2020年七年级语文下册《第13课 音乐巨人贝多芬》教案(新人教版.doc
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案 人教新课标版.doc
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案人教新课标版教学目标：1整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，3揣摩文中有关语句，说出其深刻含义。
重点：文中人物肖像描写及其作用。
难点：难句的理解教学步骤：第一课时一让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》录音，以此导入课文。
二让学生交流查阅到作者何为和贝多芬的有关资料。
三检查预习情况1正音槛邃喃颅磐踌躇2朗读课文四整体把握：这篇文章记叙了客人访问贝多芬的经历，表现了贝多芬超出常人的坚强意志及其不向厄运低头顽强的精神。
五问题研讨一（1---5）女佣介绍贝多芬的情况。
二（6---26）客人本人拜访贝多芬的情况，再现贝多芬的形象。
第1层（6---24）贝多芬下楼和客人交谈第2层（25）贝多芬和客人共进晚餐第3层（26）贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形第4层（27）用贝多芬的语言袒露出他的内心世界四件事：1客人参观贝多芬的工作室2贝多芬与客人交谈3贝多芬与客人共进晚餐4贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形小结：层次清晰，脉络清楚，按照访问的顺序来写。
2从课文中找出贝多芬的语句，从外貌描写到语言描写，动作描写等说出其作用，归纳出贝多芬的主要性格特征。
（1）外貌描写7小节：表现出生活的贫困窘迫9小节：表现出贝多芬的愁苦及苦难的压力6、9小节：表现出贝多芬具有超出常人的坚强意志，不向厄运低头，对不幸遭遇不低头不屈服的抗争精神。
小结：文中显示了作者高超的肖像描写技巧，从远到近，从上到下进行描写，次序井然，以行传神，表现了贝多芬的生活遭遇，个性气质和特有的精神世界。
（2） 20小节：贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情，他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业。
表现出他与不幸命运抗争的决心。
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》
人教版七年级下册语文教案《音乐巨人贝多芬》一、教学目标1.知识目标：了解贝多芬的生平和音乐成就，认识贝多芬在音乐史上的重要地位。
2.能力目标：培养学生通过文本阅读和语言分析来理解和评价人物的能力，提高学生的人文素养。
3.情感目标：感受贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱，培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握贝多芬的生平和音乐成就，分析贝多芬的人物性格和音乐风格。
2.教学难点：将文本与音乐结合，让学生通过语言和音乐两个层面来理解贝多芬的伟大之处。
三、教学过程1.导入新课：通过播放贝多芬的代表作品如《命运交响曲》等，让学生对贝多芬的音乐有初步的认识，并激发学生对课题的兴趣。
2.知识讲解：介绍贝多芬的生平、音乐成就、影响等，引导学生了解贝多芬在音乐史上的重要地位。
3.文本研读：带领学生深入分析课文中贝多芬的人物性格和思想感情，让学生通过文本阅读来理解贝多芬的坚韧性格和对音乐的热爱。
4.语言点讲解：讲解课文中的语言点，如贝多芬的文学作品、三段式结构等，并引导学生通过文本分析来理解这些语言点在文中的作用。
5.练习与巩固：结合教材内容，提供相关的练习，包括基础知识练习和阅读理解练习等，以巩固学生对知识点的掌握。
四、教学方法和手段1.课堂讲解：通过教师的讲解，让学生了解贝多芬的生平和音乐成就等基本知识。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，通过讨论交流来深入分析文本和音乐，培养学生的协作能力。
3.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，鼓励学生积极参与教学过程，增加师生之间的互动。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在教学过程中，通过提问、小组讨论等方式进行即时的练习，以巩固学生对知识点的掌握。
2.作业布置：课后布置相关作业，包括基础知识练习、阅读理解练习等，以进一步巩固学生的知识掌握程度。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、小组合作情况和作业完成情况，进行综合评价，以了解学生对教学内容的掌握情况。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中
