年级管理工作经验介绍
年级管理工作交流会经验交流材料
尊敬的会议主持人、各位老师、同事们：大家好！我很荣幸能够在此次年级管理工作交流会上与大家分享我的经验和想法。
作为一名年级主任，我始终认为，年级管理工作既是一项责任重大的任务，也是一项充满挑战的工作。
在过去的一年中，我在年级管理工作中遇到了各种困难和挑战，但也收获了不少经验和感悟，今天我愿意与大家分享。
首先，我想谈一谈年级管理工作的理念和目标。
在我的理解中，年级管理的核心是培养学生的综合素质，提升他们的学术水平和品德修养。
作为年级主任，我们应该把学生的全面发展放在第一位，注重培养他们的创新能力、团队合作精神和社会责任感。
只有通过培养学生的综合素质，才能使他们成为有能力、有担当的社会人才。
其次，我想分享一下在年级管理中的一些经验。
首先，建立良好的班级氛围和团队合作精神是十分重要的。
我经常组织班级活动，比如学习小组、艺术创作小组等，让学生们在小组中互相学习、互相激励，从而增强他们的团队合作意识。
另外，我还注重与学生的沟通和交流，经常与他们进行面对面的谈话，听取他们的想法和建议，及时解决他们的问题，从而增进师生之间的了解和信任。
再次，我想强调一下对学生个体差异的重视。
每个学生都是独特的个体，有着自己的特点和潜力。
我们应该根据学生的个体差异，采取不同的教育方式和措施，满足他们的学习需求。
例如，对于学习优秀的学生，我们可以提供更多的挑战性课程和竞赛机会；对于学习弱势的学生，我们应该给予更多的关怀和帮助，鼓励他们加强学习。
通过针对性的个别辅导和关注，可以有效提高学生的学习兴趣和成绩，促进他们全面发展。
最后，我想谈一谈如何提升年级管理工作的效果。
我认为，提升年级管理工作的效果需要多方面的努力。
首先，我们应该不断提高自身的素质和能力，不断学习新知识、新技术，与时俱进。
其次，要加强与家长和其他老师的合作，建立良好的家校合作关系，形成齐抓共管的良好局面。
此外，我们还应该注重评估和反思，定期对年级管理工作进行评估和反思，及时发现问题，改进工作方法。
小学教师年级管理工作总结
小学教师年级管理工作总结本学年，作为小学教师，我积极参与了年级管理工作。
在这一年的工作中，我深感年级管理的重要性及挑战性，通过不断学习和努力，我取得了一些成绩。
首先，我注重与学生及家长的沟通。
我定期与学生和家长进行面谈，了解学生的学习情况、生活习惯以及家庭环境等。
通过与家长的密切联系，我能更好地了解学生的需求和问题，并及时采取相应的措施解决。
同时，我也及时将学生的表现反馈给家长，以便他们更好地了解孩子在学校的情况。
通过有效的沟通，学生、家长和我密切合作，共同促进了学生的全面发展。
其次，我注重建立和谐的班级氛围。
在班级管理中，我尊重学生的个性差异，鼓励他们积极参与课堂活动。
我注重培养学生的合作意识和团队精神，组织各种小组活动，让学生在合作中学习、成长。
我还积极引导学生树立正确的价值观念，加强他们的道德教育，提高他们的综合素质。
通过这些努力，班级的凝聚力得到了增强，班级成员之间形成了互帮互助的良好氛围。
再次，我注重教育教学的质量提升。
我通过研究教育教学理论和实践，更新自己的教学方法和策略。
我注重培养学生的自主学习能力，引导他们积极参与课堂讨论和问题解决。
在备课和教学过程中，我力求用生动有趣的教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，我注重了解新的教育政策和教材改革动态，及时调整教学内容和教学方法，使教育教学工作保持与时俱进。
最后，我注重个人发展与团队合作。
我积极参加各种教研活动和培训课程，不断提升自己的教育教学水平。
与此同时，我也愿意与同事们分享自己的经验和教学资源，促进大家共同进步。
在年级管理工作中，我与同事们密切合作，相互支持，共同完成了各项任务。
总的来说，通过一年的年级管理工作，我对小学生的年级管理有了更深入的了解，也掌握了一些实用的管理方法和技巧。
尽管工作中仍然存在一些问题和挑战，但我相信通过不断的学习和努力，我会在年级管理工作中取得更好的成绩。
年级管理工作经验介绍
年级管理工作是指对学校各年级进行管理和协调的工作，负责保障学校教育教学、学生发展和校园秩序的顺利进行。
作为年级管理工作的从业者，需要具备良好的组织能力、领导能力、沟通能力和协调能力，以及对学生心理和行为发展的深刻理解，能够为学生提供全面的学习和成长支持。
首先，在年级管理工作中，一个良好的组织能力是至关重要的。
年级管理工作涉及到课程安排、考试组织、课堂纪律、学生行为管理等方方面面。
一个优秀的年级主任需要能够合理安排和协调各种资源，确保每个学期都有良好的教学秩序和学习氛围。
同时，年级主任还需要在紧张的学术和管理任务中保持清晰的头脑，确保各项工作有序进行，不出现混乱和延误。
其次，年级管理工作也需要较强的领导能力。
年级主任作为年级的领导者，需要能够对教师团队进行有效的指导和管理，使他们能够全力以赴地完成教学任务。
年级主任还需要在学生中树立正确的价值观和行为规范，引导他们树立正确的学习态度和人生态度。
同时，年级主任还需要能够处理和解决学生之间的矛盾和冲突，使学生能够和谐共处，共同成长。
此外，年级管理工作还需要很好的沟通能力。
年级主任需要与教师、学生家长、学校管理层等多方面进行有效的沟通和交流。
他们需要与教师密切合作，了解教师的需求和困惑，提供相关的支持和帮助。
他们还需要与学生家长沟通，了解学生的家庭情况和学习情况，与家长共同关心学生的成长。
同时，年级主任还需要与学校管理层进行沟通和反馈，为学校的发展提供参考和建议。
最后，年级管理工作还需要很好的协调能力。
年级主任需要协调学校教师团队的工作，确保每位教师都能够充分发挥自己的才能和能力。
他们还需要协调学生之间的关系，推动学生之间的交流和合作。
同时，他们还需要协调学校各部门之间的工作，保证教育教学工作的顺利进行。
通过年级管理工作的介绍，可以清楚地看到，这是一项需要全面素质的工作。
只有具备良好的组织能力、领导能力、沟通能力和协调能力，才能够胜任好年级管理工作。
年级主任既是学校管理层的重要一员，也是教师和学生的引领者。
高三年级主任管理经验交流发言稿
大家好！我是高三年级主任，非常荣幸能够在这里与大家分享我的管理经验。
