推断文言虚词的意义和用法学案.doc
文言虚词用法推断教案
文虚词用法推断教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读中的重要性。
2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握辨析文言虚词的一般方法。
3、学会知识迁移，提高应试能力。
教学重点、难点：掌握规律和辨析的方法，学会知识迁移。
教学过程：一、导入“之乎者也”已成为文言文最显著的特色，甚至成了文言文的代称。
虽然数量不多，但是谁也无法忽视它们的存在。
“之乎者也焉矣哉，用的不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。
可是文言虚词词汇比较抽象，绝大多数不表示明确的意义，但是它用法灵活，使用频率高，语法功能强，在汉语的发展中变化大，因而学习起来有较大的困难。
清人袁仁林说过“千言万语，止是几个虚词出入参伍其间，而运用无穷”。
正因为用法复杂，才给我们现代人阅读文言文增加了非常大的难度，就连古人也觉得“实词易训，虚词难释”。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，他们的意义和用法也会不同。
因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
在文言文中，大多数的虚词不表示明确的意义，但它们能组织实词完成句子结构，体现出句子的语气，表达出作者的感情。
尽管虚词的数量比实词少得多，但因为虚词使用的频率高，语法功能强，且古今变化大，用法灵活多样，所以掌握既是学习古汉语的一大难点，又是一大重点，也是考试的热点。
试着在下面文段的横线处添加适当的虚词(常用的18个虚词)，使上下文语意连贯，语气畅通。
晋平公群臣，饮酣，喟然叹曰：“莫乐为人君！惟言而莫之违。
”师旷侍坐前，援琴撞。
公被衽（衣襟）避，琴坏于壁。
公曰：“太师谁撞？”师旷曰：“今者有小人言侧者，故撞之。
”公曰：“寡人。
”师旷曰：“哑！是非君人者言也。
”左右请除。
公曰：“释之，以为寡人戒。
”二、练习，尝试总结方法。
1、你能推断出下列句中“乃”字的意义和用法吗？例题1：下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（2013年安徽卷）C 、尉佗乃．蹶然起坐今其智乃．反不能及习题相关原文：陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。
高三语文教案 推断文言虚词的意义和用法
高三语文教案推断文言虚词的意义和用法
一、近几年高考文言虚词的命题规律
1、放在文言文阅读的第二题中考,分值为3 分,每年必考。
2、题型:四个选项,八个句子,形式是两两比较,考查异同,其中一个选自课本, 另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度
1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性,例如而字,可以是连词,也可以是代词,还可以组成复音虚词而已,充当语气助词。
再如其字,可以是代词、副词和连词。
2.对一个虚词某种词性不同用法的辨析。
一个虚词,作为某种词性时具有多种用法,这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。
例如,其作为副词使用就有多种语气:表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。
3、对学生掌握课本语言材料的考查。
分析试题我们可以发现,作为试题组
成的对比项或干扰项,基本出自于高中语文课本。
考查的重点都是必修中的讲。
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词用法推断一、教学目标1. 让学生掌握常见的文言虚词及其基本用法。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生阅读文言文的能力，加深对古代汉语的理解。
二、教学内容1. 文言虚词的定义及分类。
2. 常见文言虚词的用法及例句。
3. 文言虚词在句子中的作用及推断方法。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见文言虚词的用法及例句。
2. 难点：运用文言虚词进行句子推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及用法。
2. 案例分析法：分析典型例句，引导学生掌握文言虚词的用法。
3. 练习法：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断。
4. 小组讨论法：分组讨论，共同探讨文言虚词的用法及推断方法。
五、教学步骤1. 导入新课：简要介绍文言虚词的背景知识，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解文言虚词的定义、分类及用法：讲解常见文言虚词的定义、分类，通过典型例句展示其用法。
3. 分析文言虚词在句子中的作用：引导学生关注文言虚词在句子中的位置和作用，如语气词、助词等。
4. 教授推断方法：教授运用文言虚词进行句子推断的方法，如根据上下文、语法结构等。
5. 课堂练习：设计练习题，让学生运用文言虚词进行句子推断，并及时给予反馈和讲解。
6. 小组讨论：分组讨论文言虚词的用法及推断方法，分享学习心得。
7. 总结与拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对文言虚词的了解。
六、教学评估1. 课堂练习：通过课堂练习题，评估学生对文言虚词用法的理解和运用能力。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的参与程度和表现，了解他们的合作能力和思维过程。
3. 课后作业：布置有关文言虚词用法的课后作业，收集并批改，以评估学生的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：选用适合的文言文教材，提供文言虚词的用法和例句。
