北师大版 四年级 数学 上册 第一单元 认识更大的数 教学计划
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版教案内容：一、教学内容今天我要为大家教授的是北师大版四年级上册数学的第一单元第二课时——认识更大的数。
我们将学习如何比较和理解较大的数，并学会用数位顺序表来表示这些数。
二、教学目标1. 让学生能够理解数位顺序表，并能够用它来表示较大的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解数位顺序表，并能够熟练运用它来表示较大的数。
2. 教学重点：让学生掌握数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
四、教具与学具准备1. 教具：大屏幕、PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情景引入：我会用大屏幕展示一组实际生活中的数据，如班级人数、家庭人数等，让学生观察并尝试用数位顺序表来表示这些数。
2. 讲解数位顺序表：我会用PPT展示数位顺序表的构成，并详细讲解每个数位的位置和意义。
3. 例题讲解：我会用黑板和粉笔演示一些例题，让学生理解并掌握如何用数位顺序表来表示较大的数。
4. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，然后我会挑选几位学生的作业进行讲解和评价。
六、板书设计1. 板书题目：认识更大的数2. 板书内容：数位顺序表的构成，以及如何用它来表示较大的数。
七、作业设计2. 答案：3000：三千；5000：五千；8000：八千。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：我会在课后对本次课程进行反思，思考哪些地方讲解得清楚，哪些地方需要改进，以及学生的学习情况如何。
2. 拓展延伸：我可以让学生在课后调查和收集一些实际生活中的大数据，如城市人口、国家人口等，并尝试用数位顺序表来表示这些数据，以此培养学生的实践能力和数学素养。
重点和难点解析一、教学内容的引入二、数位顺序表的讲解在教案中，我提到了讲解数位顺序表的构成和意义。
这是本节课的重点内容，也是学生理解和掌握较大数的关键。
在实际教学中，我会用PPT展示数位顺序表，并详细讲解每个数位的位置和意义。
四年级上册数学教案-第一单元第2课时《认识更大的数》(北师大版)
四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）一、课题名称：四年级上册数学教案第一单元第2课时《认识更大的数》（北师大版）二、教学目标：1. 让学生初步认识更大的数，了解数位的意义和进位的概念。
2. 培养学生运用数位顺序表进行计数和读写大数的能力。
3. 培养学生观察、比较、分析问题的能力。
三、教学难点与重点：难点：理解数位的意义和进位的概念。
重点：运用数位顺序表进行计数和读写大数。
四、教学方法：1. 启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念。
2. 案例教学：通过具体的例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
3. 分组合作：让学生在小组内互相交流、讨论，共同完成学习任务。
五：教具与学具准备：1. 教具：数位顺序表、计数器、大数卡片。
2. 学具：练习本、铅笔。
六、教学过程：1. 导入新课：出示一些大数，让学生观察并说出这些数的位数，引入课题。
2. 讲解新课：a. 教师讲解数位的意义和进位的概念，结合数位顺序表进行演示。
b. 通过具体例子，让学生理解大数的读写方法和进位规则。
c. 随堂练习，巩固所学知识。
3. 分组合作：a. 将学生分成小组，每组发放数位顺序表、计数器、大数卡片等学具。
观察数位顺序表，找出数位与计数器的关系。
读写指定的大数，并说出进位规则。
互相交流、讨论，解决学习过程中遇到的问题。
b. 提出拓展延伸问题，如：如何用数位顺序表表示更大的数？七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方式，自主发现数位的意义和进位的概念，让学生初步认识更大的数。
教材以数位顺序表为基础，通过具体例子让学生理解大数的读写方法和进位规则，培养学生的计数能力和观察、分析问题的能力。
八、互动交流：1. 讨论环节：a. 教师提出问题：“你们在小组合作过程中遇到哪些问题？”b. 学生分组讨论，各小组派代表发言，分享解决问题的方法。
2. 提问问答：a. 教师提问：“如何用数位顺序表表示更大的数？”九、作业设计：1. 作业题目：用数位顺序表表示下列更大的数：a. 0b.c. 34567890122. 答案：a. 一亿二千三百四十五万六千七百八十九b. 九亿八千七百六十五万四千三百二十一c. 三千四百五十六万七千八百九十十、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：本节课通过引导学生自主发现数位的意义和进位的概念，培养了学生的观察、比较、分析问题的能力。
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案
认识更大的数-北师大版四年级数学上册教案一、教学目标1.通过本单元的学习，让学生能认识更大的数。
2.让学生能领会“增一”规律，了解数学中的递增与递减关系。
3.加强学生的观察和分析能力，提高数学思维能力。
二、教学重点难点1.教学重点：让学生能认识更大的数，理解“增一”规律。
2.教学难点：让学生领会数学中的递增与递减关系。
三、教学内容及方法1. 认识更大的数内容本单元主要教学内容是让学生进一步认识更大的数，学会如何辨认有多少格，如何用最少的笔画书写出四位数。
方法在学习过程中，老师可以利用数线板、圆珠笔、数码卡等教学工具，辅助学生进行认识更大的数的学习。
要求学生认真观察，研究数码的组成规律，理解“1000增一”、“100增一”、“10增一”、“1增一”等“增一”规律。
2. 递增与递减内容学习递增与递减的概念，通过对数字的增加和减少进行练习，帮助学生理解递增和递减过程中的规律，掌握数的递增和递减方法。
方法通过比较不同的数的大小，可以帮助学生理解递增和递减的规律，从而学会如何数的递增或递减。
四、教学步骤1.认识更大的数–通过数线板或圆珠笔演示数码的组成规律，让学生感知飞快数码之间的递进关系。
–利用数码卡进行实际操作，让学生熟悉四位数的书写。
–让学生自己练习书写四位数，检查并订正。
2.递增与递减–利用绘图和数码卡操作，引导学生理解递增和递减的概念。
–提供一些练习题，让学生进行练习。
五、教学反思本单元教学内容主要介绍的是认识更大的数和递增与递减的概念。
