动。帕斯卡在物理学方面主要成就：
脚尖触地面积每只脚掌触地面积约600cm2 约９．５cm2 体重约60000N 体重约谁对地面的压强大？ 475N
F1 解:P1 =
S1
=
= 9.5X10-4m2
475N
=5X105N/m2=5X105Pa
P2 =
F2 S2
60000N 0.24m2
=2.5X105N/m2=2.5X105Pa
B
F1 =200N F2 = 100N S1 = 2m2 S2 = 2m2
F1 =200N F2 = 200N S 1 = 2m2 S2 = 3m2
相同受力面积比较压力
相同压力比较受力面积
交流讨论
A
B
F1 =80N F2 =90N
S1 =2m2
压力F/N 受力面积S/m2 80 2
S2 =3m2

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到大的顺序是 pB＜ pA＜ pC 。
3.如图示，三个材料相同，但粗细、长短都不同的均匀实心铁制圆柱体，竖直放在水平面上，对地面压强最小的是（ A）
A.甲铁柱 B.乙铁柱 C.丙铁柱 D.无法确定
4.在水平桌面上，有三个竖直放置的同种物质制成
的实心圆柱体，已知它们的高度相等，但质量不同
，那么它们对桌面的压强（ D ）
增大压力
减小受力面积
5.减小压强的方法：减小压力
增大受力面积
板书设计
影响压力作用压力大小效果的因素
受力面积
表示意义
定义压强
公式
单位
改变压力大小
改变压强的方法改变受力面积
学而不思则罔，思而不学则殆 —— 孔子
2。、物理意义：物体单位面积所受的压力。
3、公式：
压强=
压力受力面积
P= F S
三、压强
4、国际单位：帕斯卡
简称：帕
1Pa = 1N/㎡
符号：Pa
F 压力
牛（顿）（N）
S 受力面积平方米（㎡）
P 压强
帕（斯卡）（Pa）
5、1Pa的物理意义：每平方米受力面积上受到的压力是1N
。示例：一张报纸对桌面压强约为0.5Pa。
。解：已知：F = G = 3N
S = 5 X 10-2㎡
所以：P=
F S
=
5
3N X 10-2㎡
=
60Pa
答：书对桌面的压强为60Pa。
练一练
1.如右图所示，物体A静止在水平桌面上，若把A稍微向左水平移动，则A 对桌面的压力F、压强P的变化情况是( B )
A. F变大，P变大； B. F不变，Ｐ变大； C. F变大，P变小； D. F不变，P变小； 2.形状如图所示的物体放在水平面上，如果将其倒放，则物体对水平面的( C ) A.压力、压强都改变； B.压力、压强都不变； C.压力不变、压强减小； D.压力不变、压强增大；

第九章第一节《压强》课件.ppt

采取的措施是 ( D )
A、原处站立不动 B、立即改成单脚站立
C、赶快向岸边跑 D、就地伏下并向岸边爬行
3．关于压强，下列说法中正确的是（ D ）
A、压力大，则压强一定大 B、受力面积大，则压强一定小
C、压力一定，受力面积大，则压强一定大。
D、单位面积上受到的压力越大,则压强一定大。
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4、一个重400N的物体放在水平地面上，它对地面的压强是1000Pa，，则该物体与地面的接触面积是多少？
解：物体对地面的压力等于它的重力 F=G=450N
物体与地面的接触面积是
S F 400N 0.4m2 p 1000Pa
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谢谢合作欢迎指导再见！
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F左
F右
2.将笔静置于左右手之间，向中间挤压观察比较一下，手指被按压处的凹陷程度有什么不同
猜想：压力的作用效果可能跟_受__力__面__积__大__小_ 有关；
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设计实验
探究一：压力作用效果与 ____________的关系
探究二：压力作用效果与 ____________的关系
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• 一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa。
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例题：一位中学生双脚站立在1m2的水平木板上，他
的重量为450N，每只脚与地面的接触面积为150cm2，请计算他对木板的压强。
解：中学生站在水平木板上，它对木板的压力等于它的重力
所以 F=G=450N 木板的受力面积 S=2x150cm2=300cm2=0.03m2 所以他对木板的压强为
丹江口市习家店中学郭再平
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一、压力

