让学校文化成为育人的有效载体
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能【摘要】校园文化在学生发展中扮演着重要角色，具有重要的育人功能。
通过培育和传承校园文化，学生能够建立起良好的道德观念和价值观，提升综合素养。
校园文化不仅能促进学生全面发展，还对学生性格养成产生积极影响。
通过丰富多彩的文化活动，学生能够增强社交能力和创造力。
打造校园文化需要全校师生共同参与，这样才能更好地发挥其育人功能。
校园文化不仅是学校教育的重要组成部分，更是塑造学生健康成长的重要因素。
通过不断完善和发展校园文化，可以更好地实现学生全面发展的目标。
【关键词】校园文化、育人功能、学生发展、培育、传承、综合素养、全面发展、性格养成、文化活动、师生参与、重要性、教育组成部分。
1. 引言1.1 校园文化对学生发展的重要性校园文化对学生发展的重要性不可忽视。
作为学生成长的重要环境之一，校园文化承载着学校的历史、传统和精神内涵，是学生成长过程中的重要影响因素之一。
校园文化可以潜移默化地影响学生的价值观、思维方式和行为表现，塑造他们的人格品质和个性特征。
通过艺术活动、文化展览、传统节日等形式，学生可以感受到校园文化的独特魅力，增进对学校的归属感和认同感，激发学习的热情和动力。
校园文化还可以激发学生的创造力和想象力，培养他们的审美情趣和文化修养，使其在全面发展中更加坚实和稳固。
建设和传承具有特色和内涵的校园文化，对于学生的个性发展、思想道德建设和全面素质提升具有重要意义，应当引起学校和社会的高度重视和关注。
1.2 育人功能的意义育人功能是指校园文化在培养学生道德品质、人格素养和社会责任感方面的作用。
校园文化作为学校教育的重要组成部分，承载着培养学生全面发展的使命。
在当前社会快速变化和信息爆炸的背景下，培养学生正确的价值观和行为准则显得尤为重要。
校园文化在育人功能中的意义主要体现在以下几个方面：校园文化能够激发学生的学习兴趣和潜能，促进他们全面发展。
通过校园文化建设，学校可以为学生提供更广阔的学习空间和发展平台，引导他们积极参与各类文化活动，培养综合素养和创新能力。
以文化人促发展，以文育人润心田
以文化人促发展，以文育人润心田发布时间：2021-08-06T07:54:51.229Z 来源：《素质教育》2021年7月总第385期作者：杨立军[导读] 提升育人实效，促进学校高质量发展，并对此进行了一些思考和实践。
天津市实验小学300041创造富有活力的办学文化，是激发学校内生动力的第一抓手，是提高育人质量的必要途径，更是落实立德树人根本任务的重要载体。
学校坚持以社会主义核心价值观为引领，从环境文化、制度文化、管理文化三点切入，激发学校办学活力，建构积极向上、奋发有为、团结和谐、富有特色的学校文化，提升育人实效，促进学校高质量发展，并对此进行了一些思考和实践。
一、环境文化支撑力——营造活力氛围环境文化建设是校园文化建构的外在体现。
天津市实验小学迄今已有73年的办学历史,校园景观以其自然美感和人文意蕴体现、涵养、承载着实验园精神，对学生的思想品德、价值取向和行为选择产生着积极影响。
在立德树人根本任务指引下，学校将社会主义核心价值观融入学校环境文化，激发培育社会主义核心价值观的情感和信念，并将其转化为师生的行为习惯，进而以环境文化建设作为学校高质量办学的支撑力。
学校主楼最醒目之处的电子大屏幕滚动着社会主义核心价值观24字；屏幕下方是鲜红醒目的办学理念——为学生的全面发展与终身发展奠基；校风“实验、创新、发展”被绘写于操场的展示墙上；“系好人生第一粒扣子”“记住要求、心有榜样、从小做起、接受帮助”等宣传语展示于主楼右侧的社会主义核心价值观宣传栏中，时时提醒着全校师生自觉培育和践行社会主义核心价值观。
除了图书馆、国学馆、健身馆、博园、报告厅、演播厅、排练厅、声乐教室、形体教室、钢琴教室、科技教学中心、美术教学中心、信息技术教学中心、心理健康服务中心等多功能场馆外，学校还设有6个主题开放式活动空间和多个功能展示区。
其中，主题功能区设有“创客空间”、优秀传统文化、阅览区、陶艺文化中心、党员活动阵地、少先队厅等6个主题板块，处处发挥着育人功能，彰显着创新之地、创新之才的活力。
构建校园文化,发挥育人价值
构建校园文化，发挥育人价值一、引言校园文化是学校的灵魂和根基，是学校教育事业的重要组成部分。
构建优秀校园文化是学校育人的重要任务之一，也是推动学校发展的内在动力。
在当前社会的发展和变革中，学校校园文化的重要性愈发凸显，校园文化的建设越来越成为学校教育改革的重要内容。
本文旨在探讨如何构建校园文化，从而发挥育人价值。
二、定义校园文化校园文化是一所学校的价值观念、文化传统、教育理念和行为准则在学校内外的具体体现。
校园文化是学校整体教育理念、学校发展目标、招生政策和人才培养模式的集成体现。
它贯穿于学校的日常教学、学科建设、学生管理、师资培训等各个方面，是学校独特的精神象征和核心价值体系。
一个优秀的校园文化，能够为学校的稳健发展提供内在动力和不竭动力源泉。
三、构建校园文化的途径1. 建立明确的校园文化理念构建校园文化的首要任务是明确学校的文化理念和核心价值，这个理念不仅要得到学校领导的肯定和支持，更要得到全体师生的认同和践行。
校园文化理念应该关注个体素质的全面发展，重视学生自主、创新、合作和责任感的培养。
只有在建立了明确的校园文化理念之后，才能在校园文化建设中有所依归，有所为。
2. 打造具有时代特色的校园文化活动校园文化活动是实现校园文化的具体表现和传播途径，具有广泛性、感染力和影响力。
学校应该根据自身的特点和学生的需求，打造具有时代特色的校园文化活动，促进学生的全面发展。
举办校园文化节、主题演讲、艺术展览、体育比赛等活动，通过多样化的方式向学生传递正能量和积极思想，引导他们树立正确的人生观和价值观念。
3. 培育积极向上的校园文化氛围校园文化氛围是校园文化建设中至关重要的一环，它是学校文化的具体体现和延伸。
学校应该加强对师生的教育和引导，不断强调正面的师生关系、积极的学习氛围、和谐的校园生活。
同时学校还应该注重对校园环境的管理和维护，最大程度地营造积极向上的校园文化氛围，促进学生健康成长和全面发展。
四、发挥育人价值1. 促进学生的全面成长优秀的校园文化是学生全面成长的重要保障，它能够激发学生的求知欲望、开拓学生的视野、加强学生的创新能力，并且引导他们积极参与社会实践和公益活动。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径高校是文化的传承者和创新者，也是培养文化人、传承文化、弘扬文化的重要阵地。
