音乐课教学设计指导思想
初中音乐《红河谷》优质课教案、教学设计
<红河谷>教学设计一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计以“感受合唱的艺术魅力，激发学生学习合唱的兴趣，培养学生之间的协作意识。
”为指导思想。
（二）理论依据义务教育阶段《音乐课程标准》提出的音乐课程应具有培养学生兴趣和群体精神及合作能力；《义务教育阶段音乐课程标准》中提到音乐教学要以审美为核心，通过美的感受和体验使学生对音乐产生一定的兴趣，使其在情绪的勃发与激动中，享受美感，陶冶情操。
二、教学背景（一）教学内容分析《红河谷》是一首加拿大民歌。
反映了17 世纪，来自英国的移民开发北美的情景。
表现了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园。
歌曲为G 大调，4/4 拍，弱拍起的节奏性贯穿全曲。
单乐段结构，歌曲旋律优美，具有舒展、述说的特色。
（二）学生情况分析《红河谷》是一首外国民歌。
描述了北方红河一带的人民，在这开垦荒地建设自己的家园，建设城市。
并通过人民的艰苦劳动，把一片片荒地变成美好的家园的情景。
歌曲简单易学，特别是全曲只有八度音域，曲调又多在中音区进行。
学起来叫容易，但是歌曲分两声部，低声部旋律有四五跳进，学生不容易掌握。
教师在两声部教学中会有一些困难，所以在教学过程中教师要采取有效的方法来训练，使学生掌握二声部旋律，并注意在合唱中的演唱方法。
三、教学目标1.分析歌曲《红河谷》的速度、力度、节拍特点，从而体会歌曲的深情，感受歌曲朴实无华、感情真挚而深沉的风格。
2.用自然、舒展的声音，有感情地演唱且背唱歌曲《红河谷》。
3.学习《红河谷》二声部演唱，启发学生初步感受多种演唱形式的音乐魅力。
四、教学重、难点1.选用恰当方法，启发学生有感情地演唱歌曲。
2.二声部的演唱教学五、教学过程（一）、谈话导入师：同学们，这节课老师要带领大家去游览一处自然景观，首先请同学们来看一下，老师画的是什么？（国旗）是哪个国家的？生：加拿大师：为什么生：枫叶国旗（枫叶国旗，枫树是这个国家的国树，这个国家有枫叶之国得美誉。
人音版一年级音乐上册 《国旗国旗真美丽》(教案)
《国旗国旗真美丽》音乐教学设计【指导思想】音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。
根据《中小学音乐课程标准要求》，音乐教学使学生充分体验蕴涵于音乐形象中的美和丰富的情感，通过聆听、演唱及各种生动的创编表演活动，培养学生爱好音乐的情趣，与之产生共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧。
【教材分析】《国旗国旗真美丽》是一首充满童趣的儿童歌曲。
歌曲采用五声宫调式，结构简单，四乐句组成，节奏感强，旋律活泼，既有写实也有想象，充分表现了儿童的童真及对祖国的热爱。
【学情分析】本节课的授课对象是一年级的学生，他们以形象思维为主，活泼好动，模仿能力强。
但也存在课堂常规有待提高，不能保证每个孩子都能做到安静听、轻声唱，所以要求教师在教学设计上注意动与静的交替结合，在演唱过程中时刻提醒孩子不吼唱。
【本课时教学目标】1.初步了解国旗的意义2.能安静聆听歌曲，表达爱国旗、爱祖国的感情。
3.在听、唱、演等实践活动中培养学生安静聆听的习惯和自主创编的想象能力。
【教学重、难点】1.感受2拍子的音乐，初步体会2拍子的强弱规律。
2.能用亲切、自然的声音背唱歌曲。
【教学用具】多媒体课件、国旗【教学课时】一课时教学过程一、激趣导入师：孩子们大家好！欢迎来到小杨老师的音乐课堂。
上课前小杨老师带来了一个谜语请你一起猜一猜：红色旗帜长方形，一大四小五颗星，小星围绕大星站，随风飘扬祖国好。
师：你猜对了吗？就是我们的五星红旗。
能用自己的语言描述一下国旗的样子吗？同桌的小伙伴悄悄说一说。
师：孩子们的语言表达真不错。
我们的国旗是五星红旗，由红色作为底色，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星，象征着海内外各族人民紧密团结在中国共产党周围。
那请你仔细想想我们在哪些时候会升起鲜艳的五星红旗呢？师：是的，在天安门广场、奥运会上中国健儿夺得金牌、学校的集体朝会....二、揭示课题师：如果要对国旗送上一句赞扬的话你会怎么说呢？国旗国旗真美丽三、新授歌曲（一）初听歌曲，感受音乐情绪师：安静聆听歌曲，说一说歌曲的情绪是怎样的？生：开心、欢快活泼。
小学音乐教学设计课程理念
小学音乐教学设计课程理念小学音乐教学设计课程理念音乐是一门艺术，是人类情感和创造力的表达。
小学音乐教学为培养学生的音乐素养和审美情操，提供了一个独特而重要的机会。
我的音乐教学设计课程理念如下：1. 培养兴趣：音乐是一项愉悦和有趣的活动。
我将通过丰富多彩的教学内容和形式，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
我会引入一些与学生的实际生活经验相关的音乐材料，让他们能够体验到音乐的魅力，增强他们对音乐的好奇心和渴望。
2. 培养音乐综合素养：音乐教学不仅仅是教授学生如何唱歌或演奏乐器，更重要的是培养学生对音乐的全面理解和鉴赏能力。
我会设计一些与音乐综合素养相关的教学活动，例如听力训练、音乐鉴赏、音乐文化知识的学习等，帮助学生培养对音乐的审美能力、理解音乐作品的能力，进一步丰富他们的音乐知识和视野。
3. 培养合作意识和表达能力：音乐是一种集体活动，需要学生之间的合作和协作。