通过不断的实践、讲解和练习，让学生对更大的数以及递增和递减的规律有了更深刻的认识，提高了他们的观察和分析能力，培养了对数学的兴趣和积极性，达到了良好的教学效果。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《北师大版四年级数学上册》第一单元《认识更大的数》的内容包括：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及认识计数单位。
这一单元的内容是小学数学的基础，对于学生理解和掌握整数的概念，以及进一步学习数学的其他内容具有重要意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于数的概念有了一定的理解，但是对较大的数的概念还不够清晰，对于数位顺序和计数单位的概念则是初次接触。
因此，在教学过程中，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握新的概念。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的概念，能够正确地数数到10000。
2.让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
3.让学生了解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握数位顺序，能够准确地读写大数。
2.教学难点：让学生理解计数单位，能够理解不同计数单位之间的换算关系。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。
小组合作学习法能够培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，包括图片、动画和游戏等。
2.学习材料：准备学习材料，包括练习题和游戏道具等。
3.教学环境：布置好教学环境，保证学生能够舒适地学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入更大的数的概念。
例如，讲述一个大家庭有10个孩子，每个孩子有10个玩具，问一共有多少个玩具。
引导学生思考和回答，然后揭示答案：100个玩具。
通过这样的情境，让学生对更大的数有直观的认识。
2.呈现（10分钟）通过课件，展示数位顺序表和计数单位表。
引导学生观察和理解数位顺序和计数单位的概念。
让学生尝试读写一些较大的数，如1000、10000等。
3.操练（10分钟）进行一些实际的操作练习，让学生更好地理解和掌握数位顺序和计数单位的概念。
四年级上册数学教案-第一单元 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生理解整数的概念，能够正确读写更大的数。
2. 使学生掌握数的组成，能够进行数的比较和大小排列。
3. 培养学生的数感和数学思维能力，提高解决问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数2. 数的比较和大小排列3. 数的组成和读写三、教学重点与难点1. 教学重点：数的概念，数的读写，数的组成。
2. 教学难点：数的比较和大小排列，数的组成。
四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究和发现。
2. 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 利用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣和效果。
五、教学步骤1. 导入新课利用多媒体展示生活中的大数，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2. 认识更大的数（1）教师引导学生观察生活中的大数，让学生感知数的概念。
（2）通过实例，让学生了解数的读写方法，学会正确读写更大的数。
3. 数的比较和大小排列（1）教师通过实例，让学生理解数的比较和大小排列的概念。
（2）引导学生进行数的比较和大小排列的练习，培养学生的数感。
4. 数的组成和读写（1）教师通过实例，让学生理解数的组成。
（2）引导学生进行数的组成的练习，培养学生的数学思维能力。
5. 小结对本节课的内容进行总结，强调数的概念，数的读写，数的组成，数的比较和大小排列的重要性。
6. 作业布置（1）完成课后练习题（2）预习下一节课的内容六、教学评价1. 通过课堂问答，了解学生对数的概念，数的读写，数的组成，数的比较和大小排列的理解程度。
2. 通过课后作业，评价学生对本节课内容的掌握情况。
七、教学反思1. 在教学过程中，要注重培养学生的数感和数学思维能力。
2. 要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和教学进度。
3. 要注重培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
需要重点关注的细节是“数的比较和大小排列”。
这是因为在认识更大的数的过程中，理解数的大小关系和排列顺序对于学生建立数的概念和数学逻辑思维至关重要。
四年级上册数学教案- 一 认识更大的数 北师大版 (3份打包)
四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生理解数的概念，掌握数的读写方法，能够准确读写万以内的数。
2. 使学生能够运用数的大小比较方法，比较万以内数的大小。
3. 培养学生的数感和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 认识万以内的数2. 数的大小比较3. 数的读写方法三、教学重点与难点1. 教学重点：认识万以内的数，掌握数的读写方法，能够比较数的大小。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学过程（一）导入新课1. 引导学生复习已学的数，如百以内的数。
2. 提问：我们已经认识了百以内的数，那么更大的数该如何读写呢？（二）学习新课1. 认识万以内的数（1）教师出示数字卡片，引导学生认识万以内的数。
（2）学生跟随教师一起读写万以内的数。
2. 数的大小比较（1）教师出示两组数，引导学生比较大小。
（2）学生总结比较大小的方法。
3. 数的读写方法（1）教师讲解数的读写方法。
（2）学生跟随教师一起读写万以内的数。
（三）课堂练习1. 学生独立完成练习题，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
（四）课堂小结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