在当今社会，高校面临着许多挑战，如人才培养模式的转变、学生的思想意识形态多元化等问题。
高校需要不断探索，找到一条以文化人以文育人的实现路径，培养具有国际竞争力的高素质人才。
本文将从文化教育的理念、课程设置、教学手段等方面探讨高校“以文化人以文育人”的实现路径。
一、培养学生的文化自信心高校应该以培养学生的文化自信心为基础，积极引导学生自觉传承和弘扬优秀的民族文化。
要让学生树立正确的文化观念，明确中华民族的历史文化是中华民族的根和魂，是中国特色社会主义文化的重要组成部分。
高校可以通过开设中国传统文化课程、举办文化节等形式，引导学生了解和尊重中华传统文化，塑造学生的正确文化认知。
还要通过培训和引导，使学生建立正确的文化自信心。
学校可以开展丰富多彩的文化活动，提供丰富多样的文化资源，给学生提供一个全面了解、深度体验中国文化的平台。
学校还应该建立多元文化交流平台，让学生接触不同的文化，拓宽视野，培养学生的文化包容性和开放性。
通过这些方法，可以真正培养学生的文化自信心，提升学生的文化素养，做到“以文化育人”。
二、完善课程设置，提高文化教育质量高校在课程设置上应该结合现代社会的需求和国家的文化政策，完善文化教育的课程设置，提高文化教育质量。
首先要在专业课程中加入文化要素，提升学生对文化的理解和认同。
在人文类专业中加入哲学、史学、文学等课程，让学生了解和学习中国传统文化的基本知识。
高校还可以加强文化课程的设置，推动开设更多的文化课程，如中国传统文化、文学艺术、民族文化等课程。
通过这些课程的学习，学生能够了解并体验中国传统文化的魅力，增强文化认同感。
高校还应该注重培养学生的实践能力和创新精神，鼓励学生积极参与文化实践活动，通过实践贯通课程，提高学生综合素质。
高校还应该鼓励学生参与文化研究和创作活动，提高学生的文化艺术修养。
宣传部课题：新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究
附件1太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划申请书负责人：申楠所在部门：党委宣传部（盖章）建设时间： 2017年9月——2019年8月（两年）联系人：霍鹏涛联系电话：太原师范学院1331办公室2017年5月二、项目设计论证三、预期研究成果四、课题研究经费五、课题负责人所在单位意见六、专家评审组评审意见七、审批意见附件2太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划任务书项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2018年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月内容提纲一、立德树人项目基本信息项目名称，研究领域，项目承担单位及单位负责人。
二、项目选题的价值、主要解决的问题、主要研究内容及预期研究目标在分析本领域发展趋势和状况的基础上，结合本项目已有工作基础，确立研究方向、近期主要研究内容和预期研究目标。
三、项目完成的条件及保障措施四、立德树人项目经费建设经费概算与落实计划。
五、依托单位的支持和审查意见签字及审核意见表附件3太原师范学院“1331工程”立德树人建设计划中期检查表项目名称__新形势下高校以文化人、以文育人的内容及载体研究_项目编号__________________________________________________立项时间 2017年9月完成时间 2019年8月课题负责人申楠联系电话所在部门____________________党委宣传部_____ _______太原师范学院1331办公室制2017年6月太原师范学院“1331工程”立德树人绩效考评指标及采分要点2、计入本项目绩效考评的成果必须标注“太原师范学院‘1331工程’建设计划项目”资助；3、凡涉及定性评价项目，由专家视总体情况，分优秀（85-100分）、良好（75-84分）、合格（60-74分）、不合格（60分以下）酌情评分。
打造校园文化发挥育人功能
打造校园文化发挥育人功能校园文化是学校育人的重要方式之一，它是一种与学校特定社会环境相关的文化形态，体现了学校的办学理念、教育特色和价值观念，是学生的思想道德、文化审美和行为方式的重要影响因素。
因此，打造良好的校园文化，为学生提供良好的学习环境和生活氛围，有利于发挥校园文化的育人功能，促进学生全面健康发展。
一、丰富多彩的文化活动学校的文化生活应该丰富多彩，是体现校园文化的重要方面之一。
通过各种主题的文化活动，可以激发学生的兴趣，增强他们的文化素质和自信心。
比如，学校可以开展文化节、艺术节、语言节、体育节等各类主题活动，让学生在愉悦的氛围中领略人文情怀、提高自身修养。
同时，学校还可以举行各种文艺比赛和演出，鼓励学生展示自己的才艺，激发他们的创新思维和创造力。
二、良好的校园风气良好的校园风气是校园文化的重要组成部分，它可以反映出学生的品德和行为方式，对学生的思想道德和行为习惯产生积极的影响。
学校可以通过宣传教育、规章制度、班级管理等多种途径，营造积极向上、团结友爱、勤奋向上的校园风气。
在这样的氛围中，学生将自觉遵守规章制度，树立正确的价值观，发挥他们的潜力和能力，自觉维护校园安全，共同创造和谐的校园环境。
三、关注学生成长学校的教育目标是培养学生成为有道德、知识和能力，具有国家和社会需要的素质和能力的综合性人才。
因此，学校应该注重学生的成长，帮助他们交友、运动、读书等方面的发展。
学校可以开设各种课外活动，如兴趣小组、游学活动、志愿者服务等，让学生参与其中，认识不同的人和事物，拓展眼界。
四、开展多样化的校园文化品牌学校可以把校园文化建设作为教师、学生、家长共同参与的过程，打造多样化的校园文化品牌。
比如，开设校内电台、校报、校园电影院、文化读书馆等文化设施，为师生提供方便和舒适的学习环境和生活空间。
此外，学校还可以推出多样性活动，让学生和社会互动，增加学生的社会实践能力。
总之，打造校园文化发挥育人功能，需要全校师生、家长共同参与，建立有效的组织体系和管理制度，引导学生广泛参与校园文化建设，丰富校园文化内涵，促进学生全面健康发展，为学生的未来奠定坚实的基础。
文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践
文化铸魂立德树人-校园文化环境育人实践摘要：文化，是一种磁场，它具有一种厚重而深刻的精神力量。
