一年级6到10的认识教案

一年级6到10的认识教案
【篇一：小学一年级数学上册6-10的认识和加减法教
案】
第五单元 6～10的认识和加减法
新知
识点
6、7的认识和加减法；8、9的认识和加减法；
10的认识和有关10的加减法；连加、连减、加减混合。

单
元
目
标
知识
目标
使学生熟练地数出6-10各数，会读、写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺
序和位置。

能力
目标
使学生熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

情感
目标
让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促使学生在
情感、态度等方面的健康发展。

教学重点
正确书写6、7、8、9、10，掌握数的组成，区别6、7、8、9、10的基数和序数的意义。

教学难点
熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

教学关键
会用6-10表示物体的个数或事物的顺序和位置。

教学方法
观察、讲授
教学准备
主题图，计算器，直尺，图片等。

课时安排
教学建议
1、 6、7的认识及加减法。

第一课时 6、7的认识。

教学目标：
1、能熟练地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

掌握7以内各数的顺
序和大小。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等方面的教育。

重点难点：
正确书写6、7，掌握数的组成，区别6、7的基数和序数的意义。

教学方法：
教具学具：
6、7的主题图，尺子，课件
教学过程：
一、学前准备
从0数到5，在从5数到0。

二、探究新知
1、学习数数和认数。

（1）出示6、7的主题图。

（2）请同学们自由看，自由说。

（3）请同学们带着问题看，带着问题说。

图上有些什么？
数一数有多少人，多少张桌子，多少把椅子。

（4）集体交流。

①图上有多少同学？（学生边数，老师边在图下出示6名同学的头像，再数，数一个，下面
相对出示一个点子。

一共有6名同学，相对出示6个点子）
②数一数一共有多少人。

（方法同上，老师和同学一共有7人）
③图上的桌子和椅子各是多少？同桌指着一个一个地数。

（5）像这样6个同学，7个人，6张学生课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

出示
卡片6和7让学生认。

板书；6、7
（6）生活中有很多事物的个数可以用6和7来表示，请你选择自己最喜欢的办法摆一摆，
找一找，告诉旁边的小朋友，也可以用6根小棒和7根小棒摆出你喜欢的图形，让同桌看看，
数数。

（7）学生动手操作，可以用手指表示，可以摆圆片或三角形，可以摆数字卡片??
（8）学生汇报。

（6根小棒可以用6表示??）
（9）小结；我们身边有许多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？
2、学习数的顺序和比较大小。

刚才在数数中我们发现，数5个以后，再数一个就是6个，接着再数一个就是7个。

（1）在计算器上先拔上5颗珠子，数一数，再拨一颗，在数，再拨一颗，再数。

（5颗珠子→拨上一颗 6颗→再拨上一颗 7颗）
（2）出现放大的段直尺图（直尺图上指标出0和7，老师手里还有些数字卡片），让同学帮
这些数字找到在直尺图上的位置。

其他同学按直尺图上数字的顺序摆出数字卡片。

请第二组的同学读一读。

（0-7）
请第三组的同学读一读。

（7-0）
同桌互相读一读。

（3）小结6、7的顺序。

（6添上1是7,7在6的后面）
（4）学习比较大小。

①启发思维；刚才6添上1是7，那么6和7相比，谁大呢？
出示点子图，验证；6﹤7 7﹥6
你是怎么知道6小于7的？（数的，6个点子比7的点子少，所以6小于7.想的，因为6再
添1是7,7比6多1，所以7比6大??）
②5和6比又怎样呢？
独立完成5○6,6○5，然后交流。

③请你说出比7小的数。

（0-6都可以）
请你说出比5大的数。

（6、7，也可以是别的数）
④两人一组，请你当小老师，给对方出一道这样的题。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

