新员工培养双导师制方案
双导师制下的新员工培养诀窍
培训杂志V:有些公司实行了双导师制——为新人配备职业导师和业务导师，两位导师的职责各有不同。
当员工进入工作岗位后，该如何增加职业导师与新人的黏合度，如何激励导师呢？品融-刘：职业导师是一个长期关怀、关爱的角色。
当员工回归业务单位，对于业务的问题，会跟业务导师更有共同语言。
但是业务导师与职业导师在辅导定位上有所差异，业务导师更侧重岗位辅导，职业导师更侧重职业发展辅导。
所以两者相辅相成，不要完全脱离开来。
Chencely：职业导师更多的是在员工发展规划上提供指导，业务导师则是在提升员工实际工作技能上提供帮助。
关于激励职业导师，我认为应该给予他们更多的认同感或荣誉感，让其高度认同企业文化，并熟知企业战略规划。
十年沉默：职业导师、业务导师的性质和分工并不相同，业务导师主要是针对员工业务能力提升，而职业导师是对员工整个职业生涯规划、融入公司文化有所帮助的，虽然不像业务导师产生的作用那么立竿见影，但是影响却更加深入持久。
选拔职业导师不仅要求绩效好，更需要认可企业文化，深入了解企业精神。
我们公司职业导师带学生期间，公司会单独发一笔经费，连续发半年，这笔费用主要用于以下几个方面：1.职业导师定期请员工吃饭、喝茶，增加沟通；2.帮助外地员工解决吃住，甚至解决情感等问题。
总之，在员工入职之初，给予他们在工作和生活的全方位辅导和帮助。
职业导师最重要的工作就是帮助员工制定职业发展规划。
对于职业导师的激励，公司会额外给职业导师一笔酬劳和其他激励政策。
比如：没有带过新员工是不允许晋级的；每年公司年会，还有“一对红”（导师和员工都出色）评选等。
【他山之石】姚通旺三福百货公司培训经理三福百货在培养储备干部（以下简称“储干”）项目上，根据行业特点和发展经验，开启了职业导师和业务导师相结合的“双导师”模式。
2014年，储干培养主要分为入职培训、基层员工学习期、见习助理学习期、助理岗位实践、储备店长学习期五个阶段。
整个培养模式主要分为集中训练营与业务导师带训两个模块。
常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案
常州工学院师范学院“全过程双导师制”人才培养模式实施方案“全过程双导师制”是常州工学院师范学院进行人才培养模式改革的一项重要举措，所谓全过程双导师制，是指师范院校为小学教育专业学生配备专业导师，同时从中小学教育实践基地的优秀教师中为其聘请指导教师，专业导师与中小学指导教师（以下称“指导教师”）分工协作，共同培养和引导学生专业发展与职业发展。
这一做法贯穿教师职前教育的全过程，而不仅仅是学生进入见习或实习阶段才由基地学校配备指导教师。
一、实施“全过程双导师制”的意义随着我国高等教育逐步从精英教育向大众化教育的过渡，市场对需求人才的质量和规格的要求越来越高。
对于高等教育培养机构而言，如何造就出既有深厚的专业理论功底，又具有灵活而扎实的专业应用技能就成为了检验毕业生良莠的现实尺度。
根据我们最近几年的专业调研发现，当前的很多师范毕业生普遍存在着自我优势不明显、就业竞争力不强、职前和职后有差距等弊病，也就是说，工作后存在着相当长的一段适应期。
这不仅影响了培养单位的教育声誉，而且还在一定意义上浪费了使用单位的教育资源。
另外，由于长期以来师范教育中存在的体制瓶颈的制约，校内教学重理论知识的传授而轻实践技能的训练，校外教育见习和实习重形式而轻效果，教育实践活动时间配置不合理。
实施“全过程双导师制”，就是要努力缩短师范毕业生的职后工作适应期，使学生在入职前就对今后的工作环境和工作对象早熟悉、早了解、早准备、早进入状态，提高自身的市场应变能力和就业竞争能力。
二、“全过程双导师制”人才培养模式的基本思路根据专业培养目标和教学计划的要求，使师范生及时深入小学进行实地参观、见习和实习等活动，并在基础教育一线指导教师和有关教育理论专家的启发和引导下，对自己在校期间的学习状况和未来从事小学教育工作的能力状况进行动态的定期考量，发现不足，及时整改，同时，以此检验所学的教育学、心理学、课程与教学论、班队管理、心理咨询与辅导等相关理论知识的理解、掌握情况和面对具体问题时的实际运用情况，以此反馈我们的培养计划和教学手段中的缺漏，从而达到为小学输送优秀师范毕业生的目标。
双导师制管理规定(3篇)
第1篇第一章总则第一条为贯彻落实国家关于高等教育改革的精神，提高人才培养质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，根据《中华人民共和国高等教育法》和《普通高等学校本科专业设置管理规定》，结合我校实际情况，特制定本规定。