校园文化是一所学校长期历史积淀和文化建设的产物,以其丰富内涵和广泛外延，对生活其中的师生产生同化作用，进而形成维系学校生存发展的价值追求与品味标志。
建设校园文化是全面实施素质教育的有效载体,是学校精神风貌的具体体现,更是提升教育內涵、促进教育可持续发展的重要途径。
对于加强学生思想品德教育、保证学生健康成长具有重要影响。
学校牢记立德树人教育使命，高度重视校园文化环境建设,实施“文化铸校”工程，坚持用文化滋养心灵，文化涵养德性，文化引领风尚。
立足孝文化，创建特色校园文化品牌。
努力将文化润泽到学校发展的每一个细节，打造有温度的教育。
关键词：立德树人文化建设反思探讨党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
十九大报告强调：“没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴”。
博山区考院小学始建于清光绪三十一年（1905年），是博山最早的“新学”。
作为一所历史悠久的百年老校，文化积淀是优势，文化传承是责任，文化创新是时代赋予学校的机遇和挑战。
学校秉承“文化传承，能力为重、博雅多彩、全面发展”的办学理念，围绕“培养什么人，怎样培养人”的问题，以“文化的力量”打造学校精神，积极构建文化环境育人体系，深挖文化内涵，探索实践，守正创新，走出一条以文化人、培根铸魂的育人之路。
一、文化立校，化出一片育人新天地校园文化建设是学校教育的重要内容，认真抓好校园文化建设，创造良好育人氛围，从课内到课外丰富学生的精神生活，使学生在耳濡目染中拓展知识，开阔眼界，启迪智慧，陶冶情操。
（一）物质文化增强发展后劲物质文化是学校文化的有形外壳，它以物质为表，蕴文化于内。
良好的校园环境氛围，是促进师生自我认识、自我完善、自我提高的软性教育环境。
学校按照“由里到外、由点到面、统筹规划、整体推进”的思路，从文化的角度，认真审视学校的一切物态因素，并创造性的赋予文化内涵。
大学文化育人载体的建设
大学文化育人载体的建设张文娟（山西大学教育科学学院山西太原030006）摘要大学文化育人载体是指承载大学一切物质、信息和文化，并成为育人要素的物质构建或理念展示。
最终实现自然美、科学美和人文美的大学独立文化育人载体建设；企业文化和校企共建共享文化育人载体形式；社会文化资源在时间上的传承创新和空间上的特色化和多元化的文化育人载体模式。
关键词大学文化育人载体校企融合中图分类号：G640文献标识码：AConstr uction of Univer sity Cultural Education VectorZHANG Wenjuan(College of Education Sciences,Shanxi University,T aiyuan,Shanxi030006)Abs tra c t University cultural education vector is the bearer of all University substances,information and culture,and be-come a physical education building or elements of the concept of the show.Ultimately the natural beauty,scientific and cul-tural beauty of the University of the United States independent cultural education carrier construction;cor porate culture and school-enterprise sharing a carrier in the form of cultural education;characteristics of the social and cultural heritage resour-ces in terms of time and space on the innovative and diverse culture educating people vector mode.K e y words college;cultural education vector;school-enterprise integration载体（V ector）是指物质、信息和文化等的运载物。
创设活动育人载体 丰富学校文化内涵
创设活动育人载体丰富学校文化内涵学校行为文化是指学校在教育实践中产生的一种活动文化，是广大教职工在落实其它文化的实践过程中通过内化其内涵所创设出来的文化行为，是富有个性的、鲜活的学校文化。
在具体践行中，我校通过理念指导行为、引领行为；通过行为润泽行为、感染行为，特别注重道德的肯定、情感的依恋、精神的景仰等范本效应，使整个学校精神状态、文明举止、行为习惯都渗透着学校的先进教育理念，让师生成为具有渊博知识、儒雅风范、独立人格的文化人。
推动了学校又好又快的发展。
一、书韵飘香，提高素养为进一步落实和丰富我校校风“勤学、乐读自强博爱”中的“乐读”，校训“读书明理仁爱忠信博学厚德求实创新“中的“读书明理”，以及学校“书香润心”特色文化，我们在全校师生中大力开展了以“我读书，我快乐，我收获”为主题的读书活动。
通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使师生从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己的心灵，从书籍中享受教与学的乐趣，从书籍中找寻做人的道理。
进而提升了全校师生的人文素养。
二、有效课堂，生命绽放行为文化建设，最难的是课堂，如何使我们的课堂成为生命化的课堂，是行为文化建设不可回避的一个现实问题。
而要实现这一理念，我认为作为教师就必须关爱生命，树立“一切为了学生的发展”的教育思想，实现有效课堂教学，在课堂上体现出学生生动活泼的生命发展过程。
因为只有这样的课堂教学，才能使学生获得实质性的发展和提升，从而永久地焕发出生命的活力。
我们的做法如下：（一）关爱生命，营造自主、合作、探究的教学空间。
心理学研究表明：只有当一个人的情绪处于最宽松、最愉悦的状态时，他的思维才是最活跃的，最敏捷的，对新事物的探求欲望也是最强烈的。
因此我校引导并要求教师在课堂上一定要做到关注每一位学生，善于抓住机会鼓励他们，帮助每一位学生体验成功，获得自信。