8年级下册第九章压强第一节压强总结

8年级下册第九章压强第一节压强总结咱今儿就来说说这8年级下册第九章压强第一节压强啊。

想当初，咱第一次接触这压强的时候，那真是一头雾水啊。

就好像突然闯进了一个陌生的世界，啥都摸不着头脑。

教室里，阳光透过窗户洒在课桌上，那粉笔灰在阳光里飘啊飘的，就跟咱脑子里的问号似的，一堆一堆的。

老师站在讲台上，那神情，严肃里还带着点期待，就跟等待咱开窍似的。

他拿起粉笔，在黑板上写了个大大的“压强”俩字，那粉笔在黑板上“吱吱”响，就跟在咱心里挠痒痒似的。

老师开始讲啦：“同学们，压强啊，就是压力的作用效果。

”咱一听，心里就犯嘀咕：“这啥意思啊？压力咱还能懂点儿，这作用效果又是啥玩意儿？”同桌捅了捅咱胳膊，小声说：“别光愣着，听着呗。

”老师接着说：“比如说，咱用同样的力去按这个图钉，按在木板上和按在沙堆上，那效果可不一样。

”说着，老师从讲桌抽屉里拿出个图钉，在黑板旁边的小木板上按了一下，那图钉就进去一点儿；然后又找了个沙盒，在沙堆上一按，那图钉陷进去老深了。

咱这才有点明白，原来这压强跟受力的东西有关系啊。

咱眼睛一下子亮了起来，就跟突然发现了新大陆似的。

老师看着咱这反应，脸上露出点儿笑容，说：“这就对了，同学们，压强啊，跟压力大小和受力面积大小都有关系。

”咱又开始琢磨了，这压力大小好理解，那受力面积又是咋回事呢？老师好像看出了咱的心思，又在黑板上画了个图，一个大鞋底和一个小鞋底，都站在地上。

老师问：“你们看，这俩鞋底，哪个对地面的压强更大啊？”教室里一下子热闹起来了，有的说大鞋底，有的说小鞋底。

咱也有点迷糊，犹豫着不知道该说哪个。

这时候，一个同学站起来说：“老师，我觉得是小鞋底，因为它受力面积小。

”老师点了点头，笑着说：“对啦，在压力相同的情况下，受力面积越小，压强就越大。

”咱听了，心里那叫一个豁然开朗啊，就跟那阴天突然出了太阳似的。

咱赶紧把这些知识点记在本子上，心里想着：“可算搞懂一点儿了。

”后来啊，咱就开始做练习题。

八年级下册物理第九章第一节压强,知识点总结

初中物理《压力和压强》知识点第一节压强一、固体的压力1、压力：垂直压在物体表面上的力叫压力。

⑴ 压力产生的条件：物体之间相互接触且相互挤压。

⑴ 压力的方向:总是垂直于物体的接触面并指向被压物体。

⑴ 压力的作用点：在被压物体的受力面上，作用点等效在接触面中心。

⑴ 压力属于弹力，是接触力。

压力的作用效果是使被压物体发生形变。

(5) 压力并不都是由重力引起的，通常把物体放在水平桌面上时，如果物体不受其他力，则压力F = 物体的重力G(6) 压力：物理学中把垂直压在物体表面的力叫做压力，其方向总是垂直物体表面，作用点在受力物体上。

如图所示，重为G的物体在承面上静止不动, 物体对受力面的压力F与重力G的关系。

（7）压力与重力：压力与重力是两个不同性质的力。

当物体放在水平面且在竖直方向上只受重力和水平面支持力作用时，对水平面的压力与物体的重力大小相等，否则不相等。

由于重力的作用可以产生压力，但是压力并不都是由重力产生的，压力方向也不一定与重力方向相同，甚至有时与物体的重力毫无关系。

注意：由于受力物体的受力面可能是水平面，也可能是竖直面，还可能是斜面。

因此，压力的方向没有固定的指向，但始终和受力物体的受力面相垂直。

压力是由两个物体相互接触并且相互挤压引起形变而产生的。

彼此分离的两个物体之间不能产生压力，因此压力是一种弹力，属于接触力。

2、研究影响压力作用效果因素的实验压力的作用效果：压力的作用效果与压力大小和受力面积有关，用压强来反应压力的作用效果，如果力产生的作用效果一样，那么压强一样。

（1）受力面积相同时，压力越大压力作用效果越明显。

（2）压力相同时、受力面积越小压力作用效果越明显。

注意：这里采用了控制变量法和转换法。

将压力的作用效果转换为海绵的凹陷程度，被压海绵的形变量越大，压力的作用效果越明显。

二、固体的压强1、压强⑴定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

⑵意义：压强是表示压力作用效果的物理量，压强越大，表示压力的作用效果越明显。