在过去的高三年级管理工作中，我深感责任重大，任务艰巨。
在此，我想就以下几个方面与大家进行交流。
一、树立正确的教育观念作为一名高三年级主任，首先要树立正确的教育观念。
我们要充分认识到，高三这一年是学生人生道路上的关键时期，也是我们教育教学工作的重中之重。
我们要紧紧围绕立德树人根本任务，以培养学生全面发展为目标，注重学生的个性化成长。
1. 坚持以学生为本。
我们要关注学生的身心健康，尊重学生的个性差异，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2. 强化教育教学质量。
我们要以提高教育教学质量为核心，优化教学过程，加强教学管理，确保学生在高考中取得优异成绩。
3. 关注学生心理健康。
高三学生面临着巨大的学习压力，我们要关注学生的心理健康，及时解决他们在学习、生活、心理等方面的问题，帮助他们顺利度过高三。
二、加强团队建设高三年级是一个团队，只有团结协作，才能共同进步。
作为高三年级主任，我要做好团队建设工作，发挥团队的整体优势。
1. 增强团队凝聚力。
我们要加强团队内部沟通，增进教师之间的了解和信任，形成良好的团队氛围。
2. 提高团队执行力。
我们要明确工作目标，细化工作任务，确保各项工作落到实处。
3. 发挥团队优势。
我们要充分调动教师的积极性、主动性和创造性，发挥团队的整体优势，共同为学生的成长助力。
三、科学管理，提高工作效率1. 制定合理的工作计划。
我们要根据学校的工作安排，结合年级实际情况，制定切实可行的工作计划，确保各项工作有序推进。
2. 强化时间观念。
我们要珍惜时间，提高工作效率，确保各项工作按时完成。
3. 优化工作流程。
我们要简化工作程序，提高工作效率，为教师和学生提供便捷的服务。
四、关爱学生，关注成长1. 关心学生的生活。
我们要关注学生的日常生活，了解他们的需求，帮助他们解决实际困难。
2. 关注学生的心理健康。
我们要关注学生的心理健康，及时发现和解决他们在心理方面的问题。
年级组管理经验交流
年级组管理经验交流作为学校中一个重要的管理团队，年级组的作用十分重要。
在年级组工作中，不同年级组有不同的任务分工和工作负责。
但是，无论是哪个年级组，其最终目标都是为了能够让学生更好地发展和成长。
故此，年级组管理必须不断地经验、推陈出新、开展实践。
在日常的工作中，每个年级组都会遇到不同的问题和难题，本文将通过梳理和归纳年级组管理的经验，为各位教育工作者提供一些参考。
1. 为何要开展年级组管理开展年级组管理工作的目的在于切实地提高学生的素质和能力。
年级组是一个管理有序的学习小集体，能够起到强化学生的教育和管教作用。
因此，年级组管理对于学生的个人发展和社会化素质的提高有着非常大的帮助和推动作用。
而为了实现这个目标，年级组管理需要进行细致入微的计划，并且配以切实可行的实施方案。
2. 年级组管理的主要职能年级组管理工作主要分为以下几个方面：2.1. 教学管理教学管理应该是年级组管理中最为重要的方面。
教学管理的核心在于学生的教育和发展，涵盖的范围十分广泛。
但是在教学管理中，主要包括教学计划的制定、教材的选择和使用、课程评估等等。
同时，在教学中也应该十分注意学生的知识水平的差异，为每个学生创造出一个公平、自由的学习环境，既充分保证学生的学习效果和教学质量，也保证学生的学习积极性和个性发展。
2.2. 管理师生关系在年级组管理中，管理师生关系也同样是至关重要的。
对于学生来说，师生关系是学生心理和情感方面最为重要的方面之一。
而对于教师来说，管理师生关系是影响教师的教学素质和学生学习效果的重要因素之一。
因此，年级组在管理师生关系上，需要注意每个学生的心理和情感状态，保障师生互动的健康开展，同时也要关注教师自身出现的情况，及时引导和管理。
2.3. 班级管理班级管理也是年级组管理工作不可或缺的一个方面。
每个班级都是一个小型社会，班级管理的质量和效果直接决定了学生的学习效果和个人发展。
在班级管理中，年级组需要确保班级管理计划的实施和执行，注意班级氛围的建设，关注学生的各种问题，为学生提供正确引导。
初中年级组长管理经验交流发言稿
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享我的初中年级组长管理经验。
首先，请允许我简单介绍一下自己。
我是一名初中年级组长，自从担任这个职务以来，我始终坚持以人为本，努力做好年级组的管理工作。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确年级组工作目标作为年级组长，首先要明确年级组的工作目标。
这个目标应该是具体、明确、可实现的。
具体来说，我们要从以下几个方面来设定目标：1. 提高教育教学质量：这是我们工作的核心目标。
通过优化教学策略，提高课堂教学效率，确保学生在各个学科都能取得优异的成绩。
2. 关注学生全面发展：除了学习成绩，我们还要关注学生的身心健康、品德素质等方面的发展。
通过开展丰富多彩的活动，培养学生的兴趣爱好，提高他们的综合素质。
3. 增强年级组凝聚力：加强年级组内部的沟通与协作，形成良好的团队氛围，让每位老师都能在年级组中找到归属感。
二、加强年级组内部管理1. 建立健全规章制度：制定一套完善的年级组管理制度，明确每位老师的职责，确保各项工作有序进行。
2. 优化工作流程：简化工作流程，提高工作效率。
对于一些重复性工作，尽量采用信息化手段，减少人力成本。
3. 加强团队建设：定期组织年级组活动，增进老师之间的感情，提高团队凝聚力。
4. 关注教师成长：关心教师的工作和生活，为教师提供必要的支持，帮助他们解决工作中的困难。
同时，鼓励教师参加各类培训，提高自身素质。
三、加强家校沟通1. 定期召开家长会：向家长汇报学生在校表现，听取家长意见和建议，共同关注学生的成长。
2. 建立家校联系渠道：通过电话、短信、微信群等方式，及时与家长沟通，共同关注学生的学习和生活。
3. 开展亲子活动：组织家长参与学校的各类活动，增进家校之间的了解和信任。
四、关注学生心理健康1. 建立心理健康辅导机制：设立心理健康辅导室，为学生提供心理咨询和辅导服务。
