轻松学习,陶冶情操
如何为学生营造轻松愉快的学习环境
如何为学生营造轻松愉快的学习环境作者：马佳来源：《读与写·下旬刊》2016年第01期中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0041-01新课标强调学生要在愉快中学习。
良好的学习环境是指师生，情理相容、感情融洽和谐、平等合作的师生关系。
积极的情绪（即愉快）能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出学习的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
每个学生都希望自己能在一个轻松的环境中学习。
这种"轻松"不是学习上放松，而是一种心理上的轻松。
作为一名班主任，怎样做才能为学生营造轻松的学习环境呢？1.做一个自信、宽容、快乐的班主任1.1 自信是营造轻松的"特效剂"。
学生都愿意自己的班主任是一个强者。
从某种意义上说，班主任的自信与否决定着学生自信心的强弱。
讲课时要用魅力。
班主任运筹帷幄、讲解自如，会对学生产生一种无形的感召力和向心力；反之，如果举棋不定，说话颠三倒四，学生就会感到班主任自信心不足，听讲时容易产生心理压力，不利于知识的掌握。
讲课时要有魅力绝不是张牙舞爪、信口雌黄，自信的班主任应具有新课改的理念，创新的能力，同时还要多注意关爱学生，多与学生谈心交心，掌握学生的状况，做到因材施教，科学讲解。
活动时要有主见。
在日常教学中，学校时常会举行这样或那样的活动，对于学生来说，心里是恐慌的，他们想参加，却又担心做不好。
这时，如果班主任不知所措，就会加剧学生的恐慌感。
自信的班主任此时应摆正心态，鼓励学生，这样才能减缓学生的恐慌心理，增强共同努力的信心。
1.2 宽容是营造轻松的"黏合剂"。
许多学生认为，在一个宽容的班主任所带领的集体中学习，心情好、劲头足。
如果班主任是一个心胸狭隘的人，学生便感到提心吊胆，心情异常压抑。
有了错误就会遭到批评，时常会被翻出来讲一讲，甚至与成长进步联系起来，让学生"始终抬不起头来"，给学生造成了很大的精神伤害，同时也让其他学生产生了"不求进步，只求无过"的消极心理。
幼儿园古诗韵律操练教案：传承中华传统文化,陶冶情操
幼儿园古诗韵律操练教案：传承中华传统文化，陶冶情操幼儿园古诗韵律操练教案：传承中华传统文化，陶冶情操一、引言古诗韵律是中华传统文化的重要组成部分，具有深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。
在幼儿园阶段，通过古诗韵律的操练教案，不仅能够传承中华传统文化，而且可以陶冶幼儿的情操，培养他们的语感和审美能力。
本文将深入探讨幼儿园古诗韵律操练教案的设计和实施，探讨其在幼儿教育中的重要意义。
二、教案设计1. 选取经典古诗教师可以根据幼儿的芳龄特点和语言水平，选取一些适合操练的经典古诗，如《咏鹅》、《悯农》等。
这些古诗具有朗朗上口的韵律，适合幼儿学习和模仿，能够培养他们对古诗的兴趣和理解。
2. 分段分步骤教学针对选取的古诗，教师可以将其分成不同的段落，采取分段分步骤的教学方法。
通过朗读、模仿和讲解，让幼儿逐步掌握古诗的韵律和节奏，培养他们的语感和表达能力。
3. 情境引入在教学过程中，可以结合幼儿园的实际情境，设计一些与古诗内容相关的游戏或活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习古诗，增强他们的学习兴趣和参与度。
4. 创设情境在教学过程中，教师还可以通过声音、肢体动作等多种方式，创设情境，帮助幼儿更好地理解和感悟古诗的内涵，激发他们的想象力和表达能力。
5. 综合练习在幼儿掌握了古诗的基本内容和韵律之后，可以进行综合练习，让幼儿自由创作韵律操练，表达自己的情感和体验，培养他们的表达能力和创造力。
三、教案实施在教案的实施过程中，教师需要充分尊重幼儿的个体差异，根据幼儿的实际情况和反馈，进行差异化的教学设计和指导。
要注重与家长的沟通和合作，共同关注幼儿的学习情况和成长发展，形成学校、家庭、社会的合力。
通过以上教案的设计和实施，幼儿在幼儿园阶段就能够接触、了解并学习到传统的古诗韵律。
在轻松愉快的氛围中，他们能够培养自身的审美情趣，感受古诗的韵律之美，进而对中华传统文化有更深层次的认识和理解。
四、总结回顾幼儿园古诗韵律操练教案的设计与实施，不仅能够传承中华传统文化，而且可以陶冶幼儿的情操，培养他们的语感和审美能力。
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愉快学习，陶冶情操－--介绍一种英语歌曲欣赏课型华强职校余希林提示：英语歌曲欣赏课不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
关键词：调节情绪增加兴趣陶冶情操沟通感情理论依据：美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利著的《自主课堂》一书告诉我们：把学生的基本情感、动机需求放在首位，以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。
创造积极课堂环境的关键在于，教师应该尽力满足学生的情感、动机需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦(1)。
中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。
学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。
我们应该让学生在年轻时生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣(2)。
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
爱因斯坦说：“热爱，是最好的教师。
”音乐与人的生活息息相关，它能通过心理作用影响人们的情绪，陶冶性情从而达到消除疲劳和振奋精神的目的(3)。
问题提出：走进中学英语课堂，我们能听到许多设计严谨、科学、内容丰富、活动多样的听说课、阅读课、语法课。
在这些课堂上老师按照备好的教案一环套一环进行教学活动，学生聚精会神亦步亦趋地跟着老师活动，眼要观，耳要听，嘴要说，手要写，脑要思，几乎要调动所有的学习器官才能跟得上老师的上课节奏，一堂课下来，学生普遍都感到很累。
