穷人教学设计 《穷人》教学设计及反思

穷人教学设计《穷人》教学设计及反思

根据新课程标准的要求，为了中小学衔接作好语文综合学习的铺垫，高年级新教材中已编入了名著小说的题材，有意识地引导和指导学生逐步学会品读、鉴赏名著，从而不断提高文化素养。

小语教材第十一册第三组课文中的小说《穷人》正是俄国著名作家托尔斯泰所写的。

穷人教学设计这是一篇著名的外国文学。

课题是穷人，可文中没有一个穷字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。

同样，全文没有一句赞美的话，然而穷人的人性美却表现得感人肺腑。

因此，我们不得不佩服这位伟大的文学家的文学功底。

但对于小学六年级的孩子面临毕业，准备步入初中的学习，是否能读懂这大师之作？时代与国界的跨越，他们是否能理解语言文字所留下的空白，体味在国外穷人的穷？为了在阅读教学中潜移默化地提高学生鉴赏名著的综合能力，更为了学生中小衔接的学习打下坚实的基础。

因此，教学设计落实了几点做法：1、课前收集，善用资料。

课前指导学生收集和使用课外资料填补阅读空白，结合时代背景理解、体味文章的内容，在梳理中掌握准确品读名著方法。

2、深挖教材，深入浅出。

将以穷人物质生活的贫困与精神世界的富有为线索相互交替，穿插，采取多种形式的品读方式，体现学生个性化阅读行为，鼓励、提倡多角度地阅读，在阅读中培养学生鉴赏名著的能力。

3、锻炼能力，养成习惯。

以学生自主的学习方式来探究阅读中的疑难问题，小组研讨理解课文中作者所表达的思想感情。

，在教学中渗透今后自学名著的方式。

▲教学目标：1、课堂随课文自学生字新词。

2、结合课外收集的资料，抓重点词句理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活，体会劳动人民之间互相关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。

揭示当时社会黑暗的制度。

3、认识课文描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法；通过朗读进一步体会文章的思想感情。

4、展开合理想象，续编故事。

▲教学重、难点：1、认识课文描写人物的心理活动，表现人物特点的写作方法；通过朗读进一步体会文章的思想感情；2、结合课外资料与课文，体会劳动人民之间互相关心，宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。

认识当时社会黑暗的制度；3、展开合理想象，续编故事。

▲分两个课时：第一课时：1、查阅资料，初步感知；2、通读全

文，整体了解；3、范读片段，多重感悟；4、品读心理，重点体味。

第二课时：1、精读心理，剖析不安；2、角色朗读，解读内心；3、回顾全文，质疑解惑；4、放飞心灵，续写《穷人》。

▲教学过程：1、导入：今天我们一起学习俄国著名作家托尔斯泰笔下的沙皇统治时代《穷人》。

（板题：9.穷人）2、反馈：课前咱们作了简单的预习，在资料中了解到当时社会穷苦的生活是怎样的？3、小结：（播放视频：穷人苦难生活的图片）这正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的事后，社会贫富悬殊，资产阶级吮吸人民的血汗，生活奢华而道德堕落；广大劳动人民生活极端贫困，连基本的温饱问题也无法解决。

饿死的，病死的，连孤儿也随处可见。

人们生活在水深火热的苦难中，然而他们的身上却展现了人性的真善美。

以教师导语的引导，学生预习的反馈，媒体形象的呈现，在短时间内，不仅引导学生学会梳理课前收集的大量资料，懂得从了解时代背景着手品读小说，也激发了学生对穷人苦难生活同情之情，还指导学生初步掌握品读名著的方法。

为学生学会读名著打基础，为中学的学习作铺垫。

个别学生汇报：⑴故事中的穷人有桑娜，渔夫，五个孩子，西蒙，两个孤儿。

（2）课文写了渔夫和妻子桑娜养着五个孩子，生活艰难，在邻居

西蒙死后，主动收养她的两个孩子。

⑶故事中主要的人物是（桑娜）。

以课文主要问题为切入口，巩固学生边读边思考的读书方法，检查整体把握小说内容的自读能力，持续培养良好的阅读习惯，做好中小阅读衔接的铺垫工作。

1、过渡语：现在我们通过语言文字，穿越时空，走近桑娜的家。

2、范读：师配乐读第一自然段。

3、引导：桑娜的家是怎样的？

4、识字：搁字，帐字。

5、质疑：自读第一自然段，提出自己感兴趣或不懂的问题。

6、引导：理解桑娜的勤劳、善良。

7、朗读：桑娜当时的恐惧。

深挖文本的内蕴，以穷人物质生活的贫困与精神世界的富有为线索相互交替，穿插展开教学。

既巩固边读边想象的读书习惯，也指导了学生学会多角度品读、感悟文学作品，指引学生的鉴赏名著方法，对今后中学的学习有着深远的影响。

1、过渡：文中还有许多地方描写了桑娜的内心世界，展现了人物的特点。

2、点拨：找出最让你感动的地方画下来，写几句自己的感受。

3、指导朗读

4、探究：非……不可的意思，进一步感悟桑娜的善良，体味她复杂的心理。

5、交流：怎样才能读好桑娜忐忑不安地心理描写？

6、总结：课题是穷人，可文中没有一个穷字，但我们处处可以感受到穷人的贫困与艰辛。

同样，文中没有一句赞美的话，然而穷人的人性美却在桑娜的内心活动表露无疑，下节课我们继续通过对话解读桑娜与渔夫的内心世界，感受这位伟大的文学家的文学魅力。

学生浏览全文，用△标出描写桑娜心里描写的段落。

小组交流，通过读展现自己的感受。

学生发表自己的见解，感情朗读。

学生分层次体味读。

以小组探究学习的方式，以多种形式的朗读，深入引导学生在分层次的读中进一步有所感悟。

从而提高学生自学、鉴赏名著的能力，为中学的学习打下牢不可破的基础。

▲板书设计：9、穷人生字词：桑娜勤劳、善良、有同情心寡妇搁板帐子▲教学反思：课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。

课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

穷人教学设计课文用朴实准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。