复旦大学原副校长孙莱祥教授%20合格评估需把握的关键要素ppt

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合格评估需要把握的关键要素
2.新的人才培养方案 办学方针上，强烈的“申硕”、更名大学 的情结，使办学的热点不在教学上，不在苦练 内功上，把提高市场竞争力寄托于追求层次和 名分上而不是培养质量的提高上。这种定位出 偏的情况应该成为我们考察的重要内容。
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合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 考察一所新建本科院校的应用型人才培 养情况，仅看新的人才培养目标定位是远远 不够的，更重要的是对新的人才培养方案的 考察：学校的培养方案能不能支撑应用型培 养目标，如果能支撑，再看培养方案执行得 如何。
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合格评估需要把握的关键要素
培养目标
培养方案
方案执行
情况 培养效果
沿着培养目标 培养方案 方案执 行情况 培养效果这条线进行考察，贯穿 了教学的目标、过程和结果，就可以对应用 型人才培养情况做一个比较全面的考察。
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合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 考察人才培养方案能否支撑培养目标，至 少要注意这样几点：一是教育教学理念与培 养原则；二是专业培养规格；三是知识与能 力结构，知识模块与课程体系如何构成，理 论教学与实践教学的比例，必修课与选修课 的安排，课内与课外学分的分配等等。
是在按最低标准考察一所学校是不是达到了合格
的门槛。所以“三个基本”是合格评估的基本内
容，是评估合格的基本条件，是每个专家考察中
必做的“功课”，其结果也必须反映在专家的考 察报告中。
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合格评估需要把握的关键要素 1 教学条件基本达标
（1）教师队伍 主要考查生师比和队伍结构。 对应2.1教师队伍的数量与结构二级指标。 这里应特别注意专业课教师队伍的实践经历 和能力以及学校采取了什么措施。对培养应用型 人才来说，这一点比学历高低还要重要。
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合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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（1）学生的基本理论与基本技能 主要考查学生对基础课程、专业的基础理论 掌握的程度和应用能力，学生的基本实践能力、 自学能力、应变能力、交流能力和创新精神。特 别要考察学生的专业技能和职业能力，关注这两 项的有关说明，通过访谈和走访了解这方面的实 际情况。
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三是资源配臵是否合理，是否有利于体现学校人才培 养主体地位和落实教学中心地位；四是具体教育教学活动 和管理工作中是否遵循和落实了质量目标、质量标准和质 量政策，效果如何；五是对日常教学工作是否进行了有效 监控，是否建立了合理的教学评价制度，是否开展了课程 评估、实验教学检查、考卷抽查、实习与实训检查、毕业 论文（设计）过程检查等活动；六是是否定期对质量进行 分析，并持续进行改进。
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合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 每一所新建本科院校，都需要制定与新的 人才培养目标相适应的新的人才培养方案。既不 可以沿用高职高专时的培养方案，也不可以套用 重点大学的培养方案。然而实际中这两种情况可 能都存在，请各位专家注意考察。
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合格评估需要把握的关键要素 2.新的人才培养方案 我在上半年的合格评估调研中就遇到过这 样的情况：一所新建本科高校，把一所国内前9 名的重点大学的培养方案拿来用于培养本校的 学生。这样的学校，即使把应用型人才的培养 目标喊得再响，也达不到培养要求。因为他用 的是研究型大学的培养方案，基础理论上还在 套用“坚实宽厚”的教学要求；教学模式上还 在采用理论灌输的方式。
合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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在此前提下，一是看质量目标（学校发展目 标、专业培养目标和培养方案等）和质量标准 （包括各主要教学环节的标准）是否明晰细致， 是否相互支撑和印证；二是学校质量保障的相关 政策是否健全和规范，是否体现现代教育理念， 是否符合教育教学规律；
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合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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（2）课程教学质量 主要考查课堂教学效果，教学内容与教学方 法；多媒体使用效果；学生听课状态。对应4.2 课程与教学二级指标。 一般在专家进校阶段，学生的课堂到课率都 比较好，教师讲课也都比较熟练。存在的问题是 基本上都在满堂灌，学生们基本上都不记笔记， 使用多媒体的对课件的开发不到位，效果往往欠 佳。
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合格评估需要把握的关键要素
1.新的人才培养目标
深化的含义： 一是这样的培养目标有没有深入到学校领 导、教学管理人员和教师的观念和意识中，学 校有没有组织过关于应用型人才培养的教育思 想大讨论； 二是这样的培养目标有没有落实在培养方 案中。
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合格评估需要把握的关键要素
1.新的人才培养目标
细化的含义：
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合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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（1）学生的基本理论与基本技能
