谈小学英语有效课堂教学设计
小学英语高效课堂教学模式
小学英语高效课堂教学模式一、热身/复习活动（Warm-up/Revision）（约5分钟）热身阶段主要是启动和复习阶段，活动目的主要有两点：(1) 激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣，烘托学习气氛。
(2) 激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活使用已学知识。
热身阶段的活动形式主要包括：问候、歌曲、歌谣、小诗、游戏、故事、表演、角色扮演、日常交流、问答活动、复述课文、专题汇报、小记者采访等等。
教师在选择活动形式时，一定要根据自己的教学实际，选择适合学生和教学内容的活动，以求实效。
二、新知表现（Presentation）（约11分钟）1、情景引入这是传授新课的序幕，它为培养学生兴趣，抓住学生心弦，优化学生心境及新知识的探求、使用作了准备。
成功而智慧的情景导入往往能唤起学生的求知欲望，激发他们积极参与语言交流的热情，并实现向新内容的自然过渡，减轻学生对新知识的陌生感，快速引导学生进入快乐、美妙的英语学习天地，也是一节课成功的关键。
建议教师创设情景引入新知要巧妙自然，尽量创设真实生活化的情景、形象直观.如在实行服装种类的教学时，可设计一个去购物的情景；在实行动物对话的教学时，能够设计一个去动物园看动物的的情景；在实行食物对话的教学时，能够设计一个去饭店就餐的情景。
2、指导学生自学，或检查布置的自学作业效果，可独立自学、分组自学、分组检查，分组展示。
这个步骤应遵循循序渐进原则，逐步指导自学，培养自学水平。
采用方式可听录音跟读、根据上下文、插图猜测词义、句意。
3、检查自学效果。
4、新授课。
在自学效果反馈的基础上，教师采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段组织教学，使语言教学直观化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、善学。
在讲解新知时教师要注意以下几点：（1）、突出目标，组织教学。
要求教师在设计每一步时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。
小学英语教学设计(优秀8篇)
小学英语教学设计(优秀8篇)小学英语教学设计篇一一、坚持用英语组织教学我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点，也是最有效的听力训练方法。
可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。
有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。
久而久之，学生就只听汉语不听英语了。
我才意识到，学生还真不能迁就。
因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。
通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。
二、加大对语音、语调的训练课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。
因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。
上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问：老师，不是读an hour吗？对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。
三、充分利用配套磁带。
我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。
当然，在听录音之前，交代好本节课的。
任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。
一般情况下，在讲新内容之前我先让学生听一遍录音，让学生对所学的新知识先有一个感性的认识，通过听，找出本节课所学的知识点，待教师讲解完知识点之后，再让学生听2到3遍。
第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。
关于小学英语教学设计有效性的思考
关于小学英语教学设计有效性的思考教学设计是指教师依据教育教学原理，为了达到教学目标，根据学生认知结构，对教学过程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行优化组合的策略。
只有精心设计每个教学环节，才能提高课堂教学效率。
一、当前小学英语课堂教学设计中存在的一些误区（一）按照教学套路，进行模板教学。
如pep教材每个单元的结构类似，基本课型分别有单词课、对话课和阅读课，许多老师在教了五六年这个教材之后，基本上形成了自己上课的套路，不用多备课，拿起书来，就知道怎么上。
这样的课堂，缺少的是新的教学理念和针对不同学生的教学策略的调整，更多的只是走过场，教学效果自然不理想。
（二）下载网络课件，进行多媒体教学。
随着计算机技术的不断发展，网络资源日新月异，各类教学资源层出不穷。
有这么多教学资源参考，本是好事，可许多教师往往存在下载资源不经自己修改，就直接拿来上课的问题。
这就势必造成老师一知半解，学生走马观花，这更多的不是多媒体辅助教学，而是牵制教学。
二、有效教学设计的策略（一）以学生为出发点，创新教学思路，突破常规模式。
学生是教与学的主体，教师只有以学生为出发点，不断改进优化自己的课堂教学设计，真正贴合学生的认知能力和兴趣爱好，才能充分调动学生的积极性，挖掘学生学习的自觉能动性，从而提高课堂教学效率，达到事半功倍的效果。
1.用噱头吸引学生。
如pep五年级下unit4 parta let’s learn 的内容是现在进行时，呈现drawing pictures，cooking dinner，answering the phone，doing the dishes，reading a book这5个动词短语，常规的方法是通过打电话问what are you doing？引出。
而我在上这课时创设了生日时收到四个礼物的情境，分别引出这五个词组，“书”引出“reading a book”，“画”引出drawing pictures，“手机”引出answering the phone，“全家聚在一起时的视频光盘”引出“爸爸在doing the dishes，妈妈在cooking dinner”。