第二条本规定所称双导师制是指学生在本科学习期间，由一名校内导师和一名校外导师共同指导，共同负责学生的专业学习、学术研究、社会实践等方面的培养。
第三条双导师制的实施，旨在充分发挥校内导师的理论教学和科研优势，校外导师的实践经验和行业资源，实现理论与实践相结合，培养适应社会需求的高素质人才。
第二章双导师的选拔与职责第四条双导师的选拔应遵循以下原则：1. 符合国家和学校关于导师选拔的相关政策；2. 具有较高的学术水平、丰富的教学经验和良好的师德师风；3. 具有较强的实践经验和行业影响力；4. 能够投入足够的时间和精力指导学生。
第五条校内导师的选拔：1. 由各学院根据专业特点和学生需求，从具有副教授以上职称的教师中选拔；2. 校内导师应具备扎实的理论基础和丰富的教学经验，能够为学生提供专业的学术指导。
第六条校外导师的选拔：1. 由各学院根据专业特点和学生需求，从具有丰富实践经验和行业影响力的专家、学者、企业家中选拔；2. 校外导师应具备较强的实践经验和行业影响力，能够为学生提供实践指导和职业规划。
第七条双导师的职责：1. 学术指导：校内导师负责学生的专业理论学习、学术研究方法和论文写作指导；校外导师负责学生的实践能力培养、行业前沿动态介绍和职业规划指导。
2. 思想政治教育：双导师共同负责学生的思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
3. 综合素质培养：双导师共同关注学生的全面发展，鼓励学生参加各类学术、文体和社会实践活动，提升学生的综合素质。
4. 学生评价：双导师共同参与学生的中期考核、毕业论文答辩等环节，对学生的学术水平和综合素质进行综合评价。
第三章双导师制的实施第八条双导师制的实施周期为四年，从学生入学开始至毕业。
双导师培养实施方案范文
双导师培养实施方案范文双导师制度是指在研究生培养过程中，由一名学术导师和一名企业导师共同指导学生进行科研和实践工作的一种培养模式。
这种模式的实施，有利于提高研究生的科研能力和实践能力，促进学校与企业的深度合作，培养更适应社会需求的高级专门人才。
下面将从双导师培养的背景、实施方案和效果评价等方面进行详细介绍。
一、背景。
双导师培养模式的提出，是为了解决传统研究生培养模式中存在的问题。
传统模式下，学术导师主要关注学生的科研能力培养，而对于实际应用能力的培养相对不足。
而企业导师则能够提供更加贴近实际应用的指导和帮助。
因此，引入企业导师，可以弥补传统模式下的不足，使研究生在科研和实践能力上都得到全面的提升。
二、实施方案。
1. 双导师确定，学校和企业共同确定学术导师和企业导师，学术导师负责学生的科研指导，企业导师负责学生的实践指导。
2. 学术导师和企业导师协同合作，学术导师和企业导师需要密切合作，共同制定学生的培养计划，共同指导学生的科研和实践工作，确保学生在校内和校外的学习工作能够有机结合。
3. 双导师评价，学校建立双导师评价机制，对学术导师和企业导师的指导工作进行评价，确保学生得到高质量的指导。
4. 双导师制度宣传，学校和企业共同宣传双导师制度的优势和成果，吸引更多的学术导师和企业导师参与到双导师培养工作中来。
三、效果评价。
双导师培养模式的实施，取得了显著的效果。
一方面，学生的科研能力和实践能力得到了全面提升，毕业后更加适应社会需求。
另一方面，学校与企业的合作关系得到了加强，学校培养的研究生更加符合企业的需求，为学校和企业的合作搭建了桥梁。
综上所述，双导师培养实施方案的范文，是一种有益的研究生培养模式。
通过学术导师和企业导师的共同指导，学生的科研和实践能力得到了全面提升，同时也促进了学校与企业的深度合作。
希望更多的高校和企业能够加入到双导师培养的行列，共同培养更多适应社会需求的高级专门人才。
新员工双导师制实施方案
新员工双导师制实施方案在当前的人力资源管理中，新员工培训一直是一个备受关注的问题。
为了更好地帮助新员工快速适应公司文化和工作环境，提高新员工的工作效率和满意度，我们决定实施新员工双导师制，即每位新员工将配备两位导师，分别为专业导师和文化导师。
下面将详细介绍新员工双导师制的实施方案。
首先，专业导师将负责新员工的岗位培训和工作技能指导。
专业导师应具有丰富的工作经验和专业知识，能够传授新员工所需的专业技能和知识，并指导新员工如何更好地完成工作任务。
专业导师还应定期与新员工进行面对面的交流和指导，及时解答新员工在工作中遇到的问题，帮助新员工快速成长和提升工作能力。
其次，文化导师将负责向新员工介绍公司文化、价值观和行为准则。
文化导师应是公司资深员工，对公司文化有深刻理解和认同，能够向新员工传达公司的核心理念和文化内涵，帮助新员工融入公司大家庭，树立正确的工作态度和价值观。
