小学语文珍珠鸟说课稿

《珍珠鸟》说课稿

执教：方瑞真

一、说教材

1、教材分析

《珍珠鸟》是人教版小学语文第九册第四单元的一篇略读课文。本单元的学习专题是“生活中的启示”。文中主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后到与人融为一体的经过。从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。

2、教学目标

根据本课教材的编写特点以及五年级学生的学习特点，我个人认为，可以将教学目标预设为以下几点：

“知识与能力”目标：①反复诵读中感悟作者用爱心营造的人鸟和谐共处的氛围，体味作品的语言。

②理解课文最后一句话的含义，体会深刻的哲理。

“过程和方法”目标：整体感知-品味赏析-研读探究-联系生活

自主-合作-探究

“情感和态度”目标：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能够和谐相处的，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

3、教学重难点

我认为，学习这篇课文，关键在于能够读懂最后一句：“信赖，往往创造出美好的境界。”它是全文的核心，也是我们理解和教学上的难点。如果没有“我”对珍珠鸟的喜爱，就谈不上“我”和鸟之间发生的故事，谈不上信赖创造出美好的境界。所以本文的教学重点应该是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。

二、说教法

教学本课，我主要采用以下教学方法：

（1）情境教学法

创设情境，激发学生的学习兴趣，从而导入新课。

（2）自主、合作、探究的教学方法

教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在自主、互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。

（3）朗读鉴赏的教学方法

A、了解、感悟文本都离不开读，读是一切的基础，结合本文可以通过读来培养学生筛选信息的能力。

B、本文是一篇美文，乃灵秀之作，美词佳句值得细细品味、鉴赏。

C、讨论（质疑）能够发挥学生个性，更好地理解、感悟文本。

（4）谈话法

引导学生谈话，延伸课堂

三、说学法

说完了教法，我来谈谈主要的学法：

（1）自主参与

《语文课程标准》指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”可见，学习的基础是自主，而学习的关键也是自主。在教学中采用自主、合作、探究的合作学习法，可让学生在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪。

（2）读中品味

针对这篇散文的特点，我认为学生最重要的是学会赏析优美语句和语段，品味文章语言，通过对文句的赏析理解文章的内涵，使学生真正读出“言外之意”、悟出“言中之情”，透过语言文字看到背后的意思。

（3）谈写结合

结合本学年段学生的特点，让学生在理解文章的内涵的基础上，加强口语交际与写作的训练。

五、说教学过程

根据教学目标和本课教学的重、难点，遵循教学原则的基本要求，我把本课预设为一课时完成，我将围绕“珍珠鸟是怎样逐步信赖‘我’的？”这一话题展

开教学。

（一）、创设情境，揭示课题

1、观图读文，了解珍珠鸟的特点（展示课件1）

2、聆听鸟儿悠扬的鸣叫声，揭示课题（板书珍珠鸟）（展示课件2 课题）（设置理由：创设情境，激发学生的学习欲望，从而导入新课）

（二）、朗读课文，整体感知

1、请学生自由朗读课文，边读边想：课文主要写了什么？

2、指名学生说一说后，师总结（展示课件3 课文的主要内容）

（设置理由|：让学生在朗读中了解课文的大意）

（三）、品味中心，切入重点

1、找中心句

作者在与珍珠鸟的相处中，感受最深的是什么？文中有一句话道出了作者的心声，请学生找一找，用自己喜欢的方式画下来。（展示课件4 ：信赖，往往创造出美好的境界。）（板书信赖）

2、品味重点段

信赖，创造出了哪些美好的境界？文中哪个令人感动的画面让作者流泻下一时的感受，请学生找一找，并且读一读。（展示课件5 ：第十三自然段）

（师切入课文重点段，引导学生体会意境，并指导朗读）

（设置理由：让学生结合重点段品味中心）

（四）、品读文本，悟情明理

1、观察课文插图，体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。（展示课件6：课文插图）

2、（展示课件7：交流讨论的内容）

讨论交流:

作者是如何细心照料、呵护自己喜爱的珍珠鸟？在作者的呵护与关爱中小鸟发生了哪些变化？

检查预习，同桌之间讨论交流自己预习课文时画出的相关语句。

3、请两位学生分别读相关的句子。一位读“我”的举动的句子，一位读鸟儿的反应的句子。

4、师小结后，再次品读第十三自然段

师：同学们，天生“怕人”的珍珠鸟在我的呵护与关爱下，渐渐放大胆子，开始亲近我，以至后来完全信任我，于是，就有了刚才那幅至今令我们惊喜和感动的人鸟相依的美好画面，让我们来重温这美好的境界。（板书美好的境界）

（设置理由：让学生在自主、合作与探究中品读文本，体会珍珠鸟信赖作者的过程，感悟信赖的美好）

（五）、延伸课堂，拓展练笔

1、（展示课件8：人与动物、人与人和谐相处的美好画面）

请学生欣赏图片，然后谈谈观图的感受

2、说一说

让学生用一两句话说一说平时是怎样与身边的动物或人相处的。（先说给同桌听，再说给全班同学听）

3、写一写

用“信赖”开头，写一点点体会，一点点感受，一点点启示

师生交流

（设置理由：联系生活实际，领悟本文的写作意图，对学生进行情感教育，并且让学生在仿写中提高写作能力）

（六）、升华主题

师：是啊，信赖如此美好，但愿我们都能用真诚的关爱让信赖之情流淌于万物之间，接下来让我们在一首爱的颂歌中去感受这心灵的呼唤吧！（展示课件8：播放歌曲《奉献》，深化情感。）

（设置理由：渲染课堂气氛，给学生以最好的人文熏陶，深化情感。）

（七）、作业

请学生把刚才课上改变人称的几个段落以珍珠鸟的身份写在作文本上，作为一次小练笔。

（设置理由：让学生在生动有趣的语言中，体悟写法，从而提高写作能力）

板书设计

16*珍珠鸟

呵护信赖

“我”

美好的境界

（范文素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）