近年现代文阅读考试情况分析
月考一阅读理评讲
〖正确答案〗学业的精深造诣来源于勤。
11．文章开头引用的名言，其作用是什么？ （3分）
〖答题情况〗引出下文，为下文作铺垫。 使论证更充分，更有说服力。 引用出发，分析 引用的名言属于道理论据，再分析它的作用。
〖正确答案〗引出文章的论点，作为道理论据证明 论点。（答一点给1分，答两点给3分）
〖参考答案〗第一问：对比手法 （2分） 第二问： （1）暗示着“父亲高超的演技”对“我”的巨大作 用， 表现了温暖的父爱给予我巨大的力量 （2）前后两处形成对比，突出了文章的主旨。 （写到一点给1分，写到两点即给2分。）
17．联系全文，说说父亲是个怎样的人。（3分）
〖答题情况〗爱孩子，聪明，关心孩子。 关心家人，宽容厚爱，为家人着想。 教子有方，足智多谋。 〖答题指导〗（1）回归原文，逐段找与核心人物相关的内容，绝不放过 任何一个细节，尤其关注动作、语言描写； （2）若原文中有一些定性类的词语，那么圈画关键词，直接摘抄； 若原文中没有定性的词语，仅仅是一些描述性语句，则理清重 点句，自行归纳。注意：归纳时尽量用四字短语，简洁明了。 （3）往往这类题目，人物形象都是比较丰满的。不会仅仅只有一个特点。 因此，多角度、全方位地进行整合归纳并分条作答就显得十分重要。 此外，谨记阅读题永恒秘籍：看分值。我们往往可以通过分值的多少去 判断答案的要点。 〖参考答案〗木讷、内向、关爱孩子、宽容温厚、教子有方 （任答一点给1分，答对三点给3分）
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（现代文阅读理解）
月考情况分析：
本次月考试题所考知识面较广，难 易适中。但由于大部分同学没有复习到 位，课外积累不多，因此得分不高。特 别是阅读理解方面，部分同学没有认真 审题，没有细心作答。作文总体情况一 般，高分不多，缺乏新意，字体马虎， 个别同学字数不足600字。
语文考试试卷分析
语文考试试卷分析本次语文考试已经结束，现在我们来进行试卷的详细分析。
通过这次考试，我们可以看到学生们在语文学习中的优势和不足，从而为今后的学习提供指导和帮助。
一、考试内容回顾考试内容涵盖了阅读理解、文言文翻译、现代文写作和诗词鉴赏等多个方面。
这些内容不仅考察了学生对语文知识的掌握程度，也考察了他们的语言运用能力和思维能力。
二、学生表现分析1. 阅读理解：大部分学生在阅读理解部分表现良好，能够准确把握文章的中心思想和作者的观点。
但仍有少数学生在理解文章深层含义上存在困难，需要加强对文章结构和逻辑关系的分析训练。
2. 文言文翻译：文言文翻译是本次考试的难点之一。
许多学生在翻译时能够做到字词准确，但在理解文言文的语境和文化背景上还有所欠缺。
建议学生们在今后的学习中，不仅要掌握文言文的字词，还要深入理解其文化背景和历史意义。
3. 现代文写作：现代文写作部分，学生们普遍能够按照题目要求完成写作任务，但在文章的逻辑性和语言的精炼度上还有提升空间。
建议学生们在写作时，注意文章的结构安排和语言表达的准确性。
4. 诗词鉴赏：诗词鉴赏是本次考试的亮点。
大部分学生能够准确把握诗词的意境和情感，但在诗词的深层次理解和鉴赏上还有待提高。
建议学生们在今后的学习中，多读经典诗词，培养自己的文学鉴赏能力。
三、考试策略建议1. 加强基础知识学习：语文学科的基础知识是学习语文的基石，只有扎实的基础知识，才能在考试中游刃有余。
2. 培养阅读习惯：阅读是提高语文素养的重要途径。
建议学生们养成每天阅读的习惯，通过阅读来提高自己的理解能力和语言表达能力。
3. 注重实践应用：语文学习不仅仅是书本知识的学习，更重要的是将所学知识应用到实际生活中。
建议学生们在日常生活中多观察、多思考，将语文知识与生活实践相结合。
4. 提高写作能力：写作是语文学科的重要组成部分。
建议学生们多写作、多练习，通过不断的写作实践来提高自己的写作水平。
四、总结本次语文考试虽然有一定的难度，但也是一次检验自己学习成果的好机会。
语文考试分析(12篇)精选范文
语文考试分析(12篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
语文考试分析第1篇：一、试卷结构及命题特点全卷共分3大块25小题, 考查了字词知识、古诗文的默写、仿写句子、成语的正确使用、病句的确定、作家作品的正确搭配、情景回答、综合性学习、课本文言文的阅读、诗歌的鉴赏、散文的阅读、命题或半命题的写作等知识。
基本仿照中考试卷题型。
能紧扣新大纲, 充分体现了语文课程标准的理念, 提倡并考查了学生的自主阅读、研究性阅读的本事, 立足于课内, 进行适当拓展延伸。
这份试卷对于提高学生的语文水平和语文实践本事作了一次有益的尝试, 为今后根据学生个性发展的需要来实施课堂教学指明了方向。
但有一些本事拓展题, 让学生一筹莫展。
试卷第一部分为语言的积累及运用, 共分, 主要考查学生的识记积累和口语交际本事, 涉及汉字字形、词语的理解、词语的感情色彩分析、语境填空成语的运用、歧义句的修改、古诗默写、写话几个方面。
第二部分为阅读理解, 共分。
主要考查学生的理解、运用、分析、概括本事。
文质兼美的文章, 新颖的题型, 异常是两段课外文章的阅读考查, 更是体现了语文课程标准重视本事, 注重过程方法, 强调情感态度和价值观的新理念。
第三部分是作文, 计分。
文题《》, 自拟题目, 文体不限。
题目本身极富挑战性, 留给了学生必须的思维想象的空间。
对于那些大而无当、平白无味的话题作文来说, 更贴合语文课程标准的要求。
对作文字数的要求为不少于600字。
二、考试情景分析第一部分主要是考查学生对语言积累运用, 得分率在68左右。
学生对于识记没有多大问题, 这部分失分率最高是第8小题, 这是一道语言运用题（确定下列句子有无歧义, 并修改非歧义句）, 得分率约为4%, 因为这是一道超纲题, 平时又没有作过相应练习, 所以学生得分率较低。