当然还要用最阳光、最激情的精神面貌面对每一节课。
这样的课堂充满生气、学生兴趣浓厚，可想而知，生命自然会感到愉悦。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径随着社会的不断发展，人们对于高等教育的要求也越来越高，不仅仅是要求学生掌握丰富的专业知识，更重要的是要培养学生的人文素养和综合能力。
高校“以文化人以文育人”的实现路径成为了当前高等教育改革的一个重要方向。
本文将探讨高校如何实现“以文化人以文育人”的路径，并提出一些建议。
一、构建立足文化底蕴的教育体系要实现“以文化人以文育人”的目标，首先需要构建一个立足文化底蕴的教育体系。
这就要求高校在教学和管理上都要注重培养学生的人文素养和综合能力，将人文精神融入到教学内容中，让学生在学习专业知识的同时能够感受到人文情怀的熏陶。
建议高校加强人文课程的设置，增加通识教育的比重，让学生在学习专业知识的同时也能够接触到人文学科，增强综合能力、拓展视野。
高校还可以组织各类文化活动，丰富学生的课余生活，让他们在活动中增长见识、提高审美能力。
二、注重培养学生的人文素养实现“以文化人以文育人”的路径，需要高校注重培养学生的人文素养。
人文素养是指一个人对人文知识和文化传统的了解和认同，以及对道德伦理和社会价值的认同和实践。
高校可以通过各种形式的教育活动来培养学生的人文素养，比如通过开设人文课程、举办文化讲座、组织文化交流活动等。
高校还可以在学生的日常生活中注重培养他们的人文素养，比如在宿舍、食堂等场所张贴一些人文知识的海报或者开展一些有关人文素养的志愿服务活动，通过这些活动来引导学生更多地思考社会、文化等方面的问题，提高他们的人文素养。
三、建立完善的评价体系要实现“以文化人以文育人”的目标，还需要建立一套完善的评价体系。
传统的教育评价体系主要注重学生的专业知识水平，而忽视了学生的人文素养和综合能力。
高校需要对评价体系进行改革，更加注重学生的人文素养和综合能力的培养与发展。
建议高校可以在评价体系中增加一些“软性指标”，比如对学生的人文素养、综合能力、社会实践能力进行评价，为学生提供更多展现自我的机会。
校园文化引领下的育人
校园文化引领下的育人全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：校园文化是指学校内居住、学习、生活的一种文化氛围和风貌。
在校园文化的引领下进行育人工作，是教育工作者的一项重要任务。
校园文化既是学生成长成才的重要环境，也是学校品质提升的关键举措。
下面我们就来探讨一下校园文化引领下的育人工作。
校园文化的建设是育人工作的基础。
学校作为教育的主要场所，其文化氛围对学生成长发展有着重要的影响。
一个优质的校园文化，能够营造浓厚的学习氛围，推动学生全面发展。
学校文化也是学生价值观形成的重要因素，良好的校园文化能够潜移默化地影响学生的思想和行为，引导学生树立正确的人生观、价值观。
校园文化引领下的育人工作需要不断创新，适应时代发展的需求。
随着时代的不断发展和社会的多元化，学生的成长环境也随之发生变化，传统的育人模式已经无法完全满足学生的需要。
学校在建设校园文化时需要不断创新，引入新的教育理念和方法，为学生提供更广阔的发展空间。
校园文化引领下的育人工作需要注重个性化教育。
每个学生都是独一无二的个体，他们的发展需求也各不相同。
在校园文化引领下的育人工作中，学校需要根据学生的特点和需求，为他们提供个性化的教育服务。
这包括对学生的学习方式、兴趣爱好、性格特点等进行深入了解，制定个性化的教育方案，引导学生做出正确的选择。
校园文化引领下的育人工作需要强化学生的综合素质培养。
除了学习成绩外，学生的综合素质也是评价其综合素养的重要指标。
在校园文化引领下的育人工作中，学校需要注重培养学生的创新意识、团队合作能力、社会责任感等综合素质，使其在未来的竞争中具备更强的竞争力。
校园文化引领下的育人工作是一个长期而复杂的过程，需要学校、家庭、社会多方共同努力。
只有在良好的校园文化氛围下，才能真正实现学生的全面发展和个性化成长。
希望各界人士和广大教育工作者共同关注校园文化建设，为学生的健康成长和社会发展作出更大的贡献。
【2000字】第二篇示例：校园文化是学校的灵魂，是学生思想道德和行为习惯的集中体现。
充分发挥文化育人载体的作用
发挥学校文化育人载体的作用，塑造学生良好的思想品质。学校文化育人载体大体可分为两大类，一类是传统的物质形态，包括体现办学特色的校园主体建筑，展示校园文化的园林景观，反映办学理念的箴言警句以及校训、校旗、校徽、校歌等；另一类是现代的媒介形态，主要是以互联网为传播媒介的相关理念展示，集中反映为网络收视终端的数字化声光电图像和语言文字信息。学校文化育人载体是教育价值取向的集中体现，是凝炼学校办学理念、办学目标、办学特色、办学风貌的独特育人载体，其功能在于营造独具特色的文化氛围，发挥环境育人的独特魅力，其核心是通过文化渗透塑造学生的良好思想品质。学校文化育人载体的作用，主要体现在以下几个方面：一是校史文化传递。学校的发展史，往往是一部生动的艰苦创业史、改革创新史和文化发展史。例如，一组新旧校门的对比照片，能够反映学校变迁的历史、记录学校变化的痕迹，可以使学生感受到学校厚重的文化底蕴和自己应该承担的责任；一个展示教师风采的专栏，可以让学生领略教师教书育人的丰姿，引发学生对教师的尊敬和爱戴，有利于其在教师的教育引导下成长成才。利用校史展览室、荣誉陈列室等阵地和声光电等现代教育手段，向学生介绍学校的创业史和发展史，能够激励学生刻苦学习、立志成才。二是校情文化感知。让学生有目的地参观校园风貌、文化景观和先进的教学设施，可以使他们感受校园文化的新鲜与厚重，激发勤奋向上、锐意创新、逆境之中不畏艰难的壮志和热情；通过碑牌石刻、簇锦花坛、光电屏幕等手段综合展示学校文化，形成浓郁的文化景观，使之成为学生汲取精神营养的“氧吧”。三是校园活动体验。校园文化活动是陶冶学生情操的重要载体。举办文化艺术节、体育节、德育节等系列主题活动，能在学生中形成良好的人际关系和成长氛围，增强学生的凝聚力，使广大学生实现自我教育、自我管理、自我约束。