2. 开展心理健康教育：通过讲座、活动等形式，提高学生的心理健康意识，帮助他们正确面对生活中的困难和压力。
年级主任管理工作总结汇报
年级主任管理工作总结汇报作为年级主任，我在过去一年里致力于有效地管理和领导年级工作，以确保学生和教师的顺利发展和学习。
在这篇文章中，我将总结和汇报我在管理工作中所取得的成绩和经验，以及未来的发展方向和计划。
首先，我在过去一年里注重了学生的全面发展。
我通过组织各种活动和课外项目，鼓励学生参与社会实践、科技创新和体育竞赛等活动，以促进学生的综合素质和能力的提升。
同时，我也加强了对学生的心理健康关注，积极开展心理辅导和关爱工作，帮助学生解决学习和生活中的问题，提高他们的心理素质。
其次，我在教师管理方面也取得了一些成绩。
我加强了对教师的培训和指导，鼓励他们不断提高教学水平和教育教学能力，以更好地适应学校的发展和改革。
我也注重了教师的心理健康和工作环境，关心他们的工作和生活，为他们提供更好的工作条件和支持。
另外，我还加强了与家长的沟通和合作。
我定期与家长进行交流和沟通，了解他们对学校和教育的意见和建议，积极解决家长和学校之间的矛盾和问题。
我也鼓励家长参与学校的教育教学工作，共同关心和教育孩子，促进学校和家庭的良好合作和共同发展。
在未来，我将继续加强对学生、教师和家长的管理和服务工作，不断提高自身的管理水平和领导能力，为学校的发展和教育事业做出更大的贡献。
同时，我也将积极配合学校的改革和发展，推动学校的教育教学工作不断创新和提高，为学生的全面发展和成长创造更好的条件和环境。
总之，作为年级主任，我将继续以更加积极的态度和更加务实的行动，为学校的发展和教育事业的进步不懈努力，为学生和教师创造更加美好的学习和工作环境。
感谢学校领导和各位老师的支持和帮助，我相信在大家的共同努力下，学校的发展和教育事业一定会更上一个新的台阶。
小学年级组长工作总结年级组长经验介绍
作为小学年级组长，我负责管理和协调整个年级的教学工作。
在担任这个职务期间，我积累了一些经验和教训，下面是我对我的工作总结和经验的介绍。
首先，我认为作为年级组长最重要的责任是确保学生的学习进步和教学质量的提升。
为了实现这个目标，我每月与年级教师团队召开例会，讨论教师们在教学中遇到的问题和困难，并提供合适的解决方案。
我觉得鼓励和支持教师们的专业发展是至关重要的，所以我经常组织和参加教师培训和教研活动，帮助他们更新教育观念和掌握最新的教学方法。
其次，我注重学生素质教育的培养。
我认为小学阶段除了传授知识外，更重要的是培养学生良好的学习习惯和道德品质。
为了实现这个目标，我组织了一系列的课外活动，如读书分享会、班级社团活动等，以激发学生的兴趣和潜能。
我还鼓励教师们开展个性化教育，根据学生的兴趣和能力开设差异化的课程，满足每个学生的需求。
另外，我非常重视家校合作，认为教师和家长是孩子教育的共同责任人。
为了促进家校合作，我定期与家长开展沟通和交流，了解学生在家庭中的情况和需求，及时解决他们的问题和困惑。
我还组织了一些家校互动活动，如家委会会议、亲子阅读活动等，让家长们更好地了解学校教育和学生的学习情况。
然后，在解决和处理纠纷和矛盾方面，我始终坚持公正和客观的原则。
我鼓励教师们建立良好的师生关系，注重与学生进行心理沟通和情感交流，避免产生过度惩罚或偏袒的行为。
同时，我通过及时处理矛盾和纠纷，保证了学生和教师的权益，维护了学校的良好秩序和声誉。
最后，我认为作为年级组长，我要不断学习和提升自己的能力。
在工作中，我不仅要关注教育领域的最新发展和动态，还要学习管理和领导的相关知识和技能。
我参加了一些管理培训和教育研讨会，通过与其他学校的年级组长和教育专家交流，分享经验和教训，不断丰富和完善自己的教育理念和管理方法。
总之，作为小学年级组长，我努力为学生提供优质的教育资源和良好的学习环境，并通过与教师、家长和学生的沟通和合作，促进学生的全面发展和成长。
年级组管理经验分享
年级组管理经验分享一、团队建设方面。
1. 明确目标与分工。
- 在年级组管理中，首先要确立清晰的年级目标。
例如，在教学方面，是要提高整体学科成绩，还是要在某一学科上有突破；在学生管理方面，是重点抓纪律，还是侧重于学生综合素质的提升等。
以人教版教材为例，对于初中年级组来说，如果整体语文成绩有待提高，目标可以设定为在本学期末，全年级学生语文平均分提高5分。
- 根据目标进行合理分工。
将年级组教师分为不同的团队，如教学团队、德育团队等。
教学团队负责课程安排、教学研讨等工作；德育团队负责学生的思想教育、纪律管理等。
让每位教师明确自己的职责，避免工作中的推诿现象。
2. 促进教师之间的沟通与协作。
- 定期开展年级组教师会议。
会议内容可以包括教学进度的交流、学生情况的反馈等。
例如，每周安排一次教学会议，教师们可以分享自己在使用人教版教材教学过程中遇到的问题，像在教授人教版数学教材中的几何部分时，有些教师可能会发现学生理解困难，通过会议交流，其他教师可以分享自己的教学方法，如利用实物模型辅助教学等。
- 组织教师团队活动。
如户外拓展、文化交流等活动，增强教师之间的感情，提高团队凝聚力。
在活动中，不同学科的教师可以相互了解，打破学科壁垒，这有助于在教学中进行跨学科的融合。
在组织文化交流活动中，语文教师和历史教师可以探讨如何将人教版语文教材中的文学作品与历史教材中的史实相结合进行教学。
二、教学管理方面。
1. 教学资源整合。
- 对于人教版教材，要整合教材资源。
例如，在人教版英语教材中，有丰富的阅读材料、听力素材等。
年级组可以组织教师对这些资源进行筛选和整合，根据学生的实际水平制作校本教材。
对于基础较弱的班级，可以挑选教材中较为简单、基础的内容进行强化练习；对于学有余力的学生，可以补充教材之外的拓展性阅读和听力材料。
- 共享教学课件和教学案例。
鼓励教师将自己制作的优秀教学课件和教学案例上传到年级组共享平台。
在教授人教版物理教材中的电学部分时，有经验的教师制作的生动形象的电路演示课件就可以供其他教师参考和使用，这样可以提高整个年级组的教学效率。
年级主任管理工作总结汇报
年级主任管理工作总结汇报
作为年级主任，我认真负责地管理着整个年级的工作。
在过去的一段时间里，
我在管理工作中积累了一些经验，现在我将对我所做的工作进行总结和汇报。