此外第3题得分率也仅为30%, （让学生分析出字义属于其基本义的一项）第二部分的阅读分析题, 学生的得分率总体约为63.4%。
六年级语文阅读理解试卷分析
六年级语文阅读理解试卷分析六年级语文试卷分析一、总体情况本试题共120分，由五部分组成：卷面5分，积累运用占25分，阅读40分，包括文言文阅读13分，课内现代文阅读《春》11分、课外现代文阅读《烟台的海》16分，作文占50分。
总体来看，本试题考查知识面较为广泛，分值分配合理，能较好考查学生真实能力。
二、具体情况书写和卷面满分为5分，部分学生书写不认真，卷面有乱涂乱划现象，得满分的只占15%，大部分同学得3分。
积累与运用题型主要是填空和选择，考查面较广，满分25分，得分在20分以上的很少，失分较多。
积累中，第3题为默写，古诗机械性默写、理解性默写、拓展性默写各占1分，文言文默写0、5分，学生平时学得较扎实，复习时下的功夫多，得分较好，15%的出现错别字而失分，如不会写“半亩方塘一鉴开”的“塘”和“鉴”，个别的是“烈士暮年”中“暮”写成“墓”。
而默写中的现代诗歌默写得分不好，《纸船》、《秋天》、《天上的街市》在教学中的确要学生背诵默写了，可总是出错。
“总希望有一天能流到我要他到的地方去”和“用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果”这两句写对的几乎是凤毛麟角。
第4题字形音义和仿写句子，字音词义得分较好，而错别字“协”竟只有20%同学能找出来。
第5题语言运用，有50%的学生概括不好而失分。
第6题标点符号，空多，看得眼花缭乱，只有35%的同学选对。
第7题名着导读，《繁星春水》的内容，作品和内容填空比较简单，得分率80%以上，最后一个空是默写冰心的哲理小诗，几乎是全军覆没。
第8题书法欣赏，出自课本上的内容，老师也没重视，只是让学生自己看了看，得分也不好，约85%的把A选项“繁体行书”判断成“草书”了。
第9题运用想象描写诗句的画面，得满分的也不多，大多学生都能写点得个1分、2分的。
阅读理解包括课内文言文阅读、课内现代文阅读和课外现代文阅读三部分。
课内文言文阅读考查第一单元文言文《论语》的内容，得满分的只有5%左右。
第10题考查诗文朗读节奏，题目并不难，可只约有45%学生选对，有不少学生错选B，让老师很吃惊。
近年北京卷现代文阅读考情大数据
近年北京卷现代文阅读考情大数据
近年来，北京卷的现代文阅读考情一直备受关注，考试大数据也逐渐成为考生们分析备考的重要参考依据。
从过去几年的考试数据中可以看出，北京卷的现代文阅读题材多样，题型灵活多变，考查范围广泛，需要考生具备优秀的阅读理解能力和解题技巧。
在分析北京卷现代文阅读考情的大数据时，我们可以发现一些有趣的现象。
首先，近年来北京卷现代文阅读的文章题材涵盖了社会热点、文化人文、科技创新等多个领域，考生需要具备丰富的知识背景和扎实的阅读能力才能较好地解答问题。
其次，在题型上，北京卷现代文阅读考题会涉及到阅读理解、文学欣赏、写作能力等多个方面，考生需要全面发挥自己的能力，特别是在文学作品的解读和批判性思维方面要有独到见解。
此外，北京卷现代文阅读考情的大数据也显示，考生在备考过程中需要注重对历年真题的总结和分析，把握命题规律和考查重点，从而更好地备战考试。
总的来说，近年来北京卷现代文阅读考情的大数据反映了考试题目的多样性和复杂性，考生在备考过程中需要注重积累知识、提升解题能力，做到全面准备，才能在考试中取得优异的成绩。
希望考生们能够认真对待现代文阅读考试，努力备考，取得令人满意的成绩。
语文考试质量分析报告(优秀5篇)
语文考试质量分析报告(优秀5篇)语文考试质量分析篇一一、分数段分析：（略）二、得失分程度及原因分析：（略）2、典型错误分析：1、第一大题2小题失分较为严重，失分率达70％以上。
许多学生在“探讨”和“探测”这两个词语的决定上栽了跟头，没能把握该句子中的关键词“课题”和句子的主要意思。
其次，第一大题的第6小题失分也较为严重，未能从正方两个方面揭示论辩话题的主要观点。
2、课外阅读失分最为惨重，失分率达42％。
主要有以下几个原因：（1）文言文比较阅读中对“表现作者怎样的情绪”的理解不到位，少数学生未能读懂。
（2）第二个失分点就是现代文阅读（三），失分率也高达56.7％。
客观上，对于缺少生活体验的中学生而言，本篇文章的资料较难读懂，难以理解作者思想上的升华和情感上的变化。
主观上，考生不能扣住文本答题，习惯于“跟着感觉走”，停留于作品的表层，泛泛而谈。
反映出他们在现代文的阅读理解上还存在很大问题。
由于平时对16小题这种命题形式训练较少，许多考生不知就应从哪个方面去思考和作答。
3、虽然作文扣分不严重，但并不说明学生作文状况完成得好，很大程度得益于阅卷教师的感情分。
三、教学得失分析及改善教学的措施针对本次考试中出现的问题，在今后的教学中就应注意以下几个方面的问题：1、平时应注重语言的积累和品味。
2、结合新教材的特点和学生的生活实际，进一步强化“口语交际”和“综合性学习”的实践教学，不能流于形式或走过场。
3、进一步强化文言文的阅读训练。
注重诵读、识记、归纳和整理，培养文言文语感，提高文言文阅读潜力。
4、阅读教学要注重学生阅读习惯和阅读方法的指导，将平时的阅读教学落到实处。
在平时的。
现代文教学中不要求课内范文的精讲、多讲，应更多侧重从超多的课外阅读中潜够默化地提高对文章整体及片断的理解度。
具体能够从以下几个方面着手：（1）拓展学生阅读面，加大学生阅读量，突破学生课外阅读的种种障碍，以课内范文延伸课外阅读，有意识地引导、点拨、激励。
(精选)中考现代文阅读真题及答案分析共20篇汇总
中考语文阅读理解真题附答案详解一、阅读理解训练题1．（2020连云港）阅读《儒林外史》选段，完成问题。
