高中语文必修四第三单元单元说明
高中语文必修下 第三单元(单元总结)(
第三单元单元总结一、单元人文主题：探索与发现二、单元所属任务群：实用性阅读与交流三、单元教学导引人类在不断的探索与发现中推动文明的进步。
与生俱来的好奇心和想象力，驱动我们不断追求，努力创新：创新的过程充满了挑战，又饶有趣味。
广阔的未知世界，正等待我们去发现和书写。
本单元所选的几篇文章反映了自然科学和人文社会科学相关领城中的探索及其发现。
这些文章有的介绍科学发现的成果和过程，有的探讨建筑设计问题，有的分析文学现象，展现了不同领域学者们的创新意识，探索精神和科学态度，可以激发我们对科学探究的兴趣和热情。
本单元主要学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神。
阅读时要把握关键概念和术语，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点：还要运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。
四、单元学习目标1、领略人类在不断探索与发现中推动人类文明的进步，保持对未知世界的好奇心与想象力，力求努力创新。
2、认识不同领域学者们的创新意识、探索精神和科学态度，激发对科学探究的兴趣与热情。
3、掌握知识性文本的阅读方法啊，理解关键概念和术语，理清文章思路，发展科学思维，培养科学精神。
4、分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点，并运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解。
五、单元选文简介《青蒿素：人类征服疾病的一小步》根据屠呦呦在接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。
屠呦呦带领团队经过多年努力终于找到用青蒿素治疗疟疾的方法，拯救了成千上万患者的生命。
本文便记述了作者在科学探索过程中的重要经历。
《一名物理学家的教育历程》是美国物理学家加来道雄的一篇文章，写的是加来道雄童年时期的奇思妙想和青少年时期的积极探索，这些活动并非“正式”的研究工作，却能让我们领会想象力和兴趣对与科学探索与发现的重要意义。
《中国建筑的特征》是我国著名建筑学家梁思成先生的一篇建筑论文。
高中语文必修上册第三四单元：高一新教材第三单元整合课例设计及第四单元教学说明
第四单元 家乡文化生活
三个学习活动设计的侧重点：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，引导学生深 入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化 生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料 后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升学生的语文素养，培 养其热爱家乡进而热爱祖国的感情。
何种方式来更好地朗诵这首诗歌，使用这种方式技巧的原因。 2.学生评点同一首诗歌的不同读法，探究不同读法的优劣。活动中，渗透古体诗、五言
、七言诗的基本读法，涉及停顿、节奏、重音、语调的探讨。以《短歌行》《梦游 天姥》《登高》《琵琶行》《念奴娇赤壁怀古》任一首为例，分析诗歌情感的变化 ，指导诵读的语气、语调的变化，指导学生怎样更准确地以音传情。 3. 观看名家诵读视频，结合对诗歌的进一步理解再次诵读，说明本次诵读的变化点及 依据；观察名家朗诵时的体态语，学习借助肢体动作辅助表达感情的方式。 4.朗诵展示；师生点评。
单元设计：
第一个学习活动设计，“记录家乡的人和物”，梳理值得记下的“人和物”素材， 从熟悉的场景中激活记忆、凝练认识，感受家乡的底蕴。
第二个学习活动“家乡文化生活现状调查”，从不同的主题，如人际关系、道德风 尚、文物古迹的保护、文化生活的方式等方面展开调查研究，任选一个主题，在某一个 专题方向深入了解，感受家乡的变化。
第三单元 单元整合课例设计
第三课时 感志士出世之慨，悟隐士超脱之情
教学目标： 1.比较鉴赏四首诗歌中面对人生困境反映出来的不同求解方式。 2.学写文学短评，阐述自己对诗人此种解脱方式的态度。 教学环节：
鲁人版语文必修第四册 第三单元单元导语
雷雨 三十年的漫漫时光，三十年的爱恨纠葛，三十年的泪与 鲜血铸就了一场悲天恸地的雷雨。这雷雨下冲刷的，是 中国封建旧社会吃人的礼教传统，是剧中人痛苦与矛盾 交织的情情仇仇，是命运的神狞笑的薄薄嘴角……一场 雷雨，一场梦，梦醒之后，一切成空。
