10 风筝 优质课教案

10 风筝（第二课时）

教学目标

1、知识与能力：能流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。

3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

重点难点

重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。

教法与学法：抓住重点词句，品味课文，合作探究.

教学过程

一、复习导入

（1）谜语揭题

（2）词语认读我们开火车认读。

（3）回顾上一节课围绕“风筝”课文主要讲了哪几件事？在做风筝时孩子们的心情怎样（板书：做风筝、放风筝、找风筝）

二、读中悟情，以情促读（学习第三自然段）

（1）风筝做好了，孩子们，此时此刻你们最想干什么？

(2)课文中的孩子们是怎样放风筝的？读第三自然段，边听边用三角符号标描写人物动作的词。哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。

(3)风筝飞起来了，孩子们的心情怎样？请同学们快速浏览第三自然段，用波浪线画出描写孩子们心

情的句子。哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？（出示句子）

（4）师引导激情朗读：

过渡：越飞越高的风筝给孩子们带来了多大的快乐啊！点红文字：快活地喊叫着、拼命地奔跑。（板书）

三、学习第四自然段

①风筝飞到了云彩上去了，把我们的快乐也牵到云彩上去了！这样激动的心情你通过朗读表达出来吗?

②风筝一下子没了踪影，此时此刻孩子们的心情怎样？快速读第四自然段，划出描写孩子们心情的句子。（出示句子）理解:大惊失色千呼万唤

四、学习找风筝

过渡：千呼万唤，却唤不回飞走的风筝，最亲密的伙伴飞走了，你们甘心吗？不！想怎么样？去找风筝！

请同学们快来读第五自然段，看看他们有没有把快乐找回来。孩子们找到了吗？他们用心找了吗？你怎么知道的？此时孩子们的心情怎样？你能用书上的一个词来表达他们的心情吗？（理解:垂头丧气）

五、练习朗读三句句子，注意体现出孩子们的心情变化。

（１）我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。

（２）我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。

（３）我们垂头丧气地坐在田埂上。

六. 写一写

（出示最后一句话：“我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟……”）齐读。后来找到了没有，课文没有写出来。下面小组交流一下，如果让你们接着写，会怎么写？

七、总结全文

1、小结课文

2、齐读第一节，思考：第一节在全文中起到什么作用？

3、有感情地读一读课文中描写我们心情变化的有关语句。

八、拓展活动交流资料：

同学们，学了《风筝》这篇课文，你们知道“风筝”这个称呼究竟是怎么来的吗？你还知道哪些有关风筝的知识？

九课后练习

这节课我们学习了这么多描写心情的词语，课后请同学们自己也写几个，比比谁写得最多。

板书设计：10、风筝

做风筝憧憬希望快活

放风筝快活大惊失色千呼万唤

找风筝哭了垂头丧气