【甲】话说周进在省城要看贡院，金有余见他真切，只得用几个小钱同他去看。
不想才到“天”字号，就撞死在地下。
众人都慌了，只道一时中了邪。
行主人道：“想是这贡院里久没有人到，阴气重了。
故此周客人中了邪。
”金有余道：“贤东!我扶着他，你且到做工的那里借口开水灌他一灌。
”行主人应诺，取了水来，三四个客人一齐扶着，灌了下去。
喉咙里咯咯的响了一声，吐出一口稠涎来。
众人道：“好了。
”扶着立了起来。
周进看看号板，又是一头撞了去；这回不死了，放声大哭起来。
【乙】范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫!好了!我中了!”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。
老太太慌了，忙将几口开水灌了过来。
他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好了!我中了!”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。
走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住。
拍着笑着，一直走到集上去了。
（1）请简述周进和范进两人之间的关系。
（2）周进一到贡院就撞死在地下后，众人都慌了，只道一时中了邪。
你赞同众人的判断吗？请说出你的理由。
（3）请各用一个字概括周进与范进二人相反的行为表现，不同行为表现的背后有着怎样相同的社会根源呢？（4）范进中举前后，他老丈人胡屠户有不同的表现，请各举两例。
【分析】《儒林外史》是清代吴敬梓创作的长篇小说。
全书以写实主义描绘各类人士对于“功名富贵”的不同表现，一方面真实地揭示人性被腐蚀的过程和原因，从而对当时吏治的腐败、科举的弊端礼教的虚伪等进行了深刻地批判和嘲讽；一方面热情地歌颂了少数人物以坚持自我的方式所作的对于人性的守护，从而寄寓了作者的理想。
【解答】（1）本题考查对名著内容的了解。
周进在省城要看贡院大哭之后，几个商人帮助周进捐了个监生。
“现代文阅读”阅卷情况分析及复习建议
例3：对于一些事情，我们不能老是跟着惯性 思维走，要懂得独立思考，找出问题的关 键，才能真正的解决问题，才不会犯第九 车厢一样的错误。（3分） 例4、有的时候，不负责任的态度，会造成别 人的苦恼和不快，就如文中的多了第九车 厢而使一车的乘客失去了旅游的好心情。 因此，每个人都做好自己的事情，或许一 些错误就可以避免，尤其是一些服务行业。 （3分）
评分细则：1、说出观点给2分，结合情节分析给1分。 2、除以上两点外，凡结合情节、言之有理的其他答 案，可适当给分，但2点最多3分。 比如：从工作作风方面考虑：做事应该认真负 责、注重细节等；从思维的角度考虑：要换位思 考、要有探究精神。还有考生提到“铁道部管理 有待将强”“注重有效交流”等。 我们可以看出，对这篇文章的主题剖析深刻一 点的说法还可以有：官僚主义、民族性格，再深 刻一点的还从中看到了体制问题，有人还找到了 前苏联解体的原因……
3、文本主旨发生变化。 表现“人性之美” “讽刺社会现实”
选材回归之后，来 看题目设计。
11、小说开篇写了“我”的一次乘车经历，有什么 作用？（3分）
12.补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超 过50字）（3分）
13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什么效果？
14.赏析画线部分的景物描写。（5分） 15.第9车厢的故事带给你哪些思考？请结合作品概括第一段所写景物的 特点并简析其作用。（4分）
缺少限制的问题，给了学生较大的答题自 由，但同时也增加了考生的审题难度
（2011年）13.故事的主体部分采用第几人 称叙述？有什么效果？（3分）
（2008年）21．鲁迅《祝福》中的“我”既是 不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运 的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请 赏析《乌米》中“我”的形象与作用。（6分） 这个题目，一是限定了区域，二是需要进一步 思考判断。
2024年高考新课标I卷命题特点分析及文学类文本阅读解析
2024高考语文新课标I卷命题特点分析一、教考衔接加强，回归教材强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。
“回归教材”的表现，即体现统编语文教材和试卷的关系，试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。
①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。
②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。
这样的试题设计能够引导一线重视语文课文，打破刷题的怪圈，促使老师真正重视手头的教材使用，而不是去猜题押题刷题。
☞这就要求学生一定要重视教材本身的研读掌握，语文教材是学习与备考的第一基础。
学习与备考首先不能背离课程标准与统编教材，要学会深挖教材。
二、跨学科素材与强烈的语文学科特色毫无疑问，这些年来高考语文在阅读理解命题方面，阅读材料体现出跨学科的综合性，这也将是以后命题仍贯彻的基本特点。
新课标Ⅰ卷信息类文本阅读“论持久战”相关材料属于马克思主义哲学学科；作文题与科技有关。
这是中学教育对学生广泛的、跨学科阅读要求的体现。
