学生在课堂上不积极发言怎么办

学生在课堂上不积极发言怎么办教师在课堂上要给学生充分发言的机会，也就是尊重学生的话语权。即是指学生在课堂上发表自己的见解，阐明自己的观点，提出疑问与质疑，交流经验与心得的权利，课堂上，尊重学生的话语权不仅是学生自身生命发展的企盼，更是教师对学生作为人的尊重，对生命的尊重，利于构成和谐的师生关系，践行“以教师为主导，学生为主体”的教育思想，从而做到真正还课堂给学生。然而，当前很多教师的课堂还是一言堂，学生的话语权得不到重视。那么，如何调动学生积极使用自己的话语权呢？教师应该具有让学生敢说、乐说和会说的三种境界。

让学生敢说是尊重学生的话语权的第一重境界。首先，教师应该创造良好的说的氛围，通过“说”学会交流，说服他人接受自己的观点，这也是学生将来走向社会必须的一种能力；其次，要有一定的措施激励学生敢说；再次，要避免“语霸”现象，才用“兵教兵”的办法解决好这一问题，兵教兵是一种教学策略，它满足了不同层次的学生发展需要，让“小老师”有为人师的成就感，课堂拥有了更多的老师会让学困生得到更多的辅导，更重要的是它满足了所有学生参与课堂的需要。

让学生乐说是尊重学生的话语权的第二重境界。乐说的基础是学生的敢说，如果学生连说都怕，则更无法谈及让学生发言的乐趣了，达到这重境界的关键在教师。第一是教师能够熟练地驾驭教材、课标，设置优质的活动，这是让学生乐说的制胜宝典，优质的活动必须是有

意义的，贴近学生的生活与学习的，让学生有话可说；第二是创设优质的情景，激发学生的强烈兴趣，情绪兴奋快乐，这时想让学生不说都难；第三是师生间的话语权利应对等化，即师生在进行交流、对话时，学生具有与教师平等的言说权利。

让学生会说是尊重学生的话语权的最高境界，会说的学生，好比武林高手打拳，动作如行云流水般收发自如、身心合一，精髓不在于招式上而在于参悟大道中，所谓“悟道”就是学生学会了说的方法，从面举一反三，会说的境界是长期培养的结果。要做到让学生会学、会说，教师应从下面两方面入手：第一从教学内容上看，教师应把教学内容分类，教给学生每种类型知识基本的分析思路，解决方法，反复提醒学生在实践中应用并总结自己独到的经验，二是从课堂活动上看，教师应该给学生自学、合作、探究的方法，让学生了解这些活动的一般操作步骤、方法、评价标准，做到胸中有数，提高小组活动的效率，让老师少说话，学生多说，说到点子上，避免出现课堂中因为学生的自主无序，教师组织困难，45分钟的教学时间不够用的问题。