我将设计一些与集体合作相关的音乐活动，例如合唱、合奏等，帮助学生培养团队意识和合作精神。
同时，我也会鼓励学生通过音乐表达自己的想法和情感，培养他们的表达能力和自信心。
4. 培养创造力和想象力：音乐是艺术创作的一种形式，需要学生具备一定的创造力和想象力。
我将设计一些创造性的音乐活动，例如编曲、创作歌曲等，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，培养他们对音乐创作的兴趣和能力。
5. 与其他学科的融合：音乐与其他学科有着密切的联系，可以与语文、数学、美术等学科进行有机的融合。
我将通过设计跨学科的音乐教学活动，让学生在学习音乐的同时，也能够学到其他学科的知识和技能，提高他们的综合学习能力。
总之，我的音乐教学设计课程理念旨在培养学生的音乐素养和审美情操，激发他们对音乐的兴趣和热爱，提高他们的音乐技能和表达能力。
通过丰富多彩的教学内容和形式，让学生能够享受到音乐带来的愉悦和乐趣，并为他们的未来音乐发展打下坚实的基础。
2023年音乐说课稿锦集9篇
2023年音乐说课稿锦集9篇音乐说课稿篇1一、指导思想与理论依据（一）指导思想本课教学设计的指导思想是：按照“以学生发展为中心”的理念，组织教学资源，设计教学活动，使学生最大限度的参与、体验音乐教学实践活动。
（二）理论依据现代教育理念强调学生的学，以学生为本，从持续发展，终身教育的视角去考虑问题，所以本课的教学就是遵照“以学生发展为中心”，使教学设计和活动更贴近学生的生活，更易激活学生先前的生活经验。
无论是唱歌还是表演、创造等活动，都力图体现出让学生深感兴趣、易于接受、愿意参与、敢于创造和表现的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
二、教学背景分析（一）教学内容分析教学内容：歌曲《小雨沙沙》是九年义务教育（人音版）小学音乐一年级下册的第四单元《下雨了》中的一首歌曲。
教材特点：《小雨沙沙》是一首充满春天气息的歌曲，歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，教学本课还可以充分利用其音乐形象对学生进行思想情操的教育。
这是一首2/4拍的活泼的歌曲，共有四个乐句。
第一、二句以变化重复的手法用__ x| __ x节奏生动地描述了下小雨“沙沙”声。
第三、四乐句采用紧缩的手法表现了种子要发芽、生长的迫切心情，整首歌如同描绘了一幅充满生命力的图画，使人精神奋发。
（二）学生情况分析我校一年级学生经过上个学期的学习，具备了一定的合作学习的基础，本学期开学的前五个星期一直在做唱谱的训练、欣赏的训练和口风琴的训练。
他们学东西快而且喜欢小组合作学习的方式。
因此，在教学设计中要考虑为学生提供这种学习机会。
（三）教学方式课堂教学以启发式教学法，主要过程是：教师启发学生在体验小雨和种子这两种不同角色的心理以及表现。
通过表演、合作展示自己对角色的理解。
（四）技术准备1．使用绘声绘影软件2．PPT幻灯片3．彩色的亮穗以及制作的头饰。
（五）前期教学状况、问题及其对策歌词采用拟人的手法生动、形象地向孩子们渗透了种子离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息。
人教版小学四年级上册音乐教案全册
人教版小学四年级上册音乐教案全册学年度第一学期四年级音乐教学设计教者：第一学期四年级音乐教学计划一、指导思想贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、研究音乐、享受音乐奠定基础。
二、学情分析四年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的研究部分学生仍不是很感兴趣。
东校区四年级学生，共有三个班，三个班的学生情况大同小异，每班大约有一部分学生唱歌时，五音不全，模仿能力较差。
其中主要原因是性格内向，也不敢表现自己，因此在今后在研究中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。
对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂乐器为歌曲伴奏，以此来培养他们对音乐的兴趣。
三、教材分析本册教材分为六个单元，每个单元包孕感触感染音乐，表现音乐，创造音乐和研究和了解音乐文化的广阔天地等内容，这些内容均有机的接洽。
本学期教学内容包孕唱歌、欣赏、举动、读童谣、学乐器、歌表演、情景剧、个人舞、小小音乐剧、音乐理论等。
材在音乐常识方面做了较大打破，常识点的分布更遍及，出现的方式愈加灵活，对教学的匡助愈加直接。
四、学期教学目标（一）常识目标：1．认识延音线，研究四三拍的指挥手势，并能在歌曲中运用。
2．认识乐器唢呐、竹笛，以及京剧的主要伴奏乐器，并了解其音色。
3．认识和了解不同的民族生活风俗。
4．能创编简单的动作为歌曲伴舞。
5．通过研究歌曲与欣赏，理解歌曲或乐曲所包含的小知识。
（二）能力目标：1．学生通过研究歌曲，学会用正确的口形，姿势和呼吸方法，以及自然圆润的发声，清晰的咬字、吐字来有感情地进行歌唱。
2．通过研究本册教材，培养学生能创编简单的舞蹈动作的能力。
六年级音乐教案 人教版小学音乐六年级上册(简谱) 天堂【区一等奖】
《天堂》教学设计一、教学指导思想：小学音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中的美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。