（五）课后作业1. 完成课后练习题。
2. 预习下节课内容。
五、板书设计四年级上册数学教案-一认识更大的数北师大版一、认识万以内的数二、数的大小比较三、数的读写方法六、教学反思本节课通过引导学生认识万以内的数，掌握数的读写方法，能够比较数的大小，培养了学生的数感和逻辑思维能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生疑问，确保学生掌握所学知识。
同时，要加强课后辅导，巩固学生的学习成果。
重点关注的细节是“数的读写方法”。
在数学教学中，读写大数是一个重要的技能，它不仅关系到学生对数的理解和表达，还直接影响到学生在日常生活和进一步学习中的实际应用能力。
因此，教师需要在这个环节上投入更多的精力和时间，确保学生能够熟练掌握。
四年级上册数学教案 第一单元 第二课时 认识更大的数 北师大版
四年级上册数学教案第一单元第二课时认识更大的数北师大版一、教学目标1. 让学生掌握整数的基本概念，理解整数的大小比较方法。
2. 培养学生运用数学语言描述整数的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数的基本概念2. 整数的大小比较3. 整数的描述三、教学重点与难点1. 教学重点：整数的基本概念，整数的大小比较。
2. 教学难点：整数的描述，运用数学语言表达整数的大小关系。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生发现生活中的整数，激发学生的学习兴趣。
2. 讲授新课（1）整数的基本概念a. 定义：整数包括正整数、零和负整数。
b. 举例：如1、2、3等为正整数，0为零，-1、-2、-3等为负整数。
（2）整数的大小比较a. 规则：正整数大于零，零大于负整数；正整数之间，数值越大，整数越大；负整数之间，数值越小，整数越大。
b. 举例：比较3和2，3大于2；比较-2和-3，-2大于-3。
（3）整数的描述a. 描述整数的大小关系：如“3比2大”，“-2比-3大”。
b. 描述整数的数量关系：如“有5个苹果”，“少了3个铅笔”。
3. 课堂练习设计练习题，让学生运用所学知识进行整数的大小比较和描述。
4. 课堂小结通过提问、讨论等方式，让学生回顾本节课所学内容，巩固整数的基本概念和大小比较方法。
5. 布置作业设计作业题，让学生课后巩固整数的大小比较和描述。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性。
2. 课后作业：检查学生作业的完成情况，评价学生对整数知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，全面评价学生对整数知识的掌握情况。
六、教学反思1. 教师在授课过程中，要注意引导学生运用数学语言描述整数的大小关系，培养学生的逻辑思维能力。
2. 针对不同学生的学习特点，设计有针对性的教学活动和练习题，提高教学效果。
第一单元第2课时《认识更大的数》(教案)四年级上册数学北师大版
第一单元第2课时《认识更大的数》（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第一单元第2课时，课题是《认识更大的数》。
我们将通过本节课的学习，让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够：1. 掌握10000以内数的读写法；2. 能够进行简单的数的比较和加减法运算；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握10000以内数的读写法，以及能够进行简单的数的比较和加减法运算。
难点在于让学生能够理解数的组成，以及如何进行数的比较和运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了一些教具和学具，包括：1. 数轴：用来帮助学生理解数的组成和数的比较；2. 计数器：用来进行数的加减法运算；3. 练习题：用来巩固学生所学知识。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，比如购物时如何计算价格，来引起学生对数的兴趣。
2. 讲解：我利用数轴和计数器，向学生讲解10000以内数的读写法，以及如何进行数的比较和加减法运算。
3. 练习：我给学生发放练习题，让学生在课堂上进行随堂练习，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我组织学生进行小组讨论，让学生通过团队合作，共同解决问题。
六、板书设计1. 数的读写法：以10000为例，展示如何读写这个数；2. 数的比较：用数轴展示如何比较两个数的大小；3. 数的加减法运算：用计数器展示如何进行加减法运算。
七、作业设计作业题目：答案：1. 10000读作一万，20000读作二万，30000读作三万；2. 数轴上，15000在20000的左边，所以15000<20000；3. 计数器上，10000+5000=15000，2000010000=10000。
八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，觉得学生对数的读写法和数的比较、加减法运算的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。
四年级数学北师大版上册 第1章《认识更大的数》教学设计 教案
教学设计认识更大的数教学内容：北师大版小学数学四年级上册第一单元第2课p4-5 教学目标：1.知识与技能（1）认识百万—千亿这些较大的计数单位，了解各数位之间的关系，完善对整数数位顺序表的认识。
（2）感受大数的大小并理解大数所表示的意义。
2.过程与方法（1）通过课前收集生活中大数，感受学习大数的必要性；（2）在数一数、拨一拨的活动，认识新的数位，进一步结合数位顺序表，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
3.情感态度与价值观通过小组合作、汇报交流等活动，培养学生归纳、概括能力，进一步增强学习大数的兴趣和认识大数的自信心。
教学重点：完善对整数数位顺序表的认识，加深对“满十进一”的认识。
教学难点：结合生活实际，感受大数的大小及在学习生活中的价值。
教学过程：一、谈话导入1.谁知道咱们学校有多少名学生？（2163人）2.复习数位和计数单位（1）谁来说一说3在哪一位上，表示什么意思？剩下的这些数呢？（2）除了这几个，你们还学过哪些数位？它们的计数单位3.揭题（1）请生汇报课前调查到的开化县人口总数（三十七万一千五百五十）（2）揭题：认识更大的数（设计意图：用学生熟悉的情境和数据引入，自然达到复习旧知的效果，再与收集的全县人口数据作对比，既凸显了大数，也设疑激发孩子兴趣，体会到学习新知的重要性。