小金鱼也来和我们一起学习。

（1）老师一读出要求，同桌就互相说出答案，并填空。

（2）同桌之间互相提出问题。

如从左边数第3缸有几条鱼？从右边数第5缸有几条鱼？同
桌之间一个提问，一个回答。

4、6、7的书写。

刚才我们认识了哪两个数？（6、7）显示出来。

提问；你看6和7分别像什么？（6像小哨嘟嘟吹，7像镰刀手中拿） 6和7都是一笔写成的，请你看清起笔和收笔的位置。

（老师示范
写活）
然后描写6、7，最后在练习本上写两遍。

三、练一练
1、练习九的第1题。

2、练习九的第2题。

3、练习九的第3题。

先让学生自由地看可爱的大熊猫。

然后弄清“从左数，是从哪边数，把右边的6只熊猫圈起来，是从哪
边数起。

”
最后老师读题，学生完成。

及时订正检测。

四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第二课时学习数的组成
教学目标：
1、掌握7以内数的顺序和大小，进一步体会序数的含义，学会数的分与合。

学习数的组成。

2、通过认数、数数培养学习数学的兴趣，接受关系集体、讲卫生等
方面的教育
重点难点：
数的分与合
教学过程：
教具学具：
一、学前准备
复习数的组成。

5 □ 443
／＼／＼／＼／＼／＼
□ 4 2 3 2 □ 3 □ □2
二、探求新知
1、教材第41页涂一涂，填一填，仔细观察第一行有几个圆圈？（6个）涂了几个？（5个）
这6个圆圈就分成了几和几？（5和1）
老师引导学生说出；5和1组成6，同时填6的组成。

6
／＼
5 1
2、我们在接着往下涂，边涂边说。

3、交流学习，重点指导。

6 6
／＼／＼
4 23 3
4、看到66 你想到了什么( 6 6 )
／＼／＼／＼／＼ 5 1 42 1 5 2 4
5、学习7的组成。

先让学生拿出7个小棒，把他们分成两堆，看看有几种分法，边分边说组成，然后集体交流。

板书； 777
／＼／＼／＼
6 1 52 43
提问；看到每一组你还能想到什么？同桌说说，然后对应地在下边板书出来。

7 7 7
／＼／＼／＼
6 152 43
1 6 2534
6、读、记这两个数的组成。

自由读，同桌读，对口令读。

三、练一练
1、教材第41页“做一做”第1题。

根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。

2、教材第41页“做一做”第2题.
老师讲解第1幅图，图中有5个圆圈，5和2组成7，再画2个圆圈就是7 个圆圈。

学生独立完成后面3幅图，老师巡视，并集体订正。

3、练习九的第4题。

根据6和7的组成完成此题，学生独立填写，老师巡视，并集体订正。

四、思维拓展
课堂小结：
板书设计：
课后反思：
第三课时6、7的加减法
教学目标：
1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

2、掌握得数是6或7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。

【篇二：6—10的认识教学设计(青岛版一年级上册)】 6——10的认识教案教学设计(青岛版一年级上册)
数学备课(实验稿)
主备人：辅备人：
教学内容 6——10的认识课型新授
课前准备课件课时 2
教材前后联系前置基础：1——5和0的认识，数数。

后续知识：10以上各数的认识，10以内的加减法
核心知识点 6——10各数的意义、顺序、组成、写法。

教学目标 1、结合图片正确的数出数量是6——10的各数。

会认、读、写6——10各数和数的组成。

2、培养学生初步地动手操作的能力。

3、结合插图激发学生学习数学的兴趣。

教师提出的核心问题 1、谁能象老师这样提出问题？（跑步的有多少人）
2、除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。