文化导师还应引导新员工了解公司的发展历程和未来规划，激发新员工的归属感和使命感。
另外，为了确保新员工双导师制的顺利实施，我们将建立完善的导师制管理机制。
公司将成立导师制管理委员会，负责制定导师制实施方案和管理规定，统一安排和管理专业导师和文化导师的选拔、培训和考核工作。
同时，公司将建立新员工导师制档案，记录新员工与导师的互动情况和效果评估，定期进行导师制的效果评估和改进，确保导师制的持续有效运行。
最后，为了激励导师积极参与新员工双导师制，公司将对导师进行相应的奖励和表彰。
优秀的专业导师和文化导师将被评为“优秀导师”，并享有一定的奖金和荣誉称号。
公司还将通过各种形式，如员工大会、内部刊物等，对优秀导师进行宣传和表彰，营造全员参与、共建共享的企业文化氛围。
综上所述，新员工双导师制的实施将有助于提高新员工的工作效率和满意度，加快新员工的融入和成长，促进公司组织文化的传承和发展。
公司将积极推进新员工双导师制的实施，为新员工的成长和发展提供更加有力的支持和保障。
双导师带徒培训计划
双导师带徒培训计划一、培训目的双导师带徒培训计划旨在加强中小企业员工的技能培训，提高员工的整体素质和综合能力，同时也为员工提供了与企业高级管理者和技术专家紧密接触的机会，有利于促进员工的个人发展和企业的长期发展。
二、培训对象受训对象为公司中小企业的员工，包括技术人员、管理人员等。
三、培训内容（一）理论知识学习1. 企业管理理论与实践2. 营销策略3. 创新思维与创业精神4. 团队建设与协作能力5. 职业素养培训（二）技能学习1. 项目管理2. 沟通技巧3. 时间管理4. 人际关系处理5. 团队协作（三）实践操作1. 实际项目实践操作2. 进行实际案例分析3. 参与企业实践活动4. 跟岗实习四、培训形式（一）集中培训每学期进行一次集中培训，由企业内外专家进行授课。
（二）导师带徒利用员工带徒制度，由企业高级管理者和技术专家担任员工的导师，进行实际操作指导和带徒培训。
（三）实践实习安排员工进行实际项目实习，提升员工的实际操作能力和经验。
五、培训周期根据公司实际情况，每个员工基础培训时间为一年，其中集中培训占时间的1/3，导师带徒占时间的1/3，实践实习占时间的1/3。
六、培训评估培训结束后进行综合考评，以学员参与度、学习成绩和考核结果为主要评估指标，考核合格者将获得培训证书。
七、培训效果经过双导师带徒培训，员工的知识水平得到提升，技能得到增强，个人素质和综合能力有所提高，有利于员工个人的职业发展，也有利于公司的长期发展。
八、总结双导师带徒培训计划，对于提高中小企业员工的整体素质和综合能力，加强技能培训，促进员工的个人发展和企业的长期发展，具有重要意义。
在实际操作中，企业应结合自身实际情况，科学合理地制定双导师带徒培训计划和培训内容，不断完善培训机制，提升培训效果，为企业的可持续发展做出贡献。
新员工培养双导师制方案
新员工持续培养双导师制方案一、目的1、帮助新员工快速融入新团队，适应新的工作环境，熟悉公司管理制度，在此基础上可以更快熟悉岗位职责，发挥自身价值；2、促使导师提高自我要求，通过言传身教，延续优良的企业文化传统；3、通过对新员工的职业发展关注和辅导，提升新员工可塑性，为公司的快速发展储备培养人才。
二、适用范围**实业总部及旗下各门店和管理部门。
三、适用对象新员工：新入职至在企业任职满2年的员工；导师：经人力资源部评定拥有导师资格的员工。
四、实施办法1、导师确认。
新员工入职前由人力资源部与用人部门协商为新人指定导师。
每位新员工指定两名导师，分别为业务导师和职业导师。
2、导师任务。
确认导师后，业务导师需在新员工入职前针对入职员工的岗位职责及任职要求完成《试用期新员工辅导计划》的设计，并交人力资源部备案。
模板见附件1。
导师需持续关注新员工的成长动向，与人力资源部保持对人员培养的沟通。
五、导师津贴通过对新员工的关注和培养，导师最高可获得2000元（每人）的津贴。
新员工的转正审核需导师共同参与，导师与新员工双向评价，导师的评价和签字确认作为转正审核项目之一。
1、转正次月，业务导师可获得100元（每人）的导师津贴，新员工晋升转正业务导师可获得500元（每人）的导师津贴；2、新员工入司任职满一年，且年当综合绩效表现为优良，业务导师享500元（每人）的导师津贴；入司任职满两年，且有晋升，职业导师享2000元（每人）的导师津贴；3、若新员工未通过试用，导师不享受津贴；4、若新员工转正时对导师的评价为不及格（或对导师的带教明确表示不满意），则导师无法享受津贴；5、若因岗位调整等原因导师带教一名新员工的连续时间不足两个月，导师不享受津贴；若同一员工有多个可享导师津贴资格的导师，则按照其带教时间占比分配津贴；导师津贴的核定需配合《新员工转正考核方案》与《员工绩效考核方案》，津贴与薪资一同发放。