在一学期、一学年甚至更长的学习阶段里，如果一成不变地重复这种教学模式，或多或少地会降低学生学习英语的兴趣和兴奋程度。
有这样一种授课方式，既让学生学得很轻松，也让学生有所收获，让他们感到既是一堂英语课，也是一堂使他们精神放松和心情愉悦的课。
这种课型不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习的兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
培养情操陶冶性情心得体会及感悟 陶冶情操的方法有哪些
培养情操陶冶性情心得体会及感悟陶冶情操的方法有哪些主题培养情操陶冶性情心得体会及感悟篇一为进一步加强我校师资队伍建设，提高教师队伍整体水平，建立有利于教师快速成长的培养机制，通过老教师的传、帮、带，使青年教师树立正确的教育观念，具有良好的职业道德、合理的知识结构、较高的职业能力和教育教学水平，以适应中职教育发展的要求，我校开展了新老教师“结对子”的活动。
20xx年12月，我作为一名老教师经学部部长的推荐和主管校长的批准，和老师结成对子。
在结对子期间，我和老师通过听课、评课、说课等活动，寻找亮点与不足，取长补短，共同成长。
现将一年以来的活动情况总结如下：刘老师为20xx年新毕业的大学生，虽已上过讲台，但教学时间短、教育教学经验欠缺，专业知识还不十分扎实，因此，有许多需要学习和提升的地方。
而目前中职学校的学生文化基础比较差，自我约束能力、自学能力不强，学习上缺乏明确的目标，在各方面都需要教师给予正确的引导，这给经验不足的刘老师带来了不小的困难。
为了使刘老师尽快熟悉业务，提升教学水平，我和刘老师开展了以下活动：(一) 加强学习教育，提高道德修养要想成为一名合格的教师，首先要加强师德建设，培养严谨、负责、甘于奉献的精神。
为此，我和刘老师在课余时间，积极参加教务科组织的师德师风教育讲座及其他学习活动，在活动中不断提高自身对教育工作的认识，提高工作的责任心和服务学生、甘于奉献的精神。
刘老师本人在工作方面能够做到脚踏实地、积极进取、主动接受新的工作任务，能够按时完成学校交给的各项工作，熟悉并严格按照教学工作的有关规定要求规范自己的行为，不断提高思想政治素质、职业道德水平，努力做到爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、为人师表。
(二)不断磨练，提高教育教学水平1、认真备课，做好课前准备备课是教师重要的基本功，也是教师的职责。
作为一名新教师不能不研究如何备课。
我和刘老师经过探讨，确定从备教材、备授课目标、备学生、备教法等方面入手。
开放式语文教学心得体会
随着我国教育改革的不断深入，语文教学也面临着前所未有的挑战和机遇。
开放式语文教学作为一种新型的教学模式，越来越受到广大教师的关注。
在多年的教学实践中，我深刻体会到了开放式语文教学的魅力和优势，现将我的心得体会与大家分享。
一、开放式语文教学的内涵开放式语文教学是指在尊重学生主体地位的基础上，以培养学生语文素养为目标，通过创设情境、拓展延伸、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文能力，使学生在轻松愉快的环境中掌握知识、发展能力、陶冶情操的一种教学模式。
二、开放式语文教学的优势1. 激发学生的学习兴趣开放式语文教学注重情境创设，通过生动有趣的故事、图片、视频等，将学生带入一个充满趣味的世界，从而激发他们的学习兴趣。
在这种模式下，学生不再是被动接受知识，而是主动探索、主动思考，使语文学习成为一种享受。
2. 提高学生的语文能力开放式语文教学强调学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作探究、讨论交流等方式，培养学生的阅读、写作、口语表达等语文能力。
同时，教师引导学生关注社会热点、关注生活，使学生在实践中提高语文素养。
3. 陶冶学生的情操开放式语文教学注重人文素养的培养，通过阅读经典文学作品、欣赏优美诗词、品味人生哲理等，让学生在语文学习中感受美的力量，陶冶情操，提高审美情趣。
4. 促进学生全面发展开放式语文教学关注学生的个性差异，尊重学生的兴趣爱好，为学生提供展示自我、发展个性的平台。
在这种模式下，学生不仅能够提高语文能力，还能培养团队协作、创新思维等综合素质，实现全面发展。
三、开放式语文教学实践1. 创设情境，激发兴趣在课堂教学中，我注重情境创设，通过引入生活实例、设置问题情境等方式，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《草原》一课时，我播放了一段草原风光的视频，让学生在欣赏美景的同时，感受草原的壮美，为后续学习奠定基础。
2. 拓展延伸，提高能力为了提高学生的语文能力，我在课堂教学中注重拓展延伸。
净化灵魂的说说,陶冶情操净化心灵的句子
净化灵魂的说说，陶冶情操净化心灵的句子篇一：净化心灵的说说★、原谅别人才能释放自己。
★、大肚能容天下事，开怀笑破古今愁。
★、心放松，精神不这么争名夺利，我们的聪明才智会自然跑出来，我们越轻松工作越好。
★、阴暗处长不出大树，人类也是一样，心胸必须如阳光般光明灿烂。
★、小小的好事，做出来就变成大大的好处。
★、原谅是学习放下，不允许怨恨再控制你的生活。
★、原谅别人就是善待自己，批评别人就是亏待自己。
★、生气的时候，开口前先数到十，如果非常愤怒，先数到一百。
★、用财富装扮身躯，不如用道德美化心灵。
★、美不是出现在自己的镜子里，而是出现在别人的眼睛里。
★、生命的完整，在于宽恕、容忍、等待与爱，如果没有这一切，你拥有了所有，也是虚无。
★、快乐来自于以感激的心情，去接受眼前的生活。
★、与人相处要牢记“默”字;与家相处要牢记“忍”字;与世相处要牢记“宽”字。
★、有时生活中最大的不幸，莫过于得到了自己想要得到的东西。
★、放下过去的烦恼，不耽忧未来，不执著现在，你的内心就会平静。
★、不要觉得自己很不幸，世界上比我们更苦的人还很多。
★、人往往不是没有力量去做事，而是不肯去做★、并非有钱就是快乐，问心无愧心最安。
★、苹果可以在五分钟内吃掉，但五分钟却长不出苹果。
★、愤怒是吹熄心灵明灯的狂风。
★、追悔过去，不如把握现在，奋斗将来!★、一个人最大的挑战，是如何去克服自己的缺点。
篇二：净化灵魂的经典话语★、怀著一颗感恩的心，忘记别人的缺点吧!★、先相信你自己，然后别人才会相信你。