但，万变不离其宗，素材本身只是命题思路与学科考察能力的载体，语文考试根本上还是服从和服务于语文学科能力的，即试卷考点设计、学生答题运用的能力依然是语文学科的，是语文课程标准所要求的能力范畴。
强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提升了阅读的精准性要求，这要求学生在学习了和备考训练中，要克服当下碎片化阅读和粗略阅读的习惯。
语言文字运用试题的命制方式灵活多样，强化了知识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的要求。
语文期末考试现代文阅读分析
语文期末考试现代文阅读分析现代文阅读是语文期末考试的一部分，它要求我们熟练掌握对现代文的阅读和分析能力。
本文将从以下几个方面进行分析，以帮助大家更好地应对语文期末考试。
一、文章主题分析现代文阅读的第一步是理解文章的主题。
我们需要通过对文章标题、开头、结尾以及关键段落的分析，确定文章的主题。
只有理解了文章的主题，我们才能更好地把握文章的内容，有针对性地进行阅读和分析。
二、情感态度分析现代文常常通过对情感和态度的描写来表达作者的观点和思想。
我们需要通过细读文章，分析作者对所描绘的人、事、物的情感态度，以加深对作者思想的理解。
情感态度的分析也是现代文阅读的一个重要方面。
三、修辞手法分析修辞手法是现代文中常用的一种表述方式。
通过对修辞手法的分析，我们可以揭示出作者的写作技巧和意图。
比如，作者是否使用了比喻、夸张、对偶等修辞手法，这些手法是否与文章的主题和情感态度相一致。
四、文本结构分析文本结构是指文章的章节安排、段落的组织和顺序。
我们需要通过分析文章的文本结构，理清文章的逻辑关系和重点内容，从而更好地进行阅读和分析。
常见的文本结构有时间顺序、因果关系、对比等。
五、语言运用分析语言运用是现代文中不可忽视的一个方面。
我们需要仔细研读文章的用词、句式和修辞手法，分析作者的语言运用是否准确恰当，能否准确表达作者的思想和情感。
同时，我们也可以通过分析语言运用，推断出作者的写作意图。
六、主题思想分析主题思想是现代文阅读的核心，也是我们最终要揭示的东西。
通过对文章主题、情感态度、修辞手法、文本结构和语言运用的分析，我们能够更深入地理解文章所要表达的思想，抓住作者的核心观点。
以上就是语文期末考试现代文阅读分析的一些技巧和方法。
通过对文章主题、情感态度、修辞手法、文本结构和语言运用的分析，我们可以更好地理解文章，准确把握作者的观点和思想。
希望这些分析方法对大家在语文期末考试中有所帮助。
祝大家考试顺利！。
语文中考现代文测试案例分析
语文中考现代文测试案例分析在语文中考中，现代文阅读测试的问题较多，教师也感到现代文测试难辅导。
假设要提高现代文测试的命题水平，有两个问题值得探讨：一个是材料问题，即选什么样的阅读文章；另一个是真题设计问题。
本文尝试结合真题案例，对语文中考卷子中的现代文测真题作点描述性评价和简单的等级评定。
所谓描述性评价，是一种质性分析方法，重在描述说明，不过是一家之言。
至于等级评定，其出发点如下──不是提倡多元评价吗？卷子给学生评等级，我们是否也可以给卷子评评等级？我们的目的是期望提高命题水平，同时也期望争论争论，生动语文教学商量。
一、案例分析案例1：2022年龙岩市初中毕业、升学语文真题现代文阅读阅读下面的文字，完成文后14—18题。
〔24分〕无声的音符张克跨进那扇玻璃大门的时候，两条腿像灌了铅一般沉重。
女儿晶晶今天过生日，妻子叮嘱他买一把小提琴做生日礼物。
妻子有病，病很重，躺在医院的病床上，整整思考了一个晚上，才做出这个决定。
妻子说，她了解家里没钱，可这几年也太委屈孩子了，就把那条金项链卖了吧。
再说，生病的她现在也用不上。
妻子要他买的小提琴就在这家商场。
那是一把白色的、做工极精巧的小提琴。
晶晶今年13岁，学了三年小提琴，却至今没有一把自己的琴。
晶晶拉琴有天分，教她的老师对张克说：“孩子很有前途，值得培养。
〞老师的话说过不止一次，张克明白老师的意思：孩子需要琴。
他又何尝不想给孩子买一把琴？每次看到晶晶学琴的情景，他的心都会锥刺一般痛。
别的孩子学琴是跟着老师在琴上一遍一遍练习，只有晶晶空着手比划，等到休息的时候，她才借用人家的琴，躲在屋角练上一阵。
孩子很懂事，了解妈妈一直有病，花费大，从来不在他们面前提买琴的事。
但是，夫妻俩都看得出来，孩子做梦都想拥有一把自己的琴。
去年的一天，妻子的病像是有些好转，他们一家来到这家商场。
晶晶一眼就看中了那把白色的小提琴，在柜台前徘徊了很久很久之后，总算忍不住央求售货员：“能不能让我试拉一年级下册？〞也许是因为孩子甜甜的嗓音，也许是因为孩子渴求的目光，售货员很痛快地把琴递给了晶晶。
近三年语文高考全国卷信息类文本阅读真题对比评析暨2025高考备考策略
1. 曲解文意（联系上下文，比对词语或句子时，务必整体理解：看大意 是否基本相同，看是否混淆范围，是否混淆语气，是否张冠李戴，是否偷 换概念，是否以偏概全，是否颠倒时态，看是否于文无据等）
2. 不合逻辑（看推断是否符合逻辑，重点关注分句之间的逻辑关系：因 果关系、条件关系、目的关系、并列关系、选择关系、转折关系等）
3. 论证特点（学会分析理据关系——论点与论据/材料的关系，学会分析 论证的角度、结构、方法、语言等）
主观题比较
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
2022 2023 2024
信息类文本阅读主观题
4. “己所不欲，勿施于人”出自《论语》，现已成为国际社会公认的处理人际关 系和国际关系的黄金准则。请结合材料一对这一现象加以分析。（4分） 5．如何推动中国古典诗论的“创造性转化、创新性发展”？请结合材料谈谈你的 看法。（4分） 4．请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。（4分）