六、其他新员工的导师名单纳入其档案动态管理中。
关于完善新干部双导师制度的建议方案~
关于完善新任管理者双导师制度的建议方案一、背景及意义1、目前公司处于快速发展的通道中，业务增长对新管理者的需求量越来越大，新管理者的选拔和成长要求快；新管理者缺乏和对新管理者的需求形成了一对突出矛盾，为加快新管理者的成长，公司决定实行双导师制度；2、在业务导师和管理导师的指导下，新管理者快速了解业务内容和提升业务处理技能，早日通过适岗期考核，尽快独立工作，在新的工作岗位上为公司创造更大的价值；3、导师通过对新管理者的指导和培养，对新管理者的工作质量进行把关，避免重大失误产生；对新管理者进行思想引导，在思想上做好独立承担工作的准备，尽快成为思想成熟、作风优良、忠于公司事业的管理者。
二、双导师工作职责1、业务导师的工作职责：1）指导新管理者的日常业务处理，对重大业务进行审核和把关；2）对新管理者的重大工作失误承担管理责任；3）对新管理者的成长负责，通过业务指导和监管，帮助新管理者顺利通过适岗期考核，能独立处理业务和承担责任。
2、管理导师的工作职责：1）对新管理者进行思想引导，对其工作方法、工作作风进行适当的指导，帮助其适应管理文化；2）负责对新管理者工作管理过程中的疑问和困惑进行解答和提供支持；3）了解新管理者的思想动态，发现问题及时沟通、汇报或干预。
三、双导师配备和选拔原则1、业务导师原则上由直接上级担任；2、管理导师原则上由业务素质好、思想水平高和认同文化的老员工才能担任，一般由新管理者的间接上级、部门领导、公司相关职能部门领导或公司分管领导担任，根据新管理者本人的需要提升项进行配备。
四、双导师和新管理者的具体工作内容业务导师和新管理者每周沟通，每月评价，适岗期满评估；管理导师和新管理者双周沟通，每月参与评价，期末共同考评。
1、新管理者1）每周向业务导师和管理导师书面汇报工作总结（模板）；2）每月向管理导师和业务导师汇报管理总结或心得体会（模板）；3）适岗期满前完成工作总结（模板）。
2、业务导师1）导师为新管理者制订6个月辅导计划（定义：不含工作计划）（模板）；2）每周不少于1次辅导或谈话（模板）；3）每月对新管理者进行评价（模板）。
双导师制 实施方案
双导师制实施方案一、背景。
双导师制是指在研究生培养过程中，由学术导师和企业导师共同指导学生完成学业和科研工作。
这种制度的实施，旨在加强学术与实践的结合，提高研究生的实际能力和就业竞争力，促进产学研深度融合。
二、实施目的。
1. 提高研究生实际能力。
通过企业导师的指导，使研究生能够更好地了解企业的需求，掌握实际操作技能，增强实践能力。
2. 促进产学研深度融合。
企业导师与学术导师共同指导学生，促进学术成果与实际需求的对接，推动科研成果转化为生产力。
3. 提高研究生就业竞争力。
双导师制的实施，可以使研究生在毕业后更好地适应企业需求，提高就业率和就业质量。
三、实施方案。
1. 确定企业导师。
学校与企业合作，确定具有丰富实践经验和专业技能的企业导师，为每位研究生配备企业导师。
2. 制定双导师指导计划。
学术导师和企业导师共同制定研究生的指导计划，明确学术研究和实践操作的内容和要求，合理安排学习和实践时间。
3. 实施导师指导。
学术导师和企业导师共同指导学生进行学术研究和实践操作，定期进行学术交流和实践总结，及时发现和解决问题。
4. 加强评估监督。
学校建立健全的评估监督机制，对双导师制的实施效果进行评估，及时发现问题并进行改进。
四、实施效果。
1. 研究生实际能力得到提高。
通过企业导师的指导，研究生的实践操作能力和实际应用能力得到了明显提升。
2. 产学研深度融合效果显著。
学术成果得到了更好地应用和推广，企业需求也得到了更好地满足。
3. 研究生就业竞争力明显提升。
双导师制的实施，使研究生更好地适应了企业的需求，就业率和就业质量得到了明显提高。
五、总结。
双导师制的实施，对研究生培养和就业起到了积极的推动作用。
学校和企业应共同努力，进一步完善双导师制的实施方案，促进产学研深度融合，为培养高素质人才做出更大的贡献。
青年双导师制实施方案
青年双导师制实施方案为了更好地促进青年人才的成长和发展，我国教育部门提出了青年双导师制实施方案。
该方案旨在为青年人才提供更全面、更专业的指导和帮助，以便他们在学术、科研和职业发展方面取得更好的成绩和发展。
首先，青年双导师制将建立在现有的导师制基础上，为青年人才配备两位导师，一位是学术导师，负责指导学术研究和论文撰写，另一位是职业导师，负责指导职业规划和发展。