小学英语教育教学教案设计
小学英语教育教学教案设计简介小学英语教育是培养孩子英语语言能力的重要环节，因此教案设计必须充分考虑孩子的兴趣、实际情况、课程安排等因素，以增强孩子对英语学习的积极性，提高英语学习的效果。
教材小学英语教材主要包括语音、词汇、语法、阅读、听力、口语、写作等各个方面，教师需要根据不同阶段的孩子的特点和实际情况，选择适合的教材和教学内容。
教学目标针对小学英语教育的特点，教师需要讲授具有实际意义的语言知识，培养孩子的语言综合运用能力，提高他们的听、说、读、写能力，从而使他们能够在日常生活中灵活运用英语。
教学方法在小学英语教育中，多使用情境教学、交际教学、任务型教学等多种教学方法，通过各种有效的教学手段让学生从学习中找到乐趣，在达到学习目标的同时培养他们的英语兴趣和学习能力。
教学步骤小学英语教育的教学步骤主要包括：导入、讲解、练习、评价四个环节。
导入在开始每一个小课的教学之前，教师需要通过让学生听、看、说、动等各种活动来激发学生的兴趣，调动学生的思维，使他们进入学习状态。
讲解在讲解环节，教师需要针对教学内容和学生的实际情况，采用形象、生动、易懂的语言讲解，使学生能够逐步掌握所学英语知识，理解所学内容。
练习在练习环节，教师要根据学生的学习情况，设计不同形式的练习，如听力练习、口语练习、阅读练习、写作练习等，启发学生主动学习，提高他们的英语应用能力。
评价在评价环节，教师通过测验、检查、作业等方式，及时对学生的学习情况进行监测和分析，及时对学生的问题进行矫正和辅导，以提高学生的学习效果。
教学策略在小学英语教育的教学中，教师应该采用积极、探究、多元等教学策略，以引导学生在学习中发掘自己的学习方法和学习能力，帮助学生不断开发潜能，掌握日常生活中必要的英语技能和知识。
总结小学英语教育教学教案设计需要充分考虑教学内容、教学方法、教学步骤、教学策略等多个方面，以满足学生的实际需求和教学目标。
教师在教学中应该注重培养学生的英语兴趣和学习能力，创造良好的教育环境，为孩子们的未来奠定坚实的英语基础。
＂小学英语课堂练习的有效设计＂的行动研究案例
通 过 查 阅 文 献 与 有 针 对 性 地 对
一
能 ． 需 要 我 们进 一 步 地 研 究 都 ２教 学过 程 自身 的 需求 ． 课 堂练 习是 学 生 掌握 知 识 、 固 巩 知 识 、 成 技 能 、 展 思维 、 高 解 决 形 发 提 问 题 能 力 的主 要 途 径 教 师通 过 评 价
种 游 戏 进 行 操 练 ． 练 形 式 的 单 一 操
化 只能 培 养 学 生 某 一 方 面 的 能力 ． 从 而忽 视 了其 他 方 面 能力 的培 养 ． 且 而
练 习形 式 的单 一 化 ． 降 低 学 生 的学 会 习兴 趣 ． 得 学 习效 率 也 偏 低 使
础 上 都 有 所 提 高
１ ２月 ）
目的 性 和 针 对 性 是 指 练 习 设 计
要 有 明 确 的 目的性 和 针 对 性 。
在 英 语 教 学 中 ． 习包 括 听 、 、 练 说
读 、 的 练 习 ， 论 哪 种 练 习 ， 应 围 写 无 都 绕 教学 目标 进 行 精 心 而 有 效 的设 计 ．
生 的学 习状 况 ． 整 教 学 策 略 。 调
３教 学设 计 理 论发 展 的 需 要 ．
尽 管 这 些 研 究 者 自己 摸 索 出 了
一
教 学 理 论 需 要 在 实 践 中 检 验 并
得 到 发 展 目前 教 学设 计 理 论 发 展 从 所 面 临 的 问题 看 ． 切 需 要 从 实 践 出 迫 发 来 寻找 理 论 研 究 的增 长 点 ． 而 真 从 正 促 进 教学 设 计 理论 的进 一 步 发 展
学 英 语 周 课时 量 少 ． 师们 常 常 为 了 老 赶 时 间 ． 课 堂 练 习之 后 ． 能 给 予 在 不 及 时 的反 馈 与 评 价 ． 只是 笼 统 地 调 而 查 一 下 练 习 的结 果 ． 常 听教 师这 样 如
小学英语教学设计5篇
小学英语教学设计5篇作为一无名无私奉献的教育工作者, 总不可避免地需要编写教案, 教案是教学活动的根据, 有侧重要的地位。
下面给您带来小学英语教学设计, 期望能够帮助到您。
小学英语教案1教学内容: 小学英语第一册第四单元Part A 中的 Let`s learn .(单词: rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey ) , 句子: I havea ……。
教学重点、难点: 听说、认读三会单词。
教具：有关六种小动物的头饰、玩具, 相干单词卡片。
多媒体制作要点：创设情境引入新课、出示六种小动物的动态图片、小队比赛成绩表、根据书上练习制作小动物相应的动作(突破句子这个难点, 帮助学生知道, 同时调动课堂学习惯氛)教学方法: 小组合作学习教学设计:一、组织教学:师: 看谁坐得最精神!(学生整理坐资)师：(手指多媒体)同学们, 这节课我们要乘坐Welcome 列车到动物王国里游玩一番, 你们愿意吗?(生：愿意!)OK!Are you ready ?(生: Yes.) Now ,class begin !师生问好：Good morning ,class.(S:Good morning , Miss Lin .) OK,sit down ,please .二、导入新课:师: (多媒体展现)同学们看, 动物王国的小动物可真淘气, 有的露出一只小耳朵, 有的露出了一只半截小尾巴, 还有的露出了一只小手。
那么你们能猜出它们是谁吗?(学生纷纭举手发言)——猜, 是小学生的一大嗜好。
一石激起千层浪, 学生的热情被点燃。
师: 那让我们来看个究竟吧!(多媒体展现各种小动物的动态图片)——生动有趣的动画成效, 激起学生的学习爱好师：第一个出场的是谁……(在多媒体展现的进程中, 学生说出各种小动物, 老师借此板贴单词卡片)——结合个别学生课外参加补习班的情形, 而这一课的单词又比较常见, 很多同学能直接说出这些小动物用英语怎么说。
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考单元整体教学是指在小学英语课堂中，通过对一定主题或话题进行系统的、全面的教学，促进语言技能的发展，以及对文化和价值观的认识。
它是一种班级教学的形式，针对一个话题或一部分课本内容，进行为期几周的深入研究和教学。
当教师把所有的教学活动围绕一个主旨话题来展开，并将听、说、读、写等语言技能有机地结合起来，就可以让学生以整体的思维方式理解和学习语言，从而更好地掌握和应用英语知识和技能。
一、整体教学设计的原则和注意事项整体教学是一种彻底贯彻以学生为中心的理念的教学模式，教师应该根据学生的需求、兴趣、程度以及学校所拥有的资源，精心设计每个单元的教学内容。