首先，我认真负责地组织了年级学生的日常管理工作。
我制定了详细的学生管
理规章制度，并严格执行，确保学生们遵守校规校纪，良好的学习和生活秩序。
同时，我也积极协调解决学生之间的矛盾和纠纷，保持了年级内的良好关系。
其次，我注重学生的思想政治工作。
我组织了一系列的思想政治教育活动，帮
助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义情感和社会责任感。
我还积极引导学生参加各种社会实践活动，增强他们的社会实践能力。
另外，我还重视学生的学业指导工作。
我通过定期的班级会议和家长会议，与
学生和家长沟通交流，了解学生的学习情况和问题，及时给予指导和帮助。
我还组织了一些学习方法和心理辅导的活动，帮助学生提高学习效率和解决学习中的困难。
最后，我还注重了学生的身心健康教育工作。
我组织了一些体育活动和健康教
育课程，帮助学生增强体质和养成良好的生活习惯。
同时，我也关心学生的心理健康，及时发现和解决学生的心理问题。
总的来说，我在管理工作中认真负责，注重学生全面发展，努力为学生营造了
一个良好的学习和生活环境。
我将继续努力，不断提高自己的管理能力，为年级学生的健康成长贡献自己的力量。
一二年级五项管理工作总结
一二年级五项管理工作总结
一、目标设定。
在一二年级的管理工作中，目标设定是至关重要的。
我们需要明确学生的学习目标和发展目标，以便为他们制定合理的学习计划和教育方案。
同时，也需要为自己设定明确的管理目标，以便更好地指导和管理学生。
二、教学计划。
制定合理的教学计划是管理工作的重要组成部分。
我们需要根据学生的实际情况和学习需求，合理安排教学内容和教学进度，确保学生能够有序、高效地学习。
三、学生管理。
学生管理是一二年级管理工作的重点之一。
我们需要关注学生的学习情况和行为表现，及时发现问题并加以解决，同时也需要引导学生养成良好的学习和行为习惯，培养他们的自律和自主能力。
四、教师管理。
在管理一二年级的工作中，教师管理也是至关重要的。
我们需要对教师进行有效的指导和管理，确保他们的教学质量和工作效率。
同时也需要关注教师的工作情况和心理健康，为他们提供必要的支持和帮助。
五、家校合作。
与家长的合作也是一二年级管理工作的重要内容。
我们需要与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况和需求，共同为学生的成长和发展努力。
总之，一二年级的管理工作需要我们全面、细致地进行规划和执行，确保学生能够在良好的学习和成长环境中健康成长。
希望我们能够在今后的工作中不断总结经验，不断提高管理水平，为学生的未来奠定坚实的基础。
优秀年级组长管理经验交流发言稿
大家好！我非常荣幸能够在这里与大家分享我在担任年级组长期间的一些管理经验。
在此，我要感谢学校和领导对我的信任与支持，也要感谢同事们对我的帮助与鼓励。
以下是我的一些心得体会，希望能对大家有所启发。
一、明确年级组工作目标作为年级组长，首先要明确年级组的工作目标。
这个目标应该符合学校整体发展规划，同时也要结合年级组的实际情况。
在制定目标时，要充分考虑以下几个方面：1. 学生的全面发展：关注学生的德、智、体、美、劳全面发展，培养具有创新精神和实践能力的新时代人才。
2. 教师的成长：关注教师的专业成长，提高教师的教学水平和教育教学质量。
3. 年级组内部管理：建立健全年级组内部管理制度，提高工作效率，营造和谐的工作氛围。
二、加强年级组团队建设一个优秀的年级组离不开一个团结协作、积极向上的团队。
以下是我的一些团队建设经验：1. 建立良好的沟通机制：定期召开年级组会议，了解教师的工作状况，及时解决存在的问题。
同时，鼓励教师之间相互交流，分享教学经验，共同进步。
2. 关注教师需求：了解教师的工作和生活需求，尽力为教师提供必要的帮助。
如：解决家庭困难、协调工作安排等。
3. 营造和谐氛围：关心教师身心健康，开展丰富多彩的文体活动，提高教师的幸福感和归属感。
4. 培养团队精神：鼓励教师团结协作，共同完成年级组任务。
在团队中，每个成员都要发挥自己的特长，为年级组的发展贡献力量。
三、加强教育教学管理1. 优化课程设置：根据学校整体规划和年级组实际情况，优化课程设置，提高教育教学质量。
2. 强化教学常规管理：严格执行教学计划，确保课堂教学质量。
加强对教师备课、上课、作业批改、辅导等环节的监督和检查。
3. 关注学生个体差异：针对学生的不同特点，制定个性化的教学方案，帮助学生发挥潜能，提高学习成绩。
4. 加强家校沟通：定期召开家长会，加强与家长的沟通与协作，共同关注学生的成长。
四、注重年级组文化建设1. 树立年级组精神：以社会主义核心价值观为指导，弘扬团结、拼搏、创新、奉献的年级组精神。
小学年级组长管理经验交流(共19张PPT)
第三章节
教学管理工作
教学管理工作
教学管理工作
• 为了营造一个良好的学习环境，我们应深入落实学风建设在各个班级中的实施。这要求 我们精心制定一套适应各班级特色的学风建设制度，确保制度能够深入人心，真正成为 学生行为的指南。同时，我们鼓励并要求所有任课教师密切关注学生在学习过程中出现 的问题，并及时反馈，以便我们能迅速、有效地采取整改措施。对于那些学风状况不佳 的班级，我们将提出具体的整改建议，并明确要求班主任定期跟进整改情况，确保问题 得到根本解决。
紧抓班风、学风建设，为孩子的学习创造优良环境
年级组决定以课堂纪律作为改进学风的切入点，精心组织班主任和任课 教师轮流担任值班人员，对违反课堂纪律的学生进行及时通报和深入的 批评教育。此外，年级组还要求每位任课教师积极观察学生的学习状态， 一旦发现学生存在任何问题或困扰，都需立即进行有针对性的教育指导， 并将相关情况及时反馈给班主任，以便班主任能更全面地掌握学生情况。 对于学风状况不佳的班级，年级组还将提出具有针对性的整改建议，旨 在帮助这些班级逐步改进学习环境，提升学习氛围，最终实现学风的全 面优化。
年级组长 管理
在细节中求成功，在稳定中求发展，我非常荣幸能够在这里与大家就年级管理作 工作交流和分享，年级管理工作并不只是我一人的功劳
汇报人：某某某
汇报时间：20XX