发挥德育基地文化育人载体的作用，培育学生的社会主义核心价值观。学生的成长是家庭、学校、企业、社会等多方面因素相互影响、共同培育的过程。各种德育基地文化育人载体如博物馆、纪念馆、文物旧址、革命圣地等，对于培育学生社会主义核心价值观具有重要作用。发挥德育基地文化育人载体的作用，应注意以下几点：一是体现社会主义核心价值观这一鲜明的教育主题。党的十八大报告明确提出，“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。”德育基地文化育人载体应充分体现这一鲜明主题。二是突出民族精神教育和时代精神教育这两条主线。以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，已经深深地融入我国经济、政治、文化、社会、生态文明建设等各个方面，成为各族人民不断开创中国特色社会主义事业新局面的强大精神力量，也是对学生加强德育教育的重要内容。三是充分挖掘各类德育基地的特色和优势。德育包含丰富的内涵，需要从各个方面进行熏陶培育。不同德育基地具有各自的特色和优势，应予以充分挖掘，有的放矢地对学生进行教育。
以文润心,提升文化的育人功能
以文润心，提升文化的育人功能中国文化源远流长，中华文明博大精深。
在文化传承发展座谈会上，习近平总书记深刻指出：〃只有全面深入了解中华文明的历史，才能更有效地推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展，更有力地推进中国特色社会主义文化建设，建设中华民族现代文明。
〃学校具有集中式、系统化、持续性进行中华优秀传统文化教育的独特优势。
将中华优秀传统文化融入教学育人全过程，用以培根铸魂、启智润心，必将更好引导广大学生立大志、明大德、成大才、担大任。
坚持融会贯通。
中华优秀传统文化蕴含着讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同等价值观念，是高校教学育人的重要资源。
用好这个资源就要让文化融入课积极编写校本教材，开设必修与选修课程，探索〃研讨式、体验式、沉浸式〃课堂模式；为文化打造载体，综合运用全媒体方式、大众化语言、艺术化形式，全方位、多层次开展宣传普及，举办各类学习宣讲、征文演讲、分享交流活动，用文化涵养品格，用精神提振人心；让文化融通心灵，教育引导学生全面理解中华优秀传统文化，找准自身定位，明晰人生方向，在奋斗中实现价值。
还可立足地方特色文化资源，讲述历史文化名人故事，激励学生见贤思齐，将自我价值与国家发展、民族命运紧密联系起来。
突出知行合一。
提升文化的育人功能，需要从教育的主体和客体两个维度出发，以知促行、以行践知，让文明理念内化于心、外化于行。
一方面，开展自我管理、自我服务、自我教育，充分激发学生的主观能动性，引导学生从〃要我做〃转变为〃我要做〃，鼓励学生积极参与文创产品、短视频、摄影作品、绘画作品、音乐剧等文化产品的创作，在实践中展示自我。
另一方面，以文化育人为抓手,以环境育人为载体，实施〃网格+文化+育人〃校园治理模式，建立宿舍、班级、楼宇、学院四位一体管理机制，设置谈心谈话室、书香活动室、学生活动室等文化间，科学开展学业辅导、就业指导、思想引导、心理疏导等，打造立体育人格局。
强化内外联动。
多措并举，推动文化小课堂同社会大课堂相结合。
文化润校 书香育人
文化润校书香育人文化润校，书香育人，是一种教育理念，是一种校园文化建设的重要内容，也是学校教育工作的重要任务。
随着社会的不断发展，教育理念也在不断更新，注重文化润校、书香育人已经成为当今教育界的共识。
一、文化润校文化是一个国家、一个民族的精神基因，也是一个学校的灵魂和底色。
文化润校意味着学校在教育教学工作中注重传承和弘扬优秀的文化传统，弘扬民族精神，营造积极向上的校园文化氛围。
高举文化的旗帜，倡导传统文化与现代文化相结合，整合学校资源，打造学习型、创新型、和谐型的文化校园。
文化润校要注重传承和弘扬民族传统文化。
中国自古就有传统的文化底蕴，如儒家文化、道家文化、佛家文化、传统绘画、传统音乐等，这些都是中华民族的宝贵文化财富。
在当今社会，学校要注重对这些传统文化的传承和弘扬，让学生在学习的过程中接触和了解这些文化遗产，培养学生内心深层次的文化素养。
文化润校要注重现代文化的引导和借鉴。
现代社会的文化多样性，多元化，学校要注重引导和借鉴现代文化成果，让学生在接受传统文化的熏陶的也能够适应现代社会的文化发展。
让学生在学校学习的过程中接触到不同领域的知识和文化，从而拓宽自己的视野，增强适应社会发展的能力。
文化润校要实现校园文化的融合和创新。
不同学校有不同的文化氛围和底蕴，文化润校要从学校的实际出发，在传承和弘扬传统文化的基础上，融合学校的特色，创造学校独特的文化品味。
培养学生自主学习、自主发展的氛围和习惯，激发学生的积极性和主动性，为学生提供一个良好的学习与成长环境。
文化润校是一项系统性工程，需要学校领导重视，全体教师齐心协力，家长和社会的支持，共同努力，使得学校内涵建设得到提升，学生全面发展得到保障，文化自信得到强化。
二、书香育人书香育人是一种教育方式，是培养学生学习、思考、自律的一种教育方式。
书香育人要以书为媒介，倡导阅读，培养学生良好的读书习惯，培养学生终身学习的观念和能力。
通过书香育人，学校能够加强对学生的思想教育，情感教育，德育教育等，促进学生成长成才。
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展
发挥校园文化的育人功能促进学校全面发展校园文化是学校的精神风貌，是由学校所培养出来的思想观念、行为规范、价值取向、人际关系等的总和。
校园文化既是一种表现形式，又是一种育人机制，通过校园文化，可以促进学校全面发展，并且能够为学生提供更加完善的育人环境和育人方式。
因此，发挥校园文化的育人功能是学校不可或缺的重要任务。
一、校园文化的育人功能对学生全面发展的促进学生在校园里除了学习知识之外，还要具备各种各样的能力，比如情感、智力、品德、技能、文化素质等等。
发挥校园文化的育人功能，可以从很多方面促进学生全面发展。
1、提高情感素质。
校园文化可以把学生融入到学校大家庭中，让学生感受到家的温馨和亲情的体验。
同时，校园文化可以帮助学生形成健康的心理状态，增强自我调节能力，提高情感素质，进行心理疏导，帮助学生度过青春期成长的各种阶段。
2、增加智能素质。
校园文化是学校开展各种文化活动的手段，通过举办多种多样的比赛、展览、讲座等活动，可以拓宽学生的知识面，培养学生的创新意识，提高学生的思维能力和创造力.例如举办篮球比赛，可以锻炼学生的协作能力，同时加强了学生的身体素质。
3、加强品德素质。
校园文化应该推崇传统美德、弘扬文化正气，加强学生的道德培养。
在学校举办的形式多样，内容丰富的文化活动中，有助于展现正确的社会价值观和道德观，引领学生向着正确的生活和行事方向进发。