在设计过程中，教师需要遵循以下的原则和注意事项。
1. 设计主题单元的主题应该是学生所感兴趣的内容，能够引起他们的注意，主题的选择应该是教育价值高、实用性强的。
如对于小学二年级，在四季这个主题下可涵盖天气、自然、生活中四季的不同节日的主题内容，使学生更好地了解季节的变化和不同季节的生活方式。
2. 整合和关联整体教学的另一个特点是，将整个单元的词汇、语法和主题关联起来，以达到实用性和收获最大化的效果。
通过整合和关联来解决，学生在语言学习中常常遇到的一个问题：学习过程中容易将学到的知识分开区域化处理，而这种处理很容易使学生忘记知识的联系。
因此，在单元教学中需要针对所要学习的内容，尽量将语言技能和知识整合在一起，让学生感受到语言学习是连续不断的。
3. 设计活动单元整合教学的活动设计是教学的重要个板块。
通过设计多元化的活动，使整个单元都充满趣味，让学生在互动和探究中获得全面的语言和文化体验。
例如，和季节有关的活动可以包括做手工、唱歌、听故事、剧本表演、写日记等。
4. 达到经验下载的目的整体教学模式可以更好地达到经验下载的目的。
这种目的是指在语言学习过程中，学生需要通过各种方式不断积累语言经验，为后来的应用打基础。
在小学英语教学中，一些活动，比如听英语短剧、唱英语歌曲等，会让学生在不知不觉中扩大了他们的语言库。
小学英语的教案设计模板
小学英语的教案设计模板一、教学目标•知识与能力：能够掌握英语基础单词、句型，能够正确表达日常用语。
•过程与方法：通过多种教学方法激发学生学习兴趣，提高学习效果。
•情感态度：培养学生学习英语的积极态度，培养他们的语言交际意识。
二、教学重点•重点学习英语基础单词和简单句型。
•培养学生的英语听、说、读、写能力。
三、教学难点•难点在于如何激发学生学习兴趣，保持他们对英语学习的热情。
•难点在于如何帮助学生有效记忆英语单词和句型。
四、教学准备•确保教室环境整洁，教学用具完备。
•准备相关教材和课件，以便开展教学活动。
•确保教师充分准备，熟悉教学内容和教学方法。
五、教学步骤第一步：导入•通过简单有趣的游戏或故事引入新知识，激发学生学习兴趣。
第二步：讲解•通过教材中的图片、实物等辅助教具，讲解新知识，并示范正确的发音和用法。
第三步：练习•让学生进行听、说、读、写等多种方式的练习，巩固所学知识。
第四步：拓展•利用多媒体教学资源或学生自身经验，进行知识的拓展，增强学生的学习兴趣。
第五步：总结•对本节课所学知识进行总结，强化学生记忆，引导学生留意问题。
六、教学反思•对本节课教学效果进行评价，总结错误与不足，为下一节课的教学做准备。
七、课堂延伸•鼓励学生在课后进行相关课外阅读或练习，拓展英语学习领域。
八、小结•通过以上的教学设计模板，我们能够有效地开展小学英语的教学工作，帮助学生掌握基础英语知识，提高他们的英语表达能力，激发他们学习英语的热情。
希望教师们能够根据具体情况灵活运用这个教案设计模板，为学生创造更好的学习环境。
教学设计小学英语简单版
教学设计小学英语简单版一、引言在小学阶段，学习英语需要注重学生的语言基础和兴趣培养，通过生动有趣的教学设计，帮助学生建立起对英语学习的积极态度，培养他们的语言表达能力。
本文将介绍一套针对小学生的英语教学设计，旨在帮助教师提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1. 培养学生对英语学习的兴趣，激发他们自主学习的动力；2. 帮助学生建立起基本的英语词汇量，能够简单地进行日常对话；3. 培养学生的听说能力，使他们能够听懂简单的英语对话并能够进行简单的口语表达。
三、教学内容1. 基础词汇学习：通过游戏、歌曲、图片等多种形式，帮助学生掌握基本的日常生活用语和常用单词；2. 口语练习：设计各种情境对话，让学生在真实的语境中进行口语练习；3. 听力训练：利用音频材料，让学生听懂简单的对话和问题，并进行相应的回答。
四、教学步骤1. 导入：通过播放一段有趣的英语歌曲来引起学生的兴趣，配合歌曲的动作让学生跟着动起来。
2. 词汇学习：通过图片展示和游戏形式，教学生掌握一些常用的基础词汇，如动物、水果、颜色等。
教师可以设计一些游戏，如找出正确的图片、猜词游戏等，以检测学生对词汇的掌握程度。
3. 口语练习：设计一些简单的情境对话，如问路、购物等，让学生进行角色扮演，培养他们的口语表达能力。
教师可以在课堂上进行实时评价和纠正，帮助学生改进口语表达。
4. 听力训练：教师播放一段简短的英语对话或问题句子，要求学生能够听懂并进行正确的回答。
可以通过反复听、填空、选择等方式帮助学生加深对听力材料的理解。
5. 小结：通过复习今天学习的词汇和对话，巩固学生的学习成果，并鼓励他们继续努力学习。
五、教学评价1. 通过观察学生的课堂参与程度、口语表达能力与进步情况，评估学生的听说能力。
2. 设计一些简单的课堂小测，如单词拼写、听力选择题等，以检测学生对教学内容的掌握情况。
3. 给予积极的鼓励和肯定，激励学生的学习兴趣和动力。
六、教学资源1. 音频材料：包括英语歌曲、对话录音等，可通过互联网或教材提供。
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考一、设计思路1. 整体性思维单元整体教学要求教师在教学设计时要有整体性思维，即要把各个教学环节有机地结合起来，形成一个完整的教学体系。
在设计单元教学时，教师需要把握好教学内容的整体性和连贯性，使得每个教学环节都能够相互衔接、相互渗透、相互促进。
这样不仅能够增强学生对知识的整体把握，还能够提高学生的学习兴趣和主动参与度。
2. 多元化教学在设计单元整体教学时，教师需要多元化地使用教学资源和教学手段，以满足学生不同的学习需求。
可以通过课堂讲解、互动问答、小组合作、游戏活动等多种形式进行教学，让学生在不同的教学环节中得到充分的体验和发挥空间。
在教学资源上也要多样化，可以利用多媒体教学、课外阅读、实践活动等方式，为学生提供更加具体、生动和形象的学习资料。
3. 教学目标明确在设计单元整体教学时，教师要对教学目标进行明确的规划和设计，以确保教学过程的有序性和针对性。
教学目标应当与学生的实际水平和学习需求相适应，同时要考虑到教学内容的难易程度，使得学生可以在较短的时间内达到预期的学习效果。
在设定教学目标时，还要考虑教学过程中学生的情感态度和价值观培养，使得每个教学环节都能够促进学生全面发展。
二、教学方法1. 启发式教学单元整体教学的教学方法，应以启发式教学为主要手段。
教师可以通过提问、讨论、案例分析等形式，引导学生主动思考和探索，激发学生的学习积极性和创造力。