★、纯洁的思想，可使最微小的行动高贵起来。
★、幸福往往是事过境迁之后，你才体会到原来你已经有过的一种境地。
★、说谎的人必须有很好的记忆力。
★、活在别人的掌声中，是禁不起考验的人。
★、恨是一支箭，最后会射向自己。
★、斧头虽小，但多劈几次，就能将坚硬的树木伐倒。
★、生气就是拿别人的错误来惩罚自己。
★、我们应该放下对金钱与权力的执著，而不是其本身。
★、人不论做错几次，只要不失再来一次的勇气，必然大有可为。
轻松学习,陶冶情操
愉快学习，陶冶情操－--介绍一种英语歌曲欣赏课型华强职校余希林提示：英语歌曲欣赏课不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
关键词：调节情绪增加兴趣陶冶情操沟通感情理论依据：美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利著的《自主课堂》一书告诉我们：把学生的基本情感、动机需求放在首位，以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。
创造积极课堂环境的关键在于，教师应该尽力满足学生的情感、动机需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦(1)。
中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。
学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。
我们应该让学生在年轻时生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣(2)。
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
爱因斯坦说：“热爱，是最好的教师。
”音乐与人的生活息息相关，它能通过心理作用影响人们的情绪，陶冶性情从而达到消除疲劳和振奋精神的目的(3)。
问题提出：走进中学英语课堂，我们能听到许多设计严谨、科学、内容丰富、活动多样的听说课、阅读课、语法课。
在这些课堂上老师按照备好的教案一环套一环进行教学活动，学生聚精会神亦步亦趋地跟着老师活动，眼要观，耳要听，嘴要说，手要写，脑要思，几乎要调动所有的学习器官才能跟得上老师的上课节奏，一堂课下来，学生普遍都感到很累。
在一学期、一学年甚至更长的学习阶段里，如果一成不变地重复这种教学模式，或多或少地会降低学生学习英语的兴趣和兴奋程度。
有这样一种授课方式，既让学生学得很轻松，也让学生有所收获，让他们感到既是一堂英语课，也是一堂使他们精神放松和心情愉悦的课。
这种课型不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习的兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
怎样轻松愉快的学习语文之我见
怎样轻松愉快的学习语文之我见————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：怎样轻松愉快的学习语文之我见-中学语文论文怎样轻松愉快的学习语文之我见陈凤梅（新疆伊犁伊宁县青年农场中学835100）轻松学习，说来简单，做来不易。
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”孔子这句话为我们揭示了一个怎样才能取得好的学习效果的秘密，那就是对学习的热爱。
不同的人在同样的学习环境下学习效果不一样，自身的素质固然是一个方面，但更加重要的还在于学习者对学习内容的态度或感觉。
正所谓“兴趣是最好的老师”，当你对一门科目产生了兴趣之后，自然会学得比别人好。
兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。
一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
心理学家认为：积极的情绪(即愉快)能增加学生的学习兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，迸发出智慧的火花，焕发出语文课堂的活力，进而开发智力，陶冶情操，优化教学效果。
我觉得从以下几方面进行探究：一、创造良好的、宽松的学习氛围语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松、和谐、民主、平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作，只有在这样的氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文学习，焕发出语文课堂独有的活力。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是民主。
”只有在民主、平等、宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。
语文的答案是丰富多彩的，语文的魅力在于此，语文课堂的活力也在于此。
对于同一问题，由于学生的生活经历、知识素养、心理状况等等的不同，得出的答案可能是千差万别、异彩纷呈的，这就是创造力的表现，也正是我们要悉心呵护和着意培养的。
重视情境教学,让学生轻松学语文
主 动 的 自觉 的 活 动
如我 在讲《 念奴娇 ・ 赤壁 怀古》 时， 放 了一 段 《 三 国演义 》 的片头曲 ， 音乐铿锵高 昂、 雷霆万钧 、 震撼人 一 ｔ ｌ ， 。 再 配 上 一 段 导 语： “ 公元 １ ０ ７ ９ 年， 在黄州的赤壁 ， 一 代 中 国文 化 名 人 苏 东 坡 向 我 们 走 来 。 他 是 在 突 破 了 官 场 上 四 面 受 敌 的 重 围 之 后 向我 们 走 来 的 ，也 是 带 着 官 场 和 文 坛 泼 给 他 的 浑 身 脏 水 向我 们 走 来 的。出汴梁 ， 过河南 ， 渡 淮河 ， 进湖北 ， 抵黄州 ， 他一路狼狈 ． 浑 身 疲 倦— — 由 此 ，黄 州 这 个 昔 日的 古 战 场 便 注 定 要 与 这 位 伤 痕 累 累 的 突 围 者 进 行 一 次 继 往 开 来 的 壮 丽 对 话 和 人 生 探 讨， 文 学 史 便 注 定 要 记 下 这 一 段 悲 壮 的 吟唱 ， 苏 东 坡 这 位 披 枷 带锁的文人 ， 在苦难 中， 以其 内 一 ｔ ｌ ， 的 高 贵 和 屈 辱 的 身 体 为 我 们 阐释了 ‘ 大江东去 ’ 式 的雄 奇 奔 放 的 生命 意 蕴 。 今天。 让 我 们共 同来 领 略东 坡 居 士 的《 念奴娇 ・ 赤 壁怀 古 》 。” 这 段 导 入语 文 辞 优美 ， 通 过苏轼写 “ 赤壁怀古 ” 的 历 史 背 景 的一 个 横 断 面 加 以 文学叙说 ， 展示 了 苏 东坡 抵 达 黄 州 的 遭 遇 与 心 境 ． 让 同学 从 课