）二、探索新知（一）完善对数位顺序表的认识。
1.重温认识十万位，巩固“满十进一”。
跟着大屏幕数一数，说一说你有什么发现？（1）10个一万是十万；（2）万位满十向十万位进一。
2.方法迁移，认识百万位。
如果继续往下拨，会有更大的数位吗？（一生上台拨，全班数。
）（1）10个十万是一百万；（2）十万位满十就向百万位进一；（3）一百万是十万的10倍。
3.同桌合作认识剩下的数位。
（1）从百万位开始研究，一个人拨、另一个人数。
（2）说一说，我们认识了新的数位？（3）想一想，还有什么发现？汇报交流4.整理数位顺序表，加深理解“满十进一”。
2024年北师大版四年级数学上册教学计划（二篇）
2024年北师大版四年级数学上册教学计划本教材涵盖了一系列数学教学内容，包括对较大数的认识、乘法和除法、生活中的负数、线与角、图形的变换、方向与位置以及统计等。
在第一单元“认识更大的数”中，学生将在已有的万以内数认识基础上，进一步理解亿以内数在现实生活中的应用，并掌握大数的读写方法，了解近似数及其用途。
第三单元“乘法”涉及三位数乘以两位数的学习，以及使用计算器探索数学规律。
第五单元“除法”是小学整数运算阶段的终结，主要内容包含三位数除以整十数、三位数除以两位数，以及速度、时间和路程的关系等。
在第七单元“生活中的负数”中，学生将认识日常生活中常见的负数，并运用已有的生活经验进行学习。
第二单元“线与角”涉及直线、线段、射线的认知，以及用量角器量角和画角。
第四单元“图形的变换”旨在让学生通过实例理解简单图形经过旋转和平移可以创造出美丽图案。
第六单元“方向与位置”主要教学内容为用数对表示点的位置，并根据方向和距离确定物体位置，这与第一学段的方向和路线知识相衔接，有助于提高学生的空间观念。
第八单元“统计”则教授学生如何使用条形统计图和折线统计图等来表示数据。
针对四年级学生，他们的思维正从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维，对周围事物的认识有了更深层次的理解，能够通过归纳和概括来认识事物和解决问题。
学生已有的数学知识基础和良好的学习习惯为学习本册教材提供了坚实基础。
学生间的个体差异需要教师在教学中既要面向全体，又要注重因材施教。
教学目标方面，学生应通过收集和体验大数，理解其计数单位及相互关系，掌握亿以内数的读写和大小比较，运用近似数的方法。
在乘法方面，学生应理解并准确计算三位数乘以两位数的乘法，并能应用于实践，同时学会使用计算器进行数学探索。
2024年北师大版四年级数学上册教学计划（二）本教材涉及的内容主要涵盖以下几个方面：对大数的认识、乘法运算、除法运算、负数的应用、线与角的关系、图形的变换、方向与位置的概念以及统计学的基本知识。
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计
北师大版数学四年级上册第一单元《认识更大的数》教学设计一. 教材分析《认识更大的数》是北师大版数学四年级上册第一单元的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，能够进行较大的数的加减法运算。
教材通过生活中的实际例子，引导学生学习更大的数，培养学生的数感。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数的读写方法和加减法运算，但对较大的数的理解和操作还比较困难。
学生的数感有待提高，需要通过实际操作和练习来加深对较大数的理解。
三. 教学目标1.让学生掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序。
2.培养学生对较大数的加减法运算能力，提高学生的数感。
3.培养学生通过实际例子发现数学问题的能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握较大的数的读写方法，理解数位顺序，进行较大的数的加减法运算。
2.教学难点：对较大的数的理解和操作，数位的理解。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
通过生活实例引入较大的数，激发学生的学习兴趣。
通过提问引导学生思考，小组合作学习，提高学生的参与度和学习效果。
六. 教学准备1.教学PPT：包括较大的数的读写方法、数位顺序、加减法运算的示例和练习题。
2.教学素材：生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等。
3.练习题：针对本节课内容的加减法运算练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实际例子，如购物小票、电话号码等，引导学生观察较大的数，激发学生的学习兴趣。
提问：你们见过很大的数吗？它们是怎么读写的？2.呈现（10分钟）呈现较大的数的读写方法和数位顺序，通过PPT讲解和示例，让学生掌握较大的数的读写方法和数位顺序。
3.操练（10分钟）让学生进行较大的数的加减法运算练习，引导学生运用所学的读写方法和数位顺序进行计算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）通过PPT呈现练习题，让学生独立完成，检验学生对较大数的读写方法和加减法运算的掌握程度。
四年级上册数学教案-认识更大的数-北师大版
四年级上册数学教案认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容为北师大版四年级上册数学第一单元的《认识更大的数》。
本节课主要通过生活情境引入，让学生感受大数，学习认识和比较更大的数，培养学生的数感。
二、教学目标1. 让学生在实际情境中感受大数，初步认识和比较更大的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探索的精神。
三、教学难点与重点重点：认识和比较更大的数，培养数感。
难点：理解数位的概念，掌握比较两个数的大小的方法。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 情境引入（5分钟）2. 教学新课（15分钟）我让学生观察黑板上的数字，并提问：“你们认识这些数字吗？它们是什么数位？从高位到低位分别是什么？”学生回答后，我讲解数位的概念，并让学生跟随我一起读出这些数字。
接着，我拿出两组数字，让学生比较大小。
学生通过比较，发现数字123比数字45大。
我提问：“你们知道为什么123比45大吗？”学生回答后，我讲解比较两个数的大小的方法。
3. 课堂练习（10分钟）我出示一些练习题，让学生独立完成，并上台展示答案。