2024 下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） （同上）
提示：三年设题方式未变。
新高考Ⅰ卷【信息类】三年高考考点【2022-2024】比较
信息类文本阅读客观题
题号 年份
设题方式
2022 根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）
第 2023 根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分） 2 题 2024 根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
1.篇幅都比较短，文字较简洁，既具有大众化、通俗化的特点，又 具有文化性、传统性的特点。
2.信息密度较大，文字简短但包含陌生化、科技化、前瞻性的信息。 3.试卷中信息性文本的主题以文艺理论为主，也经常会涉及社会伦 理、历史科学等主题。 4.选文社会性和时效性比较强，引导学生去了解社会、关心社会， 借此促使学生思考所处的时代及个人选择。
试卷分析模板
试卷分析分析日期分析人试卷满分马老师：拿到试卷后，先来看一下自己的整体得分情况吧~整体分析：我的总分是，可提升空间最大的是模块，最容易提升的是模块，接下来我的重点突破模块是。
五大模块情况分析一、语言基础我有个(字音字形/词语/成语/文化常识)不确定，有处(病句/标点等)对其中考察的知识点比较模糊，有分是在方面丢失的，下次考试目标提升分，我将通过的方式来实现。
二、古诗文题目中有个字词解释我不确定，有话我完全没有看懂，我(能/不能)看懂文章大意，我(知道/不知道)问答题考察的题目类型。
我最薄弱的点是(字词/句子翻译/文章分析),接下来我将通过方式去提升，下一次考试我希望提升分，三、名著阅读我(有没有)读完了考题当中出现的这本书，(可以/不可以)顺利写出典型人物及其典型事例，丢失的分是因为四、写作这篇作文的题目是，我的中心思想是我(是/否)列过写作的提纲。
我打算从方面进行修改。
五、现代文阅读题目中我有 道题无法判断出题型.失分类型（填序号）文学类文本〇概括题(内容概括/行文思路1一般概括) 〇作用题(关键词/关键句/标题/关键语段) 〇赏析题(字词赏析/修辞赏析/表现手法)〇含义题(字词含义/句子含义/段落含义) 〇情感主旨题 〇人物形象题〇感悟延伸题 〇其它实用类文本 〇说明文(说明顺序/说明语言/说明方法)〇议论文(论点/论据/论证方法/论证思路) 〇非连续性文本接下来，我将通过 来提升阅读理解能力。
马老师提醒：不知道提升方向的话，可以试着问问老师考试策略方面①考试时间分配 阅读（古诗文、名著）现代文）写作在这次考试过程中我在 模块耗费的时间比平时多，下次需要注意。
②本次考试中，我 (有/没有)按照“踩点得分”的原则进行题目的作答，且 (有/没有)分点进行作答。
③本次考试中我的书写，卷面的工整度相比上一次 (是/否)有提升。
为下一次考试来立个小目标吧： 分失分类型:①不能梳理和概括文章基本意思②不能准确把握文章的情感主旨③没有理解题目的要求,辨别其对应的题型④对相关题型的答题思路和解题步骤不清晰⑤不能准确运用相关的语言组织答案⑥没有原文意识，使用原文的语言作答⑦其它 ⑧其它考后心得：。
现代文阅读(必考)阅卷情况分析
现代文阅读(必考)阅卷情况分析现代文阅读（必考）阅卷情况分析现代文阅读（必考）组主笔：审阅：一、题目分析：第12题考查“理解文中重要句子的含意”及“信息筛选”的能力，第13题考查“思路的分析”和“理解文中的重要概念”的能力；第14、15题均考查了内容的分析综合，结合文本的主要内容，第14题侧重考查“文化特点”的比较分析，第15题侧重考查结合全文归纳概括作者的观点态度（古典诗学中“钟声”的文化内涵）的能力。
四道题，依循文本的基本思路、论述内容，从前到后，从局部到整体，多方面考查学生对论述文的阅读理解能力，考点分布较为合理。
二、文本内容分析：这是一篇文化类的论述文，论述中心是“中国古典诗学里的钟声”的文化内涵，论述过程中贯穿着中西的对比，呈现不断延伸、层层深入的结构形式。
文章思路大致如下：第一部份（第1段）：引入、总起观点：“钟声”有自身特有的存在方式，构成中国古典诗学的一个审美意象。
第二部份（第2～4段）：“钟声”的文化特点①西方：贯穿宗教意味②中国：体现宗教意味及情感；表达阔大、热烈的气氛，后演变为身份地位的象征，逐渐具有审美属性。
第三部份（第5～10段）：“钟声”文化内涵及在古典诗学中的具体表现1、（第5～7段）“钟声”的“时间”内涵①西方：生活时间、精神时间（有宗教色彩）②中国：生活时间、精神时间（有独特文化积淀：表达一种要求超越生命的情感）如：表达对时光消逝的感觉和对生命的领悟，是人类反省、忏悔、探视内心和领悟生存的象征，将人引入宗教的虚幻精神境界。
2、（第8～10段）“沉寂钟声”在古典诗学中形成特定审美意象①西方：通过“诗”聆听“沉寂的钟声”，向上帝皈依②中国：古典诗学中的“钟声”意象的文化内涵A召唤人们皈依佛家宣扬的空寂的世界本原B召唤人们回归自然，成为一种特定的审美意象。
三、试卷作答情况：学生的答题情况基本正常，第14题难度系数0.58，第15题难度系数0.57，基本符合预期设想。
在评卷过程中，我们欣慰地看到，一模前的复习备考是有一定成效的，总体来说，学生的三种意识得到了强化：一是回归文本的意识，二是分点作答的意识，三是规范答题的意识；完卷情况也较好。
2024年高考新课标二卷语文现代文阅读试题分析
2024年高考新课标二卷语文现代文阅读试题分析（一）现代文阅读l。
1．以党的创新理论培根固本。
试题选取党的创新理论及对创新理论的深入阐释作为阅读材料，设问符合青年学生认知特征，层层推进，在考查学生辩证思维能力和逻辑思维能力的同时，引导学生运用党的创新理论成果指导实践。
