现代教育技术的理论研究

现代教育技术的理论研究

一、现代教育技术的定义

什么是现代教育技术？关于这个词汇的定义并不复杂，现代教育技术与一般意义的教育技术相比并没有本质的区

别，突出“现代”二字是为了要更多地注意探索那些与现代

科学技术有关的课题，吸收现代科技成果和系统思维方法，使教育技?g 更具有时代的特色。

1994 年美国教育传播与技术协会对教育技术作了新的

定义[1]：教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、

利用、管理和评价的理论与实践。综合国际上的成果和结合

我国的实际，我们把现代教育技术定义为：现代教育技术就

是运用现代教育理论和现代教育技术，通过对教与学的过程

和教与学资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教

学优化的理论与实践。从上面所列举的教育技术定义来看，我国多数专家对教育技术的理解大体上同意美国 AECT94 定义，但是结合我国的国情作了适当的扩展，这些扩展主要表

现在三个面：1.强调要有现代教育理论的指导和信息技术的

支持；2.把研究对象由学习过程和学习资源扩展为教与学的

过程和教与学的资源；3.强调教育技术的目的是优化教育、

教学过程。突出“现代”是体现在：（1）更多地注意探讨

那些与现代科学技术有关的课题；（2）充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础[2]。（3）吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化、系统化。

二、现代教育技术的基本功能

关于现代教育技术的基本功能和其主要具有的职能，进行了粗略的总结，主要概括为再现功能、集成功能、交互功能、扩充功能和虚拟功能等五种功能。

1.再现功能。现代教育技术能够既不受时间与空间的限制，又不受微观与宏观的限制，能实现事物在大与小、远与近、快与慢、虚与实之间的互相转化。可以不受空间的限制，重现从太空到海底的事物，如星云的运动、海底火山的运动、地壳的运动等，都可以通过现代教育技术手段表现出来，让学生充分感知。

2.集成功能。现代教育技术能把图像的、声音的、文字的教学材料融合在一起，通过对学生的视、听等多种感官刺激，使学生获取知识信息。

3.交互功能。主要是实现“人―机”之间的双向沟通和“人―人”之间的远距离交流。

4.扩充功能。现代教育技术所提供的大容量的多媒体软件和网络信息，极大地丰富了学生的学习资源。比如一张光盘的信息容量为 650 MB，相当于 34 亿个汉字，而在互联网

上传送的信息更是无穷无尽。

5.虚拟功能。由计算机仿真生成的虚拟现实世界，可以

创造一种身临其境的感觉[3]。比如培训宇航员，通过计算机

仿真产生的与太空相似的环境，如失重等，可以让宇航员感

受置身于太空的感觉，培训他们在太空工作的技能。

三、现代教育技术的基本作用

关于现代教育技术的基本作用，结合当代教育的时代性

和技术革命的大背景下，来探讨其产生的作用。在教育教学

领域，主要的作用包括教学质量的提高、教学效率的提升、教育规模的扩大和教育改革的发展等等。

1.提高教学质量。教育质量高低的衡量标准应以学生全

面发展、全体发展及个性发展为准则。现代教育技术能通过

声像并茂的方式把教学内容表现出来，使学生易于接受；有

助于促进情感、态度和价值观的发展；能更好激发学生的学

习兴趣，理解、记忆学习内容，促进学生知识和能力的发展；

能更好地适应学生的个别差异，有利于因材施教；能使学生

轻松愉快地学习，减轻学习负担，增进学生的健康；通过网

络环境，共享教育资源，促进学生整体的发展。

2.提高教学效率。教学效率主要表现在一定的时间里，

让学生学到更多的知识。现代教育技术可以通过多媒体计算

机和网络快速呈现、检索和传递各种信息，提高信息的传递

速率和容量，大大减少学生获取信息的时间，提高教学效率。

在学习中，现代教育技术通过对学生听觉和视觉的综合刺激，

让学生多种感官并用进行学习，从而提高学习效率。

3.扩大教育规模。利用广播电视、卫星电视和计算机网络，向学校、家庭、社会传输教育课程，一个教师可以同时

教成千上万的学生，大大节省了教育投资，扩大了教育规模。

4.促进教育改革[4]。现代教育技术的实施，实现了教育

手段的多媒体化，教育方式、方法及内容的多样化，教学评

价方式的多元化，为基于新课程理念下的教师的教学方式、学生的学习方式、教学内容的呈现方式以及师生的互动方式

的变革，提供了新思路。

随着当今社会各项技术变革，社会的发展，技术的革新，

教育的更新，文明的进步，对教育的需要越来越大，同时对

现代教育技术的要求也越来越高，因此深入研究现代教育技

术将是未来教育领域的一个重大课题与重点研究方向。

参考文献

[1]段爱峰.美国教育技术思想发展研究[D].河北大学，2016.

[2]谢娟.现代教育技术应用的伦理审视[D].山东师范大学，2013.

[3]汪基德.中国教育技术学科的发展与反思[D].西北师范

大学，2007.

[4]黄德群.港台现代教育技术应用研究[D].华南师范大学，

2002.

作者简介

汪丽聪（1987-），女（满族），辽宁大连人，硕士研究生，助教，主要从事医学教育研究与管理。*通讯作者（作者单位：大连医科大学）