我选取几道有代表性的题目进行讲解，并让学生跟随我一起口头解答。
我让学生课后思考：“你们能想到一些方法，让我们更容易地记住大数吗？”六、板书设计板书设计如下：认识更大的数1. 数位：从高位到低位2. 比较两个数的大小的方法：a. 先比较数位，数位多的数大b. 数位相同，从高位开始比较，高位上的数大的那个数就大七、作业设计1. 请写出数字5的数位和每个数位的数字。
a. 5 和 6789b. 5 和 53. 思考：如何记住大数？八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：在今后的教学中，我将继续通过实际情境，让学生感受大数，培养数感。
同时，加强对数位概念的讲解，让学生掌握比较两个数的大小的方法。
我还将继续寻找更多的生活实例，让学生在学习数学的过程中，能够更好地理解和运用所学知识。
第一单元 《认识更大的数》(教案)2023-2024学年数学四年级上册 北师大版
第一单元《认识更大的数》一、教学目标1. 让学生理解整数的意义，能够认识并熟练运用亿以内的数。
2. 培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 认识更大的数：亿以内的数。
2. 数位的认识：个位、十位、百位、千位、万位、亿位。
3. 数的读写：整数的读写方法。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解整数的意义，能够熟练运用亿以内的数。
2. 教学难点：数的读写方法，数的大小比较。
四、教学方法1. 讲授法：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
2. 演示法：通过PPT演示数的读写方法，数的大小比较。
3. 练习法：通过课堂练习，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例，引出数的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解整数的意义，数的读写方法，数的大小比较。
3. 课堂练习：通过练习，巩固所学知识。
4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 布置作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况。
2. 练习评价：通过课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 总结性评价：通过单元测试，评价学生对整个单元知识的掌握情况。
七、教学资源1. 教材：北师大版数学四年级上册。
2. PPT：用于课堂演示。
3. 练习题：用于课堂练习。
八、教学建议1. 注重培养学生的数感，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
2. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握知识。
3. 注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到提高。
4. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力。
九、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
同时，教师也要不断学习，提高自身的教育教学水平，为学生的成长助力。
通过本单元的学习，学生能够认识更大的数，为今后的数学学习打下坚实的基础。
第一单元第2节认识更大的数(教学设计)-北师大版四年级上册数学
第一单元第2节认识更大的数（教学设计）-北师大版四年级上册数学一、教学目标1.知道更大的数是什么，能够运用排列、比较、组合等方法多方位认识更大的数，初步感受和理解数的无限性。
2.能够通过寻找、发现规律，初步掌握快速判断更大的数的方法。
3.通过实际操作，培养学生观察、思维、分析和判断问题的能力。
4.学习兴趣和自学技能的培养。
二、教学重点和难点1.教学重点是通过多种方式认识更大的数，初步掌握快速判断更大的数的方法。
2.教学难点是如何通过引导学生寻找规律来进一步认识更大的数。
三、教学内容和方法1. 教学内容本节课主要包括以下内容：1.认识更大的数，掌握“更大”的含义。
2.通过阅读、游戏、比较等方式多角度认识更大的数。
3.寻找规律，掌握快速判断更大的数的方法。
2. 教学方法本节课采用以下教学方法：1.通过阅读故事和游戏，激发学生学习兴趣。
2.通过比较大小及排列组合，引导学生探索更大的数。
3.通过创意启发、提出问题、探究分析等方式，引导学生深层次认识更大的数。
1. 课前准备1.翻转教室，让学生提前观看教学视频，预习本节内容。
2.设计一些游戏或活动，提前准备好游戏需要用到的物品或器材。
3.准备练习题目和一些思考性问题，鼓励学生自主思考和探索。
2. 导入1.教师介绍本节课的主题和教学目标，引导学生进入学习状态。
2.通过阅读故事的方式，引出“更大”的概念。
3. 讲解1.通过比较大小的方式，让学生感受什么是更大的数。
2.通过排列组合的方式，让学生发现更大的数是如何产生的。
4. 游戏在游戏中加深学生对更大数的认识：1.通过玩猜数字和开方格子等游戏，让学生认识到更大的数是如何产生的。
2.通过创意游戏，扩展学生对更大数的观察和认识，培养学生的自学能力。
5. 引导探究1.提出一些思考性问题，引导学生进一步了解更大的数。
2.设计一些实际问题，让学生通过寻找规律，进一步认识更大的数。
3.鼓励学生自己提出问题、发现规律、解决问题，培养他们的观察、思考和创造能力。
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计
北师大版四年数学上册《第一单元认识更大的数》教学设计一. 教材分析《第一单元认识更大的数》是北师大版四年级数学上册的一个单元，本单元的主要内容有：认识更大的数，了解数位顺序，掌握数位名称，以及整数的读、写法。
通过对本单元的学习，使学生能够理解更大的数的意义，掌握数位顺序，能够正确读写更大的数。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解数的概念，也能够进行一些简单的数学运算。
但是对于更大的数，他们的认识还比较模糊，对于数位的概念也不是很清晰。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解更大的数的意义，掌握数位的概念，能够正确读写更大的数。
三. 教学目标1.让学生理解更大的数的意义，能够正确读写更大的数。
2.让学生掌握数位的概念，能够理解数位顺序，能够正确读写更大的数。