小狗包弟 穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟 如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯 塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯 穿于文字和生命中的热情、忧患、良知， 将在文学史册中 永远闪耀着璀璨的光辉。走近巴金，叩响心灵的大门。
警察和赞美诗 一个是非不分、黑白颠倒的社会；一名无家可归、处境窘迫 的流浪汉；一段曲折离奇、荒唐可笑的故事；一个出人意料、 引人思考的结局。欧· 亨利，用他精巧的构思、诙谐的笔触， 让我们在笑声中流泪，让我们在轻松中叹息。
第三单元
洞察世道沧桑
单元导语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
林黛玉进贾府 她，林黛玉，三生石畔上的绛珠仙草，深受神瑛侍者的甘 露之恩，来到人世间，只为偿还灌溉之恩。她是世间难得 的才女，她用她的泪，她的诗，来抒发她心中的悲苦、欢 乐、绝望，来完成那段木石前盟。她是潇湘馆中的清流， 然而世间的尘污怎会容得下她这样一股清泉流淌？它要的 是能融于世俗的女子，而她不是。她是太虚幻境中的仙子， 她终究不是属于人间的，于是雪芹先生为她选择了最好的 结局：不如归去……
高中语文必修上第3单元中华优秀传统文化课文内容梳理
高中语文必修上第3单元中华优秀传统文化课文内容梳理摘要：一、引言二、高中语文必修上第3单元概述三、课文内容梳理1.《沁园春·长沙》2.《雨巷》3.《念奴娇·赤壁怀古》4.《水调歌头·明月几时有》四、中华优秀传统文化的价值五、结论正文：一、引言中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是中华民族的精神血脉。
高中语文必修上第3单元的四篇课文，都是中华优秀传统文化的经典之作，通过学习这些课文，可以让我们更好地了解和传承中华文化。
二、高中语文必修上第3单元概述高中语文必修上第3单元的主题是“中华优秀传统文化”，共有四篇课文，分别是《沁园春·长沙》、《雨巷》、《念奴娇·赤壁怀古》和《水调歌头·明月几时有》。
这四篇课文都是中国古代文学的经典之作，具有很高的文学价值和历史价值。
三、课文内容梳理1.《沁园春·长沙》《沁园春·长沙》是唐代诗人毛泽东的作品，描绘了长沙秋景的美丽和壮丽。
诗中通过对橘子洲头、看万山红遍等景物的描写，表现了诗人对祖国的热爱和对革命胜利的信念。
2.《雨巷》《雨巷》是唐代诗人戴望舒的作品，描绘了一个雨夜里孤独漫步的女子。
诗中通过对雨巷、独行女子等景物的描写，表现了诗人对人生的无奈和对爱情的憧憬。
3.《念奴娇·赤壁怀古》《念奴娇·赤壁怀古》是宋代词人苏轼的作品，描绘了赤壁之战的壮观场面。
词中通过对大江东去、浪淘尽等景物的描写，表现了词人对历史名将的敬仰和对英雄事业的向往。
4.《水调歌头·明月几时有》《水调歌头·明月几时有》是宋代词人苏轼的作品，表达了对月亮的赞美和对人生的感慨。
词中通过对明月几时有、把酒问青天等景物的描写，表现了词人对宇宙的探索和对生命的思考。
四、中华优秀传统文化的价值中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，具有很高的价值。
学习中华优秀传统文化，可以让我们更好地了解中华文明的发展历程，培养我们的民族自豪感和文化自信心，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。
人教版普通高中语文教材必修上册第三单元编写说明
必修上册第三单元编写说明本单元是全套教材中第二个“文学阅读与写作”单元，也是第一次集中学习古代诗词作品。
古代诗歌，从《诗经》算起，已有近三千年的历史。
历代诗人，用诗的语言抒发他们对社会人生的感触，创作了大量优秀作品。
诗歌在文学品类中，是最具审美特质的。
人类创造的文化、知识、技能、思想等，都可以变为公共财富，成为通识、常识。
只有审美是个性化的，具有不可替代、不可复制的特点，即法国博物学家、作家布丰所说：风格即人。
这一单元，仍以人文主题和语文素养双线组元。
人文主题为“生命的诗意”，意在引导学生从情感、思想、艺术表现、审美情趣等多方面，体会古人的情感世界，激发对中华优秀传统文化的热爱；语文素养以了解、欣赏古代诗词为主，要求体会诗人对社会人生的感悟和思考，理解诗词丰富的内涵和独特的语言表达，并尝试写文学短评。
一、编写意图本单元选取了魏晋、唐代、宋代的名家诗词之作八首，约略反映了中古时代诗歌创作的风貌。
第7课曹操的《短歌行》和陶渊明的《归园田居（其一）》，分别代表了锐意进取和隐逸避世两种情怀和人生态度，表现了魏晋时代在社会动荡中，诗人对生命的思考和人生选择。