一
７ ５ ３ ４ ０ ０ ）
情 境 通 俗 地 说 就 是 课 文 中表 达 的思 想 感 情 ．境 就 是 文 中 所 描 绘 的形 象 及 景 物 ， 教师运用语言描述或其他手段 ， 把 某 种 景 象 表 现 出来 ， 使学 生 如 身 临 其 境 ， 从 而 激 发 学 生 的好 奇 心 和 求知欲望 。 语 文 教 学 要 创 设 与 教 学 相 适 应 的情 境 ， 引 领 学生 进 入 文 本 。那 么 ， 怎样 才 能 发 挥 语 文 教 学 中的 情 境 效 应 ． 激 活 课 堂， 营 造 出 生 动 活泼 的教 学 氛 围呢 ？ 我 从 语 文 教 学 中 的课 堂 导 入、 课 文讲 解 、 作 文 教 学 等 方 面谈 谈 对 情 境 教 学 的认 识 引 入情 境 。 理 解 感 悟 捷克教育家夸美纽斯 在《 大教学论》 中写道： “ 一 切 知 识 都 是从感官开始的 。 ” 这 种论 述 反 映 了教 学 过 程 中学 生认 知规 律 的一 个 重 要 方 面 ， 直观可使抽象 的知识具 体化 、 形象化 ． 有 助 于学生知识体系的形成。 情 境 教 学 就 是使 学 生 身 临其 境 ． 通 过 给 学 生 展 示 鲜 明 具 体 的 形 象 ，使 学 生 从 形 象 的感 知 上 升 到 抽 象 的理 性 的 顿 悟 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 ． 使 学 习活 动 成 为 学 生
小学生古诗词每周一首必背
小学生古诗词每周一首必背古诗词是中华文化的瑰宝，对于小学生来说，学习古诗词不仅能培养他们的文学素养，还能陶冶情操，提高语言表达能力。
以下是为小学生精心挑选的每周一首必背古诗词，希望能够帮助孩子们在轻松愉快的氛围中学习并背诵。
第一周：《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
这首诗简洁明快，表达了诗人在夜晚看到明月时，对家乡的深深思念。
第二周：《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
这首诗描绘了春天早晨的宁静和生机，通过鸟鸣和风雨声，传达了春天的活力。
第三周：《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗通过登楼远望的视角，表达了诗人对广阔世界的向往和探索精神。
第四周：《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
这首诗以庐山瀑布为背景，用夸张的手法，描绘了瀑布的壮观景象。
第五周：《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
这首诗以江雪为背景，通过孤舟和独钓的形象，表达了诗人超然物外的心境。
第六周：《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
这首诗通过慈母为游子缝衣的情景，表达了母爱的深沉和伟大。
第七周：《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
这首诗以原上草的生命力为比喻，表达了离别时的不舍和对重逢的期待。
通过每周背诵一首古诗词，小学生可以逐渐积累丰富的文学知识，同时也能够培养他们的审美情趣和文化自信。
希望这些诗词能够成为孩子们成长道路上的宝贵财富。
幼儿园的服务理念
幼儿园的服务理念1.一切为了孩子的未来。
2.寓教于乐，茁壮成长。
3.塑造心灵，健康成长。
4.快乐教育，茁壮成长。
5.梦想天使，关怀至上。
6.为孩子的未来奠基。
7.快乐地成长，快乐地成才。
8.快乐教育，快乐成长。
9.启智成长，快乐相伴。
10.以人为本，全面育人。
11.欢乐的世界，成长的摇篮。
12.为家长着想，为孩子护航。
13.给孩子一个美好的童年，是您的期待，也是我们的__39;责任!14.关心下一代，汗水浇未来。
15.依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园16.走内涵发展之路，建和谐特色校园。
17.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人的乐园18.团结协作开拓创新爱岗敬业无私奉献19.教育为本为每个孩子创造属于他们的知识海洋20.促进每个幼儿个性全面和谐发展21.对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进其身心和谐发展22.教育从心开始我们将贴心的照顾您的宝宝23.面向未来，服务家长，以人为本，全面育人24.用心的教育，哺育品性淳良的孩童，是我园的办园理念。
25.依德治园，质量强园，特色立园，科研兴园26.走内涵发展之路，建和谐特色校园。
1.用桃子和李子种植世界各地的参天大树。
2.让孩子们快乐成长。
3.我不要你走路，但我要你自由飞翔。
4.一切以孩子的健康成长和发展为中心。
5.让每一株幼苗都有最好的未来。
6.你带走的每一个孩子都是阳光宝贝。
7.无忧无虑的童年，快乐的学习，快乐的成长。
8.用桃子和李子种植世界各地的参天大树。
9.专业来自细节，成功来自专注。
10.在幸福中成长，在生活中实践。
11.让我们花园里的优秀秧苗来装点我们国家壮丽的江山。
12.思考今天，为明天奠定基础。
13.为社会提供健康、阳光的孩子。
14.孩子的身心都在成长，父母放心地信任他。
15.把学校作为孩子们另一个离不开的家。
16.给孩子一个快乐的童年，让父母为孩子感到骄傲。
17.让孩子快乐，让父母安心，让社会安心。
18.努力让孩子健康快乐地成长。