学生合作交流。
1、 学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是触动心弦的句子。四个人合作讨论、理解、然后明确，师适时点拨与补充。
2、 用几句话概括一下课文中的贝多芬的形象。
明确：独立而骄傲，沉郁而坚强； 严肃而善良，热爱自然； 追求自由，献身音乐
活动五：
拓展延伸
1、读了这篇文章后，你有什么感受？
主
要
内
容
学习贝多芬与不幸命运顽强抗争的精神，培养学生勇于直面困难、挫折的人生态度。
学习目标
1、整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。
2、了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培坚强乐观的人生观。
教学重难点及解决措施
1、理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并和“客人”谈话——贝多芬与“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
２、学生勾画。
教师X读课文。
学生带着问题自由朗读，教师正音。
1、 作为初次拜访的客人，贝多芬的外貌会首先映入客人眼帘。我们一起来看看客人眼中贝多芬的形象。请找出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，说说他的个性特征。
2、《世界开始对你明亮了》——献给风华正茂、斗志昂扬的同学们
活动六、作业
仿写阅读，仿照X例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话。
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。
2、理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。
七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版
七年级语文下册-第3单元-第13课《音乐巨人贝多芬》教案-新人教版一. 教学目标1.了解欧洲古典音乐巨匠贝多芬的生平、经历和代表作品；2.能够理解贝多芬表达音乐情感的手法和方式；3.培养学生欣赏和表达音乐情感的能力。
二. 教学重点和难点1.重点：贝多芬的代表作品及其音乐特点；2.难点：贝多芬表达音乐情感的手法和方式。
三. 教学过程1.导入（5分钟）让学生听两段音乐，其中一段是贝多芬的经典作品，另一段则是其他作曲家的作品。
请学生说出听后的感受、感情及想象。
2. 学习贝多芬的生平及其代表作品（20分钟）教师通过介绍文本或音像资料，讲述贝多芬的生平及其代表作品。
可用PPT或黑板做简单的脑图与学生进行互动。
3. 分析贝多芬的音乐特点（15分钟）通过欣赏贝多芬的音乐，探讨其音乐特点，帮助学生了解贝多芬音乐背后的表达意义，以及他表达情感的方式。
4. 模仿贝多芬的创作手法（20分钟）从创作角度学生为贝多芬的某首音乐加上自己的音符并解释所加的音乐符号含义。
这将帮助学生更好地理解贝多芬的音乐手法和表达情感的方式。
5. 归纳（10分钟）通过讨论，贝多芬表达音乐情感的方式，并帮助学生更深入理解贝多芬的音乐。
6. 作业布置（5分钟）要求学生自带一段自己喜欢的音乐，通过自己的方式诠释贝多芬、柴可夫斯基、莫扎特等古典音乐家创作背后的情感和意义。
四. 教学评估1. 批判性思辨能力在模仿贝多芬的创作手法环节，鼓励学生提出自己的意见、看法与感受，并试图突破创造性思维的界限。
2. 音乐欣赏能力通过教学，培养学生从多种角度欣赏音乐的能力，科学地诠释音乐背后的情感和意义。
3. 语言表达能力要求学生在表达模仿贝多芬的创作手法时清晰、准确地表述自己的观点，培养学生的语言表达能力。
五. 教学反思贝多芬是一位具有深刻人生经验和强烈情感的音乐家，他的音乐作品不同于其他古典音乐的内敛和优雅，而是直接而又豪放，充满了挑战和反叛的情绪。
通过教学，让学生能够理解和欣赏贝多芬的音乐，不仅有助于了解古典音乐作品的内在价值，也会激发学生自己分享和表达情感的能力。
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案
七年级下册语文《音乐巨人贝多芬》教案教学目标1.让学生了解贝多芬的生平历史、音乐成就以及音乐特点。
2.提高学生的文艺素养、音乐素养和审美能力。
3.引导学生通过学习贝多芬的音乐作品，感受音乐的美妙和力量，培养他们对音乐的热爱和欣赏能力。
教学内容1.贝多芬的生平及音乐成就介绍。
2.引导学生欣赏贝多芬的音乐作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等。
3.学生分组，选择一首贝多芬的音乐作品进行欣赏和分析，介绍该作品的创作背景、音乐特点和表现主题等。
教学步骤第一步：导入1.播放《欢乐颂》片段，并组织学生进行听力活动，引导学生感受音乐的美妙和力量。
2.引导学生思考：音乐在我们生活中的作用是什么？它对我们有哪些影响？第二步：学习贝多芬的生平及音乐成就1.教师通过幻灯片和多媒体设备，向学生介绍贝多芬的生平及音乐成就。