二、校园文化的育人功能对推动学校全面发展的作用学校的全面发展不仅仅是知识传授的问题，还包括全面机制和全方位建构多种资源的问题。
校园文化的育人功能可以对学校全面发展产生巨大的正面效应。
1、促进文化氛围的营造。
一个优秀的校园文化不仅能塑造学校及学生的良好形象，还能让学生更好的融入学校的文化中去，树立学校文化的优秀形象，同时可以加强校园文化的内涵，打造校园文化的特色，提供多层次多样化的文化服务，进一步加强文化教育的实施，为学校全面发展创造有利条件。
2、完善学校文化教育体系。
班歌比赛活动总结：推动校园文化建设的有效载体
班歌比赛活动总结：推动校园文化建设的有效载体推动校园文化建设的有效载体随着社会的不断发展，学校的文化建设已经成为一项重要的任务，校园文化建设不仅是推动学校内部文化传承，培养学生的全面素质，更是提升学校整体形象和社会声誉的有效途径。
而班歌比赛活动则是一种推动校园文化建设的有效载体。
班歌比赛活动作为一项备受学生欢迎的校园文化活动，能够起到积极的推动作用。
它不仅可以增强班级凝聚力、提高学生的团队协作能力，还可以培养学生的音乐素养和审美能力，同时还能够提高学生的自信心和表达能力，使得学生们在这个过程中得到全方面的锻炼。
班歌比赛活动能够增强班级凝聚力。
在学生们的竞争过程中，由于比赛的性质都是竞争性的，因此会激发出学生形成一个实质性的团队，在一起制定决策，而不是为了个人利益而进行互相攀比。
同时，在学生的协作过程中，他们不仅需要熟练掌握各自责任，还要纵向合作以实现目标，这些对于班级凝聚力的建设非常有帮助。
班歌比赛活动能够提高学生的音乐素养和审美能力。
音乐是人类文化中的重要组成部分，它能够培养学生的创造精神和审美能力，从而促进学生全面的发展。
在班歌比赛中，学生不仅学习了各类音乐知识和技能，也能够同时提高自己的音乐鉴赏水平，从而更好的欣赏和理解音乐艺术。
班歌比赛活动能够提高学生的自信心和表达能力。
表达能力对个人在社交和交流方面非常重要，而自信则是表达能力发挥的基础，没有自信的人永远无法表现出自己真正的实力和价值。
在班歌比赛中，学生在表演时，需要呈现给观众自信和沉着的一面，同时也需要充分展示自己的才华和个性，这将潜移默化地培养出学生的自我表达能力和自信心。
班歌比赛活动可以提高学校整体形象和社会声誉。
当学生们以自己的方式展示出学校文化风采时，社会和家长会对学校更有信心，同时也会增加对学校的青睐。
这对学校的招生和宣传非常有利，所以班歌比赛活动的开展对学校整体形象和社会声誉的提升有着积极的作用。
班歌比赛活动是推动校园文化建设的有效载体，它能够增强班级凝聚力，提高学生的音乐素养和审美能力，提高学生的自信心和表达能力，同时也能够提高学校的整体形象和社会声誉。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径随着社会的进步和发展，高校教育在培养人才和传承文化等方面扮演着重要的角色。
高校不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是文化的传承和人格的塑造。
高校“以文化人以文育人”的实现路径成为了当下高校教育的重要议题。
本文将探讨高校如何实现“以文化人以文育人”，并提出一些路径和措施。
一、提倡人文精神高校要实现“以文化人以文育人”的目标，首先需要提倡人文精神。
人文精神是指尊重人的尊严、重视人格、追求人格充实和人类共同理想的一种精神风貌。
高校应该在教育中注重人文关怀和素质教育，培养学生的文化自觉和道德情操，使他们具有良好的文化修养和道德品质。
高校可以通过开设人文课程、举办人文讲座和文化活动等方式来提倡人文精神，引导学生正确对待自己、对待他人、对待社会，让他们在学习过程中不仅仅是知识的获取者，更是品德的塑造者。
二、加强文化素养教育实现“以文化人以文育人”的目标，还需要加强文化素养教育。
文化素养是指个体对社会价值观、历史文化、文学艺术等的感知、认知和理解能力，高校可以通过多方面的手段来加强学生的文化素养教育，比如增设文化艺术课程、举办文化活动、组织文化考察等。
通过系统的文化教育，可以使学生了解和认识国家的历史文化，形成对中华文化的热爱和传承，提高学生的文化自觉与文化自信，培养学生的历史使命感和文化责任感，使他们成为具有国际视野、世界观的文化人。
三、倡导人文关怀实现“以文化人以文育人”的目标，还需要倡导人文关怀。
高校应该注重学生的人文关怀，让学生更多地感受到爱的力量，通过人文关怀，让学生在校园里感受到真善美，树立正确的人生观和价值观。
高校可以通过成立学生社团、开展志愿活动、组织文化沙龙等方式来倡导人文关怀，让学生在校园里体验到温暖和关爱，感受到社会的温情，培养学生的社会责任感和奉献精神，使他们成为有担当、有信仰、有情怀的文化人。
四、提高教师素质实现“以文化人以文育人”的目标，还需要提高教师素质。
文化育人打造文化空间优化育人环境
打造文化空间优化育人环境(文化育人 2篇)第一小学立足学生终身发展，以“给孩子最坚实的起步”为办学宗旨，坚持学生以学习为快乐、教师以育人为快乐、学校以发展为快乐的教育理念，全面推进素质教育，把搭建校园文化平台、创建品牌特色作为推进素质教育、培养学生全面发展的有效载体，充分挖掘校园文化内涵，全面营造浓厚的校园文化氛围，让学校的一草一木、一砖一瓦都成为文化育人的载体，把文化育人融进校园的每一个角落。
一、美丽校园彰显和谐。
学校错落有致的花草树木赏心悦目;教学楼、一体楼迎面而立，气势恢宏；正面五星红旗迎风飘扬，彰显学子的爱国情怀。
三栋主体楼上的九个大字阐述了我校办学理念。
塑胶操场平坦宽阔。
教学楼教室宽敞明亮、能容纳近千人，多媒体教室、语音室、舞蹈室、音(美)教室及其器材室、图书室、实验室、录播室等教学设施先进，管理、使用规范，900余名蓬勃少年在这里幸福地探索做人的真谛，领悟知识的奥秘，感受合作的愉悦，体验生活的乐趣。
二、走廊文化风景亮丽。
为充分发挥走廊空间的作用，师生自主设计了典雅别致的文化艺术长廊，成为学校一大亮丽风景。
左边是书香长廊，“人求上进先读书鸟欲高飞先振翅”，养成教育长廊用歌谣、图画等生动的形式体现着日常行为规范，深受孩子们的喜爱；右边是悦读亭，体现立学以读书文本立身以立学为先的理念；校园四周水墨丹青，将我国传统国学文化描绘的淋漓尽致。
三、班级文化点亮校园。
每学年伊始均要举行一次班级文化评比，引导每个班级努力创建充满特色的班级文化氛围。
班级物品摆放有序、生机盎然，赏心悦目；班里设置了生物角，窗台上、角落里摆放着盆盆各种各样的植物；“争星榜”上“五星”争艳(学习星、行为星、劳动星、特长星、作业星)，比比谁的星空最灿烂；“百花园”里百花齐放，有孩子们得意的“非常亮相”、记录得失的“实践舞台”、昭示收获的“书海拾贝”、寄予希望的“晨曦寄语”。
