小学语文3学段作文目标
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写话
为图片写一句说明（P19）、照样子写句子（P39、P72、P113）、续写句子（P84）、写留言条（P95）
指导
金钥匙（P86—记事本）（P115—写日记）
二年级下
指导思想
开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。
形式
具体内容
句子
照样子说句子（P12、P51、P85）、照样子写句子（P26、P32、P51、P105）、把句子补充完整（P76）
句子
选词造句（P24、P32、P103）、仿照例子造句（P84、P93）
介绍
自己独自在家的经历（P40）、自己最喜欢的书（P58）
讲故事
看图讲故事（P34）、复述（P85）
表演
勇敢的孩子（P40）、特殊的考试（P66）
自由表达
请爸爸妈妈带自己去观察秋天（P7）、仿例子编诗（P25）、设计营救计划（P52）、保护环境的考题（P66）、编故事（P73）、做贺卡（P114）
表演
一片树叶（P28）、
自由表达
三八节为妈妈写短信（P14）、喜欢走什么样的路（P52）、2008年奥运会（P59）
介绍
介绍自己设计的交通工具（P53）、游戏规则（P56）、运动员（P57）
讲故事
看图讲故事（P41）、学习复述（金钥匙P42）、续编故事结尾（P65）、快乐的一件事（P88）、编夏天的故事（P116）
写话
写山（P33）、制定锻炼计划（P57）、请假条（P66）、启事（P77）、做英雄册（P95）、写天气变化（P113）
指导
金钥匙——写日记（P14）
第二学段阶段目标
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
介绍
一本好书（P35）
习作
了解父母工作情况—制作家庭小档案（P10）、写借书经历（P35）、写小动物（P46）、自己或他人解决难题—想象故事：第二次赛马（P56）、写石头的故事（P66）、为家乡特产写广告（P72）、互评优点（P84）、观察验证天气谚语—写生活中的有趣现象（P96）、制定爱心助人计划（P106）、写信（P115）、想象习作《走进大森林》（P131）
介绍
介绍自己（P54）自己买的商品（P72）、自己最难忘的一件事（P83）、为图片或实物写说明文字（P105）
复述
日月潭的传说（P38）
三年级下
指导思想
“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。
仿写
仿照课文写一段话（P2）
回答问题
文后思考、你发现了什么
表演
想飞的乌龟、小母鸡种稻子
自由表达
向大海提问、观察雪景说一说（联想）
一年级下
指导思想
口语表达为主，开始书面写话，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。
形式
具体内容
组词语
照样子说词语、填写词语
说句子
仿照例子说句子、（选词造句
介绍
知识、做小主人、自己家的周边环境、观察星空、我们长大了
自由表达
编谜语、编故事（扮演老树讲故事）、听故事后复述、仿文章续编、问候朋友、看图讲故事
表演
池塘边的叫声
写话
爱护公园里的动植物、看图写话、做朋友卡
二年级上
Baidu Nhomakorabea指导思想
开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。
形式
具体内容
词语
词语搭配（P6、P112）、写叠词（P7、P112）
一年级上
指导思想
口语表达为主，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。
形式
具体内容
组词语
组词、填词语
说句子
仿照例子说（把字句、问答句）、填词语、仿课文编诗
介绍
自己的家人）、自己喜欢的图片、自己了解到的知识、评选爱劳动的同学
讲故事
看图讲（太多了、妈妈，你看）、编故事（来到月亮上）、听后复述（后羿射日）
形式
具体内容
造句
照样子写句子（P92、P103、P113）
习作
画秋景—写秋色（P10）、写自己喜欢的声音—听声音编故事（P21）、写旧照片的故事—写中国的骄傲（P31）、写家乡（P43）、制定公约（P54）、续写小鸟的故事（P59）、写自己喜欢的鸟儿（P65）、写自己购物的经历（P72）、自己想象中的房间（P94）、写信提建议（P115）过年的打算—春节最高兴的事—一件大事（P124）
简析小学语文各学段习作目标
一、教材编排
第一学段（1—2年级）：写话；第二学段（3—4年级）：习作；第三学段（5—6年级）：习作。