面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。
二、本课设计理念：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
本课紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。
三、教学目标：1、知识与技能目标：通过欣赏《天堂》这首歌曲，让学生感受蒙古人民对美丽草原的热爱之情。
2、音乐素养目标：从音乐基本要素入手，通过聆听旋律、舞蹈学习、情景再现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力。
3. 情感态度目标：通过欣赏蒙古族民歌及了解相关文化，使学生喜爱蒙古音乐，了解多元文化。
四、教学重点：理解歌曲表达的思想感情，激发学生对民族文化的热爱之情。
五、教学过程1、欣赏《美丽的草原我的家》（一段）2.师：同学们，听着这歌声，你有怎样的感受？生：1）、觉得歌声很美。
2）、觉得草原特别美丽。
3）、感觉自己仿佛来到了蒙古大草原。
师：嗯，朱老师也有同感。
那么，你们了解蒙古吗？生：1）、热情好客。
2）、他们居住在大草上。
3）、他们住在蒙古包里。
4）、蒙古人能歌善舞，会骑马射箭。
3.师：说的真好！“蒙古”的意思为“永恒之火”，座落在大草原上的蒙古族是个历史悠久而富于传奇色彩的民族。
千百年来，他们过着“逐水草而居”的游牧生活。
蒙古人的足迹踏遍草原的每个角落。
因而被誉为“草原骄子”。
今天我们就一起走进草原，去感受蒙古族的别样风情。
首先，我们一起来聆听由蒙古族著名歌唱家腾格尔演唱的歌曲《天堂》（欣赏《天堂》）。
这首歌曲采用五声调式，极具蒙古族牧歌风格，悠长起伏的音乐旋律表达了对蒙古土地的赞美，抒发了热爱家乡、依恋草原的情怀。
小学音乐_守株待兔的老农夫教学设计学情分析教材分析课后反思
《守株待兔的老农夫》教学设计一、指导思想本课音乐教学设计，以素质教育精神和新课程理念为指导，贯彻以学生发展为本的教学理念，在教学过程中，倡导学生自主学习、实践体验、合作交流的学习方式。
面向全体学生，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造性。
采用互助合作学习方式，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神。
二、教学目标1、（1）了解音乐故事，懂得“只有耕耘，才会有收获”的道理。
（2）能够有诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。
唱准歌曲中的后半拍起节奏和顿音。
（3）认识倚音记号，并能准确的演唱。
2、教学重点、难点（1）能用诙谐的声音演唱歌曲《守株待兔的老农夫》。
（2）认识倚音记号，并能准确的演唱。
三、教学过程（一）激趣导入：1、师：同学们，通过四年的学习，相信大家掌握了不少的成语，在上课之前我们来玩一个猜成语的游戏吧！看看谁猜的又快又准！（出示图片）2、出示《守株待兔》的图片。
师：这几位同学猜的很准确，看来咱同学的知识储备的很多。
下面这个故事老师用另一种形式——音乐，向你们讲述一下，我们一起来听听看。
（二）新歌学习：1、初听歌曲：我们来听一听用音乐语言讲述的这个故事。
师：这种把一件事通过歌曲的形式讲述出来，就是叙述体裁歌曲。
2、复听歌曲：谈感受师：请同学们再听歌曲，听完告诉老师这首歌曲给你什么样的感受？师追问：这首歌曲为什么会给你这样的感受？（师从倚音、顿音和叙述风格引导学生感受歌曲诙谐的情绪，简单介绍顿音和波音。
）3、再听歌曲：找出有倚音的地方，学唱有倚音的乐句旋律。
4、再听歌曲，随音乐小声哼唱，体会歌曲诙谐情绪。
5、学唱歌曲曲谱：（1）教师范唱歌曲旋律（2）学唱顿音、波音的乐句旋律（3）弹琴教唱歌曲旋律6、随琴演唱歌曲第一段：注意顿音和波音的唱法，纠正学生声音位置和统一。
7、随琴演唱歌曲第一段：注意密集型节奏乐句和弱起的地方。
8、随琴分组演唱歌曲第一段：注意第一段除了诙谐情绪还有兴奋的情绪里面。
人音小学音乐五上《2我怎样长大》word教案 (1)
知己知彼，百战不殆。
《孙子兵法·谋攻》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！北京市义务教育课程改革实验教材音乐第九册《我怎样长大》教学设计昊天学校赵彩红2011.9一、指导思想与理论依据（一）指导思想《音乐课程标准》审议稿明确指出：完整而充分的聆听作品，在音乐整体体验和感受中，享受审美过程的愉悦；恰当的运用观察、比较和练习等方法，进行艺术模仿，积累感性经验。
教师应引导学生正确理解歌词内容、音乐特征、歌曲意境，而后再用恰当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
在此基础上本课教学设计重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐的丰富表现力，让学生充分享受和表现合唱的艺术美。
（二）理论依据基于这样的指导思想，本节课教学设计力求体现在学习过程中以情感体验为主线，培养学生表现能力。
合唱的音乐表现力比齐唱要丰富的多。
两声部间的制约，和声的织体，有利于培养学生的听觉，发展学生的形象思维和立体音乐思维能力。