2.学生自主查阅相关资料，了解贝多芬的音乐创作、音乐特点及表现主题等。
第三步：欣赏贝多芬的音乐作品1.教师向学生介绍一些贝多芬的代表作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等。
2.学生鉴赏这些作品，分析其中的音乐特点、表现主题和情感体验等。
第四步：分组进行作品分析与报告1.学生分组选择一首贝多芬的音乐作品进行分析与报告。
2.学生结合贝多芬的生平背景、创作环境、音乐特点、表现主题等方面，进行深度阐述。
3.学生通过多媒体展示等形式，向全班展示他们精心准备的报告。
第五步：总结1.教师引导学生总结本节课的学习成果，强调学生通过本次学习，不仅增强了音乐素养，也增强了对音乐的热爱和欣赏能力。
2.学生一起回顾自己的学习体验，分享感受和思考。
教学方法1.情景教学法。
2.合作学习法。
3.欣赏分析法。
4.多媒体教学法。
教学资源准备1.多媒体设备：电脑、投影仪等。
2.图片、视频、音频等多种资源。
教学评价1.参与评价：了解学生在学习过程中的主动参与程度，评价学生通过各种形式的参与程度，表达，阐述，对音乐的理解和欣赏能力。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》精品教学案 (新版)新人教版
音乐巨人贝多芬
一、学习目标确定的依据：
1.课程标准
（1）在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。
2、教材分析
《音乐巨人贝多芬》以女佣的介绍、“我”的观察和贝多芬的自述三个视角，以“我”的采访为主线，刻画出了一个外表孤独、邋遢、暴躁而内心却充满激情、渴望理解、不屈抗争的音乐巨人形象。
文章通过外貌、语言和动作描写以及正面和侧面描写相结合等多种手段，为我们展示了人物矛盾而丰富的内心世界，为我们塑造了一个伟大同时也无比真实的音乐巨人形象。
3、中招考点
(1)句子的含义。
(2)分析人物形象。
4、学情分析
句子的含义，分析人物形象，方法、格式已经初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面，能写出一言中的的答案仍有待于训练。
二、学习目标
1.能说出课文的思路。
2.能说出句子的含义。
3.学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动：能说出课文的思路。
2、针对目标2，设计一个活动：能说出句子的含义。
3、针对目标3，设计一个活动：学习人物外貌描写的技法，分析人物形象。
四、教学过程
五、限时训练
学习了这篇课文，你想对贝多芬说什么？有什么启示？。
七年级语文下册 第三单元 13《音乐巨人贝多芬》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下
第十三课音乐巨人贝多芬教学目标1．欣赏课文的外貌描写和语言描写，学习作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物内心精神世界的写法。
2.学习传神的肖像描写。
3.探究贝多芬的人物形象。
学习贝多芬不屈的奋力抗争的精神。
教学重点、难点把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
理解文中几个难句的含义。
教学过程新课导入【设计意图：让学生明确本节课的学习任务】当雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。
但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章。
让我们一起走进贝多芬的心灵。
一、自主探究——预习与交流【设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本】1．请给下面重点的汉字注音。
门槛(kǎn) 捏(niē)弄惹(rě)人注目清晰(xī) 重荷(hè)深邃(suì) 喃喃(nán) 沉郁(yù) 小心翼翼(yì)磐(pán)石喧嚣(xuān xiāo) 下颏（kē）踌躇（chóu chú）2．注意下面这些多音字。
（1）校（xiào校规；jiào校订）（2）壳（ké弹壳；qiào地壳）（3）藏（cánɡ躲藏；zànɡ宝藏）（4）行（hánɡ行列；xínɡ行动）3．解释下面的词语徒劳：无益地耗费劳力。
踌躇：犹豫。
杂乱无章：又多又乱，没有条理。
惹人注目：引起人们注意。
凝重：庄重。
4．作者何为，原名何敬业，生于某某定海，历任报纸记者、刊物编辑和电影文学编辑，193 7年开始发表文学作品。
写过诗歌、小说和散文，1956年后主要从事散文的创作，著有《第二次考试》、《织锦集》、《临窗集》等散文集。
贝多芬(1770～1827)，德国作曲家、钢琴家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
小学七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级下册语文