曹操不但是杰出的政治家、军事家，也是那个时代文学的领军人物。
他爱好音乐、文学，招揽当时的文士诗人，形成邺下文人集团，开创了建安文学的新气象。
他的诗歌远绍《诗经》，近取乐府古调，吟咏时事，抒发豪情，颇寓慷慨悲凉之气。
《短歌行》叹人生之短，见情怀之长，表达了渴慕贤才、建功立业的胸怀。
他随意掇拾《诗经》中的句子以为己用，毫无斧斤之痕，达到了出神入化的境界。
原本已趋于僵化的四言诗，在曹操手里又重新焕发了生机和活力，堪称四言诗最后的辉煌。
他的诗作虽然不多，但对后世影响深远。
苏轼在《赤壁赋》中就曾称引“月明星稀，乌鹊南飞”的诗句，来抒发思古之幽情。
陶渊明是继屈原之后，对后世有很大影响的诗人。
辞官归隐，是陶渊明人生的分水岭，他终于罢却了仕与隐的纠结，摆脱了“违己交病”的尴尬人生，过上了自己喜欢的田园生活。
2023-2024学年统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计
生命的独特发现与表达统编版高中语文必修上册第三单元单元教学设计一、单元设计理念本单元属于必修课程“文学阅读与写作”学习任务群。
全单元共有八首诗词作品，围绕单元人文主题是“生命的诗意”创设学习情境，再以若干专题的形式完成单元教学，按照三篇课文的分组设置教学单位，把整个单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来组织教学，用比较阅读的方法完成学习任务。
二、单元任务说明1. 古诗词中常常寄寓者诗人对社会的思考和对人生的感悟。
通过“知人论世”的方法，了解诗人的生平、创作背景等，深入理解作品。
2. 古诗词是中华传统文化的精华，具有很强的音乐性。
在班级组织一次诗歌朗诵会，通过多种形式的朗读，体会古诗词的音韵美。
3. 学习欣赏诗歌中蕴含的深刻的意蕴和独特的艺术匠心，细加品味。
三、单元学习目标1. 通过本单元作品学习，认识古诗词的当代价值，提高思想修养和文化品位，增强对中华优秀文化的传承意识，增强文化自信。
2. 通过诵读涵泳，发挥想象和联想，感受诗歌的意境之美，独立欣赏诗歌独特的艺术魅力。
3. 学习本单元不同时期、不同体式的经典诗歌作品，体察诗人对社会与人生的思考，理解诗人的精神境界，提升综合审美能力。
4. 在学习本单元作品的基础上，联系对既往文学作品的学习，根据自身实际情况，写一篇文学短评。
四、单元核心任务本单元是古诗词单元，属于”文学阅读与写作”学习任务群。
本任务群旨在引导学生通过阅读中国传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，增进对中华优秀传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。
核心是学生自主学习，只有依靠实践性学习，才能实现深度学习的课程目标，学生的综合语文素养才能形成，学科核心素养目标才能得以实现。
五、单元课时安排（10课时）六、单元课时任务根据本单元的具体安排，可按照诗歌具体的情况，把本单元分成魏晋诗歌、唐诗三首、宋词三首来设置教学，以专题比较阅读来完成学习任务。
人教版高中语文必修4第三单元第9课《 父母与孩子之间的爱》教学设计
《父母与孩子之间的爱》教学设计临潼铁中程英莉【教学目标：】1、感受母爱与父爱的本质区别，并能认识母爱和父爱各自的积极面和消极面。
2、认识父母之爱对一个人灵魂和人格健康成熟的重要作用。
3、结合文章，联系实际能说出自己对母爱和父爱的体验与感受，认识父母之爱对自己的影响。
4、认识爱是一种艺术，培养自己爱的能力。
【教学重点：】1、体会父爱和母爱的本质区别，并认识二者的积极面和消极面。
2、认识父母之爱对一个人灵魂和人格健康成熟的重要作用。
3、结合文章，联系实际能说出自己对母爱和父爱的体验与感受，认识父母之爱对自己的影响。
【教学难点：】从情感价值观上让学生认识并体会爱是一种艺术，进而培养学生爱的能力。
【教学课时：】第二课时【教学用具：】多媒体【教学方法：】自主合作探究、情境模拟、【教学过程：】一、导入：对于父母之爱，我们经常会说“母爱如水”，“父爱如山”，我们每个同学也都是伴随父母之爱渐渐长大，但对父爱、母爱我们往往停留在文学性的表达和感性层面上，今天就让我们跟随美籍德裔精神分析学家弗罗姆一起站在理性的高度去审视探究一下《父母与孩子之间的爱》。
二、学习讨论案完成情况的反馈。
三、自主合作探究：1、人类从婴儿到成熟时期对爱的体验存在什么样的过程？2、课文中说：“同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展，这一发展存在怎样的过程？3、作者认为母爱与父爱有什么本质区别？二者各有什么积极面和消极面？对这两个问题你有怎样的体验和看法呢？4、作者认为人从对母爱的依赖到对父爱的依赖，直至最后达到二者的综合，这是人的灵魂健康，达到成熟的基础，，想一想父爱和母爱这两个世界带给你哪些影响，你怎样努力在心中拥有这两个世界？5、学完本文，你有什么收获呢？联系实际谈一谈。