新课标I卷信息类文本阅读的材料一节选自毛泽东同志的《论持久战》。
《论持久战》所蕴含的战略思维、所昭示的科学世界观和方法论具有跨越时空的意义与价值。
选文部分文字扼要，层层深入，论辩犀利。
第5题据此设题，要求学生谈谈《论持久战》对“看问题、想问题”的启示，要求学生理解并运用文本中体现的思维方法，引导学生在分析问题和解决问题时从全局、长远和大势着眼。
2、激发科学探究的创新活力，弘扬追逐梦想和勇于探索的科学精神。
新课标II卷信息类文本阅读分三则材料围绕“探月”主题展开。
依次介绍了人类首次登月的过程；中国登上月球背面的计划、“玉兔一号”探测取得的全新成果以及中国积极推动国际合作等信息；嫦娥四号在探月史上取得的里程碑式成就。
三则材料按照时间顺序排列，不仅体现出习近平总书记说过的“探索浩瀚宇宙是全人类的共同梦想”，更体现出我国科技工作者在总书记号召下“努力在世界高技术领域占有重要一席之地”的卓越实践成就。
第5题要求学生结合材料分析“科学无国界，科学家有祖国”在中国航天人身上是如何体现的，考查学生从不同材料中筛选信息并进行综合处理的能力，激发学生的民族自豪感和科技报国热情，鼓励他们在实现民族复兴的赛道上奋勇争先，鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。
第23题写作题目与上述材料紧密关联。
另外新课标Ⅱ卷信息类文本阅读材料“登月”素材兼具天体物理学、信息与通信工程、电子科学与技术等多学科属性，意在引导基础教学进一步打破学科壁垒，培育学生跨学科的意识和视野。
而学生阅读和作答并不需要其他学科知识，这凸显了语文作为基础学科的特质，体现了语文学科的阅读理解能力和表达运用能力在获得新知识、掌握新方法、解决新问题中的重要性。
近五年广东省中考语文现代文阅读测试典型题答题策略分析
［０５ ２０ 年卷 ］ ． 本文 中作者 对八哥 的感情有 １在 ７
什 么 变化 ？ （ ３分 ）
参考答案 ： 开始是 好奇喜欢 ， 后来是担 忧， 最后
分析 ： “ 因而空气 的物理属性 （ 例如 ‘ 温度 ’对 花香 的 ） 传播肯定 有一定 的影响 。” “ 花香 的浓淡 ， 的与气温有关吗？” 真
，
“ 正是 因为气 温对花 香扩 散有较 大的影 响 ， 所
阅读测试 的典 型试题 ， 并对这些典型题 的答题方法 或思路进行 了 比较细致的分析 ， 希望师生在 备战中
⑦⑨ 自然段的首句 。“ 为什 么不设 防？因为……。”
“ 从另一方 面来说 ，不设 防是 ……。” 之所 以不设 “ 防 ，还 有 一 个 也许 是 最 重 要 的最 根 本 的原 因 ：
… …
“ 虔诚 、 欢 、 动 、 喜 激 内疚 、 不安 、 自豪” 等等 ， 记忆 从
中直接提 取相关 的表达来 解答 这种类 型的题 就轻
2007年卷20082009年卷都是指广东省中考语文卷当中指定年参考文献12005年广东省高中阶段学校招生考试语文试卷非实验区用22006年广东省基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试语文试巷32007年广东省初中毕业生学业考试语文试卷42008牟广东省初中毕业生学业考试语文52009年广东省初中毕业生学业考试语文
丁。
第一 ， 卣接从选文 中提取关键词或关键句作为 整体把握题 的答案 ， 或者把关键词或关键 句进行整 合后作 为整体把握题的答案。 关键句的位置往往在 文章的首段或 者尾段 ， 或者就是每一段 的酋句或尾
现代文阅读(散文)考情分析与方法指导-【中职专用】备战2025年四川单招(中职类)语文备考专项复习
现代文阅读（散文）考情分析与写作方法指导一、考情分析根据近几年高职单招的情况，预测职教高考会对现代文阅读进行考查，主要通过散文和小说两种体裁进行考查。
散文阅读要求考生能够理解重要句子在散文中的含义，能够理解和把握散文中重要文段的内容和作用，能够准确区分散文问题，理解修辞手法在文章中的作用，能够掌握散文的特点，分类及表达技巧。
因此，在备考高职单招考试中，考生应该重点注意对散文各题型的练习以及解题技巧的运用、总结。
二、散文的概念散文，是指、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散体文章。
通常有广义和狭义之分，包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等。
三、散文的特点：形散神不散四、散文分类1、记叙性散文、以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人事,主旨即对所写人、事寄寓的感情,或由此得到感悟。
2、抒情类散文以描写和议论抒情为主要表达手段,描写多是景、物的某一突出特征，最后进行人生道理的隐喻，3、议论性散文以发表议论为主。
情感的抒发侧重于理智，主要用文学形象来说话五、散文的阅读方法1、找“要素”阅读叙事性散文，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件(起因经过、结果)，通过分析人物形象和事件的演变性质来理解作品的思想内容。
可以说，对人物、事件理解得越深，对文章中心思想就挖掘得越透，概括得越准。
2、理顺序叙事散文以叙述和描写为基本表达方式,阅读时,应注意研究记叙的顺序(顺叙、插叙、倒叙)，研究文章怎样过渡和照应，如何开头和结尾，做到既知其然又知其所以然。
3、抓线索线索是情节发展的脉络，线索的作用在于联系事件和场面，贯串情节。
一篇文章以什么为线索,是由文章的中心决定的。
根据文章中心需要，可以以物为线以事为线;可以以人为线，以情为线;也可以以时间为线，以地点为线。