在引导学生学习的过程中，教师要充分尊重学生的个性差异，注重培养学生的批判性思维和创造性思维能力，使得学生在学习中能够变被动为主动，从被动接受变为主动探索。
2. 合作学习单元整体教学的教学方法，也要以合作学习为重要手段。
合作学习能够激发学生的学习热情，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
教师可以通过分组讨论、小组展示、角色扮演等形式，组织学生进行合作学习，使得学生在合作中相互学习、相互促进，从而达到共同进步的效果。
3. 情境教学单元整体教学的教学方法，还可以采用情境教学的方式。
田湘军谈小学英语课堂教学设计
田湘军谈课堂教学设计各位老师，同一战壕里的战友们，大家下午好！我是田湘军---来自湖南湘潭、现在广东顺德一中工作。
非常高兴再次来到南京，第三次参加现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会的活动。
同时，非常荣幸能够有这样的机会和大家一起分享一下自己在小学英语课堂教学中的一些感受和体验。
希望我所谈到的内容不至于太乏味、太空洞、太无聊。
89年大学毕业以来，一直在教学第一线工作。
学校换了很多所，从内地的公立中学、到广东的私立学校、到现在的顺德一中；学生教了不同年段，最低小学一年级，最高高三毕业班和职业中专的旅游英语；公开课、比赛课上了不少，也取得了一些成绩。
02年获得中国教育学会组织的第二届全国小学英语优质课竞赛一等奖；03年获得中央电教馆组织的信息技术与学科教学整合课的特等奖；04年被评为全国优秀小学英语教师。
但是，不知道是什么原因，似乎本人一直没有官运。
但是，也许正是因为如此，所以，在平常的教学工作中多了一份宁静、多了一些实践，同时也多了一些思考。
也许是慢慢地在衰老，所以，最近两年萌生了一个念头。
那就是想把自己在英语教学中的一些感受或者经验作一个回顾、反思和总结，期望通过这种形式不仅帮助自己不断进步，同时更希望自己的这些反思能给更多的战友以借鉴。
可能是因为比较喜欢金庸的武侠小说的原因，所以，我暂时把自己所写的东西叫做：我的“武林秘籍”。
这里的武林，是指英语课堂教学之林。
秘籍的籍，是指经过长期实践、认真反思、科学提炼而成的文字性的材料。
而秘籍的秘，则是一直没有在“公开”场合“大言不惭”的介绍过。
今天我的“武林秘籍”将重点谈的问题是“小学英语课堂教学设计”。
记得有这样一部美国影片，叫做《阿甘正传》。
里面有一首主题歌，歌名叫做Blowing in the wind. 《风中飘荡》。
我想首先把歌词给大家介绍一下。
歌词是这样的。
How many roads must a man walk down 一个人要经历多长的旅途Before they call him a man 才能成为真正的男人How many seas must a white dove sail 鸽子要飞跃几重大海Before she sleeps in the sand 才能在沙滩上安眠How many times must the cannon balls fly 要多少炮火Before they're forever banned 才能换来和平The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，飘零在风中The answer is blowing in the wind 答案随风飘逝How many years must a mountain exist 山峰要屹立多久Before it is washed to the sea 才是沧海桑田How many years can some people exist 人们要等待多久Before they're allowed to be free 才能得到自由How many times can a man turn his head 一个人要季度回首And pretend that he just doesn't see 才能视而不见The answer, my friend, is blowing in the wind 那答案，我的朋友，在风中飘零The answer is blowing in the wind 答案随风而逝How many times must a man look up 一个人要仰望多少次Before he can see the sky 才能见苍穹How many ears must one man have 一个人要多么善听Before he can hear people cry 才能听见他人的呐喊How many deaths will it take 多少生命要陨落'Till he knows that too many people have died 才知道那已故的众生The answer, my friend, is blowing in the wind 答案，我的朋友，在风中飘零The answer is blowing in the wind答案随风而逝歌中的第一句就唱到：How many roads must a man walk down, before they call him a man? 一个人要经历多长的旅途，才能成为真正的男人？我想，对于一个老师，我们又需要经过多少的努力、多少的探索、多少的时间、多少次的跌倒、多少次的又爬起来，才能走向成熟，成为一个经验丰富的优秀英语教师呢？也许是以前曾经取得的成绩，所以，使得我有了很多的机会出来讲课。
小学英语英文教案万能范文
小学英语英文教案万能范文教案：小学英语课堂教学活动设计一、教学目标：1.学会询问人物的姓名、年龄和住址。
2.学会表达自己的姓名、年龄和住址。
3.能够询问他人的喜好以及表达自己的喜好。
4.能够灵活运用所学句型进行对话。
二、教学准备：1.教学投影仪。
2.课本：小学英语教材。
3.班级白板和书写工具。