四：模拟电视访谈：话题：父母与孩子之间的爱大家好，我是今天访谈的主持人，我叫刘凌沣。
今天为大家请来了三位嘉宾，他们分别是：刘思源、任浩、张娇娇。
掌声欢迎他们。
今天我们访谈的主题是《父母与孩子之间的爱》我们都知道，父母与孩子之间的爱是最纯粹的、最自然的爱，但是，正如老师刚才说的，我们一直以来都是从感性的角度去理解父母与孩子之间的爱。
高中语文北师大版必修四《第三单元第10课刘姥姥一进荣国府》课件
宁国公贾演－贾代化
荣国公贾源－贾代善 （贾母）
贾府人物关系一览表
贾敷
贾珍
贾敬
贾赦 （邢夫人）
（秦可卿） 贾惜春 贾琏
（王熙凤）
贾迎春
贾政 （王夫人）
贾珠 （李纨）
贾元春 贾宝玉 贾探春
贾敏 （林如海）
林黛玉
－贾蓉 －巧 姐 －贾 兰
小说的三要素
环境
（贾府）
人物
刘姥姥 王熙凤
情节
刘姥姥一进荣国府
读一读 本文的情节结构是如何的？
玉。它对贾宝玉的叛逆性情有隐喻作用。
石——玉——石
真——假——真
“木石前盟”——顽石在投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉绛珠仙草。在顽石下世之 时，为酬报灌溉之德，绛珠仙草也同去走一遭，把一生所有的眼泪还他。这便是林黛玉。
木石前盟——金玉良缘 仙缘——俗缘
葫薄第 芦命四 僧女回 乱偏 判逢 葫薄 芦命 案郎
第三次：在小说的第一一三回。碰上凤姐 病重，正巧刘姥姥又来到荣国府，凤姐便 将女儿巧姐托付给她
第四次：在小说的一一九回。刘姥姥得知巧姐被卖， 便将巧姐与平儿接到乡下躲藏，并给巧姐做媒，让巧姐嫁给 了“家资巨万、良田千顷”的周姓大财主之子。呼应了第三 次的内容，完成了凤姐的托付。
金陵十二钗正册
可叹停机德， 堪怜咏絮才； 玉带林中挂， 金簪雪里埋。
品一品：高潮部分里是如何描写凤姐的？ 请结合课文具体说明
侧面烘托 语言刻画 插叙补足
探讨：
凤姐接待刘姥姥这门穷亲戚的 神态，动作和语言。有人认 为傲慢无礼，也有人认为比较得体。你的看法呢？请结合 原文，谈谈你 的观点和理由。
（三）主题思想 故事通过刘姥姥这个生活在穷乡僻壤的农妇的耳闻目 睹及手足无措的感受，对贾府的骄奢淫逸的生活进行 了客观地描述，映射出贫富悬殊的鲜明对照。
第三单元学习任务《如何清晰地说明事理》学案+2021-2022学年统编版高中语文必修下册
第三单元写作任务“如何清晰地说明事理”必修下册第三单元属于“实用性阅读与交流”任务群。
该任务群在必修课程里共安排了三个单元：必修上册第二单元，必修下册第三单元和第五单元。
这三个单元中，有两个单元安排了实用性文体的写作任务，分别是事理性说明文写作和演讲稿写作。
本单元在书面表达方面安排的是“如何清晰地说明事理”的写作任务。
本单元人文主题是“探索与创新”，语文素养目标是“学习知识性读物的阅读方法，发展科学思维，培养科学精神；把握关键概念和术语、理解主要内容，理清文章思路；分析作者阐释说明、逻辑推理的方法，体会文章语言严谨准确的特点；运用所学知识，探究实际问题，形成自己的见解，学习事理性说明文”。
依据以上素养目标，教材提供的单元写作任务如下：1. 探索生物世界的奇异现象，追寻天宇中的神奇星光，调查民间文化的各种形态，观察人们不同的劳动方式，在实验室中做科学实验，凡此种种，都可以让我们有所发现，增进我们对某些道理、规律的认识。
写一篇800字左右的作文，说明你所发现的某一事理。
2. 常识对我们的生活、学习都很重要。
它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有的则凝结着人生的某些经验，如“帮助别人是提高自己最有效的途径”。
这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。
写作指导这两个写作任务创设的情境都能较好地唤醒学生的体验，引发写作兴趣，且写作要求均指向了“说得清，道得明”的说明文写作训练目标，因此我们直接拿来使用。
为了增强学生写作的对象意识，我们在材料里“写一篇800字左右的说明文”的后面，添加了一句“向你的同学们介绍你所发现的某一事理。
”同时编写了一段写作提示，一并发给了学生。
写作提示如下：事理说明文，写作的重点不仅是为了说明这些现象是什么，而且要运用逻辑探索这些现象背后的原理，看清现象背后的本质，发现事物之间的规律；在行文过程中需要言之有序，选用合适的说明顺序，清晰地写出你发现的事理；在行文中要以说明为主，辅助运用议论等表达方式来揭示事理；可阅读教材p68《如何清晰地阐明事理》，了解事理性说明文的写法。