第一学段阶段目标
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
自由表达
编旅游故事—编地名谜语（P67）、编故事（P107）、
指导
金钥匙——修改习作（P31）
四年级下
指导思想
创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。
练习
仿照课文续写一段（P2、P26、P39）、写《钓鱼须知》（P37）、修改资料插入作文（P70）
习作
写“话”——会说话的—的话—我总也忘不了那句话（P9）、写“春”——春天的小河—编农谚—想象作文《我是春天的小雨点》（P17）、写“花”——我喜欢花—鲜花送给——想象作文《我是花》（P25）、写“手”——的手—想象作文《五指兄弟》（P33）、写游戏规则—制定规则（P49）、写“眼睛”——眼镜的故事—我用我的眼睛—的眼睛—怎样保护眼睛（P60）、写纪念日（P64）、写新闻稿（P76）、写“太阳”——写诗—搜集阳光的报告—想象作文《我是太阳城的小公民》（P85）、写“路”——走在放学回家的路上—调查路的变迁—在我成长的道路上（P95）、怎样提高效率（P104）
自由表达
续编《炮手》（P106）
复述
妈妈的葡萄（P6）
四年级上
指导思想
创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。
形式
具体内容
习作
想象作者与老师见面的情景（P4）、想象与孔子对话（P6）、写月亮（P22）、介绍少数民族的工艺品—记述少数民族的故事（P31）、写感受（P33）、续写（P35）、桥（P55）、描述邮票—我和集邮—为邮票写说明（P64）、介绍家乡地名—地名调查报告（P67）、整理发言—记述一个人（P78）、想象作文（P88）、写人民币—整理调查报告—续写（P97）、写学期总结（P117）
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的语句。
8、课内习作每学年16次左右。
三年级上
指导思想
“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。
为图片写一句说明（P19）、照样子写句子（P39、P72、P113）、续写句子（P84）、写留言条（P95）
指导
金钥匙（P86—记事本）（P115—写日记）
二年级下
指导思想
开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。
形式
具体内容
句子
照样子说句子（P12、P51、P85）、照样子写句子（P26、P32、P51、P105）、把句子补充完整（P76）
句子
选词造句（P24、P32、P103）、仿照例子造句（P84、P93）
介绍
自己独自在家的经历（P40）、自己最喜欢的书（P58）
讲故事
看图讲故事（P34）、复述（P85）
表演
勇敢的孩子（P40）、特殊的考试（P66）
自由表达
请爸爸妈妈带自己去观察秋天（P7）、仿例子编诗（P25）、设计营救计划（P52）、保护环境的考题（P66）、编故事（P73）、做贺卡（P114）
表演
一片树叶（P28）、
自由表达
三八节为妈妈写短信（P14）、喜欢走什么样的路（P52）、2008年奥运会（P59）
介绍
介绍自己设计的交通工具（P53）、游戏规则（P56）、运动员（P57）
讲故事
看图讲故事（P41）、学习复述（金钥匙P42）、续编故事结尾（P65）、快乐的一件事（P88）、编夏天的故事（P116）
写话
写山（P33）、制定锻炼计划（P57）、请假条（P66）、启事（P77）、做英雄册（P95）、写天气变化（P113）
指导
金钥匙——写日记（P14）
第二学段阶段目标
1、留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
介绍
一本好书（P35）
习作
了解父母工作情况—制作家庭小档案（P10）、写借书经历（P35）、写小动物（P46）、自己或他人解决难题—想象故事：第二次赛马（P56）、写石头的故事（P66）、为家乡特产写广告（P72）、互评优点（P84）、观察验证天气谚语—写生活中的有趣现象（P96）、制定爱心助人计划（P106）、写信（P115）、想象习作《走进大森林》（P131）
介绍
介绍自己（P54）自己买的商品（P72）、自己最难忘的一件事（P83）、为图片或实物写说明文字（P105）
复述
日月潭的传说（P38）
三年级下
指导思想