三、教学过程：Step 1: Revision (5 minutes)- Review the vocabulary words related to personal information that the students have learned in the previous lessons, such as name, age, address, and hobbies.- Ask the students to share their own personal information with the class, using sentences like "My name is ____." or "I am ____ years old."Step 2: Introduction (10 minutes)- Introduce the new sentence structures by writing them on the board:- What's your name? My name is ____.- How old are you? I am ____ years old.- Where do you live? I live in ____.- Practice the sentences with the students, asking and answering questions about their personal information.Step 3: Group Activity (15 minutes)- Divide the students into small groups of 3-4 students each.- Give each group a set of flashcards with different names, ages, and addresses written on them.- Instruct the students to take turns asking and answering questions about the information on the flashcards using the sentence structures introduced earlier.- Circulate around the classroom, providing guidance and assistance when needed.Step 4: Pair Work (15 minutes)- Pair up the students and give each pair a worksheet with different dialogue scenarios.- Instruct the students to read the dialogue scenarios and practice the conversations with their partners.- Encourage the students to personalize the dialogues by using their own names, ages, and addresses.- Monitor the students' progress and provide feedback as necessary.Step 5: Whole Class Activity (10 minutes)- Choose a few pairs of students to perform their dialogues in front of the class.- After each dialogue, ask the other students to give feedback on how well the dialogue was performed and if there were any mistakes.- Provide additional guidance and corrections if needed.Step 6: Wrap-up and Homework (5 minutes)- Review the key sentence structures and vocabulary words covered in the lesson.- Assign homework: Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, including their name, age, address, and hobbies.四、教学延伸：- For advanced students, introduce additional sentence structures and vocabulary related to personal information, such as family members, occupations, and nationalities.- Encourage the students to practice asking and answering questions with classmates, friends, and family members outside of the classroom.以上是一个完整的小学英语课堂教学活动设计。
小学英语提高课堂效率的教学设计
提高课堂效率的有效模式的教学设计一门语言的学习本身就是一个单调而又枯燥的过程，再加上我们面对的又是好奇心强、模仿性强、生性好动的小学生，因此，如果只用“教师讲,学生听”的这种形式来教学，孩子们的学习兴趣势必会荡然无存，从而直接影响学习的效率。
那么如何提高英语教学的课堂效率呢，我从以下几方面谈谈自己的看法。
一、营造英语氛围学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。
没有英语环境，教师就要刻意创造英语环境。
如我对三年级新生，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello, boys and girls. I'm your English teacher.My name is ——You may call me ——. Welcome to study English. I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。
例如：It's time to start now.Open your books on page 2.Let 's listen to the tape now.Please read after me.当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet!根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。
教师说这些话时，不必担心学生听不懂而影响教学进程，可用明显的体态语言，必要时用中文翻译，使学生明白。
其次，要淡化课堂意识，根据教材内容设计生活语境，如借学习用品、互相打招呼、问路、上学、回家、道别等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使学生仿佛真的在英美国家里身临其境地学习英语，参与性很强，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。