生看大屏幕，再次理清学习目标。
学生自读课文，结合课下注释，查字词典，学习并积累字词，组织复述课文内容的语言。
生复述。
生再读课文，圈点勾画相应词句，并反复朗读。
生1：他很伟大，
生2；很坚强
生3：外表不美但内心善良
生4：他是热爱生活的，耳聋了还要创作。……
教学难点
把握贝多芬的精神品质；
学情分析
学生对于写人一类文章的学习接触较早，且本单元将此课安排在第3篇，有 了 前面的学习示X，在本课的学习中，学生基本有了学习思路，对人物形象的分析不难，但对于初一学生而言，要真正走进文章人物的内心难度较大，在此教学环节上教师应多引导。
学法指导
自由朗读 类比思考 合作交流 抒写感言
所写人物就是我们今天要学习的贝多芬，请同学们翻到课本94页。（师板书课题《音乐巨人贝多芬》）
同学们，这同样是一篇写人的文章，*那么，哪位同学来带领我们大家温习一下该如何学习这类文章？
对，这是肯定的，还有补充的吗？
的确，字词的积累运用不可小视，你挺细心。还有吗？
同学们说的挺全面的，那么我们来整理一下：（师大屏幕展示学习目标）
教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
导入新课
目标协商
初读感知
再读析文
精读探究
突破主题
拓展
练笔
小结检测
*师导：同学们，老师昨天读书翻到了一副好对联，当时却一时想不起对联内容所指何人，同学们来帮老师想想。师板书对联于黑板（
上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲，
多数学生平常不读名著，尤其传记类的，在这方面了解较少，较难想出对联所指，尤其是下联。
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2.?音乐巨人贝多芬?【学习目标】1．通过阅读探究，了解贝多芬，体会伟大音乐家的人格魅力。
2．指导学生学习课文运用肖像描写展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的手法。
3．学习贝多芬与命运顽强抗争的精神，培养坚强乐观的人生态度。
【学习重点、难点】1．重点：学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
2．难点：理解文中几个难句的含义。
【课时】两课时【预习导引】1．查找资料，了解贝多芬的生平和重要音乐作品。
路德维希?凡?贝多芬〔1770—1827〕，德国作曲家、钢琴家、指挥家。
维也纳古典乐派代表人物之一。
1820年两耳失聪，但仍坚持音乐创作。
他一生共创作了9部交响曲〔以第三?英雄?、第五?命运?、第六?田园?、第九?合唱?最为著名〕，5部钢琴协奏曲，1部小提琴协奏曲，16部弦乐四重奏，10首小提琴鸣奏曲等。
这些作品对音乐开展有著深远影响，因此被称为乐圣。
掌握字词，扫清阅读障碍。
〔1〕给以下多音字注音或根据拼音写汉字。
女佣(yōng)重荷(hè)丧(sàng〕失佣荷丧佣(yòng)金深suì〔〕ch 荷(hé)花óu〔〕躇喧xi丧(sāng)乱āo〔〕níng〔〕重pán〔〕石2〕解释以下词语的含义。
喧嚣：〔声音杂乱；不清净〕杂乱无章：〔略〕惹人注目：〔让人注意〕3．认真阅读〔朗读〕课文〔含单元提示、课文提示、课文、课下注释等〕，整体感知课文内容，思考以下问题。
〔1〕本文记叙的线索是什么?〔本文的记叙线索是“客人〞拜访贝多芬的经过。
〕2〕课文写客人拜访贝多芬的过程中，写了哪几件事？〔主要事件：女佣接待“客人〞并简单介绍贝多芬；“客人〞参观贝多芬工作室；贝多芬与“客人〞会面、交；多芬回自已最后一次指音会的情景。
〕4．在文中圈画出你感到以理解的句子，真品，准上与同学老交流。
【学程】第一一、入：一个画家来什么最重要？一个歌唱家来什么最重要？那么一个音家来又最怕什么呢？〔耳〕〔可是，命运常常要捉弄人。
2019-2020学年七年级语文下册 第13课《音乐巨人贝多芬》教案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案
（新版）新人教版
命运常常要捉弄人，让最需要他的
段，再次品味
往能抓住最能反映人物个性特征的方面来
你不知道我心里的感觉
师：贝多芬就是这样一个能在黑暗中打出光明的人，
个人，只会使人坚强起来。
《音乐巨人贝多芬》教学设计
教学目标：
知识目标
1.理清客人访问贝多芬的全过程，了解音乐巨人贝多芬。
2.在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。
能力目标
1.体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。
2.揣摩语言，理解贝多芬对待厄运的态度和感受。
德育目标
1.在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
2.在《命运》交响曲的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走进巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