这样的双导师制度可以更好地满足青年人才在学术和职业发展上的需求，使他们能够得到更全面的指导和支持。
其次，青年双导师制将注重导师的选择和培养。
学术导师应具有丰富的学术研究经验和成果，能够指导青年人才进行深入的学术研究，并在学术上取得突破性的成果。
职业导师则应具有丰富的职业经验和人际资源，能够指导青年人才进行职业规划和发展，并在职业上取得成功。
教育部门将加强对导师的选拔和培养，确保他们能够胜任双导师的角色，并为青年人才提供有效的指导和帮助。
另外，青年双导师制将建立健全的评价机制。
教育部门将建立对双导师制度的评估机制，定期对双导师的指导工作进行评估和反馈，确保他们能够为青年人才提供有效的指导和帮助。
同时，还将建立对青年人才的成长和发展进行评估的机制，以便及时发现问题并加以解决，确保青年人才能够得到有效的指导和支持。
最后，青年双导师制将加强对青年人才的培养和引导。
教育部门将加大对青年人才的培养和引导力度，鼓励他们积极参与学术研究和职业发展，为他们提供更多的机会和平台，以便他们能够在学术和职业上取得更好的成绩和发展。
总之，青年双导师制实施方案将为青年人才的成长和发展提供更全面、更专业的指导和帮助，有助于他们在学术、科研和职业发展方面取得更好的成绩和发展。
教育部门将加大对该方案的推广和实施力度，确保其能够取得良好的效果，为我国青年人才的成长和发展注入新的活力和动力。
双导师工作计划5篇
双导师工作计划5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学院现代学徒制“双导师”教师管理办法全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学院现代学徒制“双导师”教师管理办法现代学徒制是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径。
采用“双导师”制度，即学徒完成学业需由学校的专任教师和企业指导教师共同承担教学任务，岗位培养和学校培养相结合。
为保证学校现代学徒制试点专业教学正常运行，优化调整专业师资队伍结构，规范企业导师聘任及学校导师的遴选，构建“双导师”教学团队，特制订本办法。
一、“双导师”聘任（一）学校导师聘任条件1.遵守国家的法律、法规以及方针政策，坚持四项基本原则；2.有良好的职业道德和协作意识，服从学校的教学管理, 遵守企业和学校教学规章制度；3.原则上要求具有现代学徒制所涉及的企业工作岗位的工作经历，至少要通过企业的现场调研熟悉所任课程涉及的岗位工作对素质、知识和技能的要求；4.具有硕士研究生学历或中级以上专业技术职务，距退休时间有两年以上、身体健康的在岗专任教师；5.业务基础扎实，具有承担本专业（课程）教学任务的业务能力和教学水平，能够经常到企业调研、实践。
（二）企业导师的聘任条件1.遵守国家的法律、法规以及方针政策，坚持四项基本原则；2.有良好的职业道德和协作意识，服从学校的教学管理, 遵守企业和学校教学规章制度。
3.具备两年及以上企业工作经历，并符合以下条件之一者：中级及以上专业技术职称、获得高级及以上职业资格等级证书、中层及以上领导职务、技术骨干；4.有强烈责任意识和奉献精神，能保质保量完成“师带徒”教学任务，身体健康的企业在岗员工。
（三）聘任程序1.现代学徒制试点专业所在学院根据专业人才培养方案，统筹制定“双导师”聘任计划。
2,各学院与企业协商确定“双导师”人选，组织填写现代学徒制企业导师聘任审批表（附表1）、现代学徒制校内导师聘任审批表（附表2）,并根据“双导师”的聘任条件对任教资格进行审核。
3,各学院对拟聘的“双导师”，经二级学院院长和企业相关负责人同意后，将现代学徒制“双导师”聘任审批表报人事处、教务处审批。
双导师(校、企)选拔、培养、考核、激励制度
中等职业学校双导师（校、企）选拔、培养、考核、激励制度一、双导师（校、企）选拔标准（一）指导教师选拔标准1.能较好遵守教师职业道德规范，以身作则，为人师表。
2.工作认真负责，善于表达沟通、具备言传身教的能力，德才兼备。
3.指导教师一般在工作岗位工作满3年以上。
4.指导教师需是专业科室骨干教师。
5.指导教师要求中级及以上“双师型”讲师担任。
6.有过评选为优秀教师或先进教师者优先。
（二）企业师傅选拔标准1.能较好遵守职业道德规范，品行端正。
2.工作技能优秀，善于表达沟通、责任心强、具备言传身教的能力。
3.在工作岗位工作满3年以上。
4.技能水平需达到高级工及以上水平5.有过成功带新员工经验者、评选为优秀员工者优先。
二、双导师（校、企）培养方法（一）培养条件：1．承担主要教学工作任务的专业教师（专任）；一线企业兼职教师；2．专业教师（专任）须具有本科以上学历或中级以上职称，企业兼职教师须大专及以上学历、具有5年以上实践经验或技术工种中级以上执业资格。