“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。
仿写
仿照课文写一段话（P2）
回答问题
文后思考、你发现了什么
表演
想飞的乌龟、小母鸡种稻子
自由表达
向大海提问、观察雪景说一说（联想）
一年级下
指导思想
口语表达为主，开始书面写话，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。
形式
具体内容
组词语
照样子说词语、填写词语
说句子
仿照例子说句子、（选词造句
介绍
知识、做小主人、自己家的周边环境、观察星空、我们长大了
自由表达
编谜语、编故事（扮演老树讲故事）、听故事后复述、仿文章续编、问候朋友、看图讲故事
表演
池塘边的叫声
写话
爱护公园里的动植物、看图写话、做朋友卡
二年级上
Baidu Nhomakorabea指导思想
开始进入书面表达，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生自由表达。
形式
具体内容
词语
词语搭配（P6、P112）、写叠词（P7、P112）
一年级上
指导思想
口语表达为主，从生活情境出发，从感兴趣的话题切入，鼓励学生表达相对完整的内容。
形式
具体内容
组词语
组词、填词语
说句子
仿照例子说（把字句、问答句）、填词语、仿课文编诗
介绍
自己的家人）、自己喜欢的图片、自己了解到的知识、评选爱劳动的同学
讲故事
看图讲（太多了、妈妈，你看）、编故事（来到月亮上）、听后复述（后羿射日）
形式
具体内容
造句
照样子写句子（P92、P103、P113）
习作
画秋景—写秋色（P10）、写自己喜欢的声音—听声音编故事（P21）、写旧照片的故事—写中国的骄傲（P31）、写家乡（P43）、制定公约（P54）、续写小鸟的故事（P59）、写自己喜欢的鸟儿（P65）、写自己购物的经历（P72）、自己想象中的房间（P94）、写信提建议（P115）过年的打算—春节最高兴的事—一件大事（P124）
简析小学语文各学段习作目标
一、教材编排
第一学段（1—2年级）：写话；第二学段（3—4年级）：习作；第三学段（5—6年级）：习作。
第一学段阶段目标
1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
自由表达
编旅游故事—编地名谜语（P67）、编故事（P107）、
指导
金钥匙——修改习作（P31）
四年级下
指导思想
创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。
练习
仿照课文续写一段（P2、P26、P39）、写《钓鱼须知》（P37）、修改资料插入作文（P70）
习作
写“话”——会说话的—的话—我总也忘不了那句话（P9）、写“春”——春天的小河—编农谚—想象作文《我是春天的小雨点》（P17）、写“花”——我喜欢花—鲜花送给——想象作文《我是花》（P25）、写“手”——的手—想象作文《五指兄弟》（P33）、写游戏规则—制定规则（P49）、写“眼睛”——眼镜的故事—我用我的眼睛—的眼睛—怎样保护眼睛（P60）、写纪念日（P64）、写新闻稿（P76）、写“太阳”——写诗—搜集阳光的报告—想象作文《我是太阳城的小公民》（P85）、写“路”——走在放学回家的路上—调查路的变迁—在我成长的道路上（P95）、怎样提高效率（P104）
自由表达
续编《炮手》（P106）
复述
妈妈的葡萄（P6）
四年级上
指导思想
创设问题情境，激发学生习作兴趣；习作与阅读结合，与活动结合，与日记结合鼓励学生在表达过程中学会表达。
形式
具体内容
习作
想象作者与老师见面的情景（P4）、想象与孔子对话（P6）、写月亮（P22）、介绍少数民族的工艺品—记述少数民族的故事（P31）、写感受（P33）、续写（P35）、桥（P55）、描述邮票—我和集邮—为邮票写说明（P64）、介绍家乡地名—地名调查报告（P67）、整理发言—记述一个人（P78）、想象作文（P88）、写人民币—整理调查报告—续写（P97）、写学期总结（P117）
3、愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
4、能用简短的书信便条进行书面交际。
5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6、根据表达的需要，使用冒号、引号。
7、学习修改习作中有明显错误的语句。
8、课内习作每学年16次左右。
三年级上
指导思想
“笔下生花”作为习作栏目，不以指令性的形式出现，而是和其他栏目紧密结合，在具体的问题情境中自然引出，成为语文实践活动的延伸。