教学重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
教学难点：理解文中几个难句的含义。
教学方法:
1.文献法。
课前要求学生查阅贝多芬的相关资料，课上交流。
2.品读法。
文中有许多语义较为艰深的语句，教师宜引导学生反复揣摩。
3.讨论法。
在学生互动交流中解决学习中的疑难问题。
教具准备：多媒体、贝多芬《命运》交响曲。
教学时间：一课时
板书设计：。
人教初中语文七下《13音乐巨人贝多芬》word教案 (3)
13《音乐巨人贝多芬》伴你学一、目标定位1、理解文章结构，分析贝多芬这一人物形象。
2、理解贝多芬的话的含义。
3、学习运用人物外貌描写的手法刻画人物形象。
二、课前预习字词疏通：大意疏通：作为“乐圣”，贝多芬的音乐地位和音乐成就无人能及；作为和苦难命运作斗争的代表，贝多芬同样令人崇敬。
无论从哪一个方面来说，贝多芬都是一个不平凡的人。
本文的独特之处就在于：把贝多芬这样一个伟人还原为现实生活中活生生的人，着重表现出他内心的痛苦和对不幸命运的顽强抗争。
三、课中探究重点讲解：阅读本文的重点应放在与苦难作斗争的精神上。
贝多芬在失去听力的情况下，一方面尽可能独立地处理日常杂务；另一方面坦然面对耳聋所带来的孤独与寂寞，倾听自己内心的需求和冲动，用“心”去观察和思考人生，使音乐成为思想的载体，心灵的归宿。
难点突破：准确把握贝多芬这个人物形象的多重性。
贝多芬的伟大决不仅仅他是一个音乐家。
“他对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄”（丰子恺）。
聋疾的痛苦直击他的灵魂，因而往往表现得专撞独断，藐视一切，表情显得冷酷，种种强顽暴怒的习气，都是因为他心中所怀抱的大苦闷而来。
苦闷的源泉全在于他所经历的磨难，因此，学习中应注重分析贝多芬与苦难斗争的毅力上。
四、课后巩固五步点击：1、认识一个字:重荷的“荷”重荷的“荷”，读作（hè）,负担的意思，注意与荷花的荷（hé）相区别。
2、掌握一个词:杂乱无章杂乱无章：又多又乱，没有条理。
贬义词，近义词有“零乱不堪”、“横七竖八”等。
3、品味一句话：你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛。
这是一个比喻。
贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
4、揣摩一个点：高超的肖像描写技巧。
不但从远到近、由上至下进行细致的描写，而且以形传神。
对贝多芬的肖像描写，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。
七年级语文下册 第三单元 第13课《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
《音乐巨人贝多芬》教学目标：知识储备点：以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
能力培养点：阅读方法上，以抓要点精读为重点；内容理解上，以深入人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主。
情感体验点：在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
教学重、难点：一是体会伟大音乐家的人格魅力;二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学方法：品读法、合作探究法。
教具准备：多媒体课时安排：1课时教学设计：一、导入新课（用《命运交响曲》做背景资料）同学们，此时此刻在你们耳畔回响的是音乐巨人贝多芬的《命运交响曲》，这首命运交响乐唱响普天下，激励千千万万的人。
当这雄浑激昂的乐曲叩击着你的心扉时，你在想些什么呢？你也许想起了贝多芬的音乐神奇，但你可了解这位遭到命运沉重打击的音乐巨人？除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬又是怎样凭借自己的坚毅与命运抗争并走向成功与辉煌的呢？让我们在激情的旋律中走进贝多芬的世界吧！（多媒体出示：我要紧紧地扼住命运的咽喉，它决不能让我屈服。
）二、走近巨人默读文章，理清文中“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪几件事。
明确：“客人”访问贝多芬的全过程：（多媒体出示）•女佣开门•女佣介绍贝多芬的情况•参观贝多芬的工作室•贝多芬下楼并开始同“客人”谈话•贝多芬和“客人”共进晚餐•贝多芬回忆往事主要事件：1.“客人”参观贝多芬的工作室。
2.贝多芬同“客人”谈话。
3.贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
三、名人眼里的贝多芬罗曼·罗兰曾说：“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。
