五年级上册语文古诗二首

古诗二首

第一课时

定向导学：

1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教学重点：

1、会认“漠、燕、钩、何、脑、踏”5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

教学难点：

通过朗读并结合插图了解古诗的大致意思，感受诗人的豪情壮志和一幅渴望立功报国的赤子之心。

教法：引导、探究、质疑、激趣、检测

学法：自主、合作、探究、朗读、背诵

课前准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入新课，揭示教学目标（3）

1、教师启发谈话：

《马诗》是一组以马诗为题材的组诗，共有二十三首，名为咏马，实则咏人。这首诗为组诗中的第五首，诗人借咏马来抒写自己的情怀。

2、板书课题，生齐读课题。

3、出示目标，学生齐读默记

二、初读课文，读正确，读流利。（5分）

1、教师范读，使学生整体感受，激起兴趣。

2、自己试读课文。

1）对照格里的生字画出文中的生字，同桌间互相读一读，读准字音。

2）出示生字卡，开火车读生字。

三、自主学习、合作交流（15分）

1、你一定想把这首诗读给同学们听吧，那你可得多读几遍。（生自由读诗句）

2、指名学生读诗句。

（请读的好的学生配上音乐再读一读）

3、你可以看着图也可以看着诗，你想到了什么？

（诗中一、二句展现出边疆战场的景色：连绵的燕山山岭上，一弯明

月当空；平沙万里，在月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。构成了一幅立体的图画，这是一幅任凭千里马奔驰飞腾的“画卷”。平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。三、四句借马以抒情：何时战马才能配上金络脑，快步驰骋在清秋的大地上？）

（交流诗意：在大漠燕山，月光照耀下，沙尘像雪片晶莹洁白，纷纷扬扬，新月如银钩。骏马啊。什么时候才能给你套上镶金的笼头，在秋高气爽的辽阔原野上任意驰骋。）

【师问：你体会到作者的什么情感？（渴望报效国家）】

4、男、女生进行比赛，看谁读的好。

四、朗读背诵，体会感情。（8分）

1、指导学生背诵古诗。

会背这首古诗了吗？先自己试一试吧。

2、指名学生背诵。

3、分四人小组，选择自己喜欢的方式背诵。

4、集体背诵古诗。

五、课外延伸，注重积累。（2分）

你还收集了哪些和马有关的古诗？背给同学们听听吧！

（学生进行展示，教师此时注意激励学生）

六、当堂检测：（7分）

1、背诵古诗

2、说说诗句的意思

3、说一说全诗表达的思想感情

七、布置作业：（1分）

背诵并默写古诗

附板书设计：

马诗

唐.李贺

大漠沙如雪，

燕山月似钩。

何当金络脑，

快走踏清秋。

第二课时

定向导学：

1．通过反复朗读古诗，培养学生学习古诗的能力。

2．入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。

3．学习本课生字、词，理解诗句的意思。

教学重点：

入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。

教学难点：

入情入境学习古诗，培养学生的想象能力，体会每首诗所表达的思想感情。

教法：引导、探究、质疑、激趣、检测

学法：自主、合作、探究、朗读、背诵

课前准备：多媒体

教学过程：

一、激情导入，出示目标（2分）

1．师：同学们，你们喜欢古诗吗？在你们的脑海里一定储存着不少的古诗吧？你能把自己最喜欢、印象最深的古诗背给同学听一听吗？

（生背诵古诗）

2．同学们背得很有韵味，也很精彩。在这些古诗中，有描写祖国壮丽山川的，有抒发强烈的爱国情怀的，有倾诉思乡之情的……

3.今天我们继续学习咏马的诗。板书课题。

4.出示目标,学生齐读并默记。

二、自主学习（8分）

1．自由读古诗，要求读正确，读通顺。

2．指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。

3．全班齐读两首古诗，边读边想：这两首诗有哪些相同的地方？读后交流：

【（1）作者都是唐朝的诗人，随机让学生借助自己搜集的有关资料，谈谈对作者的了解，教师作适当的补充，介绍背景。

（2）都描写了马。】

师：随机设疑：写马只为写马吗？对此我们需要认真体会。

三、合作交流（15分）

1．学习《房兵曹胡马》。

（1）指名朗读古诗，读后说说题目的意思。

（师指导理解重点词：大宛名：大宛国的好马

批：削峻：尖锐堪：可以、能够骁腾：健步奔驰）（2）诗的前四句正面描写了马的哪些外形，各有什么特点？

【师指导：首句交代胡马的产地，来自“大宛”。二句写好马的形象、特征(瘦)，“锋棱瘦骨”，把与人相若、神健气清、并夹裹着凌厉之风的神骏形象摆在读者面前。接着，三、四句从静动两方面续写马的形态，尖耳、蹄轻，生动地描写出马的体态的俊健。】

（3）作者向我们刻画了一匹怎样的骏马？

（4）从中你体会到了什么？品味作者的用词之妙，把骏马之神之灵之骏写得入木三分，栩栩如生。

（5）作者的心情如何？

【感受诗人在看到这匹宝马良驹时所引起的兴奋、欣喜而又夹杂着欣赏、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。】

（6）古诗后四句，作者笔锋一转，描写马的品格。师问：你体会到了什么？

（交流：借写马的品性，表达了对友人的期盼，更表达了诗人积极进取、建功立业的抱负。）

（7）“骁腾”、“横行”是什么意思？你感受到什么？

（8）它为什么能“所向无空阔”？想象一下，房兵曹的这匹好马驰骋疆场会是一番怎样的情景？学生想象交流。

（9）看到这匹宝马良驹，即可想象它的英勇善战。此时，作者的心情如何？指读，体会。

（10）从这首诗中，你体会到什么？

【作者对宝马良驹的赞誉，对友人的激励，抒发着自己踌躇满志，充满远大抱负的情怀，豪迈之情溢于言表。】

（11）教师小结：如果说诗歌的前四句是主要是通过描写马的外形特点来刻画马的雄健神骏，表达诗人内心所受到的视觉冲击的话，那么在诗歌的后四句，则是通过转写马的品性来抒发自己的豪迈情怀，英豪之气。看到房兵曹拥有如此的好马，诗人杜甫的灵感焕然喷发，于是他大笔一挥，创造出了一幅形神兼备、惟妙惟肖的“胡马”图，言简意赅又淋漓尽致。千载之下，我们都似乎可以体会到杜甫在写作此诗时那种欲罢不能、不吐不快的创作欲望及诗人建功立业的鸿鹄之志，壮阔胸襟！

四、指导朗读，配古典乐曲。（5分）

（试读、指名读、齐读、试背。）