就连墙壁上的一句句话语都无时无刻不在昭示着人文教育，卫生工具摆放处写着“请给我们排排队”、“请你把我放好”，教室的前门也会说话，告诉每一位同学“请轻点，我怕疼”……每一面墙壁都在说话，让每一个字闪烁人文光辉，班级文化潜移默化地影响、教育着孩子，让他们在优美的环境中陶冶情操、张扬个性，健康成长。
高校“以文化人以文育人”的实现路径
高校“以文化人以文育人”的实现路径一、加强师资队伍的建设高校的师资队伍是实现“以文化人以文育人”目标的重要基础。
高校应该通过提升师资队伍的学术水平和业务素养，不断提升师资队伍的文化修养和教育教学水平，让教师们在日常教学中贯穿文化教育要素，使学生在文化氛围中全面成长，真正成为文化人。
二、推进文化教育的深入开展高校应该深入开展文化教育，为学生提供更为广泛、多元的精神文化生活。
其切入点可以是开展形式多样的文化活动，比如图书馆读书会、文化讲座、文艺晚会、书法绘画比赛等；导入文化教育课程，带领学生走进国学经典、民族文化、世界文化等；开展文化系列培训，让学生从爱好走向专业，从专业走向成就，真正在文化教育的激励下成为文化人。
三、加强文化载体的建设文化载体包括文化场馆、文化设施、文化产品等，是承载文化教育目标的重要工具。
高校应该加强文化载体的建设，提供高质量的文化场馆、文化设施，推出符合学生需求的文化产品，通过提供舒适的阅读环境、吸引人的文化展览、寓教于乐的文化活动，为学生提供更为便利、有效的文化教育资源。
四、推进文化创意产业的发展文化创意产业是文化内生动力的重要体现，可在经济、文化、社会等多个领域发挥作用。
高校应该通过推进文化创意产业的发展，积极培育学生的文化艺术创作和创新精神，促进创意、创新和创业能力的提升，打造跨学科融合的文化创新平台，探索“产学研”一体化发展的新模式，为学生提供更广阔的发展空间。
综上所述，高校应该通过加强师资队伍的建设、推进文化教育的深入开展、加强文化载体的建设和推进文化创意产业的发展等多个方面着手，坚持以文化人为目标，以文化教育为核心，以多元化的文化实践为载体，为学生提供更好的文化教育资源和服务，培养更多的文化人才，实现“以文化人以文育人”的目标。
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校园文化，育人的有效载体——学校文化建设现场会汇报材料富宁县洞波中学2016-3-10尊敬的各位领导、各位同事：大家好！非常荣幸在这里和大家一起交流和分享校园文化建设的做法，非常感谢县教育局领导多年来对我校工作的关心和支持！下面，我把洞波中学校园文化建设的做法向各位领导和同事们作如下汇报：一、成立机构，加强领导2015年3月来，我校根据教育局相关文件要求，高度重视学校文化建设工作，成立了以校长为组长，班子成员和骨干教师为组员的学校文化建设工作领导小组，制定了切实可行的《学校文化建设实施方案》，并认真组织实施，为学校文化建设提供了有力的组织和制度保证。
由于任务明确，思路清晰，校园文化建设成为人人参与的全员工程，加速了学校文化建设的进程。
二、立足乡情，狠抓四化我校立足民族文化和学校自身发展的实际，着力开发以师生为主体，以环境文化、精神文化、制度文化和行为文化建设为重点，以开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动为载体的校本文化，形成了民族文化与现代校园文化相互融合的校园文化体系，让师生在继承民族文化的同时，受到先进文化的熏陶和文明风尚的感染，提高了科学管理水平，促进了素质教育的发展。
三、文明和谐，净洁美观我校环境文化建设的总体目标要求是实现“四化四有”：“四化”即校园布局园林化、墙壁走廊育人化、厨窗专栏知识化、环境卫生干净化；“四有”即春季有花、夏季有荫、秋季有果、冬季有绿，努力追求四季常青，鸟语花香的良好生态环境，极力营造一个文明和谐、净洁美观的校园环境。
（一）校园布局园林化根据学校建筑布局特点，我校按照平面绿化与垂直绿化相交，树木与花卉并存，大片绿化与小景布置结合的绿化原则，认真选择花草树木，合理种植。
通过师生的精心管理，目前，校园绿化面积6815平方米，生均绿化面积4.69平方米，达到生均2.0平方米的指标，完全实现了“四有”目标，营造了人与自然和谐相处的生活环境，置身其中，绿草茵茵，鸟语花香，绿树成行，校舍倚绿树、芳草、百花而立，物质载体文化迸发出的启迪能量像磁石一样催人奋进，成为当地居民生活小憩的良好去处。
（二）墙壁走廊育人化为进一步落实《国家中小学德育纲要》，我校重视营造德育氛围，加大校园环境文化建设，充分利用学校围墙，打造融乡土文化、体育文化为一体的文化墙300余米；充分利用道路体现学校美育工作、活动开展和师生获奖情况的木栅栏文化100余平方米；建有理化生实验室、图书室、数学室、地理室、美术室、音乐室、舞蹈室、教研组办公室、班级、学生宿舍、食堂的制度文化、器物文化、学科特点文化200余平方米；在教学楼、教学综合楼、男女生公寓的过道、走廊、楼梯口悬挂或张贴精选《论语》、《三字经》、《弟子规》等国学经典、名人挂像、党的教育方针、学生守则、日常行为规范、警示标语、文明用语等牌子100余张；在思行楼大门两侧的方柱上挂有反映学校办学底蕴，启迪师生成长的木质长联1幅，在过道的墙壁上建有荣誉墙和民族文化专栏10余平方米；在操场的挡墙上镶嵌学校办学理念、学校“三风”50余平方米等，让学生感悟墙壁“说话”，以文化影响人，启迪学生智慧、滋润学生心灵的校园文化打造成型，使学生的整个学习和生活环境成为一部立体的、多彩的富有吸引力的教科书。
（三）厨窗专栏知识化我校充分发挥橱窗专栏的文化的功能作用，把党的教育方针、党的治国理念，党的荣辱观，学校财务公开，疾病预防等列为橱窗文化重要组成部分，做到更新及时，内容新颖，使师生掌握国家方针、政策、学校账务公开的情况。
（四）环境卫生干净化我校为加强卫生管理，整洁校园，于2014年9月组织学校领导班子到广西那坡县考察垃圾焚烧炉运用情况，在考察中，确定了该项目在学校中运用的可行性，于10月份投入1万元资金兴建了一个学校垃圾焚烧炉。
为确保垃圾做到及时焚烧，在师生中强调垃圾统一收集到垃圾焚烧炉内，指定专人焚烧，做到每天一焚烧处理，大大地降低了垃圾处理费用，校园内整洁、干净，空气质量好，无尘学校已经形成。
四、精神和谐，启智净魂我校把精神文化建设作为校园文化建设的最高目标，努力做到追求品味，着眼实用，突出特色，从实际着手，从高处立意，并想方设法激发学生的求知欲望和教职工的敬业精神。