从我调研的几所新建本科院校，试卷的问题很突出。 在一所学校，我抽查了三个专业的三门主要专业基础课 的试卷，卷面不及格率分别达到78.8%、71%和47.5%,这 不能不使我们为学生对基本理论的掌握状况而担忧。在 另一个极端，有的专家看的试卷又全班一个不及格的也 没有，不仅百分之百都及格，而且成绩都很高，这又不 能不使我们对考试成绩与学生真实状态的符合度而疑虑。
合格评估需要把握的关键要素 1 教学条件基本达标
（3）教学经费 对民办高校，“教学日常运行支出占经常 性预算内教育事业费拨款与学费收入之和的比 例 ≧ 12%”改为教学日常运行支出占学费收入 的比例≧12%。
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合格评估需要把握的关键要素 教学条件基本达标
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在对基本教学条件的考察中，不是让专家 去核查一些数据，而是要利用好学校的教学状 态数据，注意不能反映在教学状态数据库中的 数据背后的内涵，如图书的总类和内容能否支 撑起本科的教学。
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（3）教学经费 考察教学经费投入，主要看教学经费投入是 否能较好地满足人才培养需要。其中，教学日 常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款与 学费收入之和的比例 ≧ 13%，且生均年教学日 常运行支出 ≧ 1200元人民币。教学日常运行支 出是指学校开展普通本专科教学活动及其辅助 活动发生的支出，不包括教学专项拨款支出。
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合格评估需要把握的关键要素 （二） 三新是否解决好
新建本科院校不论是如何升格来的，都是 新建，都有诸多新的内容需要考察。其中，新 的人才培养目标、新的人才培养方案和新专业 这“三新”应重点考察。
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合格评估需要把握的关键要素
1.新的人才培养目标
凡是学校，都应该有培养目标。新建本科院校， 就应该有新的人才培养目标。人才培养目标涉及到学 校人才培养定位，所以要先看学校的人才培养定位是 否准确，是否符合学校发展的实际需要，还要看学校 在人才培养上是否做到了理念与实践的一致，过程与 目标的统一。 新建本科院校一般都把自己的人才培养目标确定为 应用型，这没有错。但是如果仅仅到此为止，未免过 于肤浅。我们还应该考察有没有进行“两化”，即深 化和细化。
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合格评估需要把握的关键要素 教学质量基本保证
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（3）毕业设计（论文）质量 主要考查选题难度与工作量；是否在实验、实习、 工程实践和社会调查等社会实践中完成；教师指导与论 文过程管理等。对应4.3中毕业设计与综合训练观测点。 在上半年的调研中，发现毕业设计中的问题，一是 存在雷同现象，二是内容简单，自动化专业的都限于开 关量控制，专业含量不如一个课程设计。三是工作量过 少，十几页中还有大量的教科书中的原理性内容。当然 这是比较差的情况，考察中还要看这种情况的比例，从 而评价学校的总体情况。
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合格评估需要把握的关键要素 1 教学条件基本达标
（3）教学经费 具体包括：教学教辅部门发生的办公费 （含考试考务费、手续费等）、印刷费、咨询 费、邮电费、交通费、差旅费、出国费、维修 （护）费、租赁费、会议费、培训费、专用材 料费（含体育维持费等）、劳务费、其他教学 商品和服务支出（含学生活动费、教学咨询研 究机构会员费、教学改革科研业务费、委托业 务费等）。取会计决算数。 7
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教学质量基本保证，通俗讲就是学校培养的是合格 的、有能力的人，并为此建立了初步的校内质量保障体 系。 教学质量可以反映在学校的多个方面，指标体系中 反映在质量保证体系、学生的基本理论与基本技能、课 程教学质量、毕业设计（论文）、学生就业、学校声誉 等多个方面。这几个方面在《手册》中都有说明，这里 需要强调的是：
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合格评估需要把握的关键要素 2 教学管理基本规范
（2）教师队伍管理 一是教师引进程序和考评体系；青年教师培训 情况。 对应2.3教师培养培训二级指标。 二是组织教师开展教育教学研究与讨论情况。 对应4.2中教学方法与学习评价观测点。 应该有对教师的访谈，直接考察到教师的教学 理念并且是如何在教学实践中体现的以及对本校教 学工作的看法和评价。
合格评估需要把握的关键要素 教学管理基本规范
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（5）教学档案管理 主要考查学校各项管理文件、教学大纲与教 学基本要求、教师教学日历等是否齐全，学生成 绩单、试卷、毕业设计（论文）、课程设计、实 验报告等是否保存完好，调阅是否方便。 对应4.2、4.3、5.2中的有关内容。
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合格评估需，其应用型培养目标是如何分 解与落实的，如何体现在专业的培养计划中的； 二是有没有扩展，比如“高素质应用型”、“工程 应用型”、“技术应用型”或“应用型创新人才”等； 三是在应用型的主流模式下，有没有更具体一些的 细化模式，比如说，复合型、合格加特长型、工程技术 型、工程管理型等等。
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合格评估需要把握的关键要素 教学管理基本规范
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（1）教学管理队伍 主要考查结构、素质、经验、状态。 对应5.1管理队伍二级指标。 应通过深度访谈，主要考察教学副院长、教 务处长和各系的教学副主任，这些主要人物的教 学管理水平有没有实现“升本”，有没有与学校 人才培养定位和目标相应的教育思想、理念和教 学管理方法。
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合格评估需要把握的关键要素 2 教学管理基本规范