这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语、掌握英语。
新标准小学英语教案 小学英语教学教案(9篇)
新标准小学英语教案小学英语教学教案（9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考
单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考1. 引言1.1 背景介绍在小学英语教学中，单元整体教学是一种重要的教学方法。
随着教育教学理念的不断更新和发展，越来越多的教师开始尝试将单元整体教学运用到英语课堂中。
单元整体教学是指以单元为单位，从整体和系统角度来设计和组织教学活动，强调知识、技能和情感的融合，培养学生的综合能力和素养。
在小学英语课堂中，采用单元整体教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习兴趣和积极性，促进语言能力的全面发展。
研究单元整体教学在小学英语课堂中的有效设计和思考具有重要意义。
本文旨在探讨单元整体教学的概念和特点，设计教学目标，设置合适的教学内容，选择适当的教学方法，加强评价和反馈，以及总结单元整体教学的优势，提出建议与展望，为小学英语教师进行教学实践提供参考。
1.2 研究意义单元整体教学能够帮助学生建立语言知识体系，培养他们的语言综合运用能力。
通过设定明确的教学目标，将语言知识和实际运用情境相结合，让学生在真实的交际活动中学习语言，从而提高他们的语言表达能力和交际能力。
单元整体教学能够激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动机和学习策略。
通过设置生动有趣的教学内容和活动，引导学生积极参与课堂互动，激发他们的学习热情，提高学习效果。
单元整体教学还能够促进教师教学方式的改变，使教师更多地扮演引导者和促进者的角色，激发学生的学习兴趣和创造力，培养他们的自主学习能力和合作精神。
单元整体教学在小学英语课堂中具有重要的研究意义，对于促进学生语言综合能力的培养，提高学习效果和教学质量，都具有积极的促进作用。
通过深入研究单元整体教学的设计和实践，可以更好地指导教师的教学实践，推动英语教学的改革和发展。
1.3 研究目的Specifically, the research will investigate the advantages of unit-based integrated teaching in promoting students' English language skills, as well as how it can help students make connections between different language components and apply their knowledge in a more meaningful and integrated way. By identifying the strengths and benefits of unit-based integrated teaching, the research seeks to highlight the importance of incorporating this approach into primary school English curriculum to enhance student learning outcomes.2. 正文2.1 单元整体教学的概念和特点1. 整体性：单元整体教学将教学内容整合成一个完整的单元，便于学生全面理解和掌握知识。
教学设计模板小学生英语
教学设计模板：小学生英语一. 教学背景分析英语作为一门外语，对于小学生的学习来说尤为重要。
在小学阶段，培养学生的英语听、说、读、写能力，为他们打下扎实的语言基础，是教师们的首要任务。
二. 教学目标设定1. 语言目标：- 学会基本的英语字母、单词和句子；- 培养正确的英语发音和语调；- 自如地运用所学英语进行日常交流。
2. 情感态度目标：- 培养学生对英语学习的积极态度；- 培养学生的合作意识和团队精神；- 培养学生的自信心，培养有勇于表达自己的能力。
三. 教学重点与难点重点：英语字母和基本单词的学习、基本句型的运用。
难点：正确的发音和语调的培养。
四. 教学内容与教学方法1. 教学内容：- 英语字母的学习和书写；- 基本单词的学习和记忆；- 基本句型的学习和运用。
2. 教学方法：- 以游戏为主导，结合唱歌、背诵和情景模拟等形式，激发学生学习兴趣；- 采用多媒体教学手段，辅助教材使用；- 设置小组活动，培养学生的合作意识。
五. 教学过程设计（以学习英语字母为例）1. 导入环节：- 利用多媒体工具展示英语字母表，引发学生的兴趣；- 唱一首英文字母歌，帮助学生记忆字母表的顺序和发音。
2. 学习环节：- 教师将字母表分为几个部分进行教学，每部分教授5个字母；- 先展示一种字母的书写形式，然后引导学生跟随教师大声朗读这些字母；- 学生们分组进行表演，展示他们学到的字母。
3. 温故环节：- 教师将上节课所学的字母进行复习，通过不同的游戏形式，让学生巩固记忆。
4. 拓展活动：- 让学生自由发挥，用已学习的字母拼出自己的名字，并展示给大家。
六. 教学评估根据学生的学习情况，教师可以通过观察和听说测试等方式进行评估。
七. 教学反思教学设计模板是为了帮助教师在备课过程中更有条理、更科学地进行教学。
在教学过程中，教师需要灵活运用各种教学方法，根据学生的特点和需求进行针对性设计。
此外，及时的反思和调整也是教师不可忽视的一环。
英语小学教学设计模板
英语小学教学设计模板
一、教学目标
1.能力目标：学生能够熟练听、说、读、写基础的英语单词和句子。
2.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，积极参与课堂互动。
二、教学内容
1.学习基础英语单词：家庭、动物、食品等。
2.学习简单英语句子：用英语介绍自己、表达需求等。
三、教学步骤
第一步：导入
教师播放一段简短的英文儿歌视频，引起学生对英语的兴趣。
第二步：学习单词
1.师生一起学习家庭成员的英文单词，并进行拼读练习。
2.学生听音辨单词，老师呈现图片让学生说出英文单词。
第三步：学习句子
1.学生用英语介绍自己的家庭成员。
2.分组进行角色扮演，练习对话：“This is my father. He is a teacher.”