高中语文 第三单元第7课《林黛玉进贾府》课件 鲁人版必修4
第十一页，共50页。
四、词语辨析 (1)标致·俊俏 标致：着重于好看、出众、雅致。多形容相貌、姿态， 也可形容打扮、穿着等。现多用于书面语。 俊俏：着重于清秀、俏丽。一般用于女子。多形容相 貌、样子，也可形容神态、打扮。
道外祖母可以开玩笑，自己却随便不得，待明白过
来，“忙陪笑见礼，以‘嫂’呼之”。
③连一个位子，黛玉也处处小心，无论在王夫人处， 还是在贾母后院吃饭，黛玉都十分推让。 ④“黛玉见了这里许多事情不合家中之式，不得不
随的，少不得一一改过来”，饭后漱口，跟着漱 口；吃茶，跟着吃茶。
第二十四页，共50页。
3．“林黛玉常听得母亲说过，他外祖母家与别家 不同。”这“不同”就是通过林黛玉的一双慧眼一层
为一个年过四旬的妇人了。
第十四页，共50页。
五、文学常识 1．走近作者
第十五页，共50页。
曹雪芹(约1715～1763或1764)，名霑，字__梦__阮_， 号雪芹，又号芹圃、芹溪。他的先祖原是汉人， 后投入满族，籍旗籍。曹家是非常显赫的贵族世 家。雍正即位后，他的父亲因与皇家派别斗争有 牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等，被罢 官、抄家，家道从此衰落。晚年居北京西郊，终 因疾病而卒。曹雪芹性情高傲，嗜酒健谈，具有 浓厚的文化修养和卓越的艺术才能。他写出了反 映封建统治阶级、封建制度没落衰败的光辉巨著
第十页，共50页。
(11)懵懂：_糊_涂__，__不__明__事_理________ (12)草莽：_草__木__丛__生__的__荒___原__，__比__喻__平__庸__无__知_ (13)潦倒：文__中__指__举__止__散__漫__，___不__自__检__束____ (14)偏僻：_偏__激__，__不__端__正_
高中语文必修下册教材全解
高中语文必修下册教材全解
目录
•第一单元：古文观止
•第二单元：词语辨析
•第三单元：文学常识
•第四单元：文言文阅读
•第五单元：古代文学史
•第六单元：现代文学史
第一单元：古文观止
在这一单元中，我们将会详细解析包括《孟子》、《韩愈》等古代作家的作品，探讨其文学价值和社会意义。
第二单元：词语辨析
这一单元将主要讲解汉字的读音、含义和书写技巧，帮助学生加深对于语言的
理解。
第三单元：文学常识
文学常识是语文学习的基础，本单元将介绍中国文学的发展历程、代表作家及
其作品，帮助学生对于文学有更深入的认识。
第四单元：文言文阅读
文言文是中国古代文学的代表形式之一，本单元将重点讲解文言文的阅读和理
解方法，帮助学生掌握古文阅读的技巧。
第五单元：古代文学史
古代文学是中国文学的重要组成部分，本单元将简要介绍古代文学的发展历程、代表作品及其特点，帮助学生更好地了解中国古代文学。
第六单元：现代文学史
现代文学作为中国文学的新生力量，本单元将介绍20世纪以来中国现代文学
的发展历程、代表作家及其作品，帮助学生掌握现代文学的发展脉络。
通过本教材的学习，相信学生们能够更深入地了解中国文学的精髓，提升语文
阅读能力和审美水平。
希望本文档对您的学习有所帮助。
[最新]苏教版高中语文必修4第三单元第9课《登高》讲解与例题
![[最新]苏教版高中语文必修4第三单元第9课《登高》讲解与例题](https://img.taocdn.com/s3/m/96decf5cb84ae45c3b358cf9.png)
小时候，人时常望着月亮述说自己小小的愿望，盼望自己快快长大去把那么多的理想
实现；月亮好似能听懂我的话，只是静静地望着我，
就像在鼓励我一定要好好地成长。
稍大了，遥望那温馨的月亮，目不转睛地望着她，祈祷着她会赋予我力量。月亮却总
是躲进云中。哦，她是告诉我成长的里程不会一帆风顺，风雨会让我变得更加坚强，只有
首联着重渲染整个秋天的气氛，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一得到表现；
颔联虽也着重渲染整个秋天的气氛，但好比画家的写意，只传神会意，给读者留下充分想
像的空间；颈联表现感情，从纵 （时间） 、横（空间）两方面着笔，由异乡漂泊写到多病残
生；尾联又从白发增多、因病断酒，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国
的心灵和仁爱博大的圣人胸襟。
本材料适用于 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 、 ____________ 等话题的
写作。
提示：①兼济天下；②爱国；③困厄；④位卑未敢忘忧国。
[ 来源:]
接流露，是诗人忧国忧民感情的充分体现。“独”，一是独知宇宙与人生之悲怆，二是独
自承担此苦难的情怀。全诗用浑融的色调，将风急、猿啸、鸟飞、木落与滚滚江水描写成