”傅雷也说“耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。
整个世界死灭了而贝多芬不曾死! 并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
七年级语文下册第13课《音乐巨人贝多芬》教案
七年级语文下册第13 课《音乐巨人贝多芬》教课方案一、说教材：《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册第三单元的一篇课内自读课文。
第三单元是名人故事单元，学习这种题材的课文，要理清作者的思路，深入理解课文的思想内容，探访人物的踪迹，学习他们的精神，这样才有益于学生的健康成长。
本课表达的是音乐巨人贝多芬，学习这篇课文，创造审美氛围，从贝多芬的肖像下手，让学生对贝多芬有一个初步的认识和感觉。
“相由心生”，贝多芬的容颜是他的心灵世界和独到个性的折射，激发学生对人物做进一步的认识。
贝多芬对待扼运的态度，与命运抗争的崇敬勇气和在磨难中造就的伟大品行对学生能起到必定的熏陶感染作用。
二、说目标：依据课文内容与教课实质，我设计了本课的三维教课目的：【知识与能力】：1、学习人物的肖像描绘的技法——“形神兼顾”。
2、理清文章脉络，掌握文章内容。
【过程和方法】：1、学习运用勾画容颜和语言描绘刻画人物的写法。
2、引导学生从感觉人物的肖像描绘从而深入人物的内心世界。
【感情态度价值观】：学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，培育学生坚毅乐观的人生态度。
【教课重难点】：理清文章脉络，掌握文章内容，学习运用勾画容颜和语言描绘刻画人物的写法。
三、说过程：1、以贝多芬的《命运交响曲》激情导入，而后介绍他的平生。
经过这个环节，让学生认识贝多芬的平生、作品及影响。
2、本单元的重点就是经过理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
为此我设计了第二个环节——学生自读课文，理清文章脉络。
经过教师引导，学生对课文有一个整体的掌握，这对精读品析课文做了有益的铺垫。
3、在整体阅读基础上，学生精读课文品析人物形象。
为此我设计了一个问题：我从看出贝多芬是一个的人。
学生经过教师引导对课文的信息进行仔细的挑选，从而对人物形象也有了一个立体的感知。
4、人物形象的感知这样的立体，这受益于作者对人物形象的精到的描述，特别是对人物肖像的描绘。
在教师的引导下，学生再读相关贝多芬的肖像描绘的句子，总结描绘的重点，并进行实践环节：请学生进行人物速写，选用同班同学，描绘容颜，三五十字即可，不说起姓名，文成朗诵大家一同猜，同时我适合点拨写法得失。
七年级语文下册 13《音乐巨人贝多芬》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案
13、音乐巨人贝多芬课标要求：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。
学习目标：1、知识与技能目标：整体把握课文内容，理清文章的思路；体会本文肖像描写的方法，学习运用肖像描写突出人物性格特点的写法。
2、过程与方法目标：学生通过查阅资料，了解贝多芬和作品；阅读时，注重以人物肖像描写训练为主；通过反复朗读揣摩人物形象。
3、情感态度与价值观目标：了解贝多芬的痛苦，学习他与不幸命运抗争的顽强精神，培养坚强乐观的人生观。
教学重点：理清文章脉络，学习外貌和语言描写刻画人物的写法。
教学难点：理解贝多芬“心里的音乐”；理解贝多芬语言的含义。
课前准备：查字典，看注释，熟读课文。
并查阅贝多芬的有关资料。
教学课时：两课时教学过程：第一课时课前三分钟:某某三史：某某地方史、民族发展史、某某演变史。
一、导入新课：听一段贝多芬的《命运交响曲》。
让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？（我听到贝多芬与命运抗争的心路历程：苦闷——绝望——不屈——抗争……）贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗挣之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被命运扼住咽喉的人，在生活中是怎样的形象？二、自主学习：1、了解作者。
2、了解贝多芬，学生自由介绍后，播放视频进一步加以了解。
3、积累字词，扫清阅读障碍：心扉门槛徒劳流氓下颏重荷零乱不堪蓬勃踌躇沉郁磐石嚣X 深邃（要求：读准字音，识记字形，理解词义）三、整体感知1、教师X读课文。
2、学生带着问题自由朗读，教师正音。
(七年级语文教案)第十三课音乐巨人贝多芬(七年级人教版)
第十三课音乐巨人贝多芬（七年级人教版）七年级语文教课设计教课目的1．走进巨人的心灵世界，感觉贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
2．理清本文的记述线索，归纳记述的主要事件。
3．联合人物的言行、神情描绘，剖析人物的内心变化，归纳人物的性格特色。