（二）培养方式：校企联合培养专业教师的方式1．校企双方选派专业教师（专任）和企业一线专业兼职教师参加国家相关部门组织的职业培训班进修学习。
2．选派专业教师（专任）到行业企业实践锻炼或参加行业企业举办的职工职业技能培训班学习。
3．与学校合作办学的行业企业开设专业教师（专任）培训班，对专业教师（专任）进行实操技能及企业文化方面的培训，提高专业教师（专任）的实操能力和实践教学的能力，使专任教师3年内达到兼职教师的实践教学水平。
4．学校开设专业教师（兼职）培训班，结合学校发展实际，对来自企业一线的专业兼职教师进行培训，提高他们的教学水平和综合素质，使兼职教师3年内达到专任教师的理论教学水平。
5．学校每学期至少举办1次“专业专任教师+企业专业技术员”经验交流会，使学校专业教师和企业专业技术人员在交流中各取所长、各补所短。
6．依托学校科研项目和课题，吸引企业高层次人才加入项目组参与课题研究，为学校专业教师（专任）提供项目研究实践方面的指导。
校企合作双导师实施方案
校企合作双导师实施方案校企合作双导师实施方案是指学校与企业之间建立合作关系，为学生提供双导师制度，旨在充分发挥学校和企业在学生培养中的作用，促进学生的全面发展和就业能力的提升。
下面将从双导师制度的意义、实施方案的具体内容以及实施过程中需要注意的问题进行介绍。
首先，双导师制度的意义。
双导师制度是学校与企业合作的一种新模式，其意义在于为学生提供更加全面的指导和培养，使学生在校期间就能更好地融入社会，增强就业竞争力。
学校导师可以传授学术知识和专业技能，引导学生进行科研实践和学术探索；而企业导师则可以向学生传授实际工作经验和职业技能，帮助学生了解行业动态和就业需求，为学生的职业生涯规划提供指导。
通过双导师制度，学生不仅能够在学校学到理论知识，还能够在企业实践应用，全面提升自己的综合素质。
其次，校企合作双导师实施方案的具体内容。
首先，学校和企业需要共同确定合作意向和合作领域，明确双方的责任和权利。
其次，学校需要为学生配备学校导师，企业需要为学生配备企业导师，双方导师需具有丰富的教学和实践经验。
接下来，学校和企业需要共同制定学生的实习计划和培养方案，明确学生在学校和企业的学习和实践内容。
最后，学校和企业需要建立双导师制度的管理机制，包括学校和企业的沟通协调机制、学生实习过程的监督和评估机制等。
通过以上具体内容的实施，可以有效推动校企合作双导师制度的落地和实施。
最后，实施过程中需要注意的问题。
首先，学校和企业需要加强沟通，确保双方对双导师制度的理解和认同。
其次，学校和企业需要为双导师制度的实施提供充分的资源支持，包括人力、物力和财力等方面的支持。
再次，学校和企业需要建立健全的监督机制，及时发现和解决实施过程中出现的问题和困难。
最后，学校和企业需要加强对学生的引导和培养，帮助学生更好地适应双导师制度，提升学生的综合素质和就业能力。
综上所述，校企合作双导师实施方案是一种有益的教育模式，通过学校与企业的合作，为学生提供更加全面的指导和培养，促进学生的全面发展和就业能力的提升。
供电公司双导师实施方案
供电公司双导师实施方案为了提高供电公司员工的技能水平和工作效率，公司决定实施双导师制度，即每位员工都会有一位技术导师和一位管理导师。
这一举措旨在通过技术和管理双管齐下，全面提升员工的综合素质，推动公司业务发展。
下面将详细介绍供电公司双导师实施方案。
一、双导师制度的背景和意义随着供电行业的不断发展，新技术、新设备和新管理理念层出不穷。
为了适应这种变化，提高员工的专业技能和管理水平成为供电公司的当务之急。
双导师制度的实施，可以有效地帮助员工在技术和管理方面得到更全面的指导和培养，提高员工的整体素质和综合能力，为公司的可持续发展提供有力支持。
二、双导师制度的具体实施方案1. 导师的选拔和培训公司将从技术和管理方面的优秀员工中选拔导师，确保其具有丰富的实践经验和专业知识。
同时，公司将组织导师进行培训，提升其指导和辅导能力，使其能够更好地指导和帮助员工成长。
2. 双导师的任务分工技术导师将主要负责员工的专业技能培训和技术指导，包括新技术、新设备的操作和维护等方面；管理导师将主要负责员工的管理能力培养和团队协作能力提升，包括工作计划制定、问题解决能力培养等方面。
3. 双导师制度的执行机制公司将建立健全的双导师制度执行机制，明确双导师的工作职责和权利，规范双导师与员工的沟通和指导方式，确保双导师制度的顺利实施。
三、双导师制度的预期效果1. 提高员工的工作技能和管理水平，增强员工的专业素养和团队协作能力，为公司业务发展提供有力支持。