学生通过二声部歌唱的训练，亲自参与体验了两声部的和谐，感受到和声的优美，可以培养学生丰富的情感以及群体意识和合作精神。
二、教学背景（一）教学内容分析《我怎样长大》是影片《烛光里的微笑》的一首插曲。
歌曲曲调优美抒情，词意简练，它借“小树”这一形象抒发了孩子们不怕风吹雨打、幸福成长的真切情感。
这是一首两段体结构的歌曲。
2/4拍，宫调式。
第一乐段共有四个乐句，第一句曲调平稳，并以亲切的语气借物抒情，表现了孩子天真可爱的形象。
第二乐句以弱起进入曲中的八度大跳，更增强了孩子们快快长大的那种急切的愿望。
第三、四乐句是前面两个乐句的旋律模。
第二乐段是歌曲的合唱部分，曲调舒展，与前段形成了对比。
旋律基本以平行三度和声进行，特别是句中音程大跳，生动形象的表现了成长中坚忍不拔的精神面貌，突出了主题。
最后是歌曲的扩充部分，再重复了第四乐句后旋律更加平稳舒展，表现了“这样就会长大了”的喜悦心情，抒发了长大后的甜美幸福的情感。
（二）学生情况分析全班共有学生38名。
音乐教学计划指导思想
音乐教学计划指导思想音乐教学是培养学生审美情感、塑造人格、提高综合素质的重要途径，而音乐教学计划作为音乐教学的指导思想，对于教师的教学工作具有重要的指导意义。
音乐教学计划的指导思想应当贯穿于整个教学过程中，引导学生全面发展，促进学生音乐素养的提高。
首先，音乐教学计划应当以培养学生的音乐素养为核心。
音乐素养是指学生具备的音乐知识、技能、情感和态度，是学生全面发展的重要组成部分。
音乐教学计划应当立足于学生的音乐素养培养，通过设计丰富多彩的音乐教学内容和活动，引导学生全面发展，提高音乐素养水平。
其次，音乐教学计划应当以学生的个性发展为出发点。
每个学生都是独一无二的个体，音乐教学计划应当尊重学生的个性特点，注重培养学生的创造力和表现力，引导学生发挥自己的特长，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进学生个性化发展。
另外，音乐教学计划应当注重培养学生的团队合作精神。
音乐是一种集体艺术，音乐教学计划应当通过合唱、合奏等形式，培养学生的团队合作意识和能力，促进学生与他人的良好互动，培养学生的集体荣誉感和责任感。
此外，音乐教学计划应当注重培养学生的审美情感和情感体验。
音乐是情感的艺术，音乐教学计划应当通过音乐作品的欣赏和情感体验，引导学生感受音乐的美、表达自己的情感，培养学生的审美情感和情感表达能力，提高学生的情感素质。
最后，音乐教学计划应当注重培养学生的创新意识和实践能力。
音乐是一门富有创造性的艺术，音乐教学计划应当通过创作、编配等活动，培养学生的创新意识和实践能力，激发学生的创造力和想象力，提高学生的音乐表现能力。
综上所述，音乐教学计划的指导思想应当以培养学生的音乐素养为核心，以学生的个性发展为出发点，注重团队合作精神，培养学生的审美情感和情感体验，注重培养学生的创新意识和实践能力。
只有将这些指导思想贯穿于音乐教学的全过程，才能真正实现音乐教学的育人目标，推动学生全面发展。
小学四年级音乐牧童教学设计
小学四年级音乐《牧童》教学设计【指导思想与理论依据】： 音乐课的大体价值在于通过聆听音乐、表现音乐，使学生充分体验蕴涵于音乐形式中的美和丰硕的情感，以利于学生养成健康，高贵的审美乐趣和踊跃乐观的生活态度。
音乐课的教学应依照学生身心进展规律和审美心理特点，以生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好，为学生终身学习音乐、享受音乐奠定良好基础。
《课标》中提到：有表情地演唱歌曲应该是演唱教学中的要紧目标。
对任何一首歌曲，教师都应该引导学生正确明白得歌词内容、音乐特点、歌曲意境等。
再用适当的速度、力度、音色、表情去表现歌曲的情感。
在本课的教学进程中，利用Microsoft Office PowerPoint辅助教学，将知识技术与歌曲处置和欣赏教学紧密结合在一路，丰硕学生的情感体验，强化学生的知识积存，拓展学生的音乐视野，使枯燥的内容变得生动活泼，激发学生的学习爱好、提高课堂教学的效率，收到意想不到的教学成效。
【教学背景分析】：教学内容分析：《牧童》是四年级上学期第三单元《地球，咱们一起的家》里的第一首演唱歌曲，由王健词、士心曲。
曲风轻巧，其调式为C 大调，由“起承转合”关系的4个乐句组成的乐段结构。
起句音区较低，旋律以级进为主，结构上一气呵成，不可划分。
教学对象分析：通过近几年的教学改革实验，四年级的学生已经具有了必然的音乐能力，对音符的时值和附点音符等一些大体知识有了了解和最初的熟悉，大多数学生对音乐很感爱好，他们很喜爱上音乐课，对新的知识把握也专门快。
由于学生的水平良莠不齐，在音乐素养上存在着各别不同，采取由浅入深、循序渐进的教学环节，层层相扣。
在教学本课时，我诱发学生学习音乐的爱好，尽可能选用趣味性的教学方式来激发学生的爱好；并创设情景，让学生自主参与，自主探讨，独立获取知识。
同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学进程中，以调动学生的学习踊跃性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的进程，以达到培育学生的创新思维能力。
2024年音乐教学计划任务（三篇）
2024年音乐教学计划任务音乐教学设计理念阐述：一、教学设计指导思想依据我国音乐课程标准，本课程强调通过聆听、表现和创造音乐活动，使学生深刻体验音乐之美，感受音乐带来的丰富情感，进而产生强烈的情感共鸣。