2. 课件：制作课件，辅助讲解文言虚词的定义、分类和用法。
3. 练习题：设计具有代表性的练习题，帮助学生巩固文言虚词的用法。
文言虚词意义和用法推断
文言虚词意义和用法的推断文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。
这些虚词在文言文中经常见到，在高考也经常考到。
“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，能够就看出文言虚词的重要性。
这些虚词，在表达上各自具有不同的意义或语法作用。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同，这也就要求我们在掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
【考纲透视】2009年普通高考语文科《考试大纲》要求“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。
理解这个要求，要从两个层次加以把握：一是“常见文言虚词”的范围，即《考试大纲》规定的18个文言虚词，即而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之；二是“在文中的意义和用法”，高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并加以解释的水平，而不是要求考生凭空地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。
【解题技巧】理解文言虚词的意义和用法，须根据具体的语言环境来推断。
以下方法能够协助我们解题。
一、看语法结构。
无论是现代文还是文言文，其语句的组合都靠的是语法。
因而，借助语法结构分析，能够协助我们推断文言虚词的用法。
例如：臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（《烛之武退秦师》）“臣之壮”是主谓短语，“之”用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如：我见相如必辱之．。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）“辱之”是动宾短语；“之”是动词“辱”的宾语，代词，代“蔺相如”，可译为“他”。
再如：东割膏腴之．地，北收要害之．郡。
（贾谊《过秦论》）“膏腴之地”和“要害之郡”都是偏正短语，“之”用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的”。
二、看前后内容。
辨析虚词前后的语句内容，也是我们区别虚词用法的一种方式。
比如“而”作连词，有几种情况最易混淆，即表并列、表递进、表承接。
最简单的区分方法就是考察“而”前后内容的结构，如果是非动词性内容，则不能表示承接关系。
文言虚词用法推断教案
文言虚词用法推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言虚词的基本用法和意义。
2. 培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
3. 提高学生对文言文的理解和阅读能力。
二、教学内容1. 文言虚词的分类和基本用法。
2. 文言虚词在句子中的作用和意义。
3. 文言虚词的推断方法及其应用。
三、教学重点与难点1. 重点：文言虚词的基本用法和意义。
2. 难点：文言虚词在句子中的作用和意义的推断。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的基本用法和意义。
2. 案例分析法：分析句子中文言虚词的作用和意义。
3. 练习法：让学生通过练习推断句子中的文言虚词意义。
五、教学步骤1. 导入：介绍文言虚词的概念和重要性。
2. 讲解：讲解文言虚词的基本用法和意义。
3. 分析：分析句子中文言虚词的作用和意义。
4. 练习：让学生进行文言虚词推断练习。
教案示范：【教学目标】让学生掌握文言虚词的基本用法和意义。
培养学生运用文言虚词进行句子推断的能力。
提高学生对文言文的理解和阅读能力。
【教学内容】1. 文言虚词的分类和基本用法。
2. 文言虚词在句子中的作用和意义。
3. 文言虚词的推断方法及其应用。
【教学重点与难点】1. 重点：文言虚词的基本用法和意义。
2. 难点：文言虚词在句子中的作用和意义的推断。
【教学方法】1. 讲授法：讲解文言虚词的基本用法和意义。
2. 案例分析法：分析句子中文言虚词的作用和意义。
3. 练习法：让学生通过练习推断句子中的文言虚词意义。
【教学步骤】1. 导入：介绍文言虚词的概念和重要性。
2. 讲解：讲解文言虚词的基本用法和意义。
例如：以、乎、乃、其、且等虚词的用法和意义。
3. 分析：分析句子中文言虚词的作用和意义。
例如：分析句子中的“以”表示目的、“乎”表示疑问等。
4. 练习：让学生进行文言虚词推断练习。
例如：给出一个句子，让学生推断其中的文言虚词意义。
例如：通过语境、词义搭配、语法功能等方法推断文言虚词的意义。
六、教学评价1. 评价学生对文言虚词基本用法的掌握程度。
文言虚词用法推断(教案)
教案：文言虚词用法推断第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解文言虚词的概念和作用，掌握文言虚词的基本用法，提高阅读和理解文言文的能力。
1.2 教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，引导学生掌握文言虚词的用法。
1.3 教学内容介绍文言虚词的概念和作用，分析文言虚词的常见用法，进行实例讲解和练习。
第二章：常用的文言虚词2.1 课程目标通过本章的学习，使学生掌握常用的文言虚词，能够识别和理解其在文言文中的用法。
2.2 教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，引导学生掌握常用的文言虚词的用法。