小学生七个一活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为丰富我校学生的校园生活，培养学生的综合素质，提高学生的道德品质，我校特举办了“七个一”系列活动。
本次活动旨在通过一系列丰富多彩的活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识、锻炼能力、陶冶情操，促进学生全面发展。
以下是本次活动的总结。
二、活动内容1. 一次主题班会在活动初期，各班级开展了以“七个一”为主题的班会。
班主任通过PPT、视频等形式，向同学们介绍了“七个一”活动的意义和目的，让学生充分认识到本次活动的重要性。
2. 一篇优秀作文本次活动中，学生们积极参与，纷纷提交了自己的优秀作文。
作文内容丰富，既有对家庭、亲人的赞美，也有对学校、老师的感激，更有对社会、自然的感悟。
这些作品充分展现了小学生的生活情趣和内心世界。
3. 一幅优秀绘画作品绘画环节中，学生们充分发挥自己的想象力，用五彩斑斓的画笔描绘出了心中美好的画面。
作品风格各异，有的温馨感人，有的充满童趣，有的寓意深刻。
这些作品充分展示了学生的艺术才华。
4. 一次社会实践为了让学生更好地了解社会，培养社会责任感，学校组织了一次社会实践活动。
学生们参观了当地的敬老院、福利院等场所，与老人们亲切交流，为他们带去了关爱和温暖。
这次活动让学生们深刻体会到了社会的美好，激发了他们关爱他人的热情。
5. 一次主题演讲在主题演讲环节，学生们围绕“七个一”活动主题，结合自身实际，发表了自己的见解。
演讲内容积极向上，富有感染力，赢得了同学们的阵阵掌声。
6. 一次体育比赛为了增强学生的体质，培养团队精神，学校举办了一场别开生面的体育比赛。
比赛项目包括篮球、足球、乒乓球等，学生们积极参与，充分发挥了自己的运动潜能。
通过比赛，学生们不仅锻炼了身体，还培养了团结协作的精神。
7. 一次公益活动在活动最后，学生们积极参与了一次公益活动。
他们走进社区，为居民们提供义务服务，如打扫卫生、宣传环保知识等。
这次活动让学生们体会到了奉献的快乐，也让他们更加关注社会问题。
三、活动成果1. 提高了学生的综合素质通过“七个一”活动，学生们在各个领域都取得了显著的进步。
部编版七年级上册道德与法治第2课《学习新天地 享受学习》教案 (12)
享受学习教案教学目标知识目标:1．了解学习的滋味，懂得学习就像生活，有苦也有甜。
2．正确认识并接受学习中的各种困难。
3．学会过乐学的生活。
能力目标：1．反思和改善自己的学习状况，提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2．提高学生分析问题和解决问题的能力3．培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标：1．通过了解学习的滋味，让学生树立正确的学习观念。
2．掌握乐学的方法，克服学习中的困难，善于学习，更好地享受学习。
3．改变不良的学习方法和学习理念，提高学习的自觉性和能动性。
4．激发学生的学习热情，体会学习的价值。
重难点突破重、难点：享受学习。
突破方法：享受学习，既是教学重点，又是本课的教学难点。
要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的学习经历，或通过演讲的方式，从中感悟学习的过程，知道怎样才能做到享受学习。
当然，演讲前，要让学生充分做好准备，也可以请班主任和其他老师参加，可以对学生的演讲进行评比，让学生互评。
演讲的主题可以是“享受学习”“我学习，我快乐”等。
探究新课堂教学过程一、导入设置，启动思维方法1：直接导入。
【设计意图】直接切入主题，揭示要学习的内容，简单明了，为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师：同学们，上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容，我们了解了学习的重要意义，知道了学习不仅局限于学校，我们可以从一切经历中学习，带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。
今天，老师和同学们一起来学习第二框《享受学习》。
方法2：演讲导入以“享受学习”为主题，通过小组推选代表演讲的方式，导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛，激发创作欲望，培养自信与创新精神，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程：1．小组代表通过抽签方式决定演讲顺序；2．请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分；3．其他同学观摩并给予鼓励；4．宣布比赛结果，充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
快乐教学的实施策略
2014.12小学《语文课程标准》中的课程基本理念是“全面提高学生的语文素养”、“正确把握语文教育的特点”、“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“努力建设开放而又活力的语文课程”。
我将此理念渗透到语文课堂教学中，实施“快乐教学”的策略，能更好地激发学生学习的兴趣，也能更进一步提升语文课堂教学效果。
为了让自己教得快乐，也为了让学生学得快乐，经过几年的摸索，我创建了“快乐教学模式”。
下面，我将如何在教学中实施快乐教学，激发学生的学习兴趣，谈谈自己的一些做法。
一、巧设快乐导入，调动学生学习的积极性导入的作用很大，可以激发兴趣，引起学生注意；揭示课题，体现教学意图；铺设桥梁，衔接新知和旧知；沟通感情，为理解课文做好铺垫。
“良好的开端是成功的一半”，一堂课，教师要精心设计好导语，以求唤起学生求知的欲望，达到先声夺人的效果。
我在教学《我站在铁索桥上》这首诗歌时，我采用了看视频导入的方法。
开课就播放“红军飞夺泸定桥”这段视频：那炮火连天和红军不畏牺牲的激烈战斗场面一下就吸引了学生的注意力。
这样导入的好处一方面让学生更直观地了解这场远离了他们的战争，另一方面也为理解诗歌和理解诗人所表达的感情做好了情感铺垫。
再如，教学《吆喝》一文时，我又从网上下载了全国各地具有特色的吆喝声的音频。