第四步：巩固练习
1.老师带领学生进行字母歌唱练习，加深对字母的记忆。
2.学生完成课堂练习册上相关练习。
四、教学评估
1.课堂表现评估：根据学生在课堂上的回答、表现给予评价。
2.课后作业评估：布置相关练习作业，检验学生对知识的掌握程度。
五、教学反思
本课设计侧重培养学生的英语基础能力，同时注重学习兴趣的培养和课堂互动。
在未来的教学中，可以加入更多趣味性的活动，提高学生的学习积极性和参与度。
以上就是关于英语小学教学设计模板的内容安排，教师可以根据实际情况和学
生特点进行合理调整，确保教学效果达到预期目标。
构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略
构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略随着社会的发展和教育理念的更新，越来越多的人意识到传统的教学模式已经无法满足学生的需求。
特别是在小学英语教学中，我们更应该注重培养学生的自主学习能力，让学生在课堂上不再仅仅是被动的接受知识，而是能够主动地探究、思考和发现。
本文将从课堂教学设计、教学方法和教学评价等方面提出构建自主学习型的小学英语课堂教学模式策略。
一、课堂教学设计1. 设置启发性的学习任务在课堂教学设计中，应该设置一些启发性的学习任务，让学生在实际操作中去发现问题、解决问题。
在学习一篇英语短文时，可以设计一些问题和任务，让学生通过阅读来回答问题或者完成任务。
这样的任务可以激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力。
2. 提供具体的学习材料学生的学习兴趣和自主学习能力的培养离不开良好的学习材料。
在教学设计中要提供具体的学习材料，比如图画、视频、实物等，让学生在真实的语境中运用学过的知识，通过观察、思考和实践来进行学习。
3. 创设情境化的学习环境为了培养学生的自主学习能力，课堂教学环境也至关重要。
老师可以通过布置课堂环境、设置教学道具、引入故事情节等方式来创设一个情境化的学习环境，让学生在生动有趣的情境中展开自主学习。
二、教学方法1. 合作学习法合作学习法是一种有效培养学生自主学习能力的教学方法。
在小学英语课堂上，可以通过让学生分组进行对话、角色扮演、小组合作游戏等方式来开展合作学习，让学生通过与他人的交流互动来发现问题、解决问题，从而培养他们的自主学习能力。
2. 任务型教学法任务型教学法是一种能够激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力的教学方法。
在小学英语课堂上，可以通过设计一些真实的语言任务，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在实际操作中掌握知识，培养他们的自主学习意识和学习策略。
3. 课堂讨论法在小学英语课堂教学中，老师可以适时地组织学生进行课堂讨论，让学生在讨论中自由表达自己的观点和想法，同时也可以促进他们相互交流、互相启发，从而培养他们的自主学习能力。
小学英语课堂教学活动设计
小学英语课堂教学活动设计篇一：小学英语教学活动设计小学英语教学活动设计众所周知，我们的学生学习英语是属于在第一语言环境中的习得与学习，因此在英语课堂教学中，课堂活动的重要性比起其它学科更甚。
英语课堂是学生习得与学习英语的主阵地，对于部分学生，有可能是唯一的学习时间和地点。
学生在活动中理解语言知识、在活动运用语言、在活动中感受和领悟语言。
教师通过活动呈现知识、通过活动观察学生的学习过程、通过活动判断学生学习的效果。
活动贯穿于整个课堂教学过程，所以英语课堂活动的质量对于他们而言非常重要。
当前的小学英语课堂活动设计，存在着种种的不尽人意：在课堂教学实践中，关于活动有一种错误的倾向，即把活动定以为让学生唱唱跳跳活跃起来的各种形式。
把活动分离于课堂教学中的语言的输入输出，分离于课堂教学中的语言知识的教和学，甚至把活动和学习对立起来，认为活动的时间多了，学习的时间就少了。
小学英语课堂教学应注重寓教于乐，小学英语教师应特别注重兴趣对学生学习英语的促进作用。
但一些教师过于重视培养学生的学习兴趣而忽视了教学的实效性。
这些都是在教学活动的设计上缺乏科学性和必要性所致。
作为教师，不应该仅从旁观者的角度去观察课堂活动的表面现象，而是从课堂活动的设计者的角度去认识和思考课堂活动的本质。
一、概念界定小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学思想和英语教育原理，按照一定的教学目的和要求，针对具体的教学对象和教材，对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。
1 、明确什么是小学英语课堂活动设计。
小学英语课堂活动的设计即设计和组织英语课堂活动，是指教师根据教学内容设计语言交际场合及情景，设计课堂活动，组织并引导学生参加语言交际，在活动中学会运用课堂上所教的语言，并会用英语进行交际。
2 、基于新基础理念下的英语课堂活动设计，要重视新基础实验的重要理念的解读、渗透、融合和运用。
珍藏朱浦老师谈小学英语教学设计、教学实施与教学评价
珍藏朱浦老师谈小学英语教学设计、教学实施与教学评价朱浦老师，上海市英语特级教师，上海市教研室英语教研员。
但凡从事英语教学教研的朋友们应该是无人不知、无人不晓。
老师们在各级各类教学教研培训中聆听他的教导，老师们在各级各类刊物书籍中阅读他的思想。
朱浦老师的讲座，高屋建瓴，深入浅出。
最鲜明的特点是言语幽默风趣、讲解生动形象、阐述浅显易懂、理论精辟独到。
网络上流传过这样一句话：“复杂的事情简单做，你就是专家”。
朱浦老师就是这样的专家。
如他老人家所强调的，我们在新课程背景下，基于核心素养的课堂教学要做到：理念易懂、设计清晰、实施好用。
言简意赅的十二个字，颇为受用。
记忆中在第八届全国小学英语课堂教学观摩探讨活动中，朱浦老师作为点评专家，不仅结合十一位授课教师的精彩课堂教学提出了宝贵的意见和建议，而且，他老人家还紧扣“目标导向”这一主题，作了题为“基于课堂标准的小学英语课堂教学设计”的专题报告。
