教学案例课简要及案例分析

概述（如何编写案例）

如何管理学生及激发学生的学习兴趣

教学设计及重难点的把握

词汇、语法教学

语音、听说教学

阅读、写作练习

课堂活动的设计与组织

如何帮助后进生

中小学英语教学优质课例

学习该课程的必要性

•据中国之声新闻报道，教育部日宣布，中小学生教师资格考试与定期注册制度试点范围将扩大。试点区内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。按照规划，年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。

•师范生也要考教师资格

目前的教师资格考试仅考查教育学和心理学知识，改革后的统考将增设综合素质、学科教学能力的考查，突出对教育教学实践能力的考查。此外，目前的考试以知识性考题为主，试点后则以实践能力题为主，同时邀请大量一线优秀教师参加命题，广泛使用案例分析、教学活动设计等特色题型，重点考查考生运用所学知识分析和解决教育教学实际问题的能力。

•教师资格每五年注册一次

年，中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作率先在浙江、湖北两省启动，年增加了河北、上海等个试点省份，今年又新增山西、安徽等个省份。

据教育部统计，在前两年的试点工作中，共组织次全国性考试，省参加考试人数万人，通过万人，通过率％。而试点前，各试点省考试通过率一般在以上。同时，个试点省分别选取到个地级市开展了定期注册试点，万教师申请首次注册，通过率，不予注册或暂缓注册了一批不合格教师。

•关于教师资格证考试信息：

中小学教师资格考试网

课程考核方式

•考查：

•期末考试成绩：

案例分析，占

•平时成绩：

案例编写（根据支教经历编写，期中交回，约月底月初），占

.

•案例（）是对现实生活中某一具体现象的客观描述。教学案例是对教育活动中具有典型意义的、能够反映教育某些内在规律或某些教学思想、原理的具体教学事件的描述、总结和分析。它通常是课堂内、外真实发生的故事，教师在教学实践中遇到的困惑以及如何解决的真实记录。

•教学案例是真实而又典型且含有问题的事件

•事件：对教育教学过程中一个实际情境的描述。讲述的是一个故事，叙述的是故事产生、发展的历程。•含有问题：事件只是案例的基本素材，能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境在内，也可能包含有解决问题的方法在内。

•真实、典型：案例必须具有典型意义和一定启示、体会，是教学事件的真实再现。不能用杜撰的事实来替代。•教学案例的功能

案例是沟通理论与实践的桥梁。

案例是总结教育教学经验的有效形式。

案例是教师记录自己教学生涯的最佳选择。

案例是进行教学交流和研讨的最好方式。

写教学案例的目的

分享实际的教学经验；

提供某种教学研究的资源；

提出问题，要求各方面来诊断和支持；

对已经进行的教学进行反思，进而调整或改进教学等。

•教学案例的特点

、案例与论文的区别

•文体和表述方式

论文——说理为目的，以议论为主。

案例——记录为目的，以记叙为主，通过故事说明道理。

•思路和思维方式

论文——从抽象到具体。（演绎思维）

案例——从具体到抽象。（归纳思维）

•、案例与教案、教学设计、教学实录的区别

•教案、教学设计——事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的具体说明。（预期，写在教之前）•教学案例——对已经发生的教学过程的反映（结果，写在教之后）

•教学实录——与教学案例的体例较接近，都是对教学情景的描述，但教学实录是有闻必录，案例则是有所选择。

•、真实性、典型性、浓缩性、启发性

•教学案例是对某种具体情景的记录，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事，而是具有代表性、普遍性的真实的事件事例。

•案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段，这些片段蕴涵了一定教育教学理论。

•教学案例的格式

•（一）标题：醒目、鲜明

用事件定标题；用主题定标题。

•（二）背景：间接背景；直接背景

•（三）展示（过程描述）展示问题；解决问题。

•（四）反思和分析（案例反思）

对问题解决利弊得失的分析；自身启示与体会；解决问题的设想。

•“描述分析”式

•特点：将案例分为两大部分，前半部分主要描述课堂教学活动的情景，后半部分主要针对情景中的一、两个问题进行理论分析。案例的描述一般是把课堂教学活动中的某一片断像讲故事一样原原本本地、具体生动地描绘出来。描述的形式可以是一串问答式的课堂对话，也可以概括式地叙述，主要是提供一个或一连串课堂教学疑难的问题，并把教育理论、教育思想隐藏在描述之中。案例的分析部分是针对描述的情景谈一些个人的感受或理论的说明。分析方法可以是对描述中提出的一个问题，从几个方面加以分析；也可以是对描述中的几个问题，集中从一个方面加以分析。

•“背景描述问题诠释”式