文未学，声入耳，学生一下子对各具特色的吆喝声产生了浓厚的兴趣，并饶有趣味地学文读文，整堂课洋溢着快乐的吆喝声……教学《灰椋鸟》，我则采取播放《一个真实的故事》这首歌曲来导入，在这优美的歌声中我讲述着徐秀娟与丹顶鹤的故事，孩子们很安静地听着，眼睛里溢满了对这位“仙鹤姑娘”的敬重之情。
平时，我还采用过猜谜语、读诗歌、即兴演讲等形式导入新课，一方面将学生轻松愉悦地引入课堂，另一方面是能充分地调动了学生学习的积极性。
这些教学实践让我明白了导入新课，如果能做到有趣、灵活、新颖，学生就会学得轻松，从而会感到学习语文的快乐。
二、创设快乐情境，营造轻松愉悦的学习氛围学生展现自我，则需要自由、宽松的氛围。
珍爱艺术,陶冶情操的作文
珍爱艺术,陶冶情操的作文导读:各位老师同学们大家早上好，我是初二二班的某某某。
今天有我来为大家进行国旗下的演讲，我要演讲的题目是“珍爱多彩艺术，陶冶高尚情操。
”王羲之和王献之两父子都是我国历鼎鼎有名的书法家，一手好字写得炉火纯青，飘逸娟秀。
王献之小时候就体现出了对书法这门艺术的热爱。
有一次，王羲之看献之正聚精会神地练习书法，便悄悄走到背后，突然伸手去抽献之手中的毛笔，献之握笔很牢，没被抽掉。
父亲很高兴，夸赞道：“此儿后当复有大名。
”可见小献之对书法的专注。
还有一次，羲之的一位朋友让献之在扇子上写字，献之挥笔便写，突然笔落扇上，把字污染了，小献之灵机一动，一只小牛栩栩如生于扇面上。
观者无不啧啧称道。
小献之的如此成就并不仅仅只是靠着他的天赋，更多方面来自于他对艺术的热爱以及坚持不懈的精神。
古来像王献之这样写的一手好字的神童也许并不少，但是正是因为他们缺少了像王献之对书法的这种热爱。
自然也就不可能像王献之这样与父亲千古流芳。
2008年5月12日那场震撼全国的大地震中，想必不少同学都听说过那位在地震中失去双腿的女孩李月。
一场无情的自然灾害摧毁了这个女孩最美好的梦想——李月被压断的一条腿就这样活生生的被截肢了。
可是病床上的小李月却并没有放弃自己想要舞蹈的执着，正是因为这份对艺术不屈不挠的热爱。
奥运会上女孩终于在舞台上翩翩起舞。
这场舞蹈，震撼人们的心灵。
人们看到的不仅仅是舞蹈，更是一种对情操的高尚陶冶。
它不但让人们看到了艺术的绚烂美好，也更让人们体会到了原来可以对艺术这般珍爱。
在艺术的道路上，我们会遇见各种各样多姿多彩的艺术文化。
这些艺术文化也许是墨香缭绕、刚健端庄的书法；也许是五颜六色、栩栩如生的绘画；也许是或轻盈或奔放的歌舞。
这些艺术看似遥远，其实他们就在我们身边。
公园里老爷爷的以水代墨草书兰亭序。
居委会老奶奶的翩翩画扇悠然起舞，路边卖艺人的绘画……虽然不起眼，却也是一种真真切切的艺术，它在无形中陶冶了人们的情操，使人们的精神境界得到了一个更高层次提升的同时，也让人们在学习和工作的劳累中寻找到了一份轻松。
幼儿园语言领域教案：引导孩子学习诗歌,陶冶情操
幼儿园语言领域教案：引导孩子学习诗歌，陶冶情操在幼儿教育中，语言教育一直是非常重要的一个领域。
语言能力的培养不仅仅是为了让孩子掌握一种交流工具，更是为了引导孩子探索自我、感知世界、拓展思维和提高情感表达能力。
而诗歌作为一种文学形式，具备一定的艺术特质，在幼儿语言教育中的作用也是不可小觑的。
本文将从以下几个方面介绍，在教育实践中如何引导幼儿学习诗歌，陶冶情操。
一、概述诗歌教育的意义1.美育作用诗歌作为文学艺术的一种，具有独特的审美价值。
通过学习和接触诗歌，孩子们能够感受到文学艺术的美妙和内涵，从而培养审美情趣和文学情趣。
2.语言能力培养诗歌的语言形式独特，除了表达文字本身的含义之外，还给人以艺术表达的享受。
在学习诗歌的过程中，不仅可以培养孩子的语言能力，还可以激发孩子的想象和创造力，提高孩子的语言表达能力和口头表达能力。
3.情感认知诗歌作为一种情感表达形式，能够让孩子更好地认识自我和外部世界，促进情感的沟通和发展。
在学习和欣赏诗歌的过程中，孩子们可以更好地理解自己的情感，发掘和认识自己的内心，在情感认知方面得到积极的促进。
二、如何引导幼儿学习诗歌1.创设情境为了让幼儿更好地接受和理解诗歌，我们需要创造一个有利的情境。
例如，在上课前，可以摆放一些与诗歌相关的道具和图片，让孩子们对诗歌有更直观和具体的感受，帮助孩子们获得多样的体验。
在讲解诗歌故事的时候，可以将图片和音乐放映出来，再让孩子们听老师讲述诗歌，这样孩子们就能够在视觉、听觉和语言能力方面得到综合的锻炼。
2.创设氛围在诗歌学习的过程中，创设一个愉悦和舒适的学习氛围显得非常关键。
老师可以给孩子们播放一些轻松、愉悦的音乐，唱些儿歌、童谣等，引导孩子们进入轻松的学习状态。
同时，在学习诗歌的过程中，老师和家长要表现出高度的兴趣和热情，激发孩子们对诗歌学习的积极性和热情。
3.创设互动诗歌学习是一种生动有趣的学习形式，而互动是创造生动有趣的教学情境的一种非常有效的方式。
学习轻知识计划
学习轻知识计划引言学习轻知识是当代学生学习的一种新型方式，它能够让我们在碎片化的时间里获取知识，让学习更轻松、高效。
随着科技发展，学习轻知识已经成为越来越多学生的选择。
在这个信息爆炸的时代，如何在海量的信息中获取有用的知识成为了一项重要的技能。
学习轻知识计划是一种将碎片化时间利用起来的学习方式，其重在积累和沉淀，通过不断的积累和总结，让知识变得系统化，提高学习的效率。
本文将从学习轻知识的概念、意义、方法和具体实施进行探讨，希望可以对学习轻知识有所帮助。
一、学习轻知识的概念1. 什么是轻知识轻知识，是由轻松知识的缩略语而来，是指那些短小、容易消化的知识，通常是通过图片、视频等形式来传播。
由于其内容短小简洁，易于理解和消化，因此被称作是“轻”知识。
轻知识可以是任何领域的知识，涵盖面很广泛，如历史、文化、科学、技术等。
传播方式也多种多样，包括微信公众号、短视频、知乎、微博等社交平台。
2. 轻知识的特点（1）短小精悍：轻知识通常以简短的篇幅或者视频内容来传达知识点，容易消化。
（2）生动形象：轻知识以图片、视频等形式来展示知识内容，生动形象，更容易吸引人。
（3）碎片化：轻知识可以在碎片化的时间里进行学习，适合忙碌的现代生活。
（4）多样化：轻知识内容丰富多样，覆盖面广，包括历史、文化、科技、艺术等领域。
二、学习轻知识的意义学习轻知识不仅可以帮助我们充实自己的知识库，还可以带来许多其他的意义。
以下是学习轻知识的几点意义：1. 提高学习效率以轻知识的形式进行学习可以更加轻松愉快，节约时间，提高学习效率。
在碎片化时间里通过看一些轻知识视频，或者阅读一些轻知识文章，能够让学习不再枯燥，甚至在生活、工作之余也能够进行学习，提高效率。
