小学生作文指导(写人作文)

学生作文指导

小学生作文有几类文章必须要掌握的，如写人，写景，记事，状

物，想象作文等，我们必须知道怎么写？写什么？这就需要我们老师去指导，学生去构思。教给写作的方法很是重要。

首先解决写什么问题？

其次解决怎么写问题？

最后解决写得好问题？

解决好这三个问题，学生写作文就不在是大事，写好作文就不在是难事，学生爱写作，才能写得精彩，这是最高的境界，也是我们教

师追求教师的期盼。

一、写人作文

❖如何写人？语文教师必须要有清晰的思路，有指导的方法。

在记叙文中，写人作文占有重要地位。写人的目的，就是通过具体事例，主要表现人物的性格、精神、品质。写人作文的类型一般有一事写人、几事写人两种。一事写人就是通过一件事来反映人物的精神品质；几事写人就是通过几件事（一般是二或三件事）来反映人物的一个精神品质或多个品质

写人作文的基本写法：

❖先构思：

一是想清楚：为什么写这个人？主要是让学生明白：这个人“人物品质”高尚，值得自己去写。写正能量，写阳光，写有好事，写好人。保证了文章的主题正确。

二是说清楚：他（她）“人物品质”是什么？写他（她）什么？

保证了文章的表达顺利。

三是写清楚：如何写出他（她）的“人物品质”？先写什么？再写什么？保证了文章的脉络清楚。

❖再下笔：

1、①介绍人物及人物外貌。②直接描写人物外貌，带出要写的人物及其品质。（作文的第一段）

例1：“说到印象深刻，莫过于自己的父母，尤其是我的父亲（点明写谁？）。我的爸爸是个牙医，今年40了，个子不低但很瘦，高高的颧骨衬托出凹陷的脸颊，经常写满疲惫的脸上有几道皱纹若隐若现（写出人物外貌），初次相见你一定不相信他竟然是个幽默的男人（点明要写的主题）。”

例2：“一张瘦瘦的脸蛋上长着一对不大又不小的眼睛。一个樱桃般的小嘴，加一个挺挺的鼻子，鼻子上带了一个又200度深的“啤酒盖”，她高高的、瘦瘦的（写出人物外貌）。别看他瘦，她可爱助人了！有什么困难，她总能帮助你（点明要写的主题）。她就是我最铁的姐妹——顾迦艺（点明写谁？）。”

2、围绕文章要写的主题（“人物的品质”），写出文字。注意：要按事情发展的顺序有详有略地写清人物在事情中的表现。（若是几事写人的，重点事例要放在前头写，具体写；次要的事例后面写，略写。）（作文的第二段、第三段）

例3：（接例1）“有时我急匆匆回家准备吃饭时，爸爸会突然冒出一句：“怎么啦，着急上W.C？”弄得你会扑哧一下笑出声来；有时我满面春风地回到家，他会问：“天上掉钱包了，这么开心呢！”幽默的爸爸是勤奋的。（围绕主题：“勤奋”写事）出自农村的他不能讲好听的普通话，却会讲流利的英语，再忙再累，每天的英语学习也不会忘记，他会利用一切机会学习英语，英文书报、电视英语栏目、英语CD一个也不落下，我们很难破坏他的英语学习计划。他最常说，学无止境，技不压身，没有更多的努力哪来更多的收获呢？勤奋的爸爸也是非常有责任心的（围绕主题：“有责任心”写事）。每天起得最早的是他，去单位最早的是他，看病人最多的是他，回家最晚的是他，读书最多的是他，睡觉最晚的还是他。对工作，他任劳任怨；对

学习，他精益求精；对家庭，他也付出了很多：每天都碗是他刷的，菜是他买的，连水果也是他削好了递到我们手上……”

例4：（接例2）“记得有一次中午，我有一道数学题不会（围绕主题：“可爱助人”写事）。我径直走到她跟前，问：“嗨！小顾，有事吗？能教我第三道数学应用题吗？”在一旁的小顾直冒汗，因为我根本是在自问自答，她也知道，这就是我的性格！她说：“好吧，我教你，我只说一遍，我作业还没订正完呢！”

我喜出望外：“小顾最好了，好了，讲吧！”

“……轿车的总路程等于货车的第一段路程加上休息的时间加上第二……懂了吗？”

“NO！没懂，您老速度太快了，再讲一遍吧！求你了，拜托！”我死缠烂打地求她，她也只好答应了。小顾又接着讲了一遍，便问道：“大小姐，懂了吗？我可是还有作业呢！超过12：30没有订正完，可要翻一翻呐！”她边说边写手中的作业，看来她真的没心思赔本人闹了；看来，她错的不少呀！我看看身后的表，才12：05分，早呢！我便拉住小顾的胳膊，拼命地摇晃，：

“哎呀！还有25分钟呢，教教我呀！算我求你啦，好嘛？”小顾为了把我这个小麻烦赶走，只好答应了，她用不紧不慢的语速对我讲：

“说简单点儿，轿车总等于货车一加休息加货车二，懂吗？”她用手指着题目，仿佛就是一个小老师，“对了，休息是‘X－’哦！别搞错了。”我开玩笑地说：

“嗯，小顾很有潜力当老师哟！以后干这行，学生百分百喜欢你，哈哈！”说完，两人都笑了。我“啪”地一声合上了本子，回到了自己的座位。”

在这环节，我们还要着重考虑：如何把事写具体写生动？说说事情的起因、经过、结果怎么样？一定要有故事、有对话、有过程、有

结果。把心理活动写出来，把故事讲清楚，把事情写具体。应通过对事件的具体描述和对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写来表现人物的精神品质，着重刻画人物在事件中是怎样体现自己的精神品质的。

❖最后“总结”：

这样写，有头有尾，文章很有完整性。①总结全文，点明人物品质。

②照应开头，自我勉励。

例5：（接例3）“爸爸却是不善表达的人，他总会默默地站在你身后，在最需要的时候给你最大的支持。我知道，爸爸爱我们，就像我们爱他”。

例6：（接例4）“这就是顾迦艺乐于助人的性格，有她当朋友，不管怎样也幸福！”

❖加强描写：

加强对人物的外貌、神情、动作、语言、心理的描写

❖例7：《印象深的一个人》

王爷爷对人从来都是很温和，他一笑眼角两旁就有着几条鱼尾纹，一头白发如同闪亮的银丝，一看就是个助人为乐的人。

（人物外貌描写对后面王爷爷表现的平易近人，助人为乐做好铺垫）

看着王爷爷满头的白发，我的眼泪顺着眼角流了下来。王爷爷流着汗为我们修理电的镜头总是在我脑海中不断闪现，助人为乐的精神也成了最值得我学习的榜样了。每当别人问我最敬佩的人是谁，我会不假思索地说：“是传达室的王爷爷！”

（结尾写出了所感，表明了观点照应开头的“敬佩”）

一天，我在家开着空调，闷热的天气能感受着习习的凉风，实在是惬意极了，正享受着呢，只听“吱”的一声，空调停了。“空调怎么啦？”姐姐也从书中抬起了头，“估计是停电了，真是扫兴！”我有些懊恼。

这时，我们竟然看到楼上别人家的空调窗机还在转！人家的空调怎么会安然无恙，我们的就不转了，不行，我们看看去。