总之凡能贯串繁多材料，体现材料间内在联系，有利于中心、事件、活动的，都可以作为文章的线索。
把握文章的线索，有利于把握文章的内容、结构以及所表现的中心思想，读起来整体感更强。
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广东高考语文研讨会资料近年非选择题中现代文阅读考试情况分析及对策主讲：华南师大文学院陈少华教授2007年1月13日近年（2004-2006年）广东高考试卷非选择题中现代文的阅读，一直是考文学类文本中的当代散文阅读，分别是吴冠中《说树》（2004）、肖铁《壶口的黄河》（2005）、冯骥才《夕阳透入书房》（2006），分值从2004年的18分提升为21分。
在2007年的高考中，散文被列入选考的内容之一，下面结合上述几年对散文阅读鉴赏的要求以及考生答题的实际做一简要分析，以利2007年备考散文的选考。
一、考查对散文结构安排作用上的理解这是一个厘清作品结构，进一步把握作品主题所要求的能力，在能力层级上为“分析综合”，从近年的情况看，对散文结构的理解并没有简单要求回答，却经常要通过借助回答别的问题如写作手法等问题来回答。
如2005年考题：16．文章开头从“中国的水”写到黄河，再写到“壶口的黄河”，这样安排有什么作用?(3分) （通过对比、层递等手法的运用，突出壶口的黄河最有“中国昧”，凸显主题，总领全文。
答出对比或层递，给1分；答出“壶口的黄河最有中国味”或“凸显主题，总领全文”，给2分。
）我们的给分中也看的出来侧重点在于结构安排上的考虑，但是本题确实有相当难度，因为在提干中并未明确要求考生回答写作手法。
不过为了说情这个问题，就要涉及艺术手法的问题。
多数考生都能意识到“凸显主题，总领全文”的作用，多数考生也能体会到要从手法的使用入手回答问题，但是敏感度不一样，有的考生能概括出对比或层递，有的则不能明确说出这两点，但传达出关于对比或层递的意思，一样可以得分。
问题与情况分析：其一是完全未涉及使用手法；其二是回答第二个给分点时不完整或浮泛。
关于第一个问题主要是理解与回答上的准确与否。
关于第二个问题，如果只是笼统讲如此安排的作用，例如，回答“可为下文内容铺垫。
起到总起的作用”，或只是“突显主题”等，都是不完整的，只能给1分。
浮泛就是什么都说了一样，其实什么都没说上。
如。
“先从整体到局部描写，先给读者一个大致的轮廓，再具体细致的描写，可以使文章更加具体形象、生动活泼”。
再如2006年考题：18．文章开头说：“我常常在黄昏时分，坐在书房里，享受夕照穿窗而入带来的那一种异样的神奇。
”从全文看，这里所说的“神奇”主要表现在哪些方面?(6分) 主要表现在两个方面：一是书房中的一些常见和熟悉的事物在夕阳的照射下所产生的不同寻常的景象。
(2分)如窗台上那盆已经衰败的藤草，此刻像镀了金一样，蓬勃发光，“分外美丽”；空气中游曳的尘埃被照得极亮极美，“无比神奇”，等等。
(只要举出l例即给1分)二是由夕照下这些不同寻常的景象所引发的作者的奇思妙想。
(2分)如由《傅雷文集》、苏格拉底雕像、大公鸡等引发的思考。
(只要举出l例即给1分)这里的问题，要求能够概括出来两个层面的现象，去更好地理解作品的主题，实际上也不能脱离“分析作品结构，概括作品主题”这样的理解定势，本题问的这句话，置于文章的开头，就文意来说，“神奇”是对整个文章在思想与情感上的主题总括，因此，这个问题放在最后一道题来问，答案应该说也不难给出。
问题与情况分析：不注意对二是由夕照下这些不同寻常的景象所引发的作者的奇思妙想的概括。
如果加强文本结构的意识，是不难看到这一方面内容的安排的。
至于浮泛的回答，随意联想，不着边际，这是通病，如：“这种神奇，可以使作者分辨是非，使作者感受到黄金的有限，知识无底边，在这种环境下，作者真正体会到知识学问如巨人，只有哲学才能体会到时代的存在。
”如果多一层作者在结构上是“怎样”安排材料的这样一种意识，那也许可以避免这样的回答。
二、考查对散文艺术手法的理解分析表现手法是2005年考题的一个难点，这方面的内容在2004、2006年中没有考，不过，2007年还是要在这方面有所准备。
在能力层级上为“分析综合”。
考题：17．第四段中通过主观感受来写壶口的黄河，运用了什么表现手法?这样写有什么好处?(4分) (1)主要是运用侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。
(2)此处通过渲染主观感受(如心跳、耳聋、眼花、脑子空白等)来写壶口的黄河，好处主要表现在两方面：—是绐人如临其境的现场感；二是从侧面烘托壶口黄河的气势与生命力。
这道题比较困难，主要是关于“表现手法”的内涵不是很固定，参考答案规定的是侧面烘托(或侧面描写、衬托)的手法。
但实际的回答中却很少人能够这样回答，大多数的考生选择用修辞手法来回答，我们认为，回答修辞手法不违背本题的考核要求，因此。
凡能够全面、正确回答出所运用的修辞手法（夸张、比喻、拟人等），并能相关手法的好处回答出来即可。
如“运用了烘托、比拟、夸张的手法、运用人在壶口的黄河的感受反衬出那儿的黄河水的气势猛烈、用比拟，即把黄河水比作浊酒，山谷似壶嘴，即生动形象地为描绘出画面，且在许多描写上用了夸张，即让人体会到黄河的浩壮、波澜壮阔”。
不论是将答题得分点分开答、还是混合答，只要答对，都可给分。
问题与情况分析：其一是有的考生对修辞手法的概括不完整，只回答出一种手法，如“夸张”或“比喻”，所以尽管能够将这样写的好处说出，也不能得满分；其二是笼统回答，没有针对性，如：“描写。
这样写能够突出黄河的特点，使读者有丰富的想象，吸引读者，增强文章的感染力”。
三、考查对散文文意的理解与概括对散文文意的理解，既有分析综合的能力要求，也有鉴赏评价中“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”的能力要求。