（一）实际着手，高处立意我校在总结多年来办学成就的基础上，向全体教师下发了调查问卷，广泛征集学校的办学理念、办学目标、校训、校徽、校歌等内容，并分别与教师进行座谈交流，多次征求教师的意见及建议，反复进行修改，形成了体现学校特色的内涵文化框架：办学理念：和谐、进步、发展。
和谐：师生和谐、校园和谐。
进步：教师专业技术能力进步，学生获取知识能力进步。
发展：让每个学生的智慧都得到充分发挥，都能实现符合自身特点和需求的发展；坚持“教师第一”的思想，关怀教师的终身发展，让每个教师都出彩；努力营造富有丰厚底蕴、人文内涵、现代气息、蓬勃活力的校园文化氛围，为学校的跨越发展注入持久旺盛的生命力，使校园真正成为师生的“精神家园”和“发展沃土”。
办学特色：构建和谐校园。
校歌：《放飞希望》。
办学宗旨：一切为了学生全面、健康、和谐发展。
学校校训：校兴我荣,校衰我耻。
学校校风：团结、进取、务实、创新。
学校教风：敬业、爱生、和谐、开拓。
学校学风：勤奋学习、开拓进取、立志成才、报效祖国。
（二）强化三风，严肃校纪校风建设：我校重视并加强班子成员的学习和教育，牢固树立全心全意为师生服务、真心实意谋学校发展的观念，精诚团结，以身作则，带头做师生的表率；注重培养师生的主人翁意识，充分调动其工作学习的积极性、主动性和创造性，使教师关心学校的发展，学生珍惜学校的名誉；注重班级管理，积极建设团结友爱、互相帮助、快乐和谐、健康向上、争做主人的班风；积极开展各类文体活动，在校内形成师生爱好锻炼，追求美好的风气。
教风建设：我校注重师德教育，倡导“五爱”精神（爱岗、爱教、爱校、爱生、爱家），努力把学校打造成“爱的家园”，用教师特有的文化气质影响学生心灵，让学生在学校健康愉快地学习、生活。
学风建设：我校以《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》为准绳，以开展主题班队会，制定“培优扶弱计划”等，增强了教育针对性，形成了勤奋努力、积极向上、认真诚信、充满兴趣、乐于探究的良好学风。
（三）树立典型，注重导向我校充分利用晨会、校会、教师会、黑板报等宣传教师和学生的先进典型，用榜样的精神引导师生，弘扬正气；成立学生会，对班级和校园环境卫生、学生着装、学生言行、教学楼内的秩序、学生午休情况等进行监督，并对情况进行记录，及时地反馈到德育室，根据统计情况，利用周五国旗下讲话后进行点评，及时进行赏识和鼓励，把进步者与问题突出者摆在同样的重要位置，形成典型带动进步，进步带动同伴的良好文化氛围。
（四）注重“两操”，创新模式为提升校园精神文化，展示办学形象，强健学生体魄，增强团队意识，我校以跑操的形式取代了课间广播体操活动。
经过两年的运行，课间跑操活动已经走上正轨。
在课间，学生集结迅速、跑操方阵立体感强、跑步整齐、口号嘹亮，场景催人奋进，已成为我校文化建设新的亮点。
（五）精细管理，学风严明为全面贯彻落实党的教育方针，全面推进素质教育，我校施行精细化管理，每学年9月初，新生通过队列训练、苛刻的内务要求，严肃认真、一丝不苟的态度得以养成，体现了团结协作、勇创一流的作风；通过一日生活制度的灌输，锻炼了学生服从命令、严守纪律的作风，学生综合素质不断提高，为学生提供了与风浪搏斗的勇气，提升了参与社会竞争的信心。
（六）以人为本，活动育人注重以人为本，经常性地开展符合学生身心发展的丰富多彩的校园文化活动，让师生在活动中学习，在锻炼中提高，培养了学生们的综合能力，增强了学生的身心健康和集体主义荣誉感，提高了团体协作能力和创新能力，凝聚了青春的动感和活力，映射了学生们良好的心理思想状态，为校园注入了勃勃生机，有效地激活了整个校园文化建设由静性向动性发展。
让师生在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。
在富有新意、丰富多彩的校园文化活动中，既有情感的呼唤，又有意志的激励，更有品格的昭示。
五、制度保障，机制长效（一）制定章程，效能管理依法治国在教育领域最核心、最本质的要求就是依法治教、依法治校、依法行政。
我校为保证学校自主管理和依法治校，依据《中华人民共和国教育法》的规定，制定了具有一定法律效力的治校总纲《富宁县洞波中学章程》，明晰了校内治理结构，形成自我约束、自主发展的局面，在宏观上引领学校办学理念与学校文化、学校治理结构与运行机制、教育教学管理、学生与教职工的权利与义务、学校资产管理等各个层面，在微观上可以依据章程对学校的各项管理制度进行细化，强化了学校的教育教学改革要在章程框架内进行，章程要为教育教学改革护航。
（二）法治管理，优化制度没有规矩不成方圆，我校以学校章程为核心，在密切联系群众，集思广益，发挥集体智慧，共同参与的基础上，建立健全了各项制度，并将各项制度汇编成册，出台了《洞波中学教师手册》和《洞波中学生手册》，《手册》规范了师生日常行为，为公平合理评价每一位教师，每一个班级奠定了良好的基础，为学校各项工作考评提供了依据，使管理工作有章可循，有制可遵，有据可依，有度可评，为逐步实现学校工作管理科学化，规范化，制度化，提供了可靠的保证。
六、校园文化建设中存在的问题1、活动经费短缺。
尽管学校每年都要拿出一定的专项经费用于校园文化建设活动的开展，但对于参加人数多、持续时间长、涉及面广的学生活动来说还是杯水车薪，这是影响我校校园文化建设向更高层次发展的一个重要因素。
2、校园文化建设起步相对较晚，还处于探索和发展阶段，缺乏丰富的经验，还未能打造出更多的亮点和特色。
六、今后的打算和工作思路1、继续优化校园环境，为师生学习、生活创造更为和谐、舒适的环境文化。
2、发挥我校音乐、美术、体育老师的优势，开展丰富多彩的艺术活动，创办出艺术特色。
强化校园文化内涵的个性化，打造独具特色的素质教育新风貌。
3、认真总结各种活动的经验和不足，继续发挥校园促进学校内涵发展和教育质量持续提高的重要作用。
4、推进素质教育，拉近社会和学校的距离，让校园文化建设走出围墙、走向社会、融入社会。
5、淡化说教色彩，使学生德育教育变被动为主动，开展形式多样的活动，使其主动乐于接受教育并变成自己的主动性行为。
6、积极推进公民道德教育，使学生德才兼备，更好地适应未来社会的竞争7、学风建设坚持不懈，创建优良的育人环境。
8、做大做强，培育几个备受社会关注的精品校园文化项目，成为我校的闪光点。
9、我们将继续坚持全面学习，理性思考，不断探索，积极创新，努力创建一个赏心悦目、充满生机活力的校园文化氛围，让校园的每一片空间都呈现浓厚的育人氛围，使学校的文化建设百花争艳，结出累累硕果。
谢谢大家！。