2.3 教学内容讲解常用的文言虚词，如“之”、“乎”、“者”、“也”等，举例说明其在文言文中的用法，进行练习巩固。
第三章：文言虚词的用法推断3.1 课程目标通过本章的学习，使学生能够运用已学的文言虚词知识，推断文言文中的虚词用法，提高阅读和理解文言文的能力。
采用讲解、举例、练习相结合的方法，引导学生运用文言虚词知识推断文言文中的虚词用法。
3.3 教学内容讲解如何运用已学的文言虚词知识推断文言文中的虚词用法，举例说明和练习，提高学生的阅读和理解能力。
第四章：练习与巩固4.1 课程目标通过本章的学习，使学生巩固已学的文言虚词知识，提高阅读和理解文言文的能力。
4.2 教学方法采用练习、讨论、解答相结合的方法，引导学生巩固文言虚词的知识。
4.3 教学内容提供相关的练习题，让学生运用已学的文言虚词知识进行解答，进行讨论和解答，巩固学生的知识。
5.1 课程目标5.2 教学方法5.3 教学内容第六章：文言虚词在句中的作用6.1 课程目标通过本章的学习，使学生了解文言虚词在句子中的不同作用，包括语气词、介词、连词等，能够准确识别并运用。
采用讲解、分析、练习相结合的方法，引导学生理解文言虚词在句子中的作用。
6.3 教学内容分析常见的文言虚词在句子中的作用，如“之”作为语气词的用法、“乎”作为介词的用法等，通过练习加深理解。
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词用法推断课时安排：2课时教学目标：1. 了解文言虚词的分类和基本用法；2. 学会通过语境推断文言虚词的具体用法；3. 提高阅读文言文的能力。
教学重点：1. 文言虚词的分类和基本用法；2. 语境推断文言虚词的具体用法。
教学难点：1. 理解并运用文言虚词；2. 准确推断文言虚词的具体用法。
教学准备：1. 文言虚词教材或教辅资料；2. 相关文言文例句。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）教师简要介绍文言虚词的概念和重要性，激发学生学习兴趣。
二、自主学习（10分钟）学生阅读教材或教辅资料，了解文言虚词的分类和基本用法。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解文言虚词的分类和基本用法，引导学生理解并运用。
2. 举例说明文言虚词在句子中的作用，帮助学生准确理解。
四、练习巩固（10分钟）学生分组练习，教师精选一些文言文例句，让学生通过语境推断文言虚词的具体用法。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文言虚词的重要性和运用方法。
第二课时一、复习导入（5分钟）教师通过提问方式复习上节课的学习内容，激发学生学习兴趣。
二、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解如何通过语境推断文言虚词的具体用法。
2. 举例分析，引导学生学会准确推断。
三、练习巩固（15分钟）学生独立完成练习题，教师精选一些文言文段落，让学生通过语境推断文言虚词的具体用法。
四、课堂讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己在推断文言虚词用法过程中的心得体会。
五、总结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调文言虚词用法推断的方法和技巧。
教学评价：1. 课后作业：要求学生运用所学方法，独立分析文言文中的虚词用法，检测学习效果。
2. 课堂练习：通过课堂练习题，及时了解学生对文言虚词用法推断的掌握情况。
3. 学生讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们对文言虚词用法的理解和运用能力。
六、案例分析：具体语境中的文言虚词推断教学目标：1. 通过具体文言文案例，分析文言虚词在语境中的用法；2. 学会根据上下文线索，推断文言虚词的具体意义；3. 提高运用文言虚词的能力。
文言虚词的意义和用法及推断
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牛刀小试
1、今欲发之，乃肯从我乎 2、至东城，乃有二十八骑 3、问今是何世，乃不知有汉 4、度我至军中，公乃入 5、无伤也，是乃仁术也 6、尔其无忘乃父之志 7、而陋者乃以斧斤考击而求
“哙拜谢，起，立而饮之。”句“而”连接“立”
和“饮”两个动词，“立”前的“起”是“起身”的意 思，“立而饮之”应当译作“站着喝下了酒”，“立” 是动词作状语，是“饮”的行为方式，因此，表示修饰 系。
（2）代词：①第二人称，今译为：你 （们）、你（们）的。它与“尔”是同源字， 在上古之时音近义通。②近指代词，今译为： 此、这样。
①妪每谓予曰：“其所，而母立于兹。”《项脊轩志》 业根，死期至矣！而翁归，自与汝复算耳！《促织》 孰是君也，而可无死乎？《勾践灭吴》 蚤缫而绪，蚤织而缕(早些煮蚕茧抽蚕丝，早些织你们
的布 )《种树郭橐驼传》
②何意出此言，同是被逼迫，君而妾亦然。《孔雀东
南飞》
（3)容易忽视的复合虚词
【而已】放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 ①未几而摇头顿足者，得数十人而已（《虎丘记》） ②闻道有先后，术业有专攻，如是而已（《师说》） ③我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣（《逍遥 游》）。 ④一桌、一椅、一扇，一抚尺而已(《口技》) 【而后】才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 ②三月而后成。 【而况】即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。而况石乎！ ②技经肯綮之未尝，而况大軱乎！ ③臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎（《谏太宗十思疏》） 【既而】不久，一会儿。 ①既而以吴民之乱请于朝，按诛五人（《五人墓碑记》） ②既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝（《促织》） 返回 ③既而将诉于舅姑，舅姑爱其子，不能御（《柳毅传》）