尊敬的领导们、亲爱的老师们，大家好！ 我深感荣幸能够站在这里， 与大家共同探讨和分享关于年级管理的经验。我要强调，年级管理工作 的成功并非我一人之功，背后有着学校领导的睿智指引和各部门的大力 支持，更离不开年级组内每一位老师的辛勤付出和无私奉献。
年级管理经验交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家分享我在年级管理方面的一些经验和心得。
在过去的工作中，我深刻认识到，年级管理是一项既具有挑战性又富有成就感的任务。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的看法。
一、明确年级管理目标1. 强化团队意识。
作为年级管理者，首先要树立团队意识，将年级全体教师视为一个大家庭，共同为学生的成长和发展努力。
2. 确立年级发展方向。
结合学校整体发展规划，制定年级发展规划，明确年级发展的短期、中期和长期目标。
3. 优化教学质量。
以提高学生综合素质为核心，关注学生个体差异，努力提高教学质量。
二、加强年级团队建设1. 提升教师素质。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 增强团队凝聚力。
通过开展团队活动，增进教师之间的了解和信任，形成团结协作的良好氛围。
3. 建立激励机制。
对在教学、科研、管理等方面表现突出的教师给予表彰和奖励，激发教师的工作热情。
三、关注学生全面发展1. 重视学生思想教育。
加强社会主义核心价值观教育，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
2. 强化学生学科素养。
关注学生学科学习，提高学生学科素养，为学生的终身发展奠定基础。
3. 培养学生综合素质。
开展丰富多彩的课外活动，提高学生的创新精神、实践能力和团队合作能力。
四、加强家校合作1. 建立家校沟通渠道。
定期召开家长会，与家长沟通交流，共同关注学生成长。
2. 开展家庭教育指导。
邀请专家为家长提供家庭教育指导，帮助家长树立正确的教育观念。
3. 营造良好的家庭教育环境。
鼓励家长关注孩子的身心健康，关注孩子的兴趣爱好，与学校共同促进孩子全面发展。
五、做好年级管理工作1. 规范管理。
建立健全年级管理制度，确保各项工作有序进行。
2. 严谨作风。
以身作则，树立良好的师德师风，为教师树立榜样。
3. 注重细节。
关注年级管理的每一个环节，及时发现和解决问题。
总结：年级管理是一项系统工程，需要我们全体教师共同努力。
高三年级管理经验交流
高三年级管理经验交流经验交流作为年级管理工作的新手，我深知自己的优势在于好学、努力、投入和善于合作。
在班级和专业上，我也有一些自己的经验和做法。
自高三开学以来，我全身心地投入到管理工作中，并得到了同事们的帮助和配合，取得了一些成果。
首先，我们确定了“精细化管理，务实创新”的管理理念，并实施了有明确思想理念指导下的精细化管理。
对于以前的好想法和做法，我们采取了针对性强、可操作性强的措施和方法，并加强了检查和监督，以克服人的惰性。
例如，我们改变了以往集体备课的方法，使得集体备课更具实效性。
每个组都有固定的时间和地点，年级领导也深入备课组检查，填写好集体备课记录。
另外，我们每次考试后都会召开班级碰头会，以XXX的碰头会形式为参考，效果大有改观。
碰头会的目的是加强教师之间的了解和相互借鉴，强化班级教师协作体，增强对学生的教育合力。
会议内容包括各科教师对本班状况的认识、学生研究、纪律、惯等方面的信息反馈，以及班主任的工作分析、管理方法和工作成效。
此外，我们还进行了学生问卷调查，以了解学生的问题和教师的要求、建议或意见。
在会议前，班主任必须充分准备，对学生的问卷调查和月考成绩数据进行分析和汇总，以提供有价值的信息。
会后，班主任要整理碰头会资料，上传，实现班主任之间的资源共享。
总之，我们坚持效果第一，不断团结协作，科学管理，取得了一定的成果。
1.发挥备课组质量协作体的作用，以备课组长为核心，组织整个教研组的团结协作。
不再使用“分组备课”这个叫法，而是改为“合组备课”，因为不同学科组在一起备课，要求备同一内容，统一最终的学案。
数学组根据实际情况改为文科组、理科组和特长组备课，并邀请各组领导参加，打破了级部界限。
2.发挥级部质量协作体的作用，以级部组长为核心，强调以级部工作精神带动班主任和老师的惯。
在三个级部协作中，竞争和协作并存，但重点放在有序上，有序的竞争就是和谐的合作。
例如在安排课表方面，三位组长共同研究，积极配合教务处将课表安排得更合理。
高三年级管理工作经验分享
作为高三年级的学生，你可能还没有实际的管理工作经验，但是你可以分享你在学校和社团中的一些领导经验和管理经验。
以下是一些建议来分享你的管理工作经验：
1. 学校职务：如果你在学校里担任过班干部、学生会成员或其他职务，可以分享你在这些职位上的工作内容和所取得的成绩。
比如你是班级的班长，你可以分享你是如何组织班级活动、协调同学关系、解决问题等。
2. 社团或团队经验：如果你曾经参与过学校的社团活动或者团队项目，可以分享你在团队活动中的管理经验。
比如你是某个社团的负责人，你可以谈谈你是如何领导团队完成某项任务、解决团队内部矛盾、激励团队成员等。
3. 个人项目管理：如果你曾经有过个人项目或活动的策划和管理经验，也可以分享这方面的经历。
比如你曾经组织过一次公益活动，你可以分享你是如何进行活动策划、组织协调、宣传推广等。
4. 领导能力展示：不论是在学校、社团还是志愿活动中，如果你曾经展现出优秀的领导能力，可以通过具体的案例和成果来展示你的管理才能。
比如你成功地带领团队完成了一个挑战性的项目，或者在学校活动中展现出了出色的组织能力和沟通能力。
总的来说，尽管你可能还没有实际的管理工作经验，但是你在学校和社团中积累的领导经验同样可以向别人展示你具备管理能力。
在分享经验时，要注重突出自己的领导才能、团队合作能力和解决问题的能力，这些都是很重要的管理素质。
高中年级主任管理经验分享
高中年级主任管理经验分享随着社会的发展和教育的进步，高中学校的管理工作变得愈发重要。
作为高中年级主任，我有幸积累了一些管理经验，希望能与同仁们分享，以期提高校园管理水平。