本节课的音乐教学设计，秉持以审美为核心，以兴趣为驱动力的教育理念，面向全体学生，重视学生个性化发展，积极引导学生参与音乐活动，鼓励学生在活动中发挥创造性。
二、教学设计理念本课程以音乐体验和表现为主线，采用互助合作学习方式，引导学生自主学习，倡导学生在学习过程中互帮互学，培养他们的合作意识和团队精神。
三、教材分析《牧场上的家》是一首3/4拍的小调式歌曲，采用两段体结构。
第一乐段由起、承、转、合四个乐句构成，尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节，通过切分节奏的运用，凸显了“牧场”这一主题，表达了美好的愿望。
第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好愿望，第三乐句的升fa运用使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句旋律连续下行递进，展现了少年儿童对祖国和大自然的热爱与信念。
结束句重复第二乐段的第四、五乐句，寓意深远。
四、学生情况分析五年级学生已具备一定的基础知识和基本乐器演奏技能，具备独立理解力和判断力，对作品情绪有独到见解。
他们的团队合作和互助能力逐渐增强，学习欲望和好奇心不断提升。
五、教学目标设计1. 知识与技能：培养学生有感情地演唱《牧场上的家》，体会歌曲意境，感受音乐情绪和色彩变化。
2. 过程与方法：结合学生身心特点，从音乐基本要素入手，通过多种活动培养学生的音乐表现力和创造力，以及合作精神，发挥学生在实践体验过程中的主体地位。
3. 情感态度价值观：通过学唱歌曲，引导学生树立远大理想，并为之努力。
六、教学重点与难点1. 教学重点：感受体验音乐情绪，并根据个人理解进行音乐表现。
2. 教学难点：通过学习表现音乐情绪的变化。
七、教学准备1. 教学资源：录音机、钢琴、竖笛、歌曲磁带、音像资料等。
八、教学过程1. 组织教学：引导学生进入学习状态。
音乐课教学设计指导思想
篇一：音乐课教学设计音乐课教学设计——《牧场上的家》一、设计思想：（一）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生剧烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以爱好为爱好为动力的基本理念。
面对全体学生，留意学生的特性发展，主动引导学生参与各项音乐活动，激励学生在音乐活动中的创建。
（二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。
采纳互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培育学生间相互沟通的合作意识和团队精神（三）教材分析：《牧场上的家》3/4拍，小调式，两段体结构。
第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。
尤其是第一乐句的3、4小节仿照1、2小节进行，再加上切分节奏x x x x o 的运用，强调了“牧场”这一主题，述说了美妙的愿望。
其次乐段的一、二乐句力度加强，在高音区接着抒发美妙的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童酷爱祖国、酷爱大自然的坚决信念。
结束句重复其次乐段的第四、五乐句，寓意深远（四）学生状况分析：五年级学生学生具有了肯定的基本学问和基本乐器演奏技能。
有了自己的理解力和推断力。
对于作品心情的把握有自己的见解。
与此同时，五年级的学生团结合作实力，互助实力渐渐增加。
学习的求知欲、新奇心不断增加。
二、教学目标设计：1、学问与技能：有感情的演唱歌曲《牧场上的家》体会歌曲的意境，体验美丽抒情的音乐心情。
感受音乐色调的变更。
2、过程与方法：依据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培育学生的音乐表现力和创建力；在小组学习的活动中培育学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。
3、情感看法价值观：通过学唱歌曲，教化学生从小树立远大的志向，并为实现自己的志向而努力。
初中音乐学科教学工作计划（精选6篇）
初中音乐学科教学工作计划（精选6篇）初中音乐学科教学工作计划（精选6篇）光阴的迅速，一眨眼就过去了，又迎来了一个全新的起点，不如为接下来的教学做个教学计划吧。
以使教学工作顺利有序的进行，提高自己的教学质量，以下是小编精心整理的初中音乐学科教学工作计划（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中音乐学科教学工作计划1一、指导思想：时代步伐的迈进，让我们必须具有新的教育理念，在新课标的指导下，我们要以培养健全发展的合格人才为宗旨，对学生落实素质教育，培养学生的想象力、表现力和创造力。
因此，搞好音乐教研工作势在必行，它不仅可以指导教学向深层次发展，更可以为音乐教学提供条件，创造条件，开展多项活动，组织学生集体进步。
二、基本情况分析我们学校具有一定的知名度。
交通方便，校园布局合理、环境优雅，教学资源丰富，我校共有50多名兢兢兢业业的教师，他们个个求上进，在这里辛勤耕耘着，他们都有很厚的教学基本功，都有一颗火热的心。
因此学校的各项工作都有自己的特色，学校从过去到现在不断的进步，吸引了很多领导和有关社会人员来我校参观、学习，这给了我们信心。