分别有难易程度不同的考核方式。
例如2004年的考题：1 8 ．从文章的第二段看，作者为什么欣赏冬天的树？( 4 分）19 ．依据最后一段文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？( 4 分）20 ．作者从哪些角度写了老树的可爱和值得珍惜之处？请依照文意，加以概括。
（6 分）（18．(1)第一点：冬天的树有一种线结构的美，进入了抽象美的范畴。
(2)第二点：冬天的树充满强劲的筋骨之美，是树之精灵，人之精灵。
19．(1)前人种树后人凉，为子孙造福是我们的职责(2)我们要继承我们民族的传统20．(1)老树是寄托着我们对家乡故旧亲朋的思念，是一部历史卷轴。
(2)老树是我们的莫逆之交，是我们最好的朋友。
(3)老树是艺术长青的象征。
）问题与情况分析：对于第18题，考生比较容易回答，对第19题，与参考答案的要求来看，则比较困难，这其中答“前人种树后人凉”是容易的，但要再深入一些，要答“传统”这样具有时间意味的词就有些难度了，不过，在具体的文本中我们看到这样的要求仍然是必要的，讲的是艺术风格的形成不是一朝一夕的事情。
“民族”这样的字眼也可以从天坛、太庙这样的说法中得到提示。
又如2005年考题：18．怎样理解第六段“黄河站立起来也是一个飞跃”这句话的含义?(4分)(1)站起来的黄河“像人一样活了”，体现出自由生命的淋漓尽致的活力(或表现出“生命在毫无羁绊的状态下的兴奋和放纵”)；(2)经受壶口的考验后，黄河从此便无法阻挡、一往无前(或“从此便没有什么能挡住她的了，一泻千里，奔流到海不复还”)。
这道题有一定的难度，这句话的精彩处，其一是强调壶口黄河的活力，第二个得分点强调壶口过后黄河一往无前的气势。
回答准确的不多，这样的考生习惯用较多的话去说明自己的理解，“像个顶天立地的人活了，波涛发出雷鸣般的吼声，作为她第一声啼哭，在那里，生命毫无羁绊的状态下，兴奋与放纵，那时真正的快感，真正的淋漓尽致，在往后就没有什么能拦住她的了。
她一泻千里，奔流到海不复还。
”“这句话的含义是：如果说往前往后黄河都是平面的话，这里就是立体的，由上而下的水表现出生命在毫无羁绊的状态下的兴奋与放纵”。
问题与情况分析：多数考生只回答出一个得分点，理解不完整。
例如“因为只有在这里，给予黄河的天地竟仅仅小到一个壶口，过去了，就一泻千里，奔流到海不复还。
”“表现自然生命在羁绊的状态下毫无的兴奋和放纵，是欢笑，是快感，是淋漓尽致。
”还有一个情况就是脱离文本的语境随意升华：例如“指中华民族的崛起与中国人民的一种飞跃，中华民族从一个弱国变化至今天强大的国家，便是一个飞跃，是世界的一个奇迹。
”“暗含中国复活了，让全世界的人都感受到这个与众不同、独特而又强大的生命力。
”2006年还增加了对个别词语的鉴赏，也可以看作对“体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力”的能力要求的一种补充。
如：16．文中加点的词语形象地描写了夕照的动态，请从中任选两个予以赏析。
(4分)参考答案是：16．(4分)“投射”：形象地描绘了夕照带着斑斑驳驳的光和影映射在书架上所形成的投影般的景象。
“穿”：通过纤细的光束穿过笔丛的缝隙来描写夕照，表现了夕照的力度。
“抛”：拟人化地描绘了夕阳在即将沉落时将其全部光芒洒向人间的情态，读者从中不难感觉到夕照最后一搏的悲壮。
“挪”：形象地写出了在日落的最后时刻，夕照沿着书架一格一格缓慢移动的状态。
任选两词，每词给2分。
答案只要言之成理，均可酌情给分。
这是06年新增的提干，在这几项题干中，应该说这一项是比较容易的，有的考生先概说，再分说，如：“‘抛’和‘挪’，这两个字都运用了拟人的修辞手法，形象生动地描写了夕阳的特点，其中，‘抛’字写出了夕阳似乎用尽全力把光芒留在人间，而‘挪’字写出了夕阳如同一位垂死的老人把他最后的力气来为人们做事，使夕阳照耀下的书房格外温暖”。
诸如此类。
对词语的表现力的把握准确，都可给4分。
有的考生是一项一项来说，如“‘穿’字生动地写出了夕阳移动的灵巧，充分显示出光的穿透力。
‘抛’字将光拟人化，写出了情态，把夕阳写活了。
”可给4分。
问题与情况分析：有的考生对词语运用的感悟与表述能力不对称，感觉对了，但表达又有所偏离，如“‘投射’，只轻轻地、温热地写出夕阳的温和，‘穿’写出了夕阳的动态是如此的果断”。
主要是没有着眼于描述事物关系的角度来说，因而“温和”、“果断”显得空落。
可给3分。
有的考生只是一般地讲“写得好”，“写出动态”，对于怎样为好，怎样的动态，应该是赏析不可遗漏的，却被遗漏了，这可能是平时的习惯所致。
这道题应该说不容易得0分，但事实上，也有不少，随机抽查一评卷员所评12188份试卷来看，0分：4.24%；1分：8.93%；2分：29.69%；3分：52.03%；4分：6.11%。
主要是回答空洞，不着边际。
如“‘透射’、‘抛’，能生动地表达夕阳的天真。
”“投射，使文章更加有关系，有活力。
”四、考查对散文的鉴赏评价2005年与2006年的题干一定程度上加强了对作品内涵与价值判断的理解与评价，例如：19．为什么说壶口的黄河“才是中国的河”?请联系全文作答。
(6分)2006年17.文中出现了三次与“说”相关的描写。
试结合文章内容，回答下面的问题。
(7分)(1)为什么在作者笔下，《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”，苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴，一声不吭”?(5分)2005年相关提干的参考答案是：19．(6分)(1)有中国人的肤色；(2)有中国人强大的生命力；(3)有中国人的自信与决心；(4)联系着中国悠久的历史。