一、学校文化建设高中学校作为一个有着较为稳定和长期的教育作用的组织，需要有自己的鲜明特色和文化氛围。
作为年级主任，我一直致力于学校文化建设的推进。
首先，我们积极打造学校的形象标志，并设计各种活动来弘扬学校的核心价值观。
此外，还通过举办文化节、主题讲座和各种社团活动来培养学生的个性和创造力。
二、学生管理学生管理是年级主任工作的核心任务之一。
在学生管理方面，我们要坚持以班级为单位，采取多样化的手段进行管理。
首先，我能将学生分成不同的小组，每个小组委派一名班干部负责管理。
这样既能够发挥学生的主动性，又能够有效管理学生的日常行为和学习情况。
此外，我们还注重对学生的心理健康进行关注，搭建心理健康教育平台，定期组织心理辅导和活动。
三、师资培训作为年级主任，我们要帮助老师提升教育教学水平，以更好地完成教育工作。
在师资培训方面，我坚持定期举办各种专题研讨会和教学观摩活动，营造良好的学习氛围。
同时，我们还邀请专家学者来学校进行讲座，分享教学心得和经验。
这些努力旨在激发教师的创造力和热情，提高他们的授课质量。
四、家校合作家校合作是学生全面发展的重要保障。
作为年级主任，我一直注重与家长的沟通与合作。
我们定期组织家长会，邀请家长参与学校活动和交流讲座。
此外，我们还通过微信、电话等多种方式与家长保持联系，及时了解学生的情况并与家长交流。
五、课程规划课程规划是学校教育教学工作的重要组成部分。
我们要根据学生的兴趣和需求，合理安排各科课程。
同时，要注重培养学生的综合素质，提供多样化的选修课程和兴趣社团，让学生发展自身优势。
六、考试管理考试是学校教育教学工作的重要环节。
我们要合理安排各科考试时间，确保学生有足够的时间复习和准备。
同时，要注重考试内容的合理性和科学性，避免过分应试化的倾向。
一年级新生班级管理经验分享
一年级新生班级管理经验分享各位老师：各位老师上午好！今天站在这里与大家分享班主任工作经验，心里有些忐忑，其实谈不上什么经验分享，因为我的一些做法并没有什么独特之处。
既然学校给了我这样一个机会，我就把自己这一年来，在一年级新生班级管理中的做法和感受跟大家分享。
一、抓好常规养成习惯小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而一年级更是良好习惯养成的关键期。
良好的习惯会形成良好的班风，会使学生在各方面得到提升。
因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一年级学生来说，就显得尤为重要了。
一年级刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。
从培养学生良好的学习习惯开始，手把手地教学生课前怎样准备文具、课堂上怎么坐端正，眼睛什么时候看黑板和老师，上课时怎样举手发言、怎样读书、怎样握笔、怎样书写、下课时怎么收好文具等，从这些看似细碎的小习惯抓起，随时提醒，不厌其烦。
除了学习方面的习惯，也要重视学生的卫生习惯，教育学生怎么洗手、怎么丢垃圾，垃圾要怎么分类，怎么爱护我们的课桌椅，还有见到老师怎么问好、午托时如何用餐等等。
为了训练学生的这些行为，我主要从以下几个方面加强：1.儿歌训练简单实用儿歌在小学生良好行为习惯养成过程中发挥着积极且关键的作用。
一年级的小学生很适合用儿歌来强化行为习惯，如：铃声响，进教堂。
书放好，坐端正。
老师讲，仔细听。
同学讲，专心听。
有问题，要举手。
站起来，大声讲。
学生在上课过程中，时间一长，注意会不集中，小动作就会多起来。
老师要及时组织纪律。
这时采用口令式的语句，如：一二三，坐坐好：三二一，请安静。
小眼睛，看黑板，小嘴巴，闭起来，小耳朵，仔细听等等。
同时表扬做得好的学生，让做得不好的同学能及时调整过来。
2.勤到班级反复提醒学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、不断巩固的过程。
俗话说“勤能补拙”，首先是嘴勤，我经常会利用早读课、课前课后几分钟反复、强调、巩固这些习惯，让学生熟记于心。
年级管理经验交流材料
年级管理经验交流材料年级管理经验交流作为一名年级主任，我有幸积累了一些年级管理的经验。
我认为年级管理是一个相对独特且具有挑战的工作，需要敏锐的洞察力、协调能力和耐心。
在这篇文章中，我将与大家分享我的年级管理经验，并希望能够与大家交流和完善。
首先，我认为建立良好的师生关系是年级管理的基石。
作为年级主任，我们不仅要关心学生的学业进步，更应当关注他们的生活状态和情感需求。
这意味着我们需要投入更多的时间与学生交流，了解他们的困惑和烦恼。
我常常组织班级活动，如班会、班级聚餐等，以增进师生之间的沟通和信任。
另外，我还积极参与学生的学习和生活，给予他们适当的指导和关怀。
通过这样的努力，我发现学生们更加乐于与我沟通，问题也更容易被及时解决。
其次，我强调班级文化的建设。
班级文化是指班级中共同的价值观、规范和传统。
它可以给学生一种归属感和认同感，也有助于提供一个积极、和谐的学习氛围。
作为年级主任，我经常组织班级活动，如班级座谈会、班级运动会等，旨在增进班级内同学之间的友谊和团结。
此外，我注重班级规范的制定和执行。
通过制定明确的班级规则，如上课纪律、作业习惯等，我帮助学生们树立正确的行为准则，并通过奖励机制和约束措施来推动规范的执行。
然后，我鼓励学生们参与班级管理。
我相信学生是班级管理的重要主体，他们应当有责任和义务参与到班级管理中来。
为了鼓励学生们参与，我鼓励学生们提出自己的意见和建议，并组织选举学生代表，让他们参与到班级决策中来。
我相信这样的做法可以培养学生的责任心和合作精神，并增强班级凝聚力。
最后，我认为年级管理需要与家长的密切合作。
家庭是培养孩子的重要环境之一，家长的支持和参与对学生的成长至关重要。
因此，在年级管理中，我积极与家长进行沟通，定期组织家庭访谈和家长会，向家长们介绍学生的学习和行为情况，并听取他们对年级管理的建议和意见。
我还利用网络平台和微信公众号与家长保持及时沟通，及时反馈学生的成绩和表现，以加强家校合作。
一二年级五项管理工作总结
一二年级五项管理工作总结
一二年级是学生学习生活的重要阶段，管理工作对于学生的成长至关重要。