虽然我校专业教师不多，但我们都能克服困难，为了学生情愿多付出，我们充分利用学校配备的音乐器材，采用灵活多样的形式教学，让学生喜欢上音乐课，给学生展示自己才能的机会，让学生从对音乐的简单认识到音乐具有的的内在魅力，让音乐贴近学生的生活。
三、工作任务及目标音乐教学是一种艺术教育，它是对学生进行美育的途径之一，音乐教研组将在新的理念指导下，以新的姿态迎接一切，努力开展各项教研活动，调动师生的积极性。
本学期将主要完成以下任务。
1、音乐组教师共同探讨新课标后新的理念，鼓励老师潜心钻研上好每一节音乐课。
2、认真做好教学常规工作。
3、指导学生开展各项文艺活动，寓教于乐，充分发挥他们的主动性、积极性，让他们热衷于音乐。
4、坚持培养部分音乐方面的特长学生，开发他们的潜力，给他们信心，提高他们的水平，并为他们创造表现自己才能的机会四、工作措施1、开学初，我们音乐教师探讨新的音乐教学方向，以便指导音乐教学2、坚持常规月查，把好备课、上课质量关，保证教学高标准的正常进行，并及时公布总结，以便改进音乐教学。
《音乐》课程思政课堂教学设计
《音乐》课程思政课堂教学设计音乐课程思政课堂教学设计
1. 教学目标
本节课旨在通过音乐教学，培养学生的思想政治素质，提高他们的审美能力和综合素质。
2. 教学内容
本节课的教学内容包括以下几个方面：
- 音乐的概念和功能
- 音乐与思想政治的关系
- 音乐对情感的表达和塑造
3. 教学方法
为了达到上述教学目标，我们将采用以下几种教学方法：
- 课堂讲授：通过讲解音乐的概念、功能以及音乐与思想政治的关系，引导学生对音乐的认识和理解。
- 听音乐欣赏：选择代表性的音乐作品，让学生欣赏和分析其中的思想政治内涵，激发他们的思考和感悟。
- 分组讨论：组织学生分成小组，让他们就音乐对情感的表达
和塑造展开讨论，培养他们的合作能力和表达能力。
- 互动交流：鼓励学生在课堂上提问和回答问题，促进师生之
间的互动和思想交流。
4. 教学评价
为了评价学生的研究效果和思政素质的提高，我们将采取以下
评价方式：
- 课堂参与：评价学生在课堂上的积极参与程度，包括提问、
回答问题和讨论的质量等。
- 作业评定：布置音乐相关的作业，例如写一篇音乐评论或分
析一首音乐作品中的思想政治内容，评价学生的分析和表达能力。
- 考试评分：通过音乐知识和思政素质的考试来评价学生的掌
握程度。
以上是本节课的课程思政课堂教学设计，希望通过这样的设计
能够激发学生对音乐的兴趣，培养他们的审美情趣和思想政治素质。
音乐课《如今家乡山连山》教学设计
音乐课《如今家乡山连山》教学设计教材分析：《如今家乡山连山》选自人民音乐出版社小学三年级上册第八课。
歌曲《如今家乡山连山》用第一人称的手法描写了农村儿童天真纯朴的感情，抒发了对家乡的热爱。
歌词通过儿童的心理活动，把谷垛比作山，形象、生动第表现了农村丰收的景象。
歌曲是五个乐句组成的一段体。
1、设计思路：1.指导思想：本课通过指导学生在“自主、合作、探究”下，学习歌曲《如今家乡山连山》，通过歌曲创编等环节，激发学生热爱家乡的美好愿望。
2.教学目标:情感与价值目标：通过本课的学习《如今家乡山连山》，指导学生用优美的声音表达歌曲的意境，激发学生热爱家乡的美好愿望。
过程与方法目标：在“自主、合作、探究”下，培养学生对音乐的兴趣。
知识与技能目标：学生能用断唱法，并能在歌唱时突出节拍特点。
3.教学重点：用甜美的声音有表情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
4.教学难点：跳音及力度记号在歌曲中的运用。
5、教学准备：钢琴、口风琴、音乐课件。
六、教学过程：（一）师生问好：（发声训练，半音上行。
）师： 1 2 3 4 ∣ 5一∣同学们好生： 5 i 7 6 ∣ 5 一∣ 5 i 7 6 ∣ 5一∣5 4 3 2 ∣3一| 老师你好老师你好老师你好（二）导入新课：师：同学们，大家都知道，我们户县是闻名全国的农民画之乡，那么你知道关于农民画的创作题材吗？不知道没关系，下面让我们在一组农民画作品中找找答案吧！播放幻灯片欣赏农民画作品。
师：你从画中看到了什么？生：玉米、苹果、谷垛……师：大家说得非常准确，我们户县农民画就是以新农村为创作题材的，画中的农作物堆得像小山一样高，看来今年又是一个丰收年。
今天呀，我们的小主人还要带我们去她的家乡感受丰收的喜悦。
小主人的妈妈说家乡没有山，可小主人说家乡有山，到底怎么回事呢？下面就让我们一起走进歌曲《如今家乡山连山》找找答案。
（三）学唱新歌：1.初听歌曲范唱，感受歌曲的情绪。
师：小朋友的家乡到底有没有山？这里的山指的是什么？生：谷垛师：是呀！农作物大丰收，到处是谷垛山，老师也想来感受一下这丰收的喜悦。
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篇一：音乐课教学设计音乐课教学设计——《牧场上的家》一、设计思想：（一）指导思想：音乐课程标准中强调，音乐课的基本价值在于通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动，使学生充分体验蕴含于音乐中获得美和丰富的情感，并与之产生强烈的情感共鸣。
本课音乐教学设计，围绕以审美为核心，以兴趣为爱好为动力的基本理念。
面向全体学生，注重学生的个性发展，积极引导学生参与各项音乐活动，鼓励学生在音乐活动中的创造。
（二）设计理念：本课音乐设计以音乐以体验、表现音乐为主线。
采用互助合作学习引导学生自主学习，提倡学习过程中学生间的互帮互学，培养学生间相互交流的合作意识和团队精神（三）教材分析：《牧场上的家》3/4拍，小调式，两段体结构。
