历史与社会七年级上册课堂教学案例

《历史与社会》七年级上册课堂教学案例

第四单元区域生活特色

第四课草原人家

深圳北环中学肖美芳

教材分析

不同区域的人们生活在不同的自然环境条件下，他们的生活和生产各具特色，本子目通过对我国内蒙古大草原的描述来突出草原人家的特色，从而增加学生对这一类区域生活的了解，感受世界的广阔无垠，生活的丰富多彩，人与地的密切关系。

教学目标

（1）、通过学习内蒙古大草原的环境、生产、生活，体会牧民们如何利用自然条件安排生产生活，感受多姿多彩的牧区生活。

（2）、通过引导学生探究草原生活特色形成与环境、生产的关系，加深学生对区域生活特色形成的理解。

（3）、通过引导学生用漫画的形式表现蒙古环境问题，认识到人地和谐发展的重要性。

教学重点与难点分析

教学重点：草原人家的生活特色。

教学难点：理解自然环境、生产活动与区域生活特色形成的关系。

教学关键：以“人”与“地”的关系为主轴。

教学方法

情景教学法、探究教学法、直观教具演示法、社会调查法

教学准备

教师准备：多媒体课件、蒙古袍一件

学生准备：学生分为六个小组，一个小组访谈学生家长，介绍蒙古牧民的衣食住行和娱乐，其他五个小组每小组画一幅主题为“关注草原环境”的漫画。

一、导入新课

师：上课前，请大家来看一段很精彩的录像。

（学生欣赏录像）

师：这段录像反映的是哪个民族的风采？

生：蒙古族。

师：他们在做什么？

生：套马。

生：驯马。

师：套马是蒙古族的一手绝活。今天，我们一起走进蒙古族活跃的地方——内蒙古大草原，去领略草原的风情。

（学生翻开课本84页）

师：在讲课前有一点要强调，内蒙古大草原自古以来生活着许多个游牧民族，草原文化是由多个民族共同创造的。但是，因为蒙古族是草原上最为典型的，所以

我们平常一提到内蒙古大草原一般讲蒙古族，今天，我们就以蒙古族作为典型案例来领略草原文化。

二、草原的自然环境

师：首先我们来了解草原的自然环境，第二单元我们已经学习了中华各族人民的家园，现在我们运用第二单元所学的知识一起来解决一个问题。请大家一起来设计一段即兴的情景对话。

（教师多媒体展示情景“有一外国朋友，他在深圳旅游考察后要到内蒙古去，他想了解内蒙古的自然环境，今天他来到我们这里,同学们热情地解答了他的问题。”）

师：哪位同学能运用前面学的知识来扮演一下外国朋友。

生：Hello！我是美国来的，我来中国的目的是要到美丽的内蒙古游玩，但我对内蒙古不了解，请你们回答我几个问题，好吗？

生：好。

生：内蒙古属于什么气候？

生：内蒙古属于温带季风气候和温带大陆性气候。

生：内蒙古降水多不多？冷不冷？

生：内蒙古降水不多，冬冷夏热。

生：内蒙古临海吗？

生：内蒙古没有临海。

生：好了，我已经大概了解内蒙古的情况，我要走了，Bye-Bye！

师：刚才同学通过一段对话初步了解内蒙古的自然环境，讲到了它的地理位置、气候，以前老师已经讲过，我们了解一个地方的自然环境可以从地形、气候、资源、景观等入手。现在我们一起来了解几个知识点。

（教师多媒体展示《中国的政区图》）

师：刚才同学已经讲了，内蒙古没有临海，是我国的一个内陆地区，它的东部受季风影响，但大部分地区属温带大陆性气候，冬天漫长寒冷，夏天温热短暂。内蒙古东西跨度很大，这对它的降水也造成了影响。

（教师多媒体展示《内蒙古干湿状况图》）

师：大家观察一下，从这幅图中可以看出内蒙古降水分布有什么特点？

生：内蒙古降水分布不匀。

师：有什么规律吗？

生：西部多。

生：应该是东部多。

师：内蒙古降水不匀，而且由东往西不断减少。大家猜测一下，内蒙古水草丰美的草原应该位于东部还是西部？

生：东部。

师：大家知道有什么著名的草原吗？

生：呼仑贝尔草原。

师：还有吗？

（教师多媒体出示呼仑贝尔草原和锡林郭勒草原的图片）

师：大家一起来欣赏两张图片，内蒙古东部最有名的草原是呼仑贝尔草原和锡林郭勒草原。而且，由于降水少，所以内蒙古水草丰美的草场往往分布在靠近湖泊和河流这样比较湿润的地方。

三、草原的生产活动

（教师体展示“草原的生产活动”）

师：刚才我们从总体上了解了内蒙古的自然环境，自然环境是人类生产和生活的基础，下面我们一起来了解草原的生产活动。大家翻开课本86页的阅读卡，它给我们介绍的是什么呢？

生：蒙古民歌。

师：蒙古民歌很多，它表达了蒙古人民对家园的热爱。一千多年前的一首《敕勒歌》流传至今。今天，我要让大家欣赏一首当代的蒙古民歌，不过，大家在欣赏时有一个任务，要注意一下歌声中表达了什么？

（教师多媒体播放蒙古民歌《乳香飘》）

师：我们所欣赏的是一首蒙古民歌的前半段，现在哪位同学来告诉我，你从歌声中听出什么来了？

生：听出草原上有很多挤奶为生的牧民。

生：听出他们生活得很开心，很喜悦，觉得在那里挺满足的。

师：刚才两位同学基本把这首民歌的感情表达出来了。从这首民歌，同学们可以看出人们在大草原上主要从事什么生产活动？

生：畜牧业。

教师板书：蒙古大草原

畜牧业生产为主

四、草原的生活特色

师：接下来进行本节课最重要的一个环节——草原的生活特色。

（教师多媒体展示“情景：假如你是一名导演，现在要拍一部反映蒙古牧民生活的电影，你必须准备哪些道具来反映牧民的生活？”）

师：今天让大家来当一回导演。你会准备什么道具呢？

生：会准备蒙古族的衣服。

生：准备牛、羊、食品。

生：准备蒙古人用的东西、蒙古包。

师：准备蒙古袍、蒙古刀、马头琴、牛、羊、马、挤牛奶的桶等。

师：看来同学们对蒙古草原了解挺多的。今天，我们要请一个特殊的小组给大家做一次特殊的汇报。

（教师多媒体展示班里李烁宇同学爸爸的照片）

师：我们班李烁宇同学的故乡在内蒙古，这是李烁宇同学的爸爸，他在内蒙古生活了很多年，所以课前老师给李烁宇同学这一小组布置了一个特殊的任务，让他们对李烁宇同学的爸爸做一次访谈，了解内蒙古草原的衣食住行娱乐。李烁宇同学的爸爸是从事电脑行业的，他很热情，还协助同学做了Powerpoint，今天请这个小组的同学来给大家做汇报。大家掌声欢迎。

（学生鼓掌）

生：在周末的时候，我们去访问了李叔叔，获取了一些信息。

（学生多媒体展示内蒙古服饰的介绍）

生：在春天的时候牧民会头戴羊皮巾,身穿袍式衣服,脚穿羊皮鞋。夏天时,牧民则会身穿布短衫,脚穿草鞋。秋天时,牧民身穿布衣,脚穿布鞋。冬天的时候牧民有头戴大羊皮帽,身穿袍式皮衣,脚穿大皮靴。

（学生多媒体展示照片）生：这是李叔叔和朋友在内蒙古草原上照的照片，他们身上穿的是内蒙古的传统服装——蒙古袍。