2. 增强员工的学习动力和工作积极性，激发员工的创新意识和团队合作精神，促进公司内部良性竞争和共同进步。
3. 促进公司内部人才培养和交流，形成良好的学习氛围和团队文化，提高公司的整体竞争力和市场影响力。
综上所述，供电公司双导师实施方案的推行将为公司员工的成长和发展提供更全面的支持和指导，有助于提升公司整体素质和竞争力，实现公司的可持续发展目标。
公司将不断总结经验，优化制度，确保双导师制度的顺利实施和良好效果的达成。
企业双导师实施方案
企业双导师实施方案随着企业竞争日益激烈，员工的培训和发展成为企业发展中不可或缺的一环。
而双导师制度作为一种新型的培训模式，逐渐受到企业的重视和青睐。
本文将介绍企业双导师实施方案，帮助企业更好地实施双导师制度，提升员工的培训效果和企业的竞争力。
一、双导师制度的概念和意义。
双导师制度是指企业内部为员工配备两位导师，一位是技术导师，负责传授专业技能和知识；另一位是职业导师，负责指导员工的职业发展规划和个人成长。
双导师制度的实施，可以帮助员工更快速地适应岗位，提升工作效率，同时也能够激发员工的工作激情，增强员工的归属感和忠诚度，对企业的长期发展具有重要意义。
二、双导师实施方案。
1. 确定双导师的角色和职责。
首先，企业需要明确双导师的角色和职责。
技术导师应具备丰富的专业知识和临场经验，能够指导员工解决具体的技术问题；职业导师则应具备较高的管理水平和人际交往能力，能够指导员工规划职业发展，解决工作和生活中的问题。
2. 建立双导师制度的机制和流程。
其次，企业需要建立双导师制度的机制和流程。
包括双导师的选拔和培训机制，双导师与员工的配对机制，双导师工作的考核和激励机制等。
通过建立科学的机制和流程，可以保证双导师制度的顺利实施。
3. 加强双导师的沟通和协作。
双导师之间的沟通和协作也是双导师制度实施的关键。
企业可以通过定期召开双导师座谈会、组织双导师间的交流活动等方式，促进双导师之间的交流和合作，形成良好的工作氛围，提升双导师的工作效果。
4. 建立双导师制度的监督和评估机制。
最后，企业需要建立双导师制度的监督和评估机制。
通过定期的双导师工作评估和员工满意度调查，及时发现问题，加以改进和完善，确保双导师制度能够持续有效地发挥作用。
三、双导师制度的实施效果。
双导师制度的实施可以帮助企业实现以下效果：1. 提升员工的工作技能和素质，增强员工的综合竞争力。
2. 促进员工的职业发展，提高员工的工作满意度和忠诚度。
3. 增强企业的凝聚力和战斗力，提升企业的核心竞争力。
双导师带徒实施方案
双导师带徒实施方案在现代社会，教育的重要性日益凸显。
作为一种传承和培养人才的方式，师徒制在各行各业中发挥着重要作用。
双导师带徒实施方案作为一种新型的教育模式，逐渐受到人们的关注和重视。
本文将就双导师带徒实施方案进行深入探讨，并提出一些可行的方案和建议。
首先，双导师带徒实施方案是指在传统的师徒制基础上，增加了第二位导师的参与。
这种新型的教育模式旨在通过两位导师的共同指导，提高学徒的学习效果和培养质量。
在实施双导师带徒方案时，首先需要明确双导师的角色和责任。
一位导师可以负责传授专业知识和技能，另一位导师则可以负责培养学徒的职业素养和人格修养。
这样一来，学徒可以在不同领域得到全面的指导和培养，从而更好地适应未来的工作和生活。
其次，双导师带徒实施方案需要建立科学的评估体系。
为了确保双导师带徒方案的有效实施，需要建立科学的评估体系，对学徒的学习情况和成长轨迹进行全面的评估和跟踪。
评估体系应该包括学术成绩、专业技能、职业素养、人格修养等方面的评估内容，以全面了解学徒的学习情况和成长状况。
同时，评估结果也可以作为学徒毕业和就业的重要参考依据，为学徒的未来发展提供有力支持。
另外，双导师带徒实施方案需要加强导师之间的协作和配合。
双导师在带徒过程中，需要加强沟通和协作，形成良好的合作关系。
双导师之间可以根据学徒的学习情况和成长需求，进行有效的分工合作，共同制定学习计划和培养方案，确保学徒得到全面的指导和培养。
双导师之间的协作和配合，将为学徒的成长提供有力保障，也将为双导师带徒实施方案的有效推进提供有力支持。
最后，双导师带徒实施方案需要加强学徒的自主学习和发展能力培养。
在双导师的共同指导下，学徒应该加强自主学习和发展能力的培养，积极主动地参与到学习和实践中。
学徒应该树立正确的学习态度，注重实践和创新，不断提升自己的专业技能和职业素养。
双导师带徒实施方案旨在培养具有创新精神和实践能力的优秀人才，学徒的自主学习和发展能力将是其成长的重要保障。
双导师制管理办法
双导师制管理办法第一章总则第一条为了进一步畅通人才成长通道，不断完善人才队伍结构，不断创新人才培养模式，充分发挥导师带徒在人才培养中的突出作用，为中心实现无障碍人力资源供给提供充足的人才储备。