2. 陶冶情操轻知识通常以图文结合、生动形象的方式来表达知识点，能够引起学生的兴趣，激发学习热情，陶冶情操，提高审美情趣。
3. 摆脱学习压力在传统学习中，学习压力大是家长和学生们面临的问题。
教师演讲稿_轻音乐
大家好！今天，我很荣幸站在这里，与大家分享一个主题——轻音乐。
在这个繁忙而充满挑战的时代，我们需要寻找一种方式，让心灵得到片刻的宁静与放松。
而轻音乐，就是这样一种美妙的存在。
首先，让我们共同回顾一下，什么是轻音乐。
轻音乐，顾名思义，是一种轻松、愉悦、富有节奏感的音乐。
它不同于摇滚、重金属等激烈的音乐，也不同于古典音乐的高雅与庄严。
轻音乐更注重于传递一种平和、温馨的氛围，让人们能够在繁忙的生活中找到一丝慰藉。
在我们日常的教育工作中，轻音乐扮演着怎样的角色呢？我想，它可以给我们带来以下几个方面的益处。
一、营造良好的学习氛围在课堂上，教师们常常会遇到一些学生注意力不集中、精神不振的情况。
这时，轻音乐就可以发挥它的魔力。
柔和的旋律，可以让学生们的情绪得到舒缓，有助于提高他们的学习效率。
同时，轻音乐还能帮助学生们放松心情，减轻学习压力，让他们在轻松愉快的氛围中更好地吸收知识。
二、培养审美情趣音乐是人类最纯粹的艺术形式之一。
通过欣赏轻音乐，我们可以培养学生的审美情趣，提高他们的审美能力。
在音乐的世界里，学生们可以感受到美的存在，学会欣赏生活中的美好。
这对于他们的全面发展具有重要意义。
三、陶冶情操轻音乐具有治愈心灵的力量。
它可以帮助我们陶冶情操，净化心灵。
在忙碌的生活中，我们常常会遇到一些挫折和困扰，而轻音乐就像一缕清风，拂去我们心中的阴霾，让我们重新找回内心的平静与坚定。
四、促进身心健康科学研究证明，轻音乐具有缓解压力、降低焦虑、改善睡眠等作用。
对于教师来说，工作压力较大，身心疲惫。
在课余时间，聆听轻音乐可以让我们放松身心，缓解疲劳，提高工作效率。
那么，如何在教育工作中巧妙地运用轻音乐呢？一、课堂上的运用1. 课前播放：在上课前，播放一段轻音乐，让学生们迅速进入学习状态。
2. 课间休息：在课间休息时，播放轻音乐，让学生们放松身心，缓解疲劳。
3. 课堂活动：在课堂活动中，适当运用轻音乐，如诗歌朗诵、作文创作等，让学生们在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
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愉快学习，陶冶情操－--介绍一种英语歌曲欣赏课型深圳碧波中学余希林提示：英语歌曲欣赏课不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
关键词：调节情绪增加兴趣陶冶情操沟通感情理论依据：美国心理学博士戴尔·斯科特·里德利著的《自主课堂》一书告诉我们：把学生的基本情感、动机需求放在首位，以支持学生的学习为宗旨来创建积极的课堂环境。
创造积极课堂环境的关键在于，教师应该尽力满足学生的情感、动机需求，和学生一起分享学习知识的快乐和感情满足的愉悦(1)。
中科院院士、复旦大学原校长杨福家教授曾指出，能唤起学生好奇心的老师是非常重要的。
学生在年轻时产生的好奇心、兴趣对他的一生都是有用的。
我们应该让学生在年轻时生活得愉快，充满好奇心，有丰富的兴趣(2)。
兴趣是人对事物或活动所表现出来的积极、热情和肯定态度，并由此产生参与、认识和探究的心理倾向。
兴趣是学习的巨大动力，是学生主动进行学习和研究的精神力量。
爱因斯坦说：“热爱，是最好的教师。
”音乐与人的生活息息相关，它能通过心理作用影响人们的情绪，陶冶性情从而达到消除疲劳和振奋精神的目的(3)。
问题提出：走进中学英语课堂，我们能听到许多设计严谨、科学、内容丰富、活动多样的听说课、阅读课、语法课。
在这些课堂上老师按照备好的教案一环套一环进行教学活动，学生聚精会神亦步亦趋地跟着老师活动，眼要观，耳要听，嘴要说，手要写，脑要思，几乎要调动所有的学习器官才能跟得上老师的上课节奏，一堂课下来，学生普遍都感到很累。
在一学期、一学年甚至更长的学习阶段里，如果一成不变地重复这种教学模式，或多或少地会降低学生学习英语的兴趣和兴奋程度。
有这样一种授课方式，既让学生学得很轻松，也让学生有所收获，让他们感到既是一堂英语课，也是一堂使他们精神放松和心情愉悦的课。
这种课型不是我们常规英语教学的主流课型，而是适当穿插在常规教学之间，用来调节学生紧张情绪、增加学生英语学习的兴趣、陶冶学生人文、美学情操、沟通师生情感的一种特殊课型。
按此思路，笔者设计了一种英语歌曲欣赏课型，在所教班级试行几次课后，觉得效果甚佳，深受学生喜爱，因此在此将它介绍给同行，以期抛砖引玉。
下面是教学中的一个范例：(13)《中国教育报》2002年3月14日第8版黄慧霞《在课堂中提升学生的情感》(21)《中国教育报》2002年5月4日第4版付艳敏《创新品质培养要立足课堂》(32) 2003-5-26 14:37:19 新闻晚报《调节心理驱疲劳》实践过程：教案设计（Teaching Design）I.课型（Type of class）: 英语歌曲欣赏（Appreciation of An English Song）欣赏歌曲：《草帽歌》（The Straw Hat）II.教学目的与目标（Teaching objectives and goals）1.在轻松的气氛中学习英语。
（Learning English while entertaining oneself）2.背景知识在阅读理解中的重要性。
（The importance of background knowledge）3.对学生进行情感教育。
(Train students’ soul and heart)III.教学辅助设备（Teaching aids）电脑，多媒体（Computer, multimedia）IV.教学方法(Teaching method):1.启发式。
（Heuristic）2.语法翻译法（Grammar-translation approach）3.目标教学。