3.培养学生独立思考，合作交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解更大的数的意义，能够正确读写更大的数。
2.教学难点：让学生掌握数位的概念，能够理解数位顺序，能够正确读写更大的数。
五. 教学方法采用情境教学法，游戏教学法，合作交流法等，通过创设情境，设计游戏，合作交流等活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。
六. 教学准备1.准备一些更大的数，如1000，10000，100000等，用于教学演示。
2.准备一些数位卡片，用于游戏教学。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过创设情境，如购物时需要支付较大的金额，引导学生认识到更大的数在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些更大的数，如1000，10000，100000等，引导学生观察这些数的特征，使他们能够理解更大的数的意义。
3.操练（10分钟）通过数位卡片游戏，让学生分组进行练习，掌握数位顺序，能够正确读写更大的数。
4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，巩固所学知识，教师进行个别辅导。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版一、课题名称：四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版二、教学目标：1. 让学生理解并掌握数位顺序表，能正确读写多位数；2. 让学生学会比较大小，并能运用所学知识解决简单的实际问题；3. 培养学生的观察能力、比较能力和数学思维。
三、教学难点与重点：难点：理解数位顺序表，掌握多位数的读写方法；重点：比较大小，运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 启发式教学，引导学生主动探究；2. 合作学习，培养学生的团队协作能力；3. 问题引导法，引导学生深入思考。
五、教具与学具准备：1. 数位顺序表；2. 多位数卡片；3. 教学课件；4. 计算器。
六、教学过程：1. 导入新课（1）出示数位顺序表，引导学生回顾整数和分数的读写方法；（2）提出问题：我们学习了整数和分数，那么更大的数又是如何读写呢？2. 探究新知（1）教师出示多位数卡片，引导学生观察并发现数位顺序表的规律；（2）学生分组讨论，交流发现的结果；（4）学生练习读写多位数。
3. 应用新知（1）教师出示实际问题，如比较两个多位数的大小；（2）学生分组讨论，尝试运用所学知识解决问题；（4）学生展示解题过程，相互评价。
4. 巩固练习（1）教师出示随堂练习题，学生独立完成；（2）教师巡视指导，纠正错误；（3）学生展示答案，教师点评。
七、教材分析：本节课通过引导学生观察数位顺序表，掌握多位数的读写方法，培养学生的观察能力、比较能力和数学思维。
同时，通过实际问题引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的应用能力。
八、互动交流：讨论环节：1. 教师提问：大家发现数位顺序表有什么规律？2. 学生回答，教师点评。
提问问答步骤和话术：1. 教师提问：如何比较两个多位数的大小？2. 学生回答，教师点评；3. 教师提问：如果有进位，该如何处理？4. 学生回答，教师点评。
九、作业设计：1. 作业题目：比较下列多位数的大小，并说明理由。
四年级上册数学教案-第一单元认识更大的数北师大版
四年级上册数学教案第一单元认识更大的数北师大版教案：认识更大的数一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版四年级上册数学第一单元的章节内容。
我会引导学生复习已学过的数的大小比较方法，以便能够顺利地过渡到更大的数的认识。
接着，我会讲解数位顺序表，让学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
我会引导学生学习多位数的读写方法，使他们能够正确地读写更大的数。
二、教学目标1. 掌握数的大小比较方法，能够比较任意两个整数的大小。
2. 理解数位顺序表，明确每一位数位的意义。
3. 学会多位数的读写方法，能够正确地读写更大的数。
三、教学难点与重点本节课的重点是数的大小比较方法和多位数的读写方法。
难点主要是让学生理解数位顺序表，以及每一位数位的意义。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、多媒体教学设备、数位顺序表的图片、以及一些较大的数写成的卡片。
五、教学过程1. 情景引入：我会通过一个实际的情景，比如购物时找零钱，引出本节课的主题——认识更大的数。
2. 讲解数的大小比较方法：我会用一些例子来讲解如何比较两个整数的大小，让学生通过观察和思考，发现比较方法。
3. 讲解数位顺序表：我会通过数位顺序表的图片，引导学生了解数位之间的关系，以及每一位数位的意义。
4. 讲解多位数的读写方法：我会用一些例子来讲解多位数的读写方法，让学生通过观察和思考，发现读写规则。
5. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生通过实际的操作，巩固所学的知识。
六、板书设计板书设计如下：数的大小比较方法：1. 比较两个整数的大小2. 从高位开始比较数位顺序表：数位意义个位 1十位 10百位 100千位 1000多位数的读写方法：1. 从高位开始读写2. 每一级之间用空格隔开七、作业设计作业题目：234 和 321456 和 345答案：1. 234 < 321456 > 345八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景的引入，使得学生们能够更好地理解和接受新的知识。
《认识更大的数》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《认识更大的数》一、教学目标：1. 让学生掌握亿以内数的认识，能够熟练地读写更大的数。
2. 培养学生的数感，使他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，使他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
二、教学内容：1. 亿以内数的认识：让学生掌握亿以内数的读写方法，理解数的意义。
2. 数的计算：让学生能够运用数进行简单的计算，如加法、减法等。
3. 数的组成：让学生理解数的组成，能够进行数的分解。
三、教学步骤：1. 引入：通过日常生活中遇到的更大的数，引导学生对更大的数产生兴趣，激发他们的学习欲望。
