杂交育种与诱变育种教案

课题：杂交育种与诱变育种
一、教材分析
本课题的教学内容属于人教版高中生物必修2第6章第1节“杂交育种与诱变育种”，本课题的参考课时为1课时。

在《普通高中生物学课程标准》中的要求是：运用遗传和变异的观点，解释常规遗传学技术在现实生产生活中的应用，也就是概述遗传和变异原理在实践中的应用。

根据必修模块2教材编排体系的设计思路，从杂交育种到基因工程这一章是解决人类如何利用生物的基因这个问题的，该章内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的。

所以应该在如何利用上做文章。

本章集中讲述遗传和变异原理在实践中的应用，通过对本节知识的学习，以使学生在了解遗传学原理的应用的同时，在“科学、技术、社会”方面有更多的思考，得到更多的启示。

本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，进一步学习生物育种知识。

本节内容从古人驯化野生动植物引入选择育种，并指出其局限性；然后以实例引入杂交育种，总结概括其优缺点及生产实践应用；在认识到杂交育种的不足后又引出诱变育种，总结概括诱变育种的优缺点和生产中的应用。

还可以与第五章的单倍体育种和多倍体育种相联系，比较几种育种方式，帮助学生明确各育种方式的利用。

二、学情分析
授课对象为高一学生，初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。

在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，以及可遗传变异的三个来源，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。

而且学生的观察、思维、逻辑推理等能力都较强，对该节内容的学习比较容易。

学生正处于好奇心和求知欲都比较旺盛的阶段，新事物反而更容易吸引他们的注意力，教师
可以适时对一些知识进行深入了解。

并且对于比较新颖的科学技术，如在这一课题的学习中可以插入太空育种的了解，插入一个科普短视频，更能吸引学生的目光，而且也比教师单纯的讲解有趣且详细。

学生能在实践中应用所学的知识，但能力不强。

学生已经体会过科学技术和社会的相互作用，但实际对育种问题接触不多，生活经验匮乏。

在本节教学中，教师可以指导学生了解我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

学生可以逐条罗列出所学知识，但是设计列表整理一类知识的能力不强。

教师设计一个多种育种方法比较的表格，带领学生复习的同时帮助学生建立知识间的相互联系。

三、教学目标
1.简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。

2.举例说出杂交育种和诱变育种在生产中的应用。

3.讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。

4.总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。

5.明确每种育种方法的原理来源于可遗传变异。

6.运用所学遗传知识尝试写出杂交育种的遗传图解。

7.认同育种技术的改进对解决粮食危机的巨大作用。

8.讨论育种科学技术发展是科学、技术和社会的相互作用。

9.体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。

10.尝试将自己获得的信息用图表、图解的形式表达出来。

11.运用遗传和变异原理，解决生产和生活实际中的问题。

四、教学重难点
1.重点: 遗传和变异规律在改良农作物和培育家畜品种方面的应用。

解决方法：通过育种实践的实例，使学生理解遗传变异规律在促进经济与社会发展方面的价值，进而引导学生认识科学技术与社会之间相互影响、相互制约的关系。

2.难点:杂交育种和诱变育种的优点和局限性。

用遗传图解表示各种育种过程。

解决方法：让学生讨论杂交育种的不足，针对这一方法的不足，教师介绍人工诱变育种，结合诱变育种的原理分析诱变育种的优点和缺点，并结合实例进一步巩固诱变育种的应用。

设计课堂活动，提高学生参与度，重点以遗传图解的方式讲解杂交育种的过程方法。

五、教学方法
1.以语言传递信息为主的：讲授法、讨论法、读书指导法；
2.以直接感知为主的：演示法。

六、教学资料
将自制多媒体课件与传统板书有机结合。

七、教学流程
八、教学板书
6.1杂交育种与诱变育种
一、选择育种自然变异
二、杂交育种基因重组
1.逐代纯化培育
植物杂交——自交——（选优——自交）n——纯种
动物杂交——F1雌雄个体交配——选优——测交——保种
2.杂种优势
三、诱变育种基因突变
九、课堂中知识掌握的检测
1.要将基因型为AaBB的生物,培育出以下基因型的生物:①AaBb;②AaBBC;③AAaaBBBB;④aB。

则对应的育种方法依次是（）
A.诱变育种、转基因技术、细胞融合、花药离体培养
B.杂交育种、花药离体培养、转基因技术、多倍体育种
C.花药离体培养、诱变育种、多倍体育种、转基因技术
D.多倍体育种、花药离体培养、诱变育种、转基因技术
2.在一块马铃薯甲虫成灾的地里，喷了一种新的农药后，约98％的甲虫死了，约2％的甲虫生存下来，生存下来的原因是（）
A.有基因突变产生的抗药性个体存在
B.以前曾喷过某种农药，对农药有抵抗力
C.约有2％的甲虫未吃到沾有农药的叶子
D.生存下来的甲虫是身强体壮的年轻个体
3.下列有关生物变异与育种的叙述，正确的是（）
A.无子番茄的获得应用了多倍体育种的方法
B.基因突变和染色体变异均可在光学显微镜下直接观察到
C.转基因技术造成的基因重组，能定向改造生物的遗传性状
D.同有性生殖相比，无性生殖产生的后代具有更大的变异性
十、课后的学习安排
学生在课后进行复习巩固，并完成相应的练习题，然后预习第二节的《基因工程及其应用》，为下一节的学习做准备。