天地同悲的宏大意境，再引出自己悲苦、孤独的感伤情怀，全诗既流畅浑厚，又高歌激昂
。气象磅礴，情景交融，达到了炉火纯青的地步。
一提杜甫，那位忧国忧民、满脸愁容、皱纹密布的老者的形象便映入我们的眼帘。杜 甫给我们的感觉似乎永远是“悲”， 《登高》 也不例外。因此有人认为这首诗的情调是消极 的，但也有人认为，这首诗写景，雄浑阔大，气象宏伟，它的基调不能说是消极。你是怎 样认为的？
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(11)第三单元教学设计-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计
(11)第三单元教学设计-高中语文【统编版必修下册】课文详解+教案设计（一）单元分析1教学目标1.研究介绍科学发现过程和成果、展现科学研究艰辛与乐趣的知识性读物，感受不同领域学者的创新意识、探究精神和科学态度，发展科学思维，培养科学精神，激发对科学研究的兴趣和热情。
2.掌握知识性读物的阅读方法，学会在阅读时抓住关键概念、术语和关键语句，理清文章思路，理解和把握文章主旨。
3.尝试调动自己的知识储备和实际经验思考问题，借鉴课文中使用的研究方法进行探究，得出自己的结论。
4.把握知识性读物的特点，研究文章说明事物、阐释事理和进行逻辑推理的方法，体会这类文章严谨、准确的语言风格；写作说明事理的文章。
编写意图本单元属于必修课程“实用性阅读与交流”任务群。
课程标准指出：“本任务群旨在引导学生研究当代社会生活中的实用性语文，包括实用性文本的独立阅读与理解，日常社会生活需要的口头与书面的表达交流。
通过本任务群的研究，丰富学生的生活经历和情感体验，提高阅读与表达交流的水平，增强适应社会、服务社会的能力。
”课程标准将众多文类归入“实用性阅读与交流”任务群中，其中有些适合在综合性的语文活动中自主研究，有些则更适合师生进行课堂研究。
教材选择“知识性读物”这类文本，聚焦于介绍性较强的科普文章和比较浅显的学术论文，交由师生通过文本研究完成一系列研究任务。
所选的四篇文章既能让学生感受科学研究、自主探索过程中的思维和情志，也有利于他们研究科学的研究方法和适宜的表述方式。
选文难度有浅有深，内容兼综古今、中外、文理，有利于构成比较宽广的研究场域，形成比较复杂的文本间性，方便展开任务式、情境化的研究。
作为该任务群必修阶段的第二个单元，本单元以“探索与创新”为人文主题，引导学生了解科学探索的动机、过程与方法，在获得科学认识的同时，体会人文之美与理性思考的价值，激发科学探索意识、创造激情和理性精神。
在书面表达方面安排了“如何清晰地说明事理”的写作任务。
高中语文选择性必修中册 第三单元《苏武传》
栽培，提拔
成为亲近之臣
愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣
牺牲自己报效朝廷
即使
的确
事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿无复再言。”
侍奉
同“无” 遗憾
李陵再劝，忠贞如一
陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自f分èn
一定
料想，断定
已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见
尽，结束
欢聚 献出
其至诚，喟然叹曰：“嗟呼！义士！陵与卫律之罪上通于
天！”因泣下沾衿，与武决去。
同“诀”，辞别、告别
思考：
面对李陵动之以情晓之以理的劝降， 苏武的措辞和态度是怎样的？
明确：苏武全然不为所动，始终表
明自己忠君不二的坚定立场， 后称 李陵为“王”，划清二人的关系， 表明自己的立场，使其最终羞愧难 当。
时间跨度：3000多年
时间跨度：230年左右
体例：本纪、列传、世家、书、表 体例：纪、表、志、传
两书合称为：“史汉”
背景简介
背景简介
公元前三世纪末期，中国出现了 统一的封建制国家——秦，北方也形 成了一个强大的奴隶制国家——匈奴， 南北对峙，战争不断。
由于秦末农民起义，汉族统治者 无暇顾及民族战争。汉初以来，匈奴 领袖冒(mò)顿(dú)单于以其"控弦之 士"三十余万，东败东胡，北败丁零， 西逐大月氏，使"诸引弓之民，并为 一家"，不断南侵。
4.作品：《汉书》《两都赋》《咏史诗》
作品简介
作者——东汉班固撰写，班固去世后，由其妹班 文
昭和同乡马续完成
性质——《汉书》是我国第一部纪传体断代
学 常 识
史，是古代传记文学名著。其中收录了西汉大量的辞
粤教版高中语文必修四教师用书：第3单元 11 变形记(节选) Word版含解析.doc