2. 讲解：详细讲解亿以内数的读写方法，让学生掌握数的读写规则。
通过实例讲解，让学生理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
3. 练习：设计一些练习题，让学生进行数的读写、计算和分解的练习，巩固他们的学习成果。
4. 应用：通过一些实际问题，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的应用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们对知识的掌握情况。
2. 练习情况：检查学生的练习情况，了解他们对知识的运用能力。
3. 应用情况：观察学生在实际问题中的应用情况，了解他们的应用能力。
4. 学生反馈：听取学生对本节课的反馈，了解他们对知识的理解和掌握情况。
五、教学建议：1. 在教学中，要注重培养学生的数感，让他们能够理解数的意义，并能够运用数进行简单的计算。
2. 在教学中，要注重培养学生的逻辑思维能力，让他们能够理解数的组成，并能够进行数的分解。
3. 在教学中，要注重培养学生的应用能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
4. 在教学中，要注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能够得到充分的发展。
重点关注的细节：培养学生的数感数感是指对数的认识、理解和运用能力。
在《认识更大的数》这一课中，培养学生的数感是非常重要的，因为只有具备良好的数感，学生才能更好地理解和掌握更大的数，才能在日常生活和学习中灵活运用数进行计算和解决问题。
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第一单元单元教学计划一、单元教材分析：本单元学生认识的数都是一些较大的数，一般学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
分三次数数，力图通过数一数的过程，使学生进一步理解各计数单位的关系。
体会到十进制的特点。
从数数的过程中，体会大数的意义，收集一些数据，加深对大数的理解，从而引出大数的读写的方法。
数据改写的活动应尽可能创造条件在一定的实际情景下进行。
有些数据不需要用精确的数表示，需要用与精确数不同的近似数表示，表示的仅是某一对象的一定范围。
由此使学生体会到近似数的意义及作用，同时掌握求近似数的方法。
二、单元教学目标：1.经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2.通过操作活动，认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读写亿以内的数及比较它们的大小。
3.在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4.理解近似数在实际生活中的作用，能根据实际问题的需要求一个数的近似数。
三、单元教学重点：多位数的读、写和比较。
四、单元教学难点：1、多位数的读、写和比较。
2、多位数的改写以及近似数的判定。
五、教学建议：通过本单元的学习，学生将经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，并能体验大数的实际意义；认识亿以内数的计数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写；能比较亿以内数的大小；掌握万、亿为单位表示大数的方法；认识近似数，能求一个数的近似数，能对大数进行估计。
在教学过程中应注意以下几点。
1、本单元学生认识的数都是一些较大的数，学生在生活中接触得比较少。
为增强学生的感性认识，丰富学生对数的认识，教材中多次安排了数一数的活动。
第一次数数，通过数小方块的过程，引出“十万”的计数单位。
2、在处理数据的过程中，引导学生掌握大数的读写。
在生活中，经常可以看见比较大的数。
因此，当学生初步认识了大数以后，可以组织学生在各种媒体上收集一些数据，并说一说这些数据的实际意义，以加深学生对大数的理解。
接着，可以对学生收集的一些数据进行讨论，从而引出大数的读写方法。
教材中安排的“人口普查”的一些数据，仅表示数据在日常生活中某一方面的作用，在教学中可以运用这些数据开展活动，也可以直接讨论学生收集的数据，然后引出读法与写法。
3、结合实际背景，帮助学生认识数据改写单位的必要性。
数据的改写是对数据表示形式的变化，它的大小并没有发生变化。
对此，在改写过程中应向学生说明改写后为什么要写计数单位的道理。
如9600000＝960万，等号左边的数是以“个”为单位，一般以“个”为单位就不写计数单位了，而等号的右边是以“万”为单位，如果这个计数单位不写，那么就会变成以“个”为单位，两者之间相差很大。
这些道理，可以结合的情境加以说明，以减少学生在改写过程中出现错误。
4、在观察比较中，引导学生掌握求近似数的方法。
近似数在日常生活中有着重要的作用，它与精确数不同，表示的仅是某一对象的一定范围。
本单元的学习是使学生在体会近似数的作用及意义的同时，掌握(以四舍五入法为主的)求近似数的方法。
本单元计划课时7课时。
第一课时数一数教学目标：1、了解生活中的多位数，明确级、数位、计数单位的概念，掌握十进制计数法，知道十万是个很大的数。
2、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
3、进一步渗透数学与生活密切联系的思想，使学生养成认真仔细的良好习惯。
教学重难点：1、明确“数位”与“计数单位”之间的对应关系。
2、掌握十进制计数法。
教法与学法：教法：引导发现法。
学法：动手操作法教学准备计数器，相关数据资料卡片教学过程：一、激趣导入(1)说出万以内的计数单位.（板书：个、十、百、千）(2)提问：10个一是多少？10个十是多少？10个百是多少？(3)一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的关系是怎么样的？(4)读出下面各数4958、 3026、 4005、 7000板书出各数字的数位。
(5)从右到左说出3876各数字的数位。
再说一说万以内数的读法:从高位起，按照数位顺序读；千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；中间有一个0或几个0，只读一个“零”；末尾不管有几个0，都不读。
我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数。
例如，首都北京市人口有一千二百万；光的速度每秒三十万千米等。
今天我们就一起学习像这样比较大的数。