(着重感情体验，是本次语文课改对阅读教课的要求之一，这一要求既表现语文学科的人文性特色，又按照了语文学习的规律，假如没有感情的熏陶，学生就不会对文章所描绘的人物、事件和光景等留下深刻的印象。
依照上述的理论，确立第一个教课目的，让学生看到现实生活中的贝多芬：面对不幸，他也像常人同样孤单、愁闷、浮躁、甚至无望。
这样的认识拉近学生与贝多芬的心理距离，让学生产生感情上的共识，更好地达成下两个教课目的。
)教课重难点学习贝多芬与命运抗争的坚强精神，培育坚毅乐观的人生态度。
教课准备2．准备贝多芬的资料短片和贝多芬的《命运交响曲》。
谢设计思路1．课前经过媒体播放介绍贝多芬的资料短片，让学生认识贝多芬、喜欢贝多芬，为阅读课文蓄势。
2．让学生赏识贝多芬的《命运交响曲》(节选 )并说一说听后的感觉，意在导人新课和帮助学生理解文章的内容 (课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程 )。
教课过程一、创建阅读情境课前经过媒体播放介绍贝多芬的资料短片。
(让学生认识贝多芬、喜欢贝多芬，为阅读课文蓄势。
)二、导入新课听贝多芬的《命运交响曲》 (节选 )，联合课文，想想，你从音乐入耳到了什么 ?(愁闷 -无望不甘抗争 )今日，我们一同走进音乐巨人贝多芬的心灵世界，看看他怎样从耳聋的愁闷、无望中走出来，最后扼住命运的咽喉。
(让学生赏识贝多芬的《命运交响曲》。
企图：导入新课，课文与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。
提示本节课的学法：经过赏识音乐来领悟文章的内容。
) 三、整体感知1．自由朗诵课文，思虑：本文记述的线索是什么?用自己的话概括记述的主要事件。
议论明确。
本文的记述线索是客人拜见贝多芬的经过。
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2020年七年级语文下册《第13课音乐巨人贝多芬》教案(新人教版
教学重点
理清文章脉络，把握文章内容；学习运用勾勒外貌和语言描写刻画人物的写法。
课时安排
两课时
课前准备
查字典，看注释，熟读课文，并查阅贝多芬的有关资料。
第一课时
教学内容
理清“客人”访问贝多芬的全过程，把握全文内容。
教学设计
整体感知
①导入新课：
听一段贝多芬的《命运交响曲》（《第五交响曲》）。
让学生回答曲名、作者。
问：你从交响曲中听到了什么？（乐曲奏出了与命运抗争的最强音）
贝多芬的耳疾起于28岁的时候（1798年），自此至57岁（1827年）逝世，其间二十余年时光全是聋疾为祟的时期，然而大部分的作品却在这时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续作曲，终于作出了最伟大的《第九交响曲》而搁笔，所以，贝多芬的伟大，决不只在于他是一个音乐家，他勇于直面人生的极度苦闷并将他的音乐融入与命运的不屈抗争之中，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。
今天，我们一起走进《音乐巨人贝多芬》一文，看看耳聋后的贝多芬，这个被称为扼住命运咽喉的人，在生活中是怎样的形象？
②教师范读课文
③学生带着下列问题自由朗读，教师正音。
“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？
四人小组讨论，学生合作探究学习，明确：
“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事
主要事件：“客人”参观贝多芬工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。
研读与赏析
①学生细读课文，找出自己不理解的句子，或者是能触动心弦的句子，用笔划来。
四人小组讨论，合作探究，理解句子含义，然后全班讨论明确，教师适时点拨或补充。
a．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
b．为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好”？
c．“你可能想到我——一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。
”应如何理解？
d．“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。
”应如何理解？
②我们理清了文章的脉络，理解了课文的思想内容，我们再一起认真听一听《命运交响曲》，结合课文，说说你从音乐中听到了什么？
明确：对不幸命运的抗争。
③你认为贝多芬是一个怎样的人？
耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是整个世界的死亡。
整个世界死亡了，而贝多芬不曾死，并且他还重造那已经死亡的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。
这样一种超生的创造力，只有自然界里那种无名的原始的力可以相比。
师生共同为本文提炼中心思想，以此，将全文的思想性、艺术性进行高度的概括。