文言虚词意义用法推断教学设计
学习后做题是否更有方向感、更有把握？阅读文言文是否更有感觉？教学反思由于初中淡化语法教学，在利用语法结构教学时难度较大，有必要先讲清现代汉语语法结构特点，让学生清楚不同词性的词该呆的基本位置。
平时教学文言文要督促学生熟悉课文、积累词语。
学生平时积累的东西还必须要专门去梳理。
这样文言文的复习效果会大大提高文言虚词教案根据语法功能和意义，把汉语的词分成两大类：一、实词——表示实在意义的词，有名词、动词、形容词、数词、量词、代词。
（可以做句子主干成分）二、虚词——不表示实在意义而表示语法意义的词，有：副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词（不可以做句子主干成分）一、什么是虚词虚词是指不能单独成句，意义上比较抽象，有帮助造句作用的词。
汉语的虚词包括副词，介词、连词、助词、叹词、象声词六类。
1．副词：修饰或限制动词和形容词，表示范围、程度等，而不能修饰或限制名词的词。
如：都、只、再三、屡次、很、更、越、也、还、不、竟然、居然等。
2．介词：用在名词、代词或名词性词组的前边，合起来表示方向、对象等的词。
如：从、自、往、朝、在、当（方向、处所或时间）、把、对、为（对象或目的）、以、按照（方式）比、跟、同（比较）、被、叫、让（被动）等。
3．连词：连接词、词组或句子动词。
如：和、与、而且、但是、因为、如果、只要等。
4．助词：包括结构助词，如的、地、得、所，时间助词，如了、着、过，语气助词，如呢、吗、吧、啊。
（叹词、象声词从略）虚词巧记诀：与其则（择）乎焉于（腌鱼），何若乃（来）者（择）也与（野鱼）。
因为而且所以（之）。
本义阐析：象形。
小篆字形,象胡须形。
上面的“一”表示鼻端,“|”表示人中;下面分内外两层,外层象两腮的胡子,内层象生在嘴下的胡子。
“而”是汉字部首之一。
本义:颊毛后来，“而”字用作虚字，那是属于假借。
(1)连词用法(2)代词用法(3)动词用法(4)复合虚词（1）连词：并列，递进，顺承，转折，假设，因果，修饰蟹六跪而二螯（《荀子·劝学》）君子博学而日参省乎己。
推断文言虚词的意义和用法(教师版)(苏教版高三选修) 教案教学设计
推断文言虚词的意义和用法（教师版）(苏教版高三选修) 教案教学设计淮海中学高三语文组学案序号：题目：推断文言虚词的意义和用法（教师版）使用时间：月日主备人：王汉同参与人：高三语文组课题类型复习课课时安排1课时教学目的：1、明确把握文言虚词的意义和用法在文言文阅读及高考中的重要性2、掌握文言虚词使用的一般规律，掌握准确辨析文言虚词的一般方法3、学会知识迁移，提高应试能力教学重点、难点：1、掌握规律和辨析的方法2、学会知识迁移教学过程一、导语文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。
这些虚词，在表达上，各自具有不同的意义或语法作用。
因为在文言文中经常见到，高考也经常考到。
“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才”，从古人的这句话中，可以看出文言虚词的重要性。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同。
因此，也就要求我们掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
二、考纲阐述近年来，高考文言文考查并不是漫无边际的，《2009年考试说明》明确了常见的文言文虚词的范围，它们是：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
知道了范围，我们主要就巩固这18个虚词的用法。
三、方法探究在具体的语言环境中，推断虚词的意义和用法，可以从以下方面入手：（一）、分清实词虚词。
文言文中，虚词主要指副词、连词、介词、助词、代词。
有些虚词，兼有虚实两种用法（词性），需要分清。
如：①所。
如：A.生亦我所欲也，义亦我所欲也。
“所+动词”式中的“所”为代词，因动词不同，其指代的意义也不相同，此处为“……的东西”。
B.臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。
“所以”为固定结构，表原因或条件、手段，在此句中表原因，译为“……的原因”。
C.得其所哉；各得其所。
这两句中，“所”作动词“得”的宾语，是名词，译为“处所、地方”。
②为。
如：A.尚思为国戍轮台。
“为”读wèi，“替、给”的意思，介词。
文言虚词用法推断教案
文言虚词用法推断教案一、教学目标1. 让学生掌握文言虚词的基本用法和意义。
2. 培养学生运用文言虚词进行句式分析和推断的能力。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容1. 文言虚词的定义和分类。
2. 文言虚词的用法和意义。
3. 文言虚词在句子中的作用。
4. 文言虚词的举例分析和推断。
三、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类、用法和意义。
2. 案例分析法：分析文言虚词在句子中的作用和用法。
3. 练习法：让学生通过练习题目的方式，巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：介绍文言虚词的定义和分类。
2. 讲解：讲解文言虚词的用法和意义，分析文言虚词在句子中的作用。
3. 举例：分析文言虚词的典型例句，引导学生理解文言虚词的用法。
4. 练习：布置练习题目，让学生运用文言虚词进行句式分析和推断。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业1. 复习本节课所学的文言虚词用法和意义。
2. 完成课后练习题目，巩固所学内容。
3. 阅读一篇文言文，尝试运用所学的文言虚词知识进行分析和推断。
六、教学评价1. 评价学生对文言虚词基本用法和意义的掌握程度。
2. 评价学生运用文言虚词进行句式分析和推断的能力。
3. 评价学生阅读和理解文言文的能力。
七、教学案例1. 案例一：分析句子中的“之”字的用法和意义。