11 变形记(节选)本课话题——与命运抗争朗读——课文中的名段他又滑下来恢复到原来的姿势。
“起床这么早，”他想，“会使人变傻的。
人是需要睡觉的。
别的推销员生活得像贵妇人。
比如，我有一天上午赶回旅馆登记取回定货单时，别的人才坐下来吃早餐。
我若是跟我的老板也来这一手，准定当场就给开除。
也许开除了倒更好一些，谁说得准呢。
如果不是为了父母亲而总是谨小慎微，我早就辞职不干了，我早就会跑到老板面前，把肚子里的气出个痛快。
那个家伙准会从写字桌后面直蹦起来！他的工作方式也真奇怪，总是那样居高临下坐在桌子上面对职员发号施令，再加上他的耳朵又偏偏重听，大家不得不走到他跟前去。
但是事情也未必毫无转机；只要等我攒够了钱还清父母欠他的债——也许还得五六年——可是我一定能做到。
到那时我就会时来运转了。
不过眼下我还是起床为妙，因为火车五点钟就要开了。
”点评：格里高尔在床上思考自己的人生，他处处受气，看别人的脸色；但他并没有向生活低头，还是勤勤恳恳的工作。
他希望还清父母的欠债，他渴望时来运转的那一天，他要与命运抗争。
积累——生活中的素材今年26岁的曹语宸出生在临清市唐园镇一个普通的农村家庭，18年前，一场车祸让她永远失去了一条腿。
曹语宸从小就是个非常乖巧懂事的女孩，学习成绩优异，这场飞来横祸也没有拦住她的脚步，从小学到高中，她一直名列前茅，最终以年级第一的成绩考入了聊城大学传媒学院，大学四年中，她先后获得了国家励志奖学金、聊城大学英才奖学金等，除了刚入学爸爸给的5 000元钱，她没有再向家里要过一分钱。
曹语宸的创业是从大一那年的暑假便开始的。
她说，自己从小有当老师的梦想，但由于身体原因，不能报考师范类学校，于是在暑假回家时，想办一个辅导班，给村里的小孩辅导功课，一个月就能挣1 000多元。
也是机缘巧合，曹语宸认识了婚庆领域的一位老师，邀请她帮自己的婚恋论坛做一个LOGO ，为了不辜负老师的信任，她白天给孩子上课，晚上便冥思苦想，终于交出了一份满意的答卷，她和她的作品一鸣惊人。
2019学年高中语文必修四教学案：第三单元第9课宝玉挨打含答案
◎第9课宝玉挨打◎第10课阿Q正传(节选) ◎第11课变形记(节选)◎第12课失街亭◎第13课棋王(节选)第9课宝玉挨打本课话题——教育一、从课本中积累“小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。
贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙狠命盖了三四十下。
”贾政打宝玉，当然事出有因。
但从今天的观点看，这或许属于“惩戒教育”吧。
二、从生活中积累“赏识教育”与“惩戒教育”都是一种成长体验，都会让孩子终身难忘。
要知道，孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。
教育的“武功秘笈”里，应添上“惩戒教育”这一兵器，样样都是不可或缺的。
残缺不全的教育，对于孩子的成长是十分不利的。
三、从名言中积累1．我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。
——陶行知2．体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。
——苏霍姆林斯基3．鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。
它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。
只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。
——洛克一、作者简介清代著名文学家——曹雪芹曹雪芹(约1715－约1763或1764)，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，清朝小说家。
其祖先原是汉族，后入了满洲籍。
曹家世袭“江宁织造”达六十七年之久。
雍正初年被抄家，曹家由盛转衰，迁居北京，穷困潦倒。
经历了由锦衣玉食到“举家食粥”的沧桑之变，使曹雪芹对封建统治阶级的没落命运有了切身感受，对社会上的黑暗和罪恶有了全面而深刻的认识。
迁居北京西郊后，他在艰难困苦的境遇中，呕心沥血，“披阅十载，增删五次”，创作了不朽的现实主义巨著《红楼梦》。
今传本《红楼梦》共一百二十回，其中曹雪芹只完成前八十回，后四十回一般认为是高鹗续成。
本文节选自《红楼梦》的第三十三回，即“手足耽耽小动唇舌，不肖种种大承笞挞”。
人教版高中语文必修4第三单元8 拿来主义 鲁迅教案(2)
鲁迅《拿来主义》公开课优秀教案导语：《拿来主义》是鲁迅写的一篇杂文，杂文是现代散文的一种，偏重议论，内容广泛，形式多样，篇幅短小精悍，语言尖锐泼辣。