在
过去的一年中，我们一二年级的老师们经过精心的管理和教育，取得了一些成绩和经验，现在我来总结一下我们的管理工作。
首先，我们注重学生的行为管理。
通过制定明确的规章制度，我们教育学生要
守纪守法，要有礼貌，要遵守校规校纪。
我们也会及时对学生的不良行为进行纠正和教育，让学生懂得什么是对错，如何做一个守纪守法的好学生。
其次，我们注重学生的学习管理。
我们鼓励学生要勤奋学习，要按时完成作业，要积极参与课堂讨论。
我们也会及时对学生的学习情况进行跟踪和评估，帮助他们提高学习成绩，养成良好的学习习惯。
第三，我们注重学生的心理管理。
我们关注学生的情绪变化，帮助他们排解压力，建立自信，树立正确的人生观和价值观。
我们也会定期组织一些心理辅导活动，让学生学会如何处理情绪，如何与他人相处。
第四，我们注重学生的安全管理。
我们定期进行安全教育，让学生了解如何保
护自己，如何避免意外事故。
我们也会加强校园安全巡逻，确保学生的人身安全。
最后，我们注重与家长的沟通和合作。
我们定期与家长进行交流，了解学生在
家庭中的情况，共同关注学生的成长。
我们也会邀请家长参与学校的一些活动，加强学校和家庭的联系。
总的来说，我们一二年级的管理工作主要是以学生为中心，注重全面发展。
我
们将继续努力，不断改进管理工作，为学生的成长和发展提供更好的保障。
希望在未来的日子里，学生们都能茁壮成长，成为有用的人才。
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凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作高二年级主任牛晓莉尊敬的各位领导、各位同仁：我是一个初涉管理、经验欠缺的年级主任，今天，很荣幸能够参加这样的活动，也非常感谢学校和政教处为我们提供这样一个相互交流、相互学习的平台。
平时看到学校领导游刃有余地开展工作，目睹兄弟年级高速有效而又创造性的工作，我深感惭愧，自叹不如。
下面，我从对年级管理工作的理解、几点具体做法、孕育中的几个想法和困惑三个方面，以《凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作》为题，谈谈我在年级管理中的一些做法和体会，诚恳地请求各位领导和各位同仁赐教。
一、我本人对年级管理工作的理解我以为，年级工作和学校工作一样，千头万绪,但核心还是人的工作，即教师和学生的工作。
师生的积极性能否被调动起来，潜能能否被激发出来，才是年级管理工作的根本所在。
经过反复研究，我把年级管理工作的重点概括为“一个中心、二个支撑点、三个方面、四种关系、五个字”，我习惯称之为“年级管理工作一二三四五”。
1、坚持“一个中心”，即以提高教学质量为中心。
教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线。
自然，提高教学质量也就成了年级的中心工作。
年级要有明确的质量目标和质量评价体系，要狠抓教学质量的持续提升不动摇，这样才能使教学质量的提升做到阶段性和连续性的统一。
2、要抓好“二个支撑点”，即“互研组”和“班主任”工作。
因为这两者是教学工作和管理工作的落实者。
通过抓互研组，推动教师队伍建设和学科教学质量的提升，通过抓班主任队伍建设强化年级管理。
3、要全面抓好“三个方面”，即“德、智、体”。
“德”要围绕五个方面：一是人生观、价值观的引导教育，让学生懂得应“做一个什么样的人”；二是生活、学习和行为三个习惯的养成教育：三是班主任队伍的建设；四是学生自主、自立、自制三种能力的培养；五是努力取得家长和社会的支持、配合的德育合力构建。
“智”，即围绕“教学质量”，狠抓学生的文化课成绩和学科素养的提高。
“体”，即要培养学生健康的体魄。
体育课和活动课以及课间操等活动等要组织到位，确保体育活动安全有序，高效。
4、要处理好“四种关系”。
即年级与处室的关系；年级与教师的关系；教师与学生的关系；年级与家长的关系。
5、要体现“五个字”：即严、细、实、活、新。
“严”，即工作要求要严格，工作纪律要严明，工作作风要严谨；“细”，即注重细节管理，力求对每个教师，每个班级，每个方面，每个环节都能做到胸中有数，指导有方；“实”，即工作要落到实处，不做表面工作；“活”，即工作要灵活，讲究工作艺术；“新”，即年级管理不仅仅是上传下达，执行学校和处室布置的工作，而要注重主动、开拓与创新性。
二、几点具体做法（一）建立健全科学、精细、切合实际的年级管理制度。
在我当年级主任的近一年半时间里，年级管理制度建设主要做了三个方面的工作，一是确保制度的优质生成，二是确保制度的高效执行，三是实施中突出刚柔相济，人文关怀。
1、确保制度的优质生成。
制度生成的方法有三：一是继承，二是改良，三是新创。
制度的建立完善，应在年级精神的指导下，继承、改良、新创三法并举，可以继承的批判继承，需要改良的精心改良，一片空白的创新制定。
除继承原有的部分制度外，我们已改良或创新的制度有：《年级量化考核制度》、《年级教育教学工作常规制度》、《班主任工作考核办法》、《备课组长责任考核制度》、《值周工作制度》、《强化学生宿舍量化管理工作意见》和《年级文化氛围营造规定》等。
２、确保制度的高效执行。
为了确保制度的高效执行，我们特别注意三个方面：一是营造氛围，提高年级成员对制度的认同感和理解力；二是规范、公正、高效地执行制度；三是领导带头执行制度，以增强对师生的说服力和感染力。
在操作上，我们的原则是：重督查、勤检查、详记录、周公开。
３、刚性的制度与人文关怀巧妙结合，努力调动所有人的积极因素。
刚性的年级管理制度是十分必要的，没有规矩不成方圆！但一味地强调冰冷的制度有时会伤老师们的情感，管理过程中，在遵守规章制度的前提下，在政策允许的范围内，注重渗透人文关怀的作用和影响力，把二者巧妙地结合起来，更加注重对老师们的关心、更加注重老师们的责任、更加注重老师们的情感。
这是我们管理工作的一个亮点。
①我们对教师的管理强调人性化、人文化，具体来说就是围绕每位教师的工作、生活展开，使管理更贴近人性，从而合理、有效地挖掘每位教师的工作潜能，提升每位教师的工作效率。
年级主任和组长要时时主动接触每位教师，了解每位教师，经常和教师谈心、交流，帮助他们解决生活、工作中的困难，思想上一致，心灵上沟通。