2. 案例二：分析句子中的“乎”字的用法和意义。
3. 案例三：分析句子中的“其”字的用法和意义。
八、教学练习1. 练习一：判断下列句子中的文言虚词用法和意义。
2. 练习二：运用所学的文言虚词知识，分析给定句子的结构和意义。
3. 练习三：阅读一篇文言文，标注出其中的文言虚词，并解释其用法和意义。
九、教学拓展1. 探讨文言虚词在现代汉语中的用法和意义。
2. 分析文言虚词在古代文学作品中的特殊用法。
3. 引导学生关注文言虚词在实际生活中的应用。
十、教学反思1. 反思本节课的教学内容和方法是否适合学生的学习需求。
文言虚词用法推断教案
一、教案基本信息文言虚词用法推断教案课时安排：45分钟教学目标：1. 学生能够理解文言虚词的基本概念和用法。
2. 学生能够通过上下文推断文言虚词的具体意义。
3. 学生能够运用所学的文言虚词知识，阅读和理解简单的文言文。
教学重点：1. 文言虚词的基本概念和用法。
2. 上下文推断文言虚词的意义。
教学难点：1. 文言虚词的用法和意义的理解。
2. 运用文言虚词知识阅读和理解文言文。
教学准备：1. 文言虚词的定义和用法介绍材料。
2. 相关的文言文段落和例子。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的文言文知识，激发学生对文言虚词的兴趣。
2. 讲解文言虚词的基本概念和用法（15分钟）教师简要介绍文言虚词的概念，解释其用法和意义，并提供一些常见的文言虚词例子。
3. 上下文推断文言虚词的意义（15分钟）教师给出一些含有文言虚词的文言文段落，要求学生根据上下文推断文言虚词的具体意义，并与同学进行交流讨论。
4. 练习和解答（10分钟）教师提供一些练习题，学生独立完成，教师进行解答和讲解。
5. 总结和拓展（5分钟）教师对本节课的文言虚词知识进行总结，并提出一些拓展性的问题，引导学生进一步思考和探索。
二、教学评价本节课通过课堂参与、练习完成情况和学生的理解程度来评价学生的学习效果。
教师可以通过观察学生的回答、讨论和练习情况来评估学生对文言虚词的理解和运用能力。
教师还可以在课后收集学生的练习试卷，对学生的解答进行评分和反馈。
三、教学延伸在的五章中，可以继续深入讲解其他常见的文言虚词，并结合更多的文言文段落进行实践和练习。
可以通过小组讨论、作文写作等方式，让学生更好地运用所学的文言虚词知识，提高阅读和理解文言文的能力。
四、教学资源1. 文言虚词的定义和用法介绍材料，可以参考《古代汉语虚词词典》等参考书籍。
2. 相关的文言文段落和例子，可以参考《红楼梦》、《西游记》等经典文学作品。
五、教学反思在课后，教师应该反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
文言虚词用法推断教案
文言虚词用法推断教案一、教学目标1. 让学生理解文言虚词的概念及其在句子中的作用。
2. 培养学生识别和使用文言虚词的能力。
3. 引导学生通过实例分析，掌握文言虚词的用法推断方法。
二、教学内容1. 文言虚词的定义与分类。
2. 文言虚词在句子中的作用。
3. 文言虚词的用法推断方法。
三、教学重点与难点1. 文言虚词的分类及作用。
2. 文言虚词的用法推断方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解文言虚词的定义、分类及作用。
2. 案例分析法：分析具体句子中的文言虚词用法。
3. 练习法：让学生通过练习题巩固所学知识。
五、教学准备1. 教案、教材、多媒体设备。
2. 文言虚词例句及练习题。
一、文言虚词的定义与分类1. 文言虚词的概念：文言虚词是指在文言文中不具有实际意义，起连接、助词等作用的词语。
2. 文言虚词的分类：a. 代词：如“之、其、尔、吾”等。
b. 介词：如“于、乎、以、自”等。
c. 连词：如“且、而、也、乃”等。
d. 助词：如“之、者、所、得”等。
e. 叹词：如“乎、哉、也、矣”等。
二、文言虚词在句子中的作用1. 代词：指代名词，表示代替、替代的作用。
2. 介词：表示时间、地点、方向、原因等关系。
3. 连词：连接词与词、词与句，表示并列、转折、递进等关系。
4. 助词：用于构成名词性短语、动词性短语等，起辅助作用。
5. 叹词：表示感叹、疑问等语气。
三、文言虚词的用法推断方法1. 结合上下文：通过分析句子前后的词语，推断虚词的意义与用法。
2. 词性分析：根据虚词在句子中的位置及词性，判断其用法。
3. 语法分析：运用语法知识，分析虚词在句子中的功能。
四、文言虚词例句解析1. 代词例句：“吾庐独破受冻死亦足。
”（《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》）2. 介词例句：“荆轲遂就车而去，终已不顾。
”（《史记·刺客列传》）3. 连词例句：“夫天地者，万物之逆旅也。
”（《庄子·逍遥游》）4. 助词例句：“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。
文言虚词用法推断(教案)
文言虚词一、考点能力要求《考试大纲》中对于文言虚词的要求，值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”；二是“在文中的用法”，两者都是对考查范围的限定。
高考中对常见文言虚词用法的考查，要求考生掌握常见文言虚词，能够根据上下文辨析虚词的意义和用法，能够根据文意语气和句与句的关系选用恰当的虚词，重点考查考生在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并能加以解释的能力。
现在的《考试大纲》只保留了18个常见文言虚词：而、乎、其、且、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之、何、乃、若。
在考查时虽然也会涉及到其他的，但仍以这18个虚词为主。
因此，对这18个文言虚词的常见用法加以整理、复习是很有必要的。
二、学法指导文言虚词包括代词、副词、介词、连词、助词和叹词六类。
虚词数量虽然不多，但是使用频率高，用法灵活多变，所以掌握好虚词用法，是学习文言文，读懂文言文的重要内容。
虚词的复习应注意以下几个方面：1、要有全句意识。
