六环节课堂教学模式 我的课改教研之路

我与《六环节课堂教学模式》———我的课改教研之路

甘肃省泾川县黄家铺中学薛八奎

一、我的课改教研之路

我原来是高中毕业生，参加工作后通过自学考试取得大专文凭。没有进过高等学府，没有进行专业学习。参加工作后一直在农村初中任教，受我的三位恩师小学数学老师马录来、初中数学老师张汉夫、高中数学老师吴朝翰各自教学风格的熏陶和影响，在长期的数学课堂教学实践中，尝试了多种多样的课堂教学模式，付出了艰辛，也收获了成功与喜悦。在95年以前，我在课堂教学中注重少讲多练、以练为主、讲练穿插进行的教学方式，课堂上向学生提问多，学生争先发言的多。那会儿没有课外练习书籍，课本上的作业题也很少，我就在上课以前用复写纸复写二三十张练习题，在课堂上发给学生练习用。在那个时候我的课堂教学方式在走过的学校轰动也不小，当时主管教育的副县长及教育局长到校听了我的课，并给予了很高的评价。我针对当时的教学情况撰写了《正确处理好六个关系，努力提高数学教学质量》的论文，发表在泾川县数学教学学会主办的教学论文杂志上。这段时间内我借鉴运用了一位老师的教学方法，即“低起点、严要求、小步子、快节奏、多活动、求变化、快反馈、勤矫正。”所教过的学生对枯燥无味的数学课产生了较浓厚的学习兴趣。使占学生多数的中下学困生形成了由低到高、由小到大、由易到难的知识和能力的积累过程。96至2008年是我在课堂教学实践中探讨最多、创新最多、体会最多的时期。我有幸被聘为县局督导室数学学科兼职督导员，多次参加了教学督导评估活动，观摩学习了很多老师的数学课教学，和很多的老师交流探讨课堂教学的得与失。针对毕业班复习课中存在的问题和困惑，我撰写了《关于组织数学复习课的几点认识》的论文，发表在《平凉教研》（2001）第二期上，针对省教育厅关于《中学数学学科督导评估标准》和《中学数学课堂教学评估细则》它的概括性强而针对性不强，在评估过程中不易操作、区分度太小、可比性不强等问题，我结合自己的工作实际，撰写了《关于对“中学数学学科督导评估标准和评估细则”进行修改的建议》论文，在2002年的督导年会上进行了发言交流。论文《数学教学中要切实抓好“学困生”的转化工作》获市级优秀论文二等奖。在此期间，我的课堂教学模式已基本成型，即在课前布置预习内容，学生自学后的基础上教师把重点知识与学生难以理解、容易混淆的问题做讲解，尔后学生提出存在什么问题，师生共同探讨解决。加大了课堂提问的密度，加大了学生自学讨论的时间。尤其是在2008年后的新一轮课堂教学方式改革中，我更是积极参与、精心设计、努力探索。结合杜郎口教学模式和杨思教学模式，通过提炼总结，在数学课堂教学中尝试用“六环节课堂教学模式”，此模式较为适应农村初中孩子的学习境况，在实际的课堂教学运用中体现出学生的学习情绪高涨、合作学习的效果明显好、学生对知识易与接受，学习的能力提高较快。2010年被县局评为“课堂教学改革先进个人”。近几年，指导的学生中有4人在全国中学生数学竞赛中分别获得一、二、三等奖。所教班级的数学成绩在全县统考中一直位于前列。

二、六环节课堂教学模式的基本模式分析

第一环节：出示教学目标

1、方式：教师联引学生的已有知识和技能对学习目标做简单介绍

2、目的：使学生明确通过本节学习将要理解什么，学会什么，掌握什么。

3、注意点：不能占用过多时间，教师要用简明而富有激情的语言激发起学生学习的兴趣，使学生带着问题和情趣进入课堂。

第二环节：学生自学

1、方式：教师布置自学内容，学生独立看书思考，从中了解或发现问题，并试图解决。

2、目的：使学生先学后思，认识自我，为下一环节的学习打好基础。

3、注意点：（！）教师要能根据学生实际，细化学习目标，提出自学要点或提纲。（2）在这个环节教师不要轻易打断学生思路，而是要让他们看、想、做。（3）学生要养成能把课文中不懂不会的地方与能理解掌握的内容分别勾画出来的习惯。

第三环节：学习小组交流讨论

1、方式：小组长负责组织组员把在自学中发现的问题逐一进行分析讨论，进行生教生，生帮生活动。

2、目的：（1）使学生加深对知识的理解与掌握。（2）提高优秀生对知识的分析理解能力，对知识和技能加深拓宽。（3）培养学生合作学习的习惯和积极主动地参与意识。（4）指错辩误。

3、注意点：（1）此环节教师主要在各组巡视指导，重点是帮困扶差。（2）学习小组长要发挥组织与协调作用，与组内学习优秀生一起给学困生分析讲解疑难问题。

第四环节：学习知识与学习能力的展示

1、方式：教师要依据学习目标及学生自学内容在课前设计好展示的题目，先让学生独立思考，然后组内交流讨论再让学生对解答的过程进行展示和分析讲解，师生共同点评。

2、目的：检测学生学习效果，使学生更进一步加深对本节知识的理解与掌握。

3、注意点：（1）设计的题目不要过多过难，要既能反映出学生对本节知识的掌握情况，又能增强学生对学习的自信心。（2）教师要要求学生对每一道题都能讲清解题原理，并从中发现问题，引导学生指错辩误，拾遗补漏。（3）在展评过程中，其他学生可以向展示的学生提问、反驳、质疑、互相讨论等，开展师生互动、生生互动活动。（4）此环节教师要敢于放开让学生讲、问、答等，不要怕出问题，不要怕出错，这正是检测学生的知识和能力的极好时机。

第五环节：反馈检测

1、方式：选择练习题或部分作业题，让学生当堂完成或部分完成。

2、目的：检测本节学习效果。

3、注意点：（1）选择的题目不要过多过难。（2）可以口头回答或进行板演。

第六环节：小结。教师针对学习目标引导学生回顾本节课学会了什么，掌握了什么，重点应注意什么。

三、六环节课堂教学模式的优缺点分析

这种教学模式可以简单地理解为自学简单的，交流不懂的，展示混淆的、检测基础的、小结重点难点易错的。其优点是：学生是在学习理解掌握了课本基本内容的基础上直接进行能力的训练与展示，培养了学生自学的能力和同学之间的合作学习意识，使学生对知识、方法的归纳总结能力以及对所学知识的运用能力有所提高，且每一节课通过多轮的学习探讨学生对知识会有深的理解与较为熟练的掌握，对学习的能力会有极大的提高。为学生今后的学习和成长打下了良好的基础。其缺点是（1）课时学习目标难以细化，学生自学和展示的题目很难组织。（2）课堂教学中教师的调控难度高。

附例1：用“六环节教学法”教《相似三角形的周长与面积》

一、本节教材的地位和作用分析

《相似三角形的周长与面积》是论证几何中“相似形”的重点内容之一，是在学会