(板书课题：数一数)二、自主学习认识“十万”笑笑和淘气数小正方体的情境，学生读图，提出相应的数学问题。
（1）、数一数下面共有多少个小方块,并在计数器上拨一拨。
（2）、一个大方块有一千个小方块,十个大方块有一万个小方块，一百个大方块有多少个小方块？（3）、当数到九万时，如果再加上一万是多少？思考讨论，引出“十万”的计数单位。
三、反馈交流（1）、万位满十了怎么办？（小组讨论）万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万（2）、说一说：你知道十万有多大吗？（3）、10个十万是多少万？10个百万是多少万？四、精讲点拨提问1：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？说出想法后用计数器验证。
五、当堂训练1. 说一说，拨一拨。
让学生自己尝试操作，在多次尝试的基础上，教师可以帮助学生归纳“满十进一”的方法。
2. 第2、3题是直接对抽象的数进行数数，在数的时候首先需要学生审题，明白数数的要ł；其次学生在数到“满十进一”时，教师作一些追问，以明确什么时候进位，什么时候是按顺序数。
六、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？七、布置作业1.每人收集5个生活中的大数，小组交流后全班交流。
2.在计数器上拨数、读数。
教学反思：作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。
看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉着一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。
第二课时认识更大的数教学目标1、在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“百万、千万、亿”。
2、知道亿以内数各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。
3、掌握亿以内的数位顺序表及我国的计数习惯（四位一级）。
4、培养学生的数感，能初步感知十万等数的大小，并能在感知中体会数学与生活的联系。
重点：数位顺序表的形成和数感的培养。
难点：各计数单位之间的进率及亿以内数的概念。
教学过程一、创设情境1、师：请同学们默读下面一段话。
（出示主题图）如果把全国每年生产的一次性筷子头尾相连，相当于绕地球赤道330圈，制造这些筷子需要砍伐25000000棵大树，使森林面积减少2000000平方米。
据统计，我国13亿人口中在校中小学生约2．2亿，按每人每学期课本平均重1500克计算，如果课本能循环使用5年，可节约5280000吨文化纸。
生产这些纸要耗费3000000亩木材、528000000吨纯净水、6335000万吨煤、1584000万吨化工原料。
师提问：这是老师搜集整理的资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现都可以说一说。
2、发现问题。
（1）小调查。
会读的同学请举手，有困难的同学也请举手。
（老师统计、分类）（2）小汇报。
请有困难的学生代表上台说一说，（学生可能会指着25000000和2000000等较大的数说，这个数我不会读。
）（3）小交流。
请会读的同学来读一读，读完后，教师提出问题：25000000和2000000是怎么来的，它们各表示什么意思呢？（学生对这两个问题是比较陌生的，比较困惑的，此时，让孩子们独立地去阅读教材已是水到渠成。
）3、师：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
[设计意图]让学生在阅读的情境中，经历发现问题、分析问题的过程，激发学生探究问题的兴趣，诱发学生独立阅读文本（自学或预习）的动机，让学生感受到学习数学的必要性，并通过小资料对学生进行环保教育。
二、探究新知1、认识“十万”（1）提出自学要求。
请同学们带着刚才老师提出的问题，自学课本第2和第3页，边看边思考；100000元它表示什么？1000000元呢？你还看懂了什么？（2）教师巡视。
走近那些自学有一定困难的学生，适时、适度地与他们进行交流、指导。
及时地了解大部分同学的想法，并把他们的看法进行分类，作出如何引导的策略。
（3）100000元是怎么来的？表示什么意思？（学生可能会根据自己的理解来回答这个问题，只要是他们的描述有一定的理由，教师都应该给予鼓励）[设计意图]鼓励学生用自己的理解回答问题，只要有道理就给予肯定，保护了学生学习的积极性，更激发了他们积极主动探究解决问题的愿望。
（4）如果10000可以在计数器上这样拨（如下图），那么100000怎么拨呢？你能继续拨下去吗？（学生可能会在万位上拨10个珠子，也有的学生会从中发现“满十要向前一位进一”的数学思想并在十万位上拨1个珠子，此时，引导学生在实际操作的基础上进行交流是很有效的。
）老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”。
板书：十万[设计意图]利用计数器上动态拨珠的过程，使学生认识计数单位“十万”以及“万”和“十万”之间的关系。
（5）师出示相关数据资料：十万名学生大约组成2000个班级。
十万张纸摞在一起大约有3层楼高。
十万步大约在400米的跑道上走130圈。
十万天大约是274年。
[设计意图]以资料的形式出现，让学生对“十万”有更形象的认识。
有助于学生对“十万”的理解和运用。
2、认识“百万、千万、亿”（1）出示汽车图并提问：师：1辆轿车如果卖十万元，2辆能卖多少元？你是怎么想的？生：说出想法后用计数器验证。
（2）师提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？生：根据老师的提问在计数器上拨珠回答。
师根据学生的回答分别板书：百万、千万、亿（3）最后指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。
[设计意图]利用类推引出其他计数单位，揭示各计数单位间的关系，引导他们充分利用知识的迁移规律探索和学习新知识，突出规律性。
三、方法应用（1）师：通过刚才的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？（学生可能会提出这样的问题：10个一万是十万，10个十万是一百万、10个一百万是一千万，……，这里面有什么规律吗？我应该怎样记？）（2）师：是啊！有什么规律呢？让我们一起来整理数位顺序表吧！从这个表中，你发现了什么？（3）生可能会从中发现：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。