许多虚词意义不实在，在句中主要起一定的语法或语气作用。
因此只有依靠对全句的分析和把握，才能准确地理解它。
比如语气助词，在疑问句末表疑问语气，在感叹句末表感叹语气，在陈述句末则表陈述语气，与全句的句式和语气“息息相关”。
2、要有句位感。
一些虚词在句中的位置不同就起着不同的作用。
比如“也”，在句子末尾一般表判断、陈述、疑问、感叹等语气，在句子中间一般起舒缓语气的作用。
“其”，在句首一般是语气副词，表反问、推测、祈使、婉商等语气；在句中，用于动词后面，一般作代词，如“秦王恐其破璧”。
用在名词或代词后面，一般作语气副词，如“尔其无忘乃父之志”“攻之不克，围之不继，吾其还也”。
3、注意进行词法、句法分析。
如：分析“以”的意义和用法。
1、“以”用于名词、代词前，一般与名词构成介宾短语，是介词，如，（1）愿以十五城请易璧，（2）且以一璧之故逆强秦之欢，不可，（3）天下有变，王割汉中以楚和；2、用在动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语）前，一般作连词。
高考语文 文言虚词意义和用法的推断
文言虚词意义和用法的推断在文言文中，除了实词之外，还有一批数量可观的虚词。
这些虚词在文言文中经常见到，在高考也经常考到。
“之乎者也焉矣哉，用得不错是秀才〞，从古人的这句话中，可以就看出文言虚词的重要性。
这些虚词，在表达上各自具有不同的意义或语法作用。
所以，我们就有必要了解它的意义和用法；又因为语言环境不同，它们的意义和用法也会不同，这也就要求我们在掌握基础之后，能够灵活机动，学会推断。
[考纲透视]2009年普通高考语文科《考试大纲》要求“理解常见文言虚词在文中的意义和用法〞。
理解这一要求，要从两个层次加以把握：一是“常见文言虚词〞的范围，即《考试大纲》规定的18个文言虚词，即而、何、乎、乃、其、且、假设、所、为、焉、也、以、因、于、与、那么、者、之；二是“在文中的意义和用法〞，高考中对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境具有懂得并加以解释的能力，而不是要求考生凭空地去历数哪些常见文言虚词具有哪些用法。
[解题技巧]理解文言虚词的意义和用法，须根据具体的语言环境来推断。
以下方法可以帮助我们解题。
一、看语法结构。
无论是现代文还是文言文，其语句的组合都靠的是语法。
因而，借助语法结构分析，可以帮助我们推断文言虚词的用法。
例如：臣之．壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
〔《烛之武退秦师》〕“臣之壮〞是主谓短语，“之〞用在主谓之间，取消句子的独立性，不译。
如：我见相如必辱之．。
〔司马迁《廉颇蔺相如列传》〕“辱之〞是动宾短语；“之〞是动词“辱〞的宾语，代词，代“蔺相如〞，可译为“他〞。
再如：东割膏腴之．地，北收要害之．郡。
〔贾谊《过秦论》〕“膏腴之地〞和“要害之郡〞都是偏正短语，“之〞用在定语和中心语之间，是结构助词，可译为“的〞。
二、看前后内容。
辨析虚词前后的语句内容，也是我们区别虚词用法的一种方式。
比如“而〞作连词，有几种情况最易混淆，即表并列、表递进、表承接。
最简单的区分方法就是考察“而〞前后内容的结构，如果是非动词性内容，那么不能表示承接关系。
理解常见文言虚词在文中的意义和用法1 教案
【文言文阅读】理解常见文言虚词在文中的意义和用法教案【学习目标】 1.了解高考文言文虚词考点的基本要求。
2.掌握常见文言文虚词的意义及用法。
3.提高文言知识的迁移能力。
【学习重点】掌握而、何、乎、乃、其、且意义及用法。
【学习难点】准确辨析文言虚词在文中的用法。
【教学方法】自主学习与合作探究【课前背诵】《劝学》【课时】2课时【准备】学案教学过程和内容一、【“考纲”解读】1、2013年高考语文《考试大纲》对本考点的要求是：“理解常见文言虚词在文中的意义和用法。
”而且明确列出18个常见的文言虚词。
虚词的数量虽少，但用法灵活，使用频率高。
既是高考文言文复习的重点，也是高考试题中的一个难点。
所谓“常见”，指以《大纲》中规定的１８个文言虚词为重点。
所谓“在文中”，指主要考查学生在具体语境中理解并辨析文言虚词的不同意义及用法的能力。
《考试说明》把常见的文言虚词，限定为18个，即：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
2、04－13年高考对虚词的考查情况：湖南卷：2004年以其而于以 62005年之其 62006年乎以而与于 32007年之其则于而 42008年因以其与之 52009年其于以者与 22010年而且也之2011年其2012年为之以其2013年而以乃之说明：乎乃为则也因者 1（1）高考不回避热点，可以重复考。
（2）题型是选出意义和用法相同（不相同）的一组。
（3）每年很可能考一个新词。
（未考虚词：若、何、所、焉）（4）2014年预测：考四个虚词，“以”字不会再考，“其、焉、于”考的可能性大。
3、文言虚词的词类知识：（一）代词：起指代作用的词语。
人称代词：吾、予、余、汝、而、尔、若、乃、其、彼、之、孤、寡指示代词：是、此、斯、兹、之、彼、夫、其、他、某、莫疑问代词：谁、孰、何、胡、曷、奚、安、恶、焉（二）副词：修饰动词、形容词和其他副词，作句子的状语或补语。
程度副词：少、稍、略、愈、益、弥、尤、更、最、极、甚、殊、太、特范围副词：悉、皆、尽、咸、俱、举、惟、特、共、并时间副词：既、已、曾、尝、向、初、曩、始、常、雅、素、方、正、将、终语气副词：必、诚、信、固、果、不、弗、非、靡、否、殆、勿、莫、盖、宁频率副词：屡、辄、每、累、复、更、在、又谦敬副词：窃、辱、伏惟（三）介词：介词是把名词、代词或名词性短语介绍给动词、形容词，以表示与之有关的处所、时间、方式、原因、对象等的词。
文言虚词含义的推断讲义
有群丐过其门，见(来懋斋)先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。 遂麇集于户限外，争欲得杯盘狼藉之馀渖。斯时也，先生饥火 与愤火交绥，于是出谓群丐曰：“予之肆筵以设席也，实以部 试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资，应眉急耳。奈亲 故负我，今竟食言，以致吾之酒肴为虚设。