根据人才队伍现状，特制订本办法。
第二条双导师制是导师带徒的一种创新形式，指为各岗位具备成才潜力的员工配备双导师，形成师徒关系，导师通过言传身教，帮助徒弟在正确的职业道路上快速的成长，实现“德、能、勤、绩”的全面提升，如期实现成才的目标。
第三条本办法适用于全体员工。
第二章导师的选聘第四条双导师分为职业导师与专业导师，根据人才成长需求情况，择优聘任。
第五条职业导师由中心直接选定并聘任，专业导师采用个人自荐与中心组织推荐相结合的方式选拔并聘任。
第六条导师的聘任条件。
（一）职业导师的聘任须同时满足以下条件：1.中心或公司公认的具有较高的职业道德，较强的职业意识，良好的职业行为习惯；2.熟悉公司一类及以上岗位职业发展通道；善于职业生涯规划；3.善于沟通交流，有较强的引导能力。
（二）专业导师的聘任须同时满足以下条件：1.具有端正的职业态度，乐于分享、乐于助人，有较强的责任意识；2.具备一项或多项扎实的专业知识及相关专业技能；3.善于沟通交流，有较强的指导能力。
第七条导师的职责。
职业导师与专业导师发挥的作用是相辅相成的，不是独立存在的，职业导师侧重职业发展辅导，专业导师侧重岗位辅导，具体职责如下：（一）职业导师的职责：1.根据中心人力资源总体规划，结合徒弟实际情况，为徒弟量身定制职业生涯规划，并根据徒弟成长情况适时调整；2.引导徒弟树立良好的职业道德，树立正确的人生观、价值观，明确自身专业发展目标；3.帮助徒弟推荐、引荐专业导师，为徒弟专业知识、技能的学习提出具有针对性、建设性意见；4.培养徒弟的学习能力，带领徒弟与专业导师做好沟通工作。
5.对徒弟进行成长考核及个人鉴定，提出继续培养和使用建议。
（二）专业导师的职责：1.根据徒弟职业生涯规划，为徒弟量身定制专业知识与技能提升培养计划，并根据徒弟成长情况适时调整；2.负责对徒弟进行专业理论与实践指导，答疑解惑，指导徒弟解决专业实践中遇到的疑难问题；3.积极与职业导师沟通，解决双方培养内容的衔接问题；4.对徒弟进行理论知识与专业技能考核及鉴定，提出继续培养和使用建议。
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新员工持续培养
双导师制方案
一、目的
1、帮助新员工快速融入新团队，适应新的工作环境，熟悉公司管理制度，在此基础上可以更快熟悉岗位职责，发挥自身价值；
2、促使导师提高自我要求，通过言传身教，延续优良的企业文化传统；
3、通过对新员工的职业发展关注和辅导，提升新员工可塑性，为公司的快速发展储备培养人才。
二、适用范围
**实业总部及旗下各门店和管理部门。
三、适用对象
新员工：新入职至在企业任职满2年的员工；
导师：经人力资源部评定拥有导师资格的员工。
四、实施办法
1、导师确认。
新员工入职前由人力资源部与用人部门协商为新人指定导师。
每位新员工指定两名导师，分别为业务导师和职业导师。
2、导师任务。
确认导师后，业务导师需在新员工入职前针对入职员工的岗位职责及任职要求完成《试用期新员工辅导计划》的设计，并交人力资源部备案。
模板见附件1。
导师需持续关注新员工的成长动向，与人力资源部保持对人员培养的沟通。
五、导师津贴
通过对新员工的关注和培养，导师最高可获得2000元（每人）的津贴。
新员工的转正审核需导师共同参与，导师与新员工双向评价，导师的评价和签字确认作为转正审核项目之一。
1、转正次月，业务导师可获得100元（每人）的导师津贴，新员工晋升转正业务导师可获得500元（每人）的导师津贴；
2、新员工入司任职满一年，且年当综合绩效表现为优良，业务导师享500元（每人）的导师津贴；入司任职满两年，且有晋升，职业导师享2000元（每人）的导师津贴；
3、若新员工未通过试用，导师不享受津贴；
4、若新员工转正时对导师的评价为不及格（或对导师的带教明确表示不满意），则导师无法享受津贴；
5、若因岗位调整等原因导师带教一名新员工的连续时间不足两个月，导师不享受津贴；若同一员工有多个可享导师津贴资格的导师，则按照其带教时间占比分配津贴；
导师津贴的核定需配合《新员工转正考核方案》与《员工绩效考核方案》，津贴与薪资一同发放。
六、其他
新员工的导师名单纳入其档案动态管理中。
人力资源部将不定期组织导师评优活动，优秀导师还将享受更多奖励福利。
七、附件
1、《试用期新员工辅导计划》
人力资源部
二零一七年四月十八日
附件1、《试用期新员工辅导计划》
备注：1、该表由导师填写；2、每完成一个时间段的培养计划，业务导师需在相应栏后签字。
该计划将作为新员工转正考核、导师津贴发放依据之一，并进入员工档案。