第一乐段由起、承、转、合四个乐句组成。
尤其是第一乐句的3、4小节模仿1、2小节进行，再加上切分节奏x x x x o 的使用，强调了“牧场”这一主题，述说了美好的愿望。
第二乐段的一、二乐句力度加强，在高音区继续抒发美好的愿望，第三乐句升fa的运用，使旋律更加委婉、深情，第四、五乐句，旋律连续下行递进，表达了少年儿童热爱祖国、热爱大自然的坚定信念。
结束句重复第二乐段的第四、五乐句，寓意深远（四）学生情况分析：五年级学生学生具有了一定的基本知识和基本乐器演奏技能。
有了自己的理解力和判断力。
对于作品情绪的把握有自己的见解。
与此同时，五年级的学生团结合作能力，互助能力逐渐增强。
学习的求知欲、好奇心不断增强。
二、教学目标设计：1、知识与技能：有感情的演唱歌曲《牧场上的家》体会歌曲的意境，体验优美抒情的音乐情绪。
感受音乐色彩的变化。
2、过程与方法：根据五年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过旋律模唱、乐器合奏、歌曲表现等多种活动激发并培养学生的音乐表现力和创造力；在小组学习的活动中培养学生合作精神；在实践体验过程中，发挥学生的主体地位。
3、情感态度价值观：通过学唱歌曲，教育学生从小树立远大的理想，并为实现自己的理想而努力。
三、教学重点：感受体验音乐情绪，并能根据自己的理解进行音乐表现。
四、教学难点：通过学习表现音乐的情绪变化五、教学准备㈠资源收集录音机钢琴竖笛歌曲磁带音像资料六、教学过程：一、组织教学二、音乐情绪体验1、倾听两首不同速度的歌曲片断，感受速度的变化对音乐情绪的影响。
2、讨论：在音乐中除了速度可以改变音乐情绪，还有什么音乐要素影响音乐情绪？3、聆听《牧场上的家》的音乐变化。
发现音乐情绪变化的因素（节奏）4、复听歌曲《牧场上的家》并根据音乐情绪的变化为歌曲分段。
三、歌曲学习（一）旋律自学：根据歌曲分段，学生分组，每组自学一段并完成自学目标。
一级目标：能够用乐器吹奏或演唱练习段旋律，音准节奏准确。
二级目标：能够在别人帮助下完成练习任务。
音准节奏正确。
三级目标：只能唱出奏出部分乐句。
或只能按节奏读出旋律。
（二）自学成果展示（出示大歌篇）1、分组或个人展示自己的联系成果。
教师及时指导练习中出现的问题。
2、集体演奏演唱全曲。
体验歌曲节奏在音乐情绪表现上的作用。
3、#记号处理：对比听此句范唱。
体会效果的区别。
并随琴演唱加深印象。
4、个别同学演唱演奏歌曲。
谈一谈节奏对情绪的影响。
师小结：在音乐中除了速度、节奏可以影响到音乐的情绪外，演唱时的连与断。
同样也能影响情绪的变化。
（三）歌曲学唱1、师用两种不同演唱方法范唱，学生体验情绪变化。
2、听歌曲录音。
感受录音中运用的演唱方法。
3、集体学用连与断的方法演唱歌曲（四）歌曲表现今天我们一起感受了运用不用音乐语言表现歌曲的方法。
唱出了歌曲主人公的理想。
试想，如果各种唱出的理想就是你们的理想，你还想怎样展现你的理想。
1、学生思考讨论歌曲的表现形式。
2、分组表演歌曲（五）拓展延伸你有自己的理想么？你打算怎样实现你的理想？试一试把自己的理想变成歌词唱给大家听。
（六）在歌声中结束本课七、教学反思：本课教学，以音乐表现要素为出发点，引导学生通过听、唱、奏等形式体验音乐性的变化，更好的变向歌曲。
自学目标的制定，充分发挥学生的潜能，使学生能够根据自己的能力进行选择学习进度。
使每个学生都能感受到学习乐趣。
唱理想环节的设计，重在提醒学生反思自己为实现自己的理想而付出的努力。
篇二：中小学音乐课教学设计的流程中小学音乐课教学设计的流程一、指导思想与理论依据：（一）指导思想（二）理论依据二、教学背景分析：（一）教学内容分析（二）学生情况分析（三）教学方式与手段说明（四）技术准备（五）前期教学状况、问题与对策三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标（二）“过程与方法”目标（三）“知识与技能”目标四、教学重点与难点：（一）教学重点（二）教学难点五、教学过程：（一）导入（二）新授（三）拓展（四）总结六、学习效果评价设计：（一）评价方式（二）评价量规七、教学设计的特点八、教学反思教学方式与手段说明讲授法教授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。
从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。
在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。
讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。
讲解，是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法。
讲读，主要是讲与读交叉进行，有时还有练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读和练，是讲、读、练结合的活动。
讲演，是教师对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论的一种方法。
谈话法谈话法又称问答法。
它是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。
它也是最古老的教学方法之一。
古时中国的孔子、希腊的苏格拉底等都擅长运用这一方法。
其基本形式是师生问答。