有一群乞丐经过他的家门，看见(来懋斋)先生家里摆设了酒杯和菜肴，认 为一定有人们所说的喜事。于是就都聚集在他的门外，以求得到残羹剩饭。 在这个时候，先生也是饥饿和气愤交织在一起，于是就走出大门告诉这些 乞丐说：“我在这里摆设菜肴陈设酒席，实际上是因为我要参加礼部考试 的日期就要到了，但是赶赴京城的资金还有欠缺，心里就想着借这次酒宴 设一个会，向亲朋好友分别借资，以解燃眉之急。无奈亲朋好友背弃了我， 今天竟然违背诺言，以至于我的酒宴菜肴成为空摆设。
虽然，与其鱼馁而肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座，吾将 为东道主而畅饮焉。”群丐登堂醊，醲饷既良，已谓先生曰： “吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分之宠。今试一问，由此 达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴，而安抵都下足 矣。”
既然是这样，与其让鱼、肉腐烂了，还不如我们大家共同饱餐一顿。你 们都各自就座，我将作为东道主来和你们一起畅饮。”这些乞丐就走进 厅堂享用，喝足吃饱后，对先生说：“我们这类人地位低下，承蒙先生 赐给我们酒饭，本来就属于过分的宠爱了。现在请问一下，从这里到京 城需要多少银两？”先生说：“只要让我在路途中不挨饿，并且能够平 安顺利抵达京城就满足了。”
有群丐过其门，见(来懋斋)先生家罗杯盘，必有所谓喜事者。遂麇集于户 限外，争欲得杯盘狼藉之馀渖。斯时也，先生饥火与愤火交绥，于是出谓群丐 曰：“予之肆筵以设席也，实以部试期迫，赴都乏资，意欲藉亲故之集会轮资， 应眉急耳。奈亲故负我，今竟食言，以致吾之酒肴为虚设。虽然，与其鱼馁而 肉败，孰若大家共一饱。汝曹其就座，吾将为东道主而畅饮焉。”群丐登堂醊， 醲饷既良，已谓先生曰：“吾侪小，蒙先生赐以酒食，固属非分之宠。今试一 问，由此达京师需金几何？”先生曰：“但使途无饥渴，而安抵都下足矣。” 群丐应声起曰：“是区区者，何难之有？吾侪愿尽力焉，沿途以行乞所得，供 先生食。”往往逆旅主人嘉其义而奇其事，且厚有赠馈。既抵都，群丐各分道 行乞，以所得资为先生应试费。试后果捷南宫，得出为某邑宰，循例省亲回籍。 群丐亦促之返焉。(节选自《庚初广志》卷八)
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推断文言虚词的意义和用法学案一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。
2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。
再如“其”字，可以是代词、副词和连词。
2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。
一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。
例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。
3、对学生掌握课本语言材料的考查。
分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。
考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。
可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。
三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。
小结：【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。
1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结：【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。
习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。
小结：【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》）④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结：【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。
2、愿以十五城请易璧。
小结：【学以致用】判断下列句中“以”字的用法1、今如此以百骑走，匈奴追射我立尽实词率领、带领342019-10-09一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。
2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。
再如“其”字，可以是代词、副词和连词。
2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。
一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。
例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。
3、对学生掌握课本语言材料的考查。
分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。
考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。
可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。
三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。
小结：【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。