来自连云港的杜廷云老师当时参与了本次活动并做了详实的记录：透过杜廷云老师详实的记录，认真研读，细细思量，实感字字珠玑，受用无限。
前段时间，朱浦老师应邀来到深圳松岗第一小学参加深圳市宝安区小学英语提升学科核心素养主题教研活动。
在这一活动中，朱浦老师认真观察了松岗第一小学杨老师的课堂教学之后，耐心细致地为大家进行了零距离的点评和指导。
精彩的点评和指导中，再一次将他的目标导向、活动推进、资源支持、评价伴随和精准指导进行了完美的诠释。
感谢深圳市宝安区小学英语教研公众号推送的朱浦老师在本次活动中的相关视频。
认真观摩，反复思考。
同时，汇编整理，推送分享。
教海无涯，共享是岸。
江南一烛，愿烛光照亮我，也照亮的更多志同道合的您。
强力推荐朱浦老师专著《小学英语教学关键问题指导》24个教学关键问题48个教学案例192段微视频。
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谈小学英语有效课堂教学设计
叶澜教授指出：一个真实的教育过程是一个师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，它不可能百分之百的按预定轨道行进，会生出一些预料之外的新事物、新情境、新思维和新方法，尤其当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远比预定的计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
要提高课堂教学的有效性，除了要做好充分的课堂教学准备外，课堂教学的实施策略尤为关键，因为课堂是时刻变化着的。
1、设计有效的热身活动
学生的情感态度是个很细微很复杂的内心体验。
在英语教学中，有时，我会安排唱一首英文歌，让学生热身起来；有时，我让在老师友善的面容、关注的目光中，让学生得到情感上的感召，进入英语学习状态；有时，我与学生亲切地交谈中，让孩子们在自己感兴趣的话题中达到主动的参与意向。
2、设计有效的激励机制
在小学英语教学活动中，不少教师引入了小组竞赛或是奖品鼓励这些个环节。
刚开始尝试，因为新鲜，或许对学生还能起到一个激励作用，学生会觉得眼前一亮。
可是，当这种环节成为经常性的，学生就渐渐地没有了兴趣。
我在教育教学中，给学生的奖励往往是物质与精神兼顾。
如：在教学人体部位的单词时，我给学生的奖励是教他们学唱了一首歌《Head , shoulders, knees and toes》；在教学《At Christmas》时，我给学生的奖励是学生自制的Christmas card；在教学《Halloween》（牛津小学英语5A）时，我给学生的奖励是几颗圆圆的巧克力蛋；在教学《Holiday》（牛津小学英语6A）时，我给学生的奖励是给他们讲一些有关外国节日的风俗习惯等。
更多的时候，我给学生的奖励是陪他们一起打羽毛球、给他们播放一首他们想听的歌曲，甚至是给他们一个会心的笑、一个关切的眼神、一个亲昵的抚摸。
3、设计有效的反馈活动
在小学高年级英语教学中，不少教师接受了任务型教学的启示，根据文本设计一些问题，以填空、连线或是完成表格形式出现。
这个出发点是好的，可以培养学生自主阅读的能力、收集信息的能力。
但是，有些问题设计得相对简单，进行预习的学生甚至课前就可以完成了，教师让学生带着这些问题读文本，然后集体校对，学生答对了，该教学环节就此结束。
在教学中，我会采用有坡度的问题呈现，努力让不同层次的学生都有展现自我的机会，让他们都能“跳一跳，才够得到”。
而在与学生校对答案后，我会安排学生来将自己所填的、所连的、所选的内容，用自己的口尽量完整地用英语表达出来。
此时，让学生在朗读文本、理解文本后，用自己的语言表达自己对文本的理解，学生的这一反馈环节，让学生开口说英语，既满足了学生展现自我的欲望，增强了学生的成就感，
又还原了学习语言的真正目的——学以致用，回归了学习的出发点；更是对教学活动有效性的真正检阅。
4、设计有效的小组活动
在英语课堂上，为了让学生更多的参与语言训练，小组活动成了常用的一种操练方式，而这种方式的有效开展是要以教师的精心安排为前提的。
在课前，我总会根据学生的英语水平，给学生分组和排座位，小组成员按照不同的水平层次搭配，力争在小组活动中能够互相帮助、互相促进。
在学生进行小组活动时，我一定是要参与到某一个或几个小组中去，以确保小组活动真正地开展，有效地促进全体学生参与小组活动，促进每个学生英语能力都能有不同程度的进步。
5、设计有效的语言活动
在英语公开课上，对话表演似乎成了一个固定的程序，为了出彩，没有人敢破这个规矩，个个套用。
但真正在台上表演的只有几个同学，内容也往往是文本内容，学生几乎就是背诵文本，大都少了表演的成分。
我却认为，对于中年级学生，不如多让学生进行文本的朗读，可以让学生自由读、同伴合作朗读、齐声朗读，而后进行有感情地朗读、表演读……教师应努力创设宽松的课堂氛围，引导学生主动阅读，体会英语文字美，让学生在欣赏中阅读，在阅读中感悟；让学生在活动中阅读，在阅读中互动。
学生在反复地朗读中，可以寻找到成功的体验，增强对英语的喜好感，同时培养良好的语感。
英语教学同汉语教学一样，同属语言类学科，“词不离句、句不离篇”同样适用，应该让学生在反复地朗读中认识词汇、掌握句型、了解日常交际用语；在反复的文本朗读中发现问题、解决问题、理解文本、把握语言，在英语课堂上，同样应该书声琅琅。
由说到写，让学生把学到的英语用起来，让英语学习回归到听、说、读、写中去，让语言发挥她应有的作用。
总之，英语教学活动是活生生的人与人之间的情感和言语交流。
教材是静态的，教学是动态的；教材是一般性的，而教师和学生是有个性的。
教师要有一双明亮的眼睛和一颗敏锐的心，走进学生的生活和心理空间，找到学生感兴趣的事物和话题。
去寻找去发现教学内容与学生生活的联系点，找到一个支点一个桥梁，将学生兴趣牵移到英语学习中来。
作为教师，更要有一种不断地实践、不断地总结、不断地改革、不断的创新教学的意识。
只有教师这个教学活动的主导者对教育教学活动的主体——学生、对教育教学活动的目标要求、对教育教学的各个环节设计、对教育教学的生成和处理，做到心中有丘壑、能够准确地把握、灵活地驾驭，有效的教育教学活动才能真正地得以实施。