（Task-Based language teaching）V.教学过程.(Teaching procedure)Step1:引入（Lead-in）1)Ask students following questions：问题一：Do you often sing or listen to an English song?参考回答：Oh, that’s a very good habit, and you’ll learn a lot in this way.问题二：Can you sing an English song well without understanding the words?参考回答：Certainly not, if you want to sing a song well, you have to have a good understanding of the words and above all ，you’d better have background knowledge of the song.问题三：If there are two ways of learning English, one is our regular teaching , the other is learning English while listening and enjoying an English song, which do you prefer ?参考回答：I know most of you will prefer the second way。
Ok, today, I will try this way. Now let’s first enjoy an English song, whose title is The Straw HatStep 2: 展示歌词。
(Presentation of words)The Straw HatMa Ma ,do you remember the old straw hat you gave to me, I lost that hat long ago, flew to the foggy canyon(浓雾的山岙). Yeh Ma Ma I wonder what happened to that old straw hat, falling down the mountainside, out of my reach like your heart. Suddenly that wind came up, stealing my hat from me yeh, swirling(旋动), whirling gust of wind（一阵风）, blowing it higher away. Ma Ma that old straw hat was the only one I really loved, but we lost it, no one could bring it back, like the life you gave me.1)深情朗读（Read aloud emotionally）2)解释生词（Explain new words）3)播放歌曲（用mp3形式在电脑中播出或其它形式）4)提问（Ask a question）: What does the Straw Hat refer to in the song ?就这个题问对不同的学生进行提问，希望得到不同的回答，但不给学生一个唯一的答案，以便自然地过渡到下一环节。
设计目的：这一环节通过深情朗读、生词解释使学生对歌曲的表面文字基本理解，提问引导学生进入到思考之中。
对学生的所有回答不予确定，为下一背景知识的解释留有余地。
Step 3:背景知识介绍。
（Introduction of background knowledge）1)提问：What is background knowledge?2)回答：Background knowledge generally refers to the knowledge you own before you read a similar reading material or do something.3)强调：The more background knowledge a reader has, the better and deeper understanding he will have about the reading material.4)用讲故事的语气慢慢地讲述歌曲背景知识。
The Straw Hat 《草帽歌》was the theme song of a Japanese film named The Proof of Man《人证》, which discloses the dark side of human being’s nature. One day, during the Second World War, a group of American soldiers were insulting (侮辱) a Japanese girl in the street when a black soldier came up and stopped them. Then, the girl and the black soldier lived together and gave birth to a black boy. The war was over, the boy went back to America with his father. He grew up, his father grew old and he couldn’t help missing and seeing his mother. The boy arrived in Japan and found out who his mother was .However, his mother, who was very famous in Japan and whose past no one knew , refused to recognize and accept him, because she was afraid it would do harm to her good fame (名誉) and her family. She killed her son in order to protect her good fame. At last she regretted –she wanted to get back the old straw hat, but it was too late.设计目的：这一环节通过介绍背景知识的有关概念自然过渡到歌曲的背景，加深了学生对背景知识这一概念的理解，引起了他们对背景知识的重视，同时，通过用讲故事这种形式使学生听力得到了训练和提高。