1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结：【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。
习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。
小结：【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》）④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结：【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。
2、愿以十五城请易璧。
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2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。
再如“其”字，可以是代词、副词和连词。
2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。
一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。
例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。
3、对学生掌握课本语言材料的考查。
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考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。
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三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。
小结：【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。
1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结：【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。
习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。
小结：【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也②王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》）④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结：【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。
2、愿以十五城请易璧。
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2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。
再如“其”字，可以是代词、副词和连词。
2．对一个虚词某种词性不同用法的辨析。
一个虚词，作为某种词性时具有多种用法，这些用法要根据具体的语境和不同的语法搭配来进行判断。
例如，“其”作为副词使用就有多种语气：表揣度语气、表反诘语气、表婉商语气、表期望语气。
3、对学生掌握课本语言材料的考查。
分析试题我们可以发现，作为试题组成的对比项或干扰项，基本出自于高中语文课本。
考查的重点都是必修中的讲读课文和选修中的重点课文，。
可见命题者旨在考查考生平时对文言重点篇目的掌握情况。
三、方法探究习题一、解释“乃”字的含义设九宾于廷，臣乃敢上壁。
小结：【学以致用】判断下列加横线“以”字的用法1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也2、以言慎勿相避者，偶然耳，岂有意哉3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也习题二、判断下列加横线词的用法。
1、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流2、尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎小结：【学以致用】解释下列句中加横线词的含义1、舟摇摇以轻飏，风飘飘而吹衣2、相如因持璧却立。
习题三判断下列句中“其”字的用法1、其李广将军之谓乎2、秦王恐其（代蔺相如）破璧3、尔其（语气副词，一定）无忘乃父之志。
小结：【学以致用】解析下列加横线词的含义① 生乎吾前其闻道也② 王侯将相宁有种乎③夫人之相与，俯仰一世（《兰亭集序》）④以俟夫观人风者得焉（《捕蛇者说》）⑤一人飞升，仙及鸡犬，信夫！（《促织》）习题四、判断下列句中“为”字的用法1、与我银，为君致阁职2、谁为大王为此计者小结：【学以致用】 (XX年山东卷)下列各组句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（）a、树在道边而多子，必苦李也君子博学而臼参省乎己b、戎尝与阮籍饮备他盗之出入与非常也c、戎每与籍为竹林之游师道之不传也久矣d、以母忧去职不赂者以赂者丧习题五判断下列句中“以”字的用法1、皆以美于徐公。
2、愿以十五城请易璧。
小结：【学以致用】判断下列句中“以”字的用法1、今如此以百骑走，匈奴追射我立尽实词率领、带领342019-10-09一、近几年高考文言虚词的命题规律1、放在文言文阅读的第二题中考，分值为3分，每年必考。
2、题型：四个选项，八个句子，形式是两两比较，考查异同，其中一个选自课本，另一个出自所供文段。
3、在文言文翻译中也涉及到重点虚词的考察。
二、高考考查角度1、对兼类词在具体语境中词性的辨析。
兼类词就是指一个词具有多种词性，例如“而”字，可以是连词，也可以是代词，还可以组成复音虚词“而已”，充当语气助词。