②注重协调教师间的关系。
我们年级有16个班，每个班级都有很强的竞争意识。
当然，竞争产生活力，没有竞争的年级就如死水一滩，但是，竞争也会产生压力。
重压之下，班主任或者是科任老师之间难免就有一些小矛盾，这是完全可以理解的。
我就用不同形式，让大家把矛盾、误会说出来，进行心与心的交流，思想与思想碰撞，解除疙瘩，促使年级组成为一个团结、和谐、奋发向上的团体。
（二）落实常规管理，加强年级师资队伍建设以“团结奋进，务实创新，厚德博雅”为治理年级的理念，以构建和谐年级、和谐班级为载体，努力实践教育教学理论，实施基础课程改革，优化育人环境，提高教育教学质量。
所以我们从高一组建教师队伍开始，就制定了年级师资队伍建设三年规划，以提高教师队伍素质为中心，以优化结构为重点，以和谐发展为方向，激发教师对职业理想的追求和主动学习的动机，全面提高师资队伍的责任感与实践力，依托课题研究，稳步推进教育科研，努力打造一支德才兼备、结构合理、敬业爱岗的高素质教师队伍。
我们的做法是：重视教学改革的研究与实践，提高教师的专业技能，促进教师的专业发展。
1、重视课改研究，实现常规教学的不断创新。
提倡各备课组从实际出发，探索教案的改革创新，备电子教案，制作电子课件；坚持做高考试题，创新作业要求，增强选择性、活动性、可行性、人文性。
2、教科研相结合，以“研究课”为载体，促进教师专业技能提高。
以备课组为单位，开展“课例研究”。
研究课是以一个实际的课堂教学为例的教学研究，围绕一节课的课前、课中、课后开展一系列讨论。
课前带着问题设计，课中以探索解决问题的策略和方法进行教学，课后引发讨论和自我反思。
３、构建教师研修平台。
以课题为载体（我们已立项的课题有：省级２个，市级4个，县级3个。
），建立全员参与、骨干引领、团队合作的教师学习共同体，构建校内校外多种研修模式，融合教学、研究、培训为一体的教师提高网络，构建促进教师专业发展的研修平台。
4．以实践研究提高教师专业技能。
倡导每个备课组、每个互研组基于“问题即课题”的研究作为一种有效的合作学习、以此加强备课组建设。
反思与创新相结合，定期召开交流研讨会，进而不断提高教育教学智慧和专业技能。
我们时刻牢记：我们学校的生源现状，不管教育改革的趋势是什么，常规是根本，根本不能丢。
而且近年来的实际经验也证明了这一点.（三）着力强调管理者的言与行以德治级，是管理好年级的根本。
我们一贯落实“以德治级”的思想，教师是严谨治学的教师，才能培养出一批认真勤奋的学生，也就是说，必须以良好的师风去感染、熏陶学生，这是以德治级的一个重要方面,也是管理好一个年级的根本。
以身作则，是管理好年级的前提。
俗话说“打铁须要自身硬”，身为年级主任，我率先垂范、以身作则，言传身教，以身作则。
诲人不倦，靠自己认真工作，靠自身的人格魅力影响老师同学，这便是“立德”之所在，也是管理好年级的前提。
（四）加强班主任队伍建设，强化团队精神。
１、强化意识、探索途径。
一方面，强化班主任在班级管理、学生教育、班风建设、学生学习中的第一责任人意识；另一方面，努力探索并建立一套具有操作性和实效性的班主任工作模式，使班主任在日常教育和管理中责任明确、思路清晰、管理具体，实效显著。
２、结对拜师、共同成长，开展“传帮带”活动。
开展班主任结对子活动，新任班主任成长迅速，效果明显。
３、加强培训，提升素质。
积极组织班主任参加各级业务培训，比如市教研中心南征老师“新课改下如何当班主任”的专题报告，班主任论坛等，大大提升了班主任管理能力。
平时注意指导班主任抓好班上的各项常规工作，协助班主任解决工作中的困难、问题，负责处理偶发事件。
经过一年多时间的磨合和培养，整体素质有了很大提高。
目前的16个班主任是非常优秀的，我也是非常满意和感动的！（五）凸显艺体特色艺体是我校的一大特色，也是一大亮点。
作为年级主任，我思想认识到位，高度重视。
有质量的文体活动是年级的教育教学工作的催化剂，既能丰富师生的课余生活，同时也活跃了年级气氛；又增强了班集体凝聚力，即培养了学生的能力，又给予了同学们一个表现自我，展示个性的空间舞台。
更重要的是，我校从这方面在高考上取得了突破性进展。
只要有活动，我每次都倾力支持参加，比如体育场落成典礼暨艺体特色教育成果展示、春节秧歌汇演、县上的歌咏比赛、球类比赛等。
与此同时，我们还创造性地开展年级文体活动,比如在县体育场举办的志丹县高级中学2011届师生运动会，拔河比赛、队列队形与体操比赛、在校礼堂楼举办的大型文艺演出。
在学校的支持下，我们请师大的几名老师在我们年级开设了美术、传媒等学习班, 成立了体育训练队，既开拓了学生的视野,丰富了生活，也为升学奠定了基础，目前师生训练刻苦，势头良好。
（六）注重年级文化建设，形成年级精神“教师的教育智慧在于用自己的德和才去影响和教育学生”。
我认为“师德”是教育的第一智慧，“师能”是教育智慧之根本。
它们源于对教师自己所从事的教育工作意义与价值的理解与认可，源于对学生发自内心的爱，也源于对团队的一份厚重的情感。
在这样的一种教育理念指导下，我们要求年级管理工作中要贯穿一个“情”字，突出一个“严”字，坚持一个“恒”字。
“情”，包括老师之间的情，学生之间的情，师生之间的情。
教师对学生的情（或者说是师爱）是育才的根本。
对学生的情和爱是教育素养中起决定作用的一种品质。
既体现在尊重学生中，更贯穿于对学生的严格要求中；既表现在个别接触中，更融化在集体教育中。
良好、和谐的师生关系是最终丰收的士壤和肥料。
“严”，是指师严，是育才的保证。
师严，首先是严于律己。
严格要求自己，对事业，对学生无限热爱，高度负责；对工作，对所任学科精益求精；对自己的思想、言行和工作作风，更坚持以“高尚”为准绳。
其次是严于待生，要“严”而有“格”。
严格，就是在尊重、信任学生的基础上，在晓之以理、动之以情的前提下，向学生提出力所能及的高标准，严要求，并使之成为约束和激励自己的力量源泉。
“恒”，一是指教师在教育教学中，所表现出的坚定果断，实干到底的意志品质，这不仅能使学生获得自觉锻炼意志品质的榜样和力量，更能带领学生在各方面不断取得进步，健康成长。
二是指学生在学习中，要不怕困难，持之以恒的意志品质，树立信心，永不言弃。