谈话法主要有两种具体形式：1.传授知识的谈话。
即教师根据一定的教学要求和学生实际，有目的、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出正确回答，从而获得新知识。
2.巩固知识的谈话。
即根据学生学过的内容，教师提出问题，要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来，以达到巩固知识或检查知识的目的。
讨论法讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。
讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生的独立性。
读书指导法读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法。
它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法，各年级、各学科均要运用，但要求不尽相同。
教师在指导学生阅读时，一般要注意以下基本要求：指导学生根据不同的学习需要，采取不同的阅读方法。
阅读方法一般有两种：1）泛读，即快速浏览的方法。
为了迅速了解阅读教材的大概内容，或为了寻找某些材料，可采用这种方法；精读，即围绕一个中心系统而仔细地深入阅读的方法。
通过精读，对所学的内容能深刻地、全面地理解和领会，以致融会贯通。
演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。
它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用。
在我国中小学教学中，演示的手段大体可分为三类：（1）实物或模型、标本、图片、挂图的演示。
（2）用连续成套的模型、标本、挂图或幻灯、电影等，进行序列性演示。
（3）音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作等。
参观法参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、自然界和其它社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。
如地理学科、历史学科参观名胜古迹，艺术学科参观美术展览等。
参观时以大自然、大社会作为活的教材，能打破课堂教学和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产联系起来，扩大学生视野，使学生在接触社会中受到教育。
练习法练习法是在教师统一布置指导下，学生多次地、多方面地创造性地自己学过知识的方法。
练习法可分为训练性练习与创造性练习。
训练性练习是对所学知识再现性的重复运用，目的在于加深记忆，形成熟练技能和技巧。
创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的，要求学生将学到的知识融会贯通，综合应用，解决实际问题。
实验法实验法是学生在教师指导下，利用一定的设备，在一定条件下，引起某些事物或现象的产生和变化，在操作和观察中验证所学的知识或获得直接知识，形成技能技巧的一种教学方法。
应用实验法不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养学生的探索和创造精神以及严谨的科学态度，更有利于学生主体作用的发挥。
实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下，运用已有知识从事一定的实际工作或操作，从而形成一定的技能与技巧，并验证间接知识或综合运用知识于实践的教学方法，又称实习法。
实习法对于培养学生运用书本知识从事实际工作的能力有着重要意义。
陶冶法陶冶法是教师根据教学要求，有计划、有目的的使学生处于一种特定的活动情境中，利用其中的教育因素对学生施加积极影响的一种教学方法。
它的主要特点是：寓教学内容于各种具体的、生动的、形象而有趣的活动中，让学生在不知不觉中受到教育。
学导式教学法学导式教学法是以自学为主并给予恰当指导，通过“自学——解疑——精讲——演练”的基本形式，培养学生自学能力，发展学生智力的一种教学方法。
学导式教学法注重“学法”指导，强调学生自学，使学生通过“学会”达到“会学”。
在学导式教学中，“学”是主体和本位，“导”是辅佐和条件。
教要服务于学，教师的主导作用体现在学生主体地位的充分发挥上，“导”是为了不“导”，使学生达到“会学”的境界。
自学辅导法自学辅导法是指通过指导学生自学获得知识、着眼于培养自学能力和自学习惯的一种教学方法。
一般用于小学高年级以上学生的学习。
这种教学法的主要特点是：在教师的精心指导下，经过启（教师启发学生阅读和思考）、读（学生阅读课文）、练（学生根据课文指导做练习）、知（学生核对答案，知道练习的结果）几个阶段，运用自学、自练、自批作业的方法，使学生在获得知识的过程中，充分发展自学能力，养成良好的自学习惯。
六步教学法六步教学法是教师通过六个环节来完成一个完整的教学过程的一种教学方法。
其六个基本环节是：（1）目标诱因。
即教师根据一定的教学要求对学生提出具体的自学目标，并注意激发学生学习的兴趣。
（2）自学教材。
即学生根据教师指定的自学目标自学教材。
其间教师要加强个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生普遍存在的疑难问题。