以下是本站小编整理的鲁迅《拿来主义》公开课优秀教案，欢迎阅读参考。
鲁迅《拿来主义》公开课优秀教案教学目标：1.学习运用比喻论证等方法,体会生动形象的论证艺术;2、体会鲁迅杂文的讽刺、犀利语言特点。
3.学习正确对待文化遗产的态度------批判地继承教学重点与难点：1.理解当今实行“拿来主义”的必要性。
2.学会分析当今中外文化交流的现象。
教学课时：2课时第一课时一、导入：介绍鲁迅的创作与作品鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。
作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如：《坟》、《而已集》、《二心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
二、简介本文的写作背景。
本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华时报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
本文写在中华民族灾难深重的年代。
日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反共政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命的军事“围剿”和文化“围剿”。
为了维护反动统治，蒋介石提倡以“四维”(礼、义、廉、耻)和“八德”(忠、孝、仁、爱、信、义、和、平)为内容的所谓“新生活运动”。
于是文化界的反动文人随之叫嚷“发扬国光”，掀起一股复古主义的逆流，以此来对抗革命文化的传播和发展。
由此可见，“媚外”与“复古”二者紧密配合是国民党反动政权和一些反动文人的基本特点。
而一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”和“西崽”，极力鼓吹“全盘西化”完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化。
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第三单元
（随笔、杂文）
【课标分析】
〈语文应用〉
⒈学习杂文和随笔的相关知识，以及关于欣赏杂文的一般知识。
⒉培养自己的议论能力，议论能力在日常生活中、工作中会常常用到，是每个人应该具备的技能。
⒊学会在阅读过程中把握文章的思想内容和语言形式。
⒋了解杂文、随笔的阅读方法和写作技巧。
⒌学会分析文章中的关键性语句，达到全面把握文章的目的。
〈语文审美〉
⒈有感情的朗读课文，品味文章的文学性、形象性，领悟其哲理美、语言美，培养语感，提高审美能力。
⒉用自己的情感、态度和价值观去感知课文，实现其潜移默化、熏陶感染、水到渠成。
⒊品味随笔与一般性散文的区别，它除了抒情和叙事外，还有大量的说理成分，在这一点上，随笔与杂文更为接近。
〈语文研究〉
⒈鲁迅的杂文在写法上如何体现“以小见大，就近取譬”的写作特色的现实生活中我们怎样才算“拿来”
⒉弗洛姆认为，成熟的人不依赖父母提供的世界，而是自己心中拥有父母的两个世界。
想想你怎样努力在心中拥有这两个世界。
⒊联系对生命、生活的认识，谈谈《短文三篇》中的三篇短文分别给你的启示。
【教材分析】
本单元有三篇文章，杂文一篇、随笔两篇。
《拿来主义》是一篇杂文，是一种文艺性的社会评论文章，有着丰富的文学性和形象性。
其余两篇是随笔，与散文的特点相似，但更注重于说理。
《父母与孩子之间的爱》主要写父母与孩子之间的爱的性质和发展变化。
《短文三篇》节选了蒙田、帕斯卡尔、福尔格姆等作家对人、社会等方面的理解。
本单元是杂文、随笔单元，从应用的角度说，都是议论文。
所以，学习本单元，可以培养学生的议论能力。
议论能力在日常生活中、工作中时常常用得到的。
从审美的角度说，这些课文都具有文学性、形象性，都具有哲理美、语言美，可以借此培养学生的美感，提高学生的审美能力。
从探究的角度说，这些课文阐述的社会、人生问题都是与学生密切相关的问题，值得学生与课文作者对话、沟通，去分析、评判这些问题。
【教法分析】
在教学中，要突出过程和方法。
让学生在学习过程中，掌握应用、审美和探究的方法，养成应用、审美和探究的良好习惯。
在重视过程和方法的同时，挑起两头：一头是情感、态度和价值观，一头是知识和能力。
情感、态度和价值观，一头是知识和能力。
情感、态度和价值观，就寓于教学过程中，潜移默化、熏陶感染，水到渠成地达到目的。
至于知识和能力，只要突出了过程和方法，学生的语文能力就能够提高和丰富。
【课时安排】
⒈《拿来主义》2课时
⒉《父母与孩子之间的爱》1课时
⒊《短文三篇》1课时。