3、“6”可以分成几和几？
??
渗透的思想方法一一对应
学生主要的训练点 6——10各数的组成、写法。

教学环节一、复习旧知：
上节课我们认识了“0”，0表示什么意思？
表示0一个也没有；直尺上的0表示起点。

二、情境引入：
1、学习观察：课件出示情境图（12页）。

提问：图上有什么？
2、学习提问：校园里有这么多小朋友和物品，谁能提出一个数学问题？举例：跑步的有多少人？
学生仿照例子提问。

大树有几棵？??
三、学习新知
1、“6”的认识
（1）意义：出示“跑步的有几人？”我们一起数一数：
师生共同数（注意顺序）。

（2）用一根小棒代替一个小朋友摆一摆。

（体会一一对应）（3）除了“6个小朋友”，还有什么可以用6表示？请你举例。

（4）“6”可以分成几和几？请你用小棒摆一摆，再和同桌说一说。

（5）“6”的写法。

2、“7”的认识。

方法同上。

3、“8、9、10”的认识。

（同上）
4、整体感知“6-10”。

（1）师：怎样在计数器上拔出6个珠子？体会：5个再拔一个就是6个。

（2）师：怎样拔出7个、8个、9个、10个呢？
体会6——10各数的顺序。

四、课堂练习：
五、课堂小结。

教学效果（教师做自我评价）
【篇三：人教版一年级数学上册《 6—10的认识和加
减法》教案设计】
6 6——10的认识和加减法
单元教学计划
单元教学内容：
6－10的认识和加减法（p42――――p83）单元教材分析：
本单元教材主要由“6、7的认识和加减法”、“8、9的认识和加减法”、“10的认识和有关10的加减法”、“连加和连减”、“加减混合”等内容构成。

这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用，而且也是
学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。

本单
元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非
常重要的地位。

在教学中，可加强操作和观察活动，高度重视学生
对实物、模型、图画的深入观察和学具拼摆，引导学生亲身经历观察、操作的活动过程，让他们在活动中建立起6－10的数概念和加
减法计算的知识表象，让学生全面感受数概念的形成过程，通过多
种途径掌握加减法的计算方法，感受学数学、用数学的乐趣。

单元
教学目标：
1、使学生熟练地数出6－10各数，会读、会写这些数，并会用这
些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、使学生掌握6-10数顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。

3、使学生进一步认识“＞”、“＜”、“＝”的含义，知道用这些符号来
表示数的大小。

4、使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。

5、使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

6、使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数
学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。

7、让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生
等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。

单元教
学重点：
6―――10的各数的认识和加减法。

单元教学难点
1、数概念的形成
2、6―――10的加减法单元课时安排：
1、6、7的认识和加减法 5课时
2、8、9的认识和加减法 5课时
3、10的认识和有关10的加减法 4课时
4、连加、连减、加减混合 4
课时期中考试及评讲 3课时 5、整理和复习1课时 6、实践活动：
数学乐园 1课时 7、训练 2课时
计 25课时
单元教案设计
1
教学内容：
教科书第42页有关6、7的数数和认数。

教学目的：
1、认识6、7,能正确地书写6、7。

2、能用6、7表示生活中的各
种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点：
1、区别6、7的基数意义和序数意义
2、写数字，培养学生的数感
教学过程：一、创设情境
在电脑上出示42页认识6和7的主题图，并让学生仔细观察。

1、
图上有些什么？
2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。

学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？
4、你们是怎样数
出椅子的数量的？
（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。

）
1、认识6和7
你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书
课题:6和7的认识
2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？
(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意
的表扬，展示)
你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。

你能拿出表示4的学
具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道
谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？
4、基序数意义
（1）你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？（2）
观察43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？ 5、教
学6、7的写法
观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔
一直写到下面再画个圆后完成，7像什么？三、练习48页2、3 四、课后作业
看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

教学内容：
44页――45页6和7的组成教学目的：
1、认识6和7的组成。

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。

3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。

教学重点：
掌握6、7的组成教学过程; 一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6
或7来表示的二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友(或小猴)你能帮我分
一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？学生汇报，师板
书分法 2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。

看到每一组，你可以想到什么？ 3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小
朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？三、游戏巩
固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6(7)
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7 四、作业 48页第1题
教学内容：
6和7的加减法教学目的：
1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。

2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。

3、培养学生间的合作意识。

教学重难点：
6、7的加减法正确迅速的计算教学准备：
小棒图，小黑板，水果图教学过程：一、引入
今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗
星星？出示5颗星星
还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？你怎么知道的？根据学生
说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授
1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁
来说说你们组写出了几个加法算式？
老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中
去掉，你能看图写出减法算式吗？)
独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活
动
分组摆学具并写算式
3、课后练习45页看图写出算式
4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？三、练习
1、在田字格里写算式只写半格注意书写整洁
2、46页做一做，49页5、6、7